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2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下面小题。
随着秋季来临，不少人深受皮肤瘙痒问题的困扰，这其实是特应性皮炎在作祟。特应性皮炎是一种怎样的疾病？我们如何才能远离它？
特应性皮炎，“伤”的不只是皮肤。特应性皮炎是一种慢性、复发性、系统性的2型炎症性疾病，最基本的特征是皮肤干躁、慢性湿袗样皮损和明显瘙痒。特应性皮炎的出现与遗传因素、免疫异常、环境因素、皮肤屏障功能障碍等有关。
虽然皮肤瘙痒是特应性皮炎最主要的表现之一，但只是“忍一忍”“挠一挠”是不足以应对该病的。特应性皮炎只是2型炎症驱动的“第一站”，(甲)，患者的过敏进程可能沿“皮肤—消化道—呼吸道”发展，给疾病的治疗和长期管理造成困难。
在临床中发现，早期罹患特应性皮炎的人，未来合并过敏性鼻炎、哮喘、过敏性结膜炎、荨麻疹等其他2型炎症性疾病的风险往往更高。因此，我们应该积极治疗特应性皮炎，构筑健康的皮肤屏障。
秋季气候干燥，空气湿度下降，(乙)，很多人都有皮肤干燥、脱屑的情况。季节变换导致特应性皮炎患者的病情出现反复。那么，如何才能安然度过“多事之秋”呢？
保湿润肤剂是特应性皮炎的基础治疗方式，有助于防止水分丢失、修复受损的皮肤屏障、避免外源性不良刺激。在日常生活中，患者应养成护肤的好习惯。秋季，可使用保湿效果好、质地黏稠的保湿润肤剂。此外，大家还可以适当使用加湿器，增加室内湿度，以减少皮肤干燥、瘙痒。
皮脂膜是皮肤屏障结构的最外层防线，想要守好这道防线，患者应避免过度清洗，洗澡不宜过频，洗澡时间不宜过长，水温不要超过40摄氏度，以免加重皮肤炎症。在洗完澡后，及时擦干身体并涂抹保湿润肤剂，保护皮肤屏障功能。
1．下列短语与文中加点的“皮肤屏障”得名方式不相同的一项是（　　）
A．思想潮水 B．感情洪流 C．一日千里 D．生命轨道
2．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
4．“如何才能安然度过‘多事之秋’呢？”可以改写为“如何才能安然度过秋天呢？”，请简要分析它们的表达效果。
5．文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
【答案】1．C
2．①“躁”改为“燥”；②“袗”改为“疹”
3．甲：如果未及时采取有效措施　乙：皮肤中的水分蒸发加快
4．①原文“多事之秋”，使用成语，语意庄重而典雅，指出秋天是特应性皮炎的高发期，应引起人们重视。②同时还巧妙利用“秋”的多义性，增加语言的表现力，吸引读者的阅读兴趣。③改成“秋天”，语言质朴平淡，语意明确。
5．外用保湿润肤剂是特应性皮炎的基础治疗方式，有助于防止水分丢失、修复受损的皮肤屏障、减轻外源性不良刺激。
【知识点】同音字字形分辨；搭配不当；不合逻辑；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）此题考查把握短语类型的能力。词和词组合成短语，主要有六种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语和介宾短语。
（2）此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。
（3）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（4）本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。比较类的表达效果题，可以从改写前后的区别入手，分析两个句子用词、句式、手法、语体色彩、语序、标点等方面的异同，然后针对不同，分析表达效果。
（5）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
1．此题考查把握短语类型的能力。
C项词语含有夸张关系。A、B、D三项和文中加点词语含有比喻关系。
故答案为：C。
2．此题考查学生辨析汉字字形的能力。
仔细阅读第二段文字，逐字排查。“皮肤干躁”中“躁”应为“燥”。“燥”部首是“火”，本义是缺少水分，没有水分或水分很少。相关的词语大多使用其本义，如干燥、燥热、枯燥等。“躁”部首是“足”，本义是动作迅速，引申为冲动、性急。如急躁、躁动、浮躁、烦躁等。“慢性湿袗”中“袗”应为“疹”。“疹”指病人皮肤上起的很多的小疙瘩，通常是红色的，小的像针尖，大的像豆粒，如丘疹、疱疹等。“袗”指单衣。
故答案为：①“躁”改为“燥”；②“袗”改为“疹”
3．本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。
甲处，根据下文患者病情“发展”、治疗和长期管理“困难”，可推知此处应是说造成这些后果的前提条件；结合上文“忍一忍”“挠一挠”等不当的处置方式可知，此处可填“如果未及时采取有效措施”等语句。乙处，上下文有“秋季气候干燥，空气湿度下降”，很多人出现皮肤干燥、脱屑的情况，据此可知，此处应是有关“皮肤缺水”的内容，所以可填“皮肤中的水分蒸发加快”等语句。
故答案为： 甲：如果未及时采取有效措施　乙：皮肤中的水分蒸发加快
4．本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。
比较类的表达效果题，可以从改写前后的区别入手，分析两个句子用词、句式、手法、语体色彩、语序、标点等方面的异同，然后针对不同，分析表达效果。
本题比较点明显，就是用词方面不同，故指出“多事之秋”“秋天”这两个词语各自的表达效果即可。本文是科普文，用语在准确性、科学性的基础上，兼具文学性。原句中，使用“多事之秋”，活用成语，既说明秋天是特应性皮炎的高发期，人们深受其困扰的现状，又有古语的庄重典雅。“秋”既可指政局，又可指秋天，具有多义性。在此处用原指政局动荡不安的词语来强调病症的严重程度，大词小用，增强了语言的表现力。改句中，使用“秋天”只点明季节，合乎科普文语言平实、准确的特征。
故答案为：①原文“多事之秋”，使用成语，语意庄重而典雅，指出秋天是特应性皮炎的高发期，应引起人们重视。②同时还巧妙利用“秋”的多义性，增加语言的表现力，吸引读者的阅读兴趣。③改成“秋天”，语言质朴平淡，语意明确。
5．此题考查辨析并修改病句的能力。
画波浪线处的句子有两处语病：一是搭配不当，“保湿润肤剂”不是“治疗方式”，应在“保湿润肤剂”前加“外用”“使用”“涂抹”之类的词语；二是不合逻辑，外用保湿润肤剂是无法“避免”外源性不良刺激的，应将“避免”改成“减轻”。
故答案为： 外用保湿润肤剂是特应性皮炎的基础治疗方式，有助于防止水分丢失、修复受损的皮肤屏障、减轻外源性不良刺激。
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下面小题。
俗话说“人靠衣装马靠鞍”，在树木的世界里，绚丽多姿的树皮也如衣裳一般，给不同的树木赋予了不同的“穿衣风格”。每一种树木都像是一个“绿色精灵”，被多彩的树皮装点，这赋予了林界多元的美感。例如，着一身“迷彩服”的白皮松，其幼树树皮呈灰绿色，待其脱落后露出浅黄色，随着时间推移，逐渐变为黄褐、红色，展现出迷人的色彩；彩虹桉树，则身披五颜六色的外衣，水分充足时，它毫不吝啬自己的美丽，用“撞色拼接”向人们展示自然魅力；而“火烧木”罗浮柿，则以黑褐色的树皮傲视群芳，宛如穿着黑天鹅晚礼服的公主，显得高贵冷艳。
① ，树皮的不同形态特征还赋予了树皮纹理之美。朴树的树皮光滑无痕，展现出平滑之美；黄连木的外皮呈现出鳞状开裂的形态，展现出独特的开裂之美。此外，还有些树皮的形态各异，如眼睛状的枝痕、圆环形的叶痕等，都散发出象形之美。这些形态各异的树皮是树木与自然环境长期协同进化形成，也使树皮形态整体上趋于达到完美。
