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广东省江门市新会第一中学2024-2025学年高二上学期语文11月期中考试试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《伟大的转折》用镜头寻觅红军战士的闪光足迹，用艺术丈量惊心动魄的血色距离，力图通过一幕幕以少胜多的浴血搏战、一场场惨烈与凶险的殊死战役，叩问如今的人们：我们当年为什么出发可还记得清？红军在长征路上书写的壮烈史诗可还读得懂？
《伟大的转折》植根史实，坚持现实主义创作手法，尽量对长征的真实状态做历史和艺术的还原——艰难的抉择、艰苦的跋涉、艰窘的生活和浴血的战斗。作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江战役后，转战黔、滇、川等地的5个月。应当说，这是我党的一次思想解放，是我党带领灾难深重的中华民族走向胜利与复兴的伟大转折。
经过80多年的岁月淘沥、时空化合，长征精神已不仅仅属于一个军队、一个政党、一片地域，它已经成为中华民族优秀文化的一部分，表现出人类敢于牺牲的大无畏的英雄气概。《伟大的转折》真实地再现历史，艺术地揭示历史经验，这是为了坚守和传承留存在历史中的高贵英雄主义精神，以期其成为今天的思想烛照和精神钙质。当然，我们也必须承认，这部剧还存在一些不足，例如制作不够精良、特型演员的形似与神似拿捏得不够到位等。长征有着说不尽的深厚历史内涵、思想内涵、人文内涵，虽然它在历史的长河中渐渐远去，但艺术创作的长征依旧任重道远。
(摘编自《光明日报》，李树声《让长征精神成为我们的精神之钙》)
材料二：
80多年前，长征的胜利鼓舞了当时大批进步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事业，这直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发展。80多年后的今天，实现“两个一百年”奋斗目标就是新的长征。长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义。
长征途中，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，革命战士为何有如此英雄气概？答案是他们坚守着共产主义信仰追求，正所谓“心有所信，才能行远；不忘初心，方得始终”。中国共产党人带领中国人民走过的这些年，又何尝不是一场“不忘初心，继续前进”的伟大长征？80多年前的长征体现了中国共产党人的精神自信与文化自信，这种“走自己的路”的自信正逐渐沉淀、升华为中华民族前进的强大定力和深厚历史底蕴。正如毛泽东同志后来所说：“我们现在遇到的困难不算很大，有什么了不起呀！比起万里长征，爬雪山过草地，总要好一点吧。”长征的胜利表明，中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进。
“一个行动胜过一打纲领。”世界上的事情都是干出来的，当年的红军既尊重客观规律，又永葆斗志和毅力；既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们，艰难困苦，玉汝于成。长征不常有，长征亦常态。当前，我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，我们应明确，关键时期还会有许多新的“雪山”“草地”需要跨越，许多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。绝不能看到困难就畏首畏尾，喊苦喊累，提条件，讲难度，向挫折和压力妥协，否则，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步难行。
在长征前，红军的三大任务之一就是要向群众宣传，做群众工作，帮助群众建立政权和地方党组织。长征途中，红军用实际行动丰富和发展了党的群众路线。在红军途经少数民族地区时，很多少数民族同胞主动为红军带路，送粮草，救护伤病员。可以说，长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，人民群众是红军的胜利之本。
80多年前的长征有终点，中国共产党人、中国人民的长征没有终点。中国梦的具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，它归根结底是人民的梦。但幸福不会从天而降，美梦不会自动成真。只有把党的战略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力融，合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴。
(摘编自《大庆社会科学》，季琳欢《新时期长征精神的时代意义》)
材料三：
长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁……就是这群胸怀理想的年轻人，在这条淬火成钢的道路上舍生忘死，抛洒热血，谱写了一曲壮丽的青春之歌。
对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名“95后”大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑，奋力前进，探寻走向胜利的密码。
有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”，还能“长征”吗？答案当然是肯定的。因为长征不仅是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
(摘编自《人民日报》，盛玉雷《激扬新长征的青春力量》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．长征精神表现出了敢于牺牲的大无畏的英雄气概，是中华民族优秀文化的重要组成部分。
B．只有发扬艰苦奋斗的精神，直面困难，接受挑战，才能在新时代阔步前行，这是长征精神给我们的启示。
C．以直播形式挖掘红军艰苦卓绝、舍生忘死、抛洒热血的英雄故事，是当代年轻人感受长征的最好做法。
D．长征的历史经验告诉我们，只有依靠人民群众，走群众路线，才可能实现中华民族的伟大复兴。
2．根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（　　）
A．用艺术再现历史，利于大众接受，也利于传承长征精神，但艺术并不代表历史，只能尽量还原。
B．《伟大的转折》聚焦红军长征那段关键时间，采用现实主义手法，展现了我党我军的成长轨迹。
C．年轻人重走长征路，可以用脚步与先辈对话，可以传承革命英雄主义精神，探寻成功的密码。