林林总总的树皮千姿百态，但你以为它仅仅是件美丽的“皮囊”？不，树皮还承担着运送养料的重要功能。叶子通过光合作用制造的养料，通过树皮里的韧皮部组织被输送到根部和其他器官。如果韧皮部受损，树皮被大面积剥掉，新的韧皮部来不及长出，树根 ② 。这就是人们常说的“人怕伤心，树怕剥皮”。
6．下列句中的“通过”与文中加点的“通过”，意义和用法相同的一项是（　　）
A．冀申调动，没有通过局党委，你为什么放他走？
B．我们又在通过一片洼地，水从脚腕没到膝盖了。
C．当时许多优良的稻麦品种都是通过这种方法选育出来的。
D．请唐先生宣布《保国会草章》，请往会诸君通过，以便进行。
7．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。
8．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
9．文中画横线的部分，如果改成“彩虹桉树的树皮五颜六色，水分充足时，更容易呈现出多样色彩”，语义基本相同，为什么说原句表达效果更好？
10．请结合语段内容写一则倡导语，倡导人们爱树护树，要求使用“让”字句，字数不少于30字。
【答案】6．C
7．这些形态各异的树皮是树木与自然环境长期协同进化的自然产物，这也使树皮形态整体上趋于完美。
8．①除了色彩之美　②就会因得不到养料而死亡
9．①原句巧用拟人修辞，生动形象，使彩虹桉树的形象特点更鲜明具体；②原句“撞色拼接”本为服装设计手法，借用于此，写出彩虹桉树色彩丰富之美，引发读者联想；③原句“彩虹桉树”单独成句，强化对象，增强语言节奏感。
10．(示例)让我们用心呵护树木的“衣裳”，让每一棵树都健康生长，为世界增添勃勃生机！
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；结构混乱；字词在语境中的含义；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（3）本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。阅读这两个句子，找到两者的不同点，从句子间关系、句式的使用、以及表达效果等方面分析原文表达效果更好的原因。
（4）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（5）本题考查学生语言表达之拟写倡导语、选用句式的能力。要写清发倡议的根据，原因和目的，否则响应者无所适从，会造盲目的行动。在结尾要写上倡议者的希望和建议。
6．本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。文中“通过”介词，是经由的意思。A.动词，议案等经过法定人数的同意而成立。
B.动词，穿过。
C.介词，经由。
D.动词，征求有关的人或组织的同意或核准。
故答案为：C。
7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。“这些形态各异的树皮是……形成”句式杂糅，应该改成“是树木与自然环境长期协同进化的”或者“是树木与自然环境长期协同进化的自然产物”；前后主语不一致，前句主语是“树皮”，后句主语说的是这一进化过程，在“也”前添加“这”。自相矛盾，“趋于”“达到”相矛盾，删去“达到”。
故答案为：：形态各异的树皮是树木与自然环境长期协同进化的自然产物，这也使树皮形态整体上趋于完美。
8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①句所填的是过渡句，承接前一段的主要内容——树皮的色彩之美；连接着后一句“树皮的不同形态特征还赋予了树皮纹理之美”，所以要有关联词“不仅”“除了”与“还”对应。可填：除了色彩之美。②句所填的是总结句，承接这段前面的主要内容——树皮有输送养料的作用，要填如果没有树皮，树根会有什么样的后果。所填的句子包含“养料、就”二词。可填：就会因得不到养料而死亡。
故答案为： ①除了色彩之美　②就会因得不到养料而死亡
9．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。原句和改句对比，发现原句采用了拟人修辞，“彩虹桉树，则身披五颜六色的外衣，它毫不吝啬自己的美丽，用‘撞色拼接’向人们展示自然魅力”，运用了拟人的手法，“身披”“毫不吝啬”“展示”这些词赋予树木以人的动作情感，生动展现了彩虹桉树的形象特色。原句“用‘撞色拼接’向人们展示自然魅力”，用“撞色拼接”的服装设计手法来写彩虹桉树，前面说彩虹桉树“五颜六色的外衣”，此处用“撞色拼接”突出了彩虹桉树色彩丰富之美，引发读者联想。“彩虹桉树”放在句首，单独成句，突出描写对象，同时在此处停顿，增强语言节奏感。
故答案为：①原句巧用拟人修辞，生动形象，使彩虹桉树的形象特点更鲜明具体；②原句“撞色拼接”本为服装设计手法，借用于此，写出彩虹桉树色彩丰富之美，引发读者联想；③原句“彩虹桉树”单独成句，强化对象，增强语言节奏感。
10．本题考查学生语言表达之拟写倡导语、选用句式的能力。根据题目要求，第一内容上写一则倡导语，形式上要求使用“让字句”，无论是“让人们”，还是“让树木”均可；第二，在此基础上立足文本关键词，应该是保护“树木”“树皮（外衣、衣裳）”，突出“保护”的主题即可。
故答案为：(示例)让我们用心呵护树木的“衣裳”，让每一棵树都健康生长，为世界增添勃勃生机！
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下题。
①《红楼梦》第三回中写到一副荣禧堂中的对联，②其落款是“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。③落款中的“同乡”很容易理解，④《现代汉语词典》(第7版)对此的解释是“同一籍贯的人(在外地时说)”。⑤年长的同辈间的一种自称是“世教弟”，⑥表明双方是同学关系，⑦双方的父辈也是同学关系。“勋袭”的意思是因功勋承受封爵或继承职位。“东安郡王”是当时东安郡这个地方的长官。而对“穆莳拜手书”的理解就有点儿麻烦。有人理解为：“穆莳拜”为落款者的姓名，“手书”是亲手题写的意思。这种说法不够准确。“莳”是一种植物，即“莳萝”；或作动词解释，意为“移植”“栽种”，取名为“莳拜”显然不太合理。“手书”如同“草书”一样，显得较为随意，不符合常规与礼节，如改为“谨书”则还勉强可以。所以我认为，“穆莳拜手书”应解释为：“穆莳”是落款者的姓名，“拜手”是一种表示十分谦恭的拜礼，这里表示恭敬和祝贺，“书”是写的意思。理由如下，汉语大词典出版社2005年出版的《红楼梦鉴赏辞典》中对“穆莳”条目的解释是：“东安郡王，贾府世交。荣国府正室堂屋对联书写者。”这里十分明确，“穆莳”是人名。《辞海》对“拜手”一词的解释是：“古代男子跪拜礼的一种。既跪，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称‘拜手’。”显而易见，将“拜手”作为一种礼节来讲更为合适。在这里可解释为“恭敬和祝贺”，是一种礼貌用语。
11．文中画横线的语句中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
语句：⑤。修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。
12．请简要概括文中画波浪线部分的内容，用以说明作者对“穆莳拜手书”如此断句的理由。要求运用对偶的修辞手法，不超过30个字。
13．中国书画中常见的落款有两种：一为单款，一为双款。双款又分上款和下款，其中，上款中除了有对方的名字、称谓，还有说明作品是应对方要求所作或请对方指导之类的词语。请仿照示例，从“垂赏”“斧正”“正腕”“补壁”中任选两个加以解释。(5分)
示例：雅属，敬辞。雅，用于称对方的举动；“属”同“嘱”，含有嘱咐之意。表明这件作品是应对方的嘱托而作，表达了创作者对对方的尊重。
【答案】11．语句：①。修改为：《红楼梦》第三回中写到荣禧堂中的一副对联。
语句：⑤。修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。
12．假宝典明确“穆莳”为人名，借辞书认定“拜手”乃礼节。
13．①垂赏，敬辞。垂，用于称对方的举动；赏，观赏，欣赏。表明创作者希望对方观赏这件作品，表达了创作者对对方的尊重。
②斧正，敬辞。斧，斧子；正，改正，纠正(错误)。表明创作者希望对方修改这件作品，表达了创作者对对方的尊重。
③正腕，敬辞。正，改正，纠正(错误)；腕，手腕。表明创作者希望对方指正，表达了创作者对对方的尊重。
④补壁，谦辞。补，填补，修补；壁，墙。表明这件作品价值不高，只可作为修补墙壁的材料，表达了创作者的自谦之意。
【知识点】压缩语段；仿写句式；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（2）本题考查学生压缩概括语段的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
（3）本题考查学生仿写句子的能力。本题涉及词语出自中国书画中常见的落款，题干对落款的形式作出具体解释，给出仿照示例，限定了选择范围。
11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①，语序不当，“荣禧堂中”是领属性短语，“一副”是数量词，二者顺序颠倒。⑤，语境在解释落款，保持“世教弟”作为陈述对象，修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。
故答案为：语句：①。修改为：《红楼梦》第三回中写到荣禧堂中的一副对联。语句：⑤。修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。
12．本题考查学生概括要点的能力。“‘穆莳’是人名”是《红楼梦鉴赏辞典》中对“穆莳”条目的解释，由此概括出：宝典明确“穆莳”为人名。“将‘拜手’作为一种礼节”是来自《辞海》的解释，由此概括出：辞书认定“拜手”乃礼节。然后注意运用对偶的修辞手法表述为：假宝典明确“穆莳”为人名，借辞书认定“拜手”乃礼节。
故答案为：假宝典明确“穆莳”为人名，借辞书认定“拜手”乃礼节。
13．本题考查学生仿写句子的能力。本题涉及词语出自中国书画中常见的落款，题干对落款的形式作出具体解释，给出仿照示例，限定了选择范围。分析示例，首先指出该词为“敬辞”，然后分别解释两个语素，再结合“说明作品是应对方要求所作或请对方指导之类”，指出“表明……”和“表达了……”。再从“垂赏”“斧正”“正腕”“补壁”中任选两个加以解释即可。
故答案为：①垂赏，敬辞。垂，用于称对方的举动；赏，观赏，欣赏。表明创作者希望对方观赏这件作品，表达了创作者对对方的尊重。②斧正，敬辞。斧，斧子；正，改正，纠正(错误)。表明创作者希望对方修改这件作品，表达了创作者对对方的尊重。③正腕，敬辞。正，改正，纠正(错误)；腕，手腕。表明创作者希望对方指正，表达了创作者对对方的尊重。④补壁，谦辞。补，填补，修补；壁，墙。表明这件作品价值不高，只可作为修补墙壁的材料，表达了创作者的自谦之意。
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下面小题。
中国人或信中医或信西医，现在较大的城市中往往并有两种医，使他们 ① 。我以为这确是极好的事。倘能推而广之，怨声一定还要少得多，或者天下竟可以臻于郅治。例如民国的通礼是鞠躬，但若有人以为不对的， ② 独使他磕头。民国的法律是没有笞刑的，倘有人以为肉刑好，则这人犯罪时就特别打屁股。碗筷饭菜，是为今人而设的，有愿为燧人氏以前之民者，就请他吃生肉 ③ 再造几千间茅屋，将在大宅子里 ④ 尧舜的高士都拉出来，给住在那里面；反对物质文明的，自然更应该不使他衔冤坐汽车。这样一办，真所谓“ ⑤ ”，我们的耳根也就可以清净许多罢。但可惜大家总不肯这样办，偏要以己律人，所以天下就多事。“费厄泼赖”尤其有流弊，甚至于可以变成弱点，反给恶势力占便宜。
(摘自鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》，有删改)
14．依次填入文中横线上的内容，全都恰当的一项是（　　）
① ② ③ ④ ⑤
A 各奔东西 那么 ； 羡慕 反求诸己更何憾
B 各得其所 就 ； 仰慕 求仁得仁又何怨
C 各奔东西 从而 ， 羡慕 求仁得仁又何怨
D 各得其所 于是 ， 仰慕 反求诸己更何憾
15．文中画波浪线的句子使用了“费厄泼赖”(英语单词“fair play”的音译)，写文章必须用到外文单词时，一般有两种方式，第一种是直接使用，如《故都的秋》中“或各国的诗文的Anthology来”，第二种是音译。你认为这两种方式哪种更好？结合材料或《故都的秋》说明理由。
【答案】14．B
15．(示例一)音译更好。音译法使用得当，可以帮助读者更好地理解词语本身的含义。如“费厄泼赖”字面意思就是“制止泼皮无赖”。鲁迅将fair play(公平竞技)一词译为“费厄泼赖”，既表达了外文单词的含义，又保留了外文单词的读音，可谓一举两得。
(示例二)直接使用更好。直接使用外文单词更纯粹，表意更准确。如《故都的秋》中，不止一处直接使用了外文单词，“Anthology”意为“选集”，与中文衔接自然流畅，符合语言全球化的发展趋势。
【知识点】标点符号的使用；语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义词辨析；成语的使用
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语、词语、熟语、标点的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
14．此题考查正确使用成语、词语、熟语、标点的能力。第①空，“各奔东西”指各自走向不同的地方，多指分手或离别。“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿。根据上下文可知，这里是说城市里有两种医生，信中医的人看中医，信西医的人看西医，都得到了合适的安顿，可选“各得其所”。
第②空，前文“但”引出转折后的条件，与之衔接的内容应该是结果，这四个词语均表示结果，依据表达的连贯性，填与“但”衔接的单音节词更好，故选“就”。
第③空，根据后面的分号可知，这里也应用分号，形成三个并列的逻辑关系。
第④空，“仰慕”指敬仰思慕。“羡慕”指看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。根据后文·尧舜的高士”可知，此处指敬仰尧舜的高士，应填‘仰慕”。
第⑤空，“求仁得仁”指如愿以偿。“反求诸己”指从自己方面寻找原因或对自己提出要求。根据上文内容可知，这里应说人人如愿，故填“求仁得仁又何怨”。
故答案为：B。
15．本题考查学生的语言表达能力。直接使用和音译各有特点，可根据实际情况分析。Fairplay，五四新文化运动时将其译为费厄泼赖，原为体育运动竞赛和其他竞技所用的术语。意思是光明正大的比赛，不要用不正当的手段，不要过于认真，不要穷追猛打。
可解读音译更好，也可解读音译更好。
故答案为：(示例一)音译更好。音译法使用得当，可以帮助读者更好地理解词语本身的含义。如“费厄泼赖”字面意思就是“制止泼皮无赖”。鲁迅将fair play(公平竞技)一词译为“费厄泼赖”，既表达了外文单词的含义，又保留了外文单词的读音，可谓一举两得。(示例二)直接使用更好。直接使用外文单词更纯粹，表意更准确。如《故都的秋》中，不止一处直接使用了外文单词，“Anthology”意为“选集”，与中文衔接自然流畅，符合语言全球化的发展趋势。
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下面小题。
某班级开展“走近孔子”专题学习，同学们发言如下：
甲同学：孔子是古代伟大的思想家、教育家、政治家。“ ① ”这四个字可以用来形容孔子。他有德，他的“仁爱”、宽厚的胸怀以及伟大的人格令人景仰。他有才，他自幼聪明好学，精通六艺，文武双全。孔子一生多磨难，却 ② ，自强不息，构设并执着地追求“天下为公”的“大同”社会理想。
乙同学：孔子为中华文化的发展作出了巨大贡献。他整理过古代文献书籍，如《诗》《书》等，使古代文化得以保留和延续。他的“仁政”思想，体现了人道主义精神。他以恪尽职守的态度对人、以忠实诚信的态度做事，“忠恕”“己所不欲，勿施于人”等人生观将会成为我们民族性格的一部分。他首创私学，主张“因材施教”“有教无类”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”。但是今天的我们还是要客观地看待他的思想，比如“复周礼”等。
16．请在文中横线处填入恰当的成语。
17．文中画波浪线的语句有语病，请进行修改，并使修改后的语句与上下文衔接流畅自然。可增删少量词语，但不得改变原意。
18．星球小学邀请你给学生讲评文化名人。请从下列四个人物中任选一个，借鉴材料中乙同学辩证分析孔子的方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过50个字。
屈原陶渊明李煜王安石
【答案】16．①德才兼备　②矢志不渝
17．①“恪尽职守”和“忠实诚信”互换位置(或“对人”与“做事”互换位置)；②“将会”改为“早已”。
18．(示例一)屈原，德才兼备，想要通过改革使自己的国家强大。但他处世能力不强，孤傲、自负，不具备和小人斗争的能力。
(示例二)陶渊明，想做官又不能适应官场，于是归隐田园逃避现实；他的田园诗成就颇高，影响后世。
(示例三)李煜，多才多艺，在作词上取得了卓越的成就；但是他沉迷享乐，耽于幻想，治国无方，导致南唐覆灭。
(示例四)王安石，才华横溢，学问出色，曾主持变法，一心为国。但他不懂得团结各方力量，性格偏执，变法以失败告终。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（3）本题考查考生评价人物和知识迁移运用的能力。“辩证分析”指的是不能拔高，也不能贬低，既指出优点也指出缺点。
16．①处，根据下文“他有德……他有才……”可知，此处应填形容有优秀的品德和较高的才能的成语，可填“德才兼备”。②处，从“构设并执着地追求‘天下为公’的大同’社会理想”可以判断出这里说的是孔子执着于自己的志向，可填矢志不渝”。
故答案为：①德才兼备；②矢志不渝
17．①“他以恪尽职守的态度对人、以忠实诚信的态度做事”搭配不当，“做事”应该与“恪尽职守”搭配，“对人”应与“忠实诚信”搭配，可将“恪尽职守”和“忠实诚信”互换位置(或“对人”与“做事”互换位置)。②“将会成为”未然和已然时态矛盾，根据语意可知，此处应是已经发生的意思，可将“将会”改为“早已”。
故答案为：①“恪尽职守”和“忠实诚信”互换位置(或“对人”与“做事”互换位置)；②“将会”改为“早已”。
18．本题考查考生评价人物和知识迁移运用的能力。“辩证分析”指的是不能拔高，也不能贬低，既指出优点也指出缺点。屈原：具有高尚的道德情操和卓越的文学才华，希望通过改革使楚国强大，但被小人陷害，可见他处世能力不强，也不具备和小人斗争的能力。陶渊明：年轻时也渴望建功立业，但是动乱的社会、黑暗的现实让他的抱负无从施展，便选择归隐田园，创作了很多优秀的田园诗。其归隐田园的行为也反映了他对现实的逃避。李煜：富有才华，在作词上成就卓越，被称为千古词帝”，但是他并不是一个合格的君主，他沉迷享乐、治国无方，导致国家覆灭。王安石：王安石的诗文我们学过不少，他的才华我们有目共睹。王安石官至宰相，曾主持著名的王安石变法”，但是由于他不懂得团结各方力量，性格偏执等，最终变法失败。
故答案为： (示例一)屈原，德才兼备，想要通过改革使自己的国家强大。但他处世能力不强，孤傲、自负，不具备和小人斗争的能力。(示例二)陶渊明，想做官又不能适应官场，于是归隐田园逃避现实；他的田园诗成就颇高，影响后世。(示例三)李煜，多才多艺，在作词上取得了卓越的成就；但是他沉迷享乐，耽于幻想，治国无方，导致南唐覆灭。(示例四)王安石，才华横溢，学问出色，曾主持变法，一心为国。但他不懂得团结各方力量，性格偏执，变法以失败告终。
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下面小题。
汉字具有表意特点，造字的构形取象一般来自造字者身边所及的事物。民俗作为人们模式化的生活文化，是造字者最多的身边所见，所以汉字的构形难免留下民俗基因的印记。总体来看， ① 大致可以通过形象、义符和声符所含信息来呈现。
在字形隶变发生以前的古文字阶段，汉字构形是通过对物象的描摹而形成的，如“为”字的篆文作“”形，像“爪”(人手)牵着“象”，蕴含上古时代中原地区民众“役象以助劳”的生产习俗。
随着汉字构形图像性的消退，用文字自身意义来表义的“义符”逐渐增多，因此，民俗基因在晚出的文字中常常 ② 。这里的“义符”包括会意字的表义部件和形声字的义符。比如，始见于秦简中的“郵(邮)”字是由“垂”“邑”合成的会意字。《说文解字》：“垂，边也。”“邑，国也。”二者合起来表示“境上”的“行书舍”(传送书信的客舍)，蕴含着历史上长期存在的驿站型传信方式的习俗。
汉字构形中的声符所示语源也蕴含着民俗。例如，“婚”字，从昏声，之所以用“昏”作声旁，是因为古代有抢婚习俗， ③ ，所以“婚”的音义来源于黄昏的“昏”。
19．请在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
20．请从下面四个字中任选两字，分别谈谈它们的构形及其蕴含的习俗信息。
【答案】19．①汉字构形中的民俗基因；②通过义符来呈现；③抢婚往往在黄昏时分
20．(示例一)美，由“羊”“大”会意而成，蕴含了古人的饮食习俗。
(示例二)男，由“田”“力”会意而成，指男子在田里用力劳作，蕴含古代男子“主田间劳作”的习俗。
(示例三)社，从示从土，蕴含古代农耕社会对土地崇敬的习俗。
(示例四)财，从贝才声，义符“贝”蕴含古代以贝壳作为货币的习俗。
【知识点】同音字字形分辨；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（2）本题考查学生语言表达之分析汉字构形及蕴含的习俗的能力。认真观察所给汉字，从形象角度分析构形，再结合义符和声符阐述习俗，按照此思路分析即可。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处为总结句，前文阐述汉字的构形留下了民俗基因的印记，后文为汉字中民俗基因的具体呈现，可填“汉字构形中的民俗基因”。
②文段对应前文的三类基因中的“义符”，且前后文都提到义符，故可填“通过义符来呈现”。
③此处承上启下，前文提到抢婚习俗，后文说“婚”的音义来源于黄昏的“昏”，可知抢婚时间是黄昏，可填“抢婚往往在黄昏时分”。
故答案为：①汉字构形中的民俗基因；②通过义符来呈现；③抢婚往往在黄昏时分
20．本题考查学生语言表达之分析汉字构形及蕴含的习俗的能力。认真观察所给汉字，从形象角度分析构形，再结合义符和声符阐述习俗，按照此思路分析即可。男：“男”字是会意字，从田从力。“田”代表田地，“力”象征力量，合起来表示用力在田间劳作，这蕴含了古代男子主要从事田间劳作的习俗，在古代农业社会，男子是田间劳动的主要劳动力。社：“社”字从示从土。“示”与祭祀有关，“土”代表土地，体现了古代农耕社会人们对土地的崇敬，因为土地是农作物生长的根基，关乎人们的生存，所以会举行祭祀土地的活动，以祈求丰收等，这一习俗在古代社会广泛存在。财：“财”字是形声字，从贝才声。其中义符“贝”在古代曾作为货币使用，这反映了古代以贝壳作为货币进行交易的习俗，贝壳因其具有一定的稀缺性和便于携带等特点，在早期货币发展过程中扮演了重要角色。
故答案为：(示例一)美，由“羊”“大”会意而成，蕴含了古人的饮食习俗。(示例二)男，由“田”“力”会意而成，指男子在田里用力劳作，蕴含古代男子“主田间劳作”的习俗。(示例三)社，从示从土，蕴含古代农耕社会对土地崇敬的习俗。(示例四)财，从贝才声，义符“贝”蕴含古代以贝壳作为货币的习俗。
1 / 12026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下面小题。
随着秋季来临，不少人深受皮肤瘙痒问题的困扰，这其实是特应性皮炎在作祟。特应性皮炎是一种怎样的疾病？我们如何才能远离它？
特应性皮炎，“伤”的不只是皮肤。特应性皮炎是一种慢性、复发性、系统性的2型炎症性疾病，最基本的特征是皮肤干躁、慢性湿袗样皮损和明显瘙痒。特应性皮炎的出现与遗传因素、免疫异常、环境因素、皮肤屏障功能障碍等有关。
虽然皮肤瘙痒是特应性皮炎最主要的表现之一，但只是“忍一忍”“挠一挠”是不足以应对该病的。特应性皮炎只是2型炎症驱动的“第一站”，(甲)，患者的过敏进程可能沿“皮肤—消化道—呼吸道”发展，给疾病的治疗和长期管理造成困难。
在临床中发现，早期罹患特应性皮炎的人，未来合并过敏性鼻炎、哮喘、过敏性结膜炎、荨麻疹等其他2型炎症性疾病的风险往往更高。因此，我们应该积极治疗特应性皮炎，构筑健康的皮肤屏障。
秋季气候干燥，空气湿度下降，(乙)，很多人都有皮肤干燥、脱屑的情况。季节变换导致特应性皮炎患者的病情出现反复。那么，如何才能安然度过“多事之秋”呢？
保湿润肤剂是特应性皮炎的基础治疗方式，有助于防止水分丢失、修复受损的皮肤屏障、避免外源性不良刺激。在日常生活中，患者应养成护肤的好习惯。秋季，可使用保湿效果好、质地黏稠的保湿润肤剂。此外，大家还可以适当使用加湿器，增加室内湿度，以减少皮肤干燥、瘙痒。
皮脂膜是皮肤屏障结构的最外层防线，想要守好这道防线，患者应避免过度清洗，洗澡不宜过频，洗澡时间不宜过长，水温不要超过40摄氏度，以免加重皮肤炎症。在洗完澡后，及时擦干身体并涂抹保湿润肤剂，保护皮肤屏障功能。
1．下列短语与文中加点的“皮肤屏障”得名方式不相同的一项是（　　）
A．思想潮水 B．感情洪流 C．一日千里 D．生命轨道
2．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
3．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
4．“如何才能安然度过‘多事之秋’呢？”可以改写为“如何才能安然度过秋天呢？”，请简要分析它们的表达效果。
5．文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下面小题。
俗话说“人靠衣装马靠鞍”，在树木的世界里，绚丽多姿的树皮也如衣裳一般，给不同的树木赋予了不同的“穿衣风格”。每一种树木都像是一个“绿色精灵”，被多彩的树皮装点，这赋予了林界多元的美感。例如，着一身“迷彩服”的白皮松，其幼树树皮呈灰绿色，待其脱落后露出浅黄色，随着时间推移，逐渐变为黄褐、红色，展现出迷人的色彩；彩虹桉树，则身披五颜六色的外衣，水分充足时，它毫不吝啬自己的美丽，用“撞色拼接”向人们展示自然魅力；而“火烧木”罗浮柿，则以黑褐色的树皮傲视群芳，宛如穿着黑天鹅晚礼服的公主，显得高贵冷艳。
① ，树皮的不同形态特征还赋予了树皮纹理之美。朴树的树皮光滑无痕，展现出平滑之美；黄连木的外皮呈现出鳞状开裂的形态，展现出独特的开裂之美。此外，还有些树皮的形态各异，如眼睛状的枝痕、圆环形的叶痕等，都散发出象形之美。这些形态各异的树皮是树木与自然环境长期协同进化形成，也使树皮形态整体上趋于达到完美。
林林总总的树皮千姿百态，但你以为它仅仅是件美丽的“皮囊”？不，树皮还承担着运送养料的重要功能。叶子通过光合作用制造的养料，通过树皮里的韧皮部组织被输送到根部和其他器官。如果韧皮部受损，树皮被大面积剥掉，新的韧皮部来不及长出，树根 ② 。这就是人们常说的“人怕伤心，树怕剥皮”。
6．下列句中的“通过”与文中加点的“通过”，意义和用法相同的一项是（　　）
A．冀申调动，没有通过局党委，你为什么放他走？
B．我们又在通过一片洼地，水从脚腕没到膝盖了。
C．当时许多优良的稻麦品种都是通过这种方法选育出来的。
D．请唐先生宣布《保国会草章》，请往会诸君通过，以便进行。
7．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。
8．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
9．文中画横线的部分，如果改成“彩虹桉树的树皮五颜六色，水分充足时，更容易呈现出多样色彩”，语义基本相同，为什么说原句表达效果更好？
10．请结合语段内容写一则倡导语，倡导人们爱树护树，要求使用“让”字句，字数不少于30字。
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下题。
①《红楼梦》第三回中写到一副荣禧堂中的对联，②其落款是“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。③落款中的“同乡”很容易理解，④《现代汉语词典》(第7版)对此的解释是“同一籍贯的人(在外地时说)”。⑤年长的同辈间的一种自称是“世教弟”，⑥表明双方是同学关系，⑦双方的父辈也是同学关系。“勋袭”的意思是因功勋承受封爵或继承职位。“东安郡王”是当时东安郡这个地方的长官。而对“穆莳拜手书”的理解就有点儿麻烦。有人理解为：“穆莳拜”为落款者的姓名，“手书”是亲手题写的意思。这种说法不够准确。“莳”是一种植物，即“莳萝”；或作动词解释，意为“移植”“栽种”，取名为“莳拜”显然不太合理。“手书”如同“草书”一样，显得较为随意，不符合常规与礼节，如改为“谨书”则还勉强可以。所以我认为，“穆莳拜手书”应解释为：“穆莳”是落款者的姓名，“拜手”是一种表示十分谦恭的拜礼，这里表示恭敬和祝贺，“书”是写的意思。理由如下，汉语大词典出版社2005年出版的《红楼梦鉴赏辞典》中对“穆莳”条目的解释是：“东安郡王，贾府世交。荣国府正室堂屋对联书写者。”这里十分明确，“穆莳”是人名。《辞海》对“拜手”一词的解释是：“古代男子跪拜礼的一种。既跪，两手拱合，俯头至手与心平，而不至地，故称‘拜手’。”显而易见，将“拜手”作为一种礼节来讲更为合适。在这里可解释为“恭敬和祝贺”，是一种礼貌用语。
11．文中画横线的语句中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
语句：⑤。修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。
12．请简要概括文中画波浪线部分的内容，用以说明作者对“穆莳拜手书”如此断句的理由。要求运用对偶的修辞手法，不超过30个字。
13．中国书画中常见的落款有两种：一为单款，一为双款。双款又分上款和下款，其中，上款中除了有对方的名字、称谓，还有说明作品是应对方要求所作或请对方指导之类的词语。请仿照示例，从“垂赏”“斧正”“正腕”“补壁”中任选两个加以解释。(5分)
示例：雅属，敬辞。雅，用于称对方的举动；“属”同“嘱”，含有嘱咐之意。表明这件作品是应对方的嘱托而作，表达了创作者对对方的尊重。
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下面小题。
中国人或信中医或信西医，现在较大的城市中往往并有两种医，使他们 ① 。我以为这确是极好的事。倘能推而广之，怨声一定还要少得多，或者天下竟可以臻于郅治。例如民国的通礼是鞠躬，但若有人以为不对的， ② 独使他磕头。民国的法律是没有笞刑的，倘有人以为肉刑好，则这人犯罪时就特别打屁股。碗筷饭菜，是为今人而设的，有愿为燧人氏以前之民者，就请他吃生肉 ③ 再造几千间茅屋，将在大宅子里 ④ 尧舜的高士都拉出来，给住在那里面；反对物质文明的，自然更应该不使他衔冤坐汽车。这样一办，真所谓“ ⑤ ”，我们的耳根也就可以清净许多罢。但可惜大家总不肯这样办，偏要以己律人，所以天下就多事。“费厄泼赖”尤其有流弊，甚至于可以变成弱点，反给恶势力占便宜。
(摘自鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》，有删改)
14．依次填入文中横线上的内容，全都恰当的一项是（　　）
① ② ③ ④ ⑤
A 各奔东西 那么 ； 羡慕 反求诸己更何憾
B 各得其所 就 ； 仰慕 求仁得仁又何怨
C 各奔东西 从而 ， 羡慕 求仁得仁又何怨
D 各得其所 于是 ， 仰慕 反求诸己更何憾
15．文中画波浪线的句子使用了“费厄泼赖”(英语单词“fair play”的音译)，写文章必须用到外文单词时，一般有两种方式，第一种是直接使用，如《故都的秋》中“或各国的诗文的Anthology来”，第二种是音译。你认为这两种方式哪种更好？结合材料或《故都的秋》说明理由。
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下面小题。
某班级开展“走近孔子”专题学习，同学们发言如下：
甲同学：孔子是古代伟大的思想家、教育家、政治家。“ ① ”这四个字可以用来形容孔子。他有德，他的“仁爱”、宽厚的胸怀以及伟大的人格令人景仰。他有才，他自幼聪明好学，精通六艺，文武双全。孔子一生多磨难，却 ② ，自强不息，构设并执着地追求“天下为公”的“大同”社会理想。
乙同学：孔子为中华文化的发展作出了巨大贡献。他整理过古代文献书籍，如《诗》《书》等，使古代文化得以保留和延续。他的“仁政”思想，体现了人道主义精神。他以恪尽职守的态度对人、以忠实诚信的态度做事，“忠恕”“己所不欲，勿施于人”等人生观将会成为我们民族性格的一部分。他首创私学，主张“因材施教”“有教无类”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”。但是今天的我们还是要客观地看待他的思想，比如“复周礼”等。
16．请在文中横线处填入恰当的成语。
17．文中画波浪线的语句有语病，请进行修改，并使修改后的语句与上下文衔接流畅自然。可增删少量词语，但不得改变原意。
18．星球小学邀请你给学生讲评文化名人。请从下列四个人物中任选一个，借鉴材料中乙同学辩证分析孔子的方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过50个字。
屈原陶渊明李煜王安石
（2026版高三一轮总复习（语文）专题提升练14 语言文字运用(二)）阅读下面的文字，完成下面小题。
汉字具有表意特点，造字的构形取象一般来自造字者身边所及的事物。民俗作为人们模式化的生活文化，是造字者最多的身边所见，所以汉字的构形难免留下民俗基因的印记。总体来看， ① 大致可以通过形象、义符和声符所含信息来呈现。
在字形隶变发生以前的古文字阶段，汉字构形是通过对物象的描摹而形成的，如“为”字的篆文作“”形，像“爪”(人手)牵着“象”，蕴含上古时代中原地区民众“役象以助劳”的生产习俗。
随着汉字构形图像性的消退，用文字自身意义来表义的“义符”逐渐增多，因此，民俗基因在晚出的文字中常常 ② 。这里的“义符”包括会意字的表义部件和形声字的义符。比如，始见于秦简中的“郵(邮)”字是由“垂”“邑”合成的会意字。《说文解字》：“垂，边也。”“邑，国也。”二者合起来表示“境上”的“行书舍”(传送书信的客舍)，蕴含着历史上长期存在的驿站型传信方式的习俗。
汉字构形中的声符所示语源也蕴含着民俗。例如，“婚”字，从昏声，之所以用“昏”作声旁，是因为古代有抢婚习俗， ③ ，所以“婚”的音义来源于黄昏的“昏”。
19．请在文段横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
20．请从下面四个字中任选两字，分别谈谈它们的构形及其蕴含的习俗信息。
答案解析部分
【答案】1．C
2．①“躁”改为“燥”；②“袗”改为“疹”
3．甲：如果未及时采取有效措施　乙：皮肤中的水分蒸发加快
4．①原文“多事之秋”，使用成语，语意庄重而典雅，指出秋天是特应性皮炎的高发期，应引起人们重视。②同时还巧妙利用“秋”的多义性，增加语言的表现力，吸引读者的阅读兴趣。③改成“秋天”，语言质朴平淡，语意明确。
5．外用保湿润肤剂是特应性皮炎的基础治疗方式，有助于防止水分丢失、修复受损的皮肤屏障、减轻外源性不良刺激。
【知识点】同音字字形分辨；搭配不当；不合逻辑；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）此题考查把握短语类型的能力。词和词组合成短语，主要有六种类型：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语和介宾短语。
（2）此题考查学生辨析汉字字形的能力。这类题目，音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。这就需要要注意平时多积累，还要掌握做题的技巧，排除法是较好的方法。
（3）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（4）本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。比较类的表达效果题，可以从改写前后的区别入手，分析两个句子用词、句式、手法、语体色彩、语序、标点等方面的异同，然后针对不同，分析表达效果。
（5）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
1．此题考查把握短语类型的能力。
C项词语含有夸张关系。A、B、D三项和文中加点词语含有比喻关系。
故答案为：C。
2．此题考查学生辨析汉字字形的能力。
仔细阅读第二段文字，逐字排查。“皮肤干躁”中“躁”应为“燥”。“燥”部首是“火”，本义是缺少水分，没有水分或水分很少。相关的词语大多使用其本义，如干燥、燥热、枯燥等。“躁”部首是“足”，本义是动作迅速，引申为冲动、性急。如急躁、躁动、浮躁、烦躁等。“慢性湿袗”中“袗”应为“疹”。“疹”指病人皮肤上起的很多的小疙瘩，通常是红色的，小的像针尖，大的像豆粒，如丘疹、疱疹等。“袗”指单衣。
故答案为：①“躁”改为“燥”；②“袗”改为“疹”
3．本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。
甲处，根据下文患者病情“发展”、治疗和长期管理“困难”，可推知此处应是说造成这些后果的前提条件；结合上文“忍一忍”“挠一挠”等不当的处置方式可知，此处可填“如果未及时采取有效措施”等语句。乙处，上下文有“秋季气候干燥，空气湿度下降”，很多人出现皮肤干燥、脱屑的情况，据此可知，此处应是有关“皮肤缺水”的内容，所以可填“皮肤中的水分蒸发加快”等语句。
故答案为： 甲：如果未及时采取有效措施　乙：皮肤中的水分蒸发加快
4．本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。
比较类的表达效果题，可以从改写前后的区别入手，分析两个句子用词、句式、手法、语体色彩、语序、标点等方面的异同，然后针对不同，分析表达效果。
本题比较点明显，就是用词方面不同，故指出“多事之秋”“秋天”这两个词语各自的表达效果即可。本文是科普文，用语在准确性、科学性的基础上，兼具文学性。原句中，使用“多事之秋”，活用成语，既说明秋天是特应性皮炎的高发期，人们深受其困扰的现状，又有古语的庄重典雅。“秋”既可指政局，又可指秋天，具有多义性。在此处用原指政局动荡不安的词语来强调病症的严重程度，大词小用，增强了语言的表现力。改句中，使用“秋天”只点明季节，合乎科普文语言平实、准确的特征。
故答案为：①原文“多事之秋”，使用成语，语意庄重而典雅，指出秋天是特应性皮炎的高发期，应引起人们重视。②同时还巧妙利用“秋”的多义性，增加语言的表现力，吸引读者的阅读兴趣。③改成“秋天”，语言质朴平淡，语意明确。
5．此题考查辨析并修改病句的能力。
画波浪线处的句子有两处语病：一是搭配不当，“保湿润肤剂”不是“治疗方式”，应在“保湿润肤剂”前加“外用”“使用”“涂抹”之类的词语；二是不合逻辑，外用保湿润肤剂是无法“避免”外源性不良刺激的，应将“避免”改成“减轻”。
故答案为： 外用保湿润肤剂是特应性皮炎的基础治疗方式，有助于防止水分丢失、修复受损的皮肤屏障、减轻外源性不良刺激。
【答案】6．C
7．这些形态各异的树皮是树木与自然环境长期协同进化的自然产物，这也使树皮形态整体上趋于完美。
8．①除了色彩之美　②就会因得不到养料而死亡
9．①原句巧用拟人修辞，生动形象，使彩虹桉树的形象特点更鲜明具体；②原句“撞色拼接”本为服装设计手法，借用于此，写出彩虹桉树色彩丰富之美，引发读者联想；③原句“彩虹桉树”单独成句，强化对象，增强语言节奏感。
10．(示例)让我们用心呵护树木的“衣裳”，让每一棵树都健康生长，为世界增添勃勃生机！
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；结构混乱；字词在语境中的含义；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（3）本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。阅读这两个句子，找到两者的不同点，从句子间关系、句式的使用、以及表达效果等方面分析原文表达效果更好的原因。
（4）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（5）本题考查学生语言表达之拟写倡导语、选用句式的能力。要写清发倡议的根据，原因和目的，否则响应者无所适从，会造盲目的行动。在结尾要写上倡议者的希望和建议。
6．本题考查学生理解不同语境中词语含义的能力。文中“通过”介词，是经由的意思。A.动词，议案等经过法定人数的同意而成立。
B.动词，穿过。
C.介词，经由。
D.动词，征求有关的人或组织的同意或核准。
故答案为：C。
7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。“这些形态各异的树皮是……形成”句式杂糅，应该改成“是树木与自然环境长期协同进化的”或者“是树木与自然环境长期协同进化的自然产物”；前后主语不一致，前句主语是“树皮”，后句主语说的是这一进化过程，在“也”前添加“这”。自相矛盾，“趋于”“达到”相矛盾，删去“达到”。
故答案为：：形态各异的树皮是树木与自然环境长期协同进化的自然产物，这也使树皮形态整体上趋于完美。
8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①句所填的是过渡句，承接前一段的主要内容——树皮的色彩之美；连接着后一句“树皮的不同形态特征还赋予了树皮纹理之美”，所以要有关联词“不仅”“除了”与“还”对应。可填：除了色彩之美。②句所填的是总结句，承接这段前面的主要内容——树皮有输送养料的作用，要填如果没有树皮，树根会有什么样的后果。所填的句子包含“养料、就”二词。可填：就会因得不到养料而死亡。
故答案为： ①除了色彩之美　②就会因得不到养料而死亡
9．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。原句和改句对比，发现原句采用了拟人修辞，“彩虹桉树，则身披五颜六色的外衣，它毫不吝啬自己的美丽，用‘撞色拼接’向人们展示自然魅力”，运用了拟人的手法，“身披”“毫不吝啬”“展示”这些词赋予树木以人的动作情感，生动展现了彩虹桉树的形象特色。原句“用‘撞色拼接’向人们展示自然魅力”，用“撞色拼接”的服装设计手法来写彩虹桉树，前面说彩虹桉树“五颜六色的外衣”，此处用“撞色拼接”突出了彩虹桉树色彩丰富之美，引发读者联想。“彩虹桉树”放在句首，单独成句，突出描写对象，同时在此处停顿，增强语言节奏感。
故答案为：①原句巧用拟人修辞，生动形象，使彩虹桉树的形象特点更鲜明具体；②原句“撞色拼接”本为服装设计手法，借用于此，写出彩虹桉树色彩丰富之美，引发读者联想；③原句“彩虹桉树”单独成句，强化对象，增强语言节奏感。
10．本题考查学生语言表达之拟写倡导语、选用句式的能力。根据题目要求，第一内容上写一则倡导语，形式上要求使用“让字句”，无论是“让人们”，还是“让树木”均可；第二，在此基础上立足文本关键词，应该是保护“树木”“树皮（外衣、衣裳）”，突出“保护”的主题即可。
故答案为：(示例)让我们用心呵护树木的“衣裳”，让每一棵树都健康生长，为世界增添勃勃生机！
【答案】11．语句：①。修改为：《红楼梦》第三回中写到荣禧堂中的一副对联。
语句：⑤。修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。
12．假宝典明确“穆莳”为人名，借辞书认定“拜手”乃礼节。
13．①垂赏，敬辞。垂，用于称对方的举动；赏，观赏，欣赏。表明创作者希望对方观赏这件作品，表达了创作者对对方的尊重。
②斧正，敬辞。斧，斧子；正，改正，纠正(错误)。表明创作者希望对方修改这件作品，表达了创作者对对方的尊重。
③正腕，敬辞。正，改正，纠正(错误)；腕，手腕。表明创作者希望对方指正，表达了创作者对对方的尊重。
④补壁，谦辞。补，填补，修补；壁，墙。表明这件作品价值不高，只可作为修补墙壁的材料，表达了创作者的自谦之意。
【知识点】压缩语段；仿写句式；语序不当；搭配不当
【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（2）本题考查学生压缩概括语段的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
（3）本题考查学生仿写句子的能力。本题涉及词语出自中国书画中常见的落款，题干对落款的形式作出具体解释，给出仿照示例，限定了选择范围。
11．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①，语序不当，“荣禧堂中”是领属性短语，“一副”是数量词，二者顺序颠倒。⑤，语境在解释落款，保持“世教弟”作为陈述对象，修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。
故答案为：语句：①。修改为：《红楼梦》第三回中写到荣禧堂中的一副对联。语句：⑤。修改为：“世教弟”是年长的同辈间的一种自称。
12．本题考查学生概括要点的能力。“‘穆莳’是人名”是《红楼梦鉴赏辞典》中对“穆莳”条目的解释，由此概括出：宝典明确“穆莳”为人名。“将‘拜手’作为一种礼节”是来自《辞海》的解释，由此概括出：辞书认定“拜手”乃礼节。然后注意运用对偶的修辞手法表述为：假宝典明确“穆莳”为人名，借辞书认定“拜手”乃礼节。
故答案为：假宝典明确“穆莳”为人名，借辞书认定“拜手”乃礼节。
13．本题考查学生仿写句子的能力。本题涉及词语出自中国书画中常见的落款，题干对落款的形式作出具体解释，给出仿照示例，限定了选择范围。分析示例，首先指出该词为“敬辞”，然后分别解释两个语素，再结合“说明作品是应对方要求所作或请对方指导之类”，指出“表明……”和“表达了……”。再从“垂赏”“斧正”“正腕”“补壁”中任选两个加以解释即可。
故答案为：①垂赏，敬辞。垂，用于称对方的举动；赏，观赏，欣赏。表明创作者希望对方观赏这件作品，表达了创作者对对方的尊重。②斧正，敬辞。斧，斧子；正，改正，纠正(错误)。表明创作者希望对方修改这件作品，表达了创作者对对方的尊重。③正腕，敬辞。正，改正，纠正(错误)；腕，手腕。表明创作者希望对方指正，表达了创作者对对方的尊重。④补壁，谦辞。补，填补，修补；壁，墙。表明这件作品价值不高，只可作为修补墙壁的材料，表达了创作者的自谦之意。
【答案】14．B
15．(示例一)音译更好。音译法使用得当，可以帮助读者更好地理解词语本身的含义。如“费厄泼赖”字面意思就是“制止泼皮无赖”。鲁迅将fair play(公平竞技)一词译为“费厄泼赖”，既表达了外文单词的含义，又保留了外文单词的读音，可谓一举两得。
(示例二)直接使用更好。直接使用外文单词更纯粹，表意更准确。如《故都的秋》中，不止一处直接使用了外文单词，“Anthology”意为“选集”，与中文衔接自然流畅，符合语言全球化的发展趋势。
【知识点】标点符号的使用；语言表达简明、准确、鲜明、生动；近义词辨析；成语的使用
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语、词语、熟语、标点的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
14．此题考查正确使用成语、词语、熟语、标点的能力。第①空，“各奔东西”指各自走向不同的地方，多指分手或离别。“各得其所”指每一个人或事物都得到合适的安顿。根据上下文可知，这里是说城市里有两种医生，信中医的人看中医，信西医的人看西医，都得到了合适的安顿，可选“各得其所”。
第②空，前文“但”引出转折后的条件，与之衔接的内容应该是结果，这四个词语均表示结果，依据表达的连贯性，填与“但”衔接的单音节词更好，故选“就”。
第③空，根据后面的分号可知，这里也应用分号，形成三个并列的逻辑关系。
第④空，“仰慕”指敬仰思慕。“羡慕”指看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。根据后文·尧舜的高士”可知，此处指敬仰尧舜的高士，应填‘仰慕”。
第⑤空，“求仁得仁”指如愿以偿。“反求诸己”指从自己方面寻找原因或对自己提出要求。根据上文内容可知，这里应说人人如愿，故填“求仁得仁又何怨”。
故答案为：B。
15．本题考查学生的语言表达能力。直接使用和音译各有特点，可根据实际情况分析。Fairplay，五四新文化运动时将其译为费厄泼赖，原为体育运动竞赛和其他竞技所用的术语。意思是光明正大的比赛，不要用不正当的手段，不要过于认真，不要穷追猛打。
可解读音译更好，也可解读音译更好。
故答案为：(示例一)音译更好。音译法使用得当，可以帮助读者更好地理解词语本身的含义。如“费厄泼赖”字面意思就是“制止泼皮无赖”。鲁迅将fair play(公平竞技)一词译为“费厄泼赖”，既表达了外文单词的含义，又保留了外文单词的读音，可谓一举两得。(示例二)直接使用更好。直接使用外文单词更纯粹，表意更准确。如《故都的秋》中，不止一处直接使用了外文单词，“Anthology”意为“选集”，与中文衔接自然流畅，符合语言全球化的发展趋势。
【答案】16．①德才兼备　②矢志不渝
17．①“恪尽职守”和“忠实诚信”互换位置(或“对人”与“做事”互换位置)；②“将会”改为“早已”。
18．(示例一)屈原，德才兼备，想要通过改革使自己的国家强大。但他处世能力不强，孤傲、自负，不具备和小人斗争的能力。
(示例二)陶渊明，想做官又不能适应官场，于是归隐田园逃避现实；他的田园诗成就颇高，影响后世。
(示例三)李煜，多才多艺，在作词上取得了卓越的成就；但是他沉迷享乐，耽于幻想，治国无方，导致南唐覆灭。
(示例四)王安石，才华横溢，学问出色，曾主持变法，一心为国。但他不懂得团结各方力量，性格偏执，变法以失败告终。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（3）本题考查考生评价人物和知识迁移运用的能力。“辩证分析”指的是不能拔高，也不能贬低，既指出优点也指出缺点。
16．①处，根据下文“他有德……他有才……”可知，此处应填形容有优秀的品德和较高的才能的成语，可填“德才兼备”。②处，从“构设并执着地追求‘天下为公’的大同’社会理想”可以判断出这里说的是孔子执着于自己的志向，可填矢志不渝”。
故答案为：①德才兼备；②矢志不渝
17．①“他以恪尽职守的态度对人、以忠实诚信的态度做事”搭配不当，“做事”应该与“恪尽职守”搭配，“对人”应与“忠实诚信”搭配，可将“恪尽职守”和“忠实诚信”互换位置(或“对人”与“做事”互换位置)。②“将会成为”未然和已然时态矛盾，根据语意可知，此处应是已经发生的意思，可将“将会”改为“早已”。
故答案为：①“恪尽职守”和“忠实诚信”互换位置(或“对人”与“做事”互换位置)；②“将会”改为“早已”。
18．本题考查考生评价人物和知识迁移运用的能力。“辩证分析”指的是不能拔高，也不能贬低，既指出优点也指出缺点。屈原：具有高尚的道德情操和卓越的文学才华，希望通过改革使楚国强大，但被小人陷害，可见他处世能力不强，也不具备和小人斗争的能力。陶渊明：年轻时也渴望建功立业，但是动乱的社会、黑暗的现实让他的抱负无从施展，便选择归隐田园，创作了很多优秀的田园诗。其归隐田园的行为也反映了他对现实的逃避。李煜：富有才华，在作词上成就卓越，被称为千古词帝”，但是他并不是一个合格的君主，他沉迷享乐、治国无方，导致国家覆灭。王安石：王安石的诗文我们学过不少，他的才华我们有目共睹。王安石官至宰相，曾主持著名的王安石变法”，但是由于他不懂得团结各方力量，性格偏执等，最终变法失败。
故答案为： (示例一)屈原，德才兼备，想要通过改革使自己的国家强大。但他处世能力不强，孤傲、自负，不具备和小人斗争的能力。(示例二)陶渊明，想做官又不能适应官场，于是归隐田园逃避现实；他的田园诗成就颇高，影响后世。(示例三)李煜，多才多艺，在作词上取得了卓越的成就；但是他沉迷享乐，耽于幻想，治国无方，导致南唐覆灭。(示例四)王安石，才华横溢，学问出色，曾主持变法，一心为国。但他不懂得团结各方力量，性格偏执，变法以失败告终。
【答案】19．①汉字构形中的民俗基因；②通过义符来呈现；③抢婚往往在黄昏时分
20．(示例一)美，由“羊”“大”会意而成，蕴含了古人的饮食习俗。
(示例二)男，由“田”“力”会意而成，指男子在田里用力劳作，蕴含古代男子“主田间劳作”的习俗。
(示例三)社，从示从土，蕴含古代农耕社会对土地崇敬的习俗。
(示例四)财，从贝才声，义符“贝”蕴含古代以贝壳作为货币的习俗。
【知识点】同音字字形分辨；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（2）本题考查学生语言表达之分析汉字构形及蕴含的习俗的能力。认真观察所给汉字，从形象角度分析构形，再结合义符和声符阐述习俗，按照此思路分析即可。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处为总结句，前文阐述汉字的构形留下了民俗基因的印记，后文为汉字中民俗基因的具体呈现，可填“汉字构形中的民俗基因”。
②文段对应前文的三类基因中的“义符”，且前后文都提到义符，故可填“通过义符来呈现”。
③此处承上启下，前文提到抢婚习俗，后文说“婚”的音义来源于黄昏的“昏”，可知抢婚时间是黄昏，可填“抢婚往往在黄昏时分”。
故答案为：①汉字构形中的民俗基因；②通过义符来呈现；③抢婚往往在黄昏时分
20．本题考查学生语言表达之分析汉字构形及蕴含的习俗的能力。认真观察所给汉字，从形象角度分析构形，再结合义符和声符阐述习俗，按照此思路分析即可。男：“男”字是会意字，从田从力。“田”代表田地，“力”象征力量，合起来表示用力在田间劳作，这蕴含了古代男子主要从事田间劳作的习俗，在古代农业社会，男子是田间劳动的主要劳动力。社：“社”字从示从土。“示”与祭祀有关，“土”代表土地，体现了古代农耕社会人们对土地的崇敬，因为土地是农作物生长的根基，关乎人们的生存，所以会举行祭祀土地的活动，以祈求丰收等，这一习俗在古代社会广泛存在。财：“财”字是形声字，从贝才声。其中义符“贝”在古代曾作为货币使用，这反映了古代以贝壳作为货币进行交易的习俗，贝壳因其具有一定的稀缺性和便于携带等特点，在早期货币发展过程中扮演了重要角色。
故答案为：(示例一)美，由“羊”“大”会意而成，蕴含了古人的饮食习俗。(示例二)男，由“田”“力”会意而成，指男子在田里用力劳作，蕴含古代男子“主田间劳作”的习俗。(示例三)社，从示从土，蕴含古代农耕社会对土地崇敬的习俗。(示例四)财，从贝才声，义符“贝”蕴含古代以贝壳作为货币的习俗。
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