D．新时代年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更多地强调精神和价值。
3．下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（　　）
A．近日，广东某大学校团委组织团员开展“重走红军路”歌剧表演活动，引领学生们体会“红军长征精神”，帮助新时代青年树立坚定的共产主义信仰。
B．贵阳组织开展革命传统教育活动，沿着红军在当地的足迹重走长征路，使人们从红色基因中汲取营养和力量，人们纷纷表示要艰苦奋斗，努力走好新时代的长征路。
C．“他们这种长征精神，将成为我人生的引航灯，我会坚守和发扬这种精神，走好我今后的人生路。”湖南一大学生参加“重走长征路”表演活动后这样说。
D．共青团江西省委青创AI基地举行电影《红色往事》公益放映活动，这标志着电影《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始。
4．请简要梳理材料二的行文脉络。
5．我们应该如何传承和发扬长征精神呢？请结合材料三谈谈你的看法。
【答案】1．C
2．B
3．D
4．①本文首先强调了长征胜利的历史意义，并提出长征精神具有多重新的时代意义。
②然后具体阐述了长征精神给当代的启示：中国共产党人要坚定共产主义信仰，保持精神自信和文化自信；要勇敢面对艰难困苦，敢于接受挑战；要始终坚持党的群众路线。
③最后总结要发扬长征精神以指导我们实现中华民族的伟大复兴梦。
5．①可以重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛。
②要积极主动地参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的思想得到升华。
③要树立远大的理想，将个人命运与国家命运相结合，坚定信念，不断奋进，才能更好地实现人生价值。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解和分析文章内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“是当代年轻人感受长征的最好做法”错。依据原文“让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国”可知，原文是说有青年人用直播的形式去感受长征路，并无判定该形式是否是最好的。“最好做法”于文无据。
故答案为：C。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B.“《伟大的转折》聚焦红军长征那段关键时间”错。原文“作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江战役后，转战黔、滇、川等地的5个月”可知，应为“红军长征最关键的一段时间”，曲解文意。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二主要论证的观点是长征精神具有的时代意义。
D.强调电影《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始，并未提及长征精神在新时期的意义，不能作为论据来支撑材料二观点。
故答案为：D。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料二选文呈总分总结构，可以分为三大部分：第1自然段为第一部分，第2、3、4自然段为第二部分，第5自然段为第三部分。
①第一部分首先对比80多年前和80多年后长征的价值“直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发展”“实现‘两个一百年’奋斗目标就是新的长征”，提出长征精神具有新的时代意义“长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义”。可以概括为——开篇首先强调了长征胜利的历史意义，并提出长征精神具有多重新的时代意义。
②第二部分分三点阐述了长征精神对当代的意义：依据“中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进”可以概括出“要坚定共产主义信仰，保持精神自信和文化自信”，依据“绝不能看到困难就畏首畏尾，喊苦喊累，提条件，讲难度，向挫折和压力妥协”可以概括出“要勇敢面对艰难困苦，敢于接受挑战”，依据“人民群众是红军的胜利之本”可以概括为“要依靠人民群众，坚持党的群众路线”。
③第三部分总结前文，“中国共产党人、中国人民的长征没有终点”“以实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴”，即最后总结要发扬长征精神以指导我们实现中华民族的伟大复兴梦。
故答案为：①本文首先强调了长征胜利的历史意义，并提出长征精神具有多重新的时代意义。
②然后具体阐述了长征精神给当代的启示：中国共产党人要坚定共产主义信仰，保持精神自信和文化自信；要勇敢面对艰难困苦，敢于接受挑战；要始终坚持党的群众路线。
③最后总结要发扬长征精神以指导我们实现中华民族的伟大复兴梦。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出独到见解的能力。
①由原文“对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗”可知，重走长征路，应该要“好好看待来时的路”，要“切身感受这一传奇史诗”，那就要亲自去实践，了解其艰辛，达到共鸣。可概括为：可以重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛。
②由原文“一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名‘95后’大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑，奋力前进，探寻走向胜利的密码”可知，无论是网络主播用直播形式，还是“95后”大学生冲走长征路，他们都在用不同的方式亲身参与实践，“观察变化和发展”“感染与召唤”是说这种红色教育会让人得到精神成长。可以概括为：积极主动地组织或参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的人生思想得到升华。
③由原文“青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界”可知，不同的人会有不同的目标和职业，在人生过程中会有不同的喜怒哀乐，但是要将自己和国家命运结合，才能更好地实现自我价值。可以概括为：要将个人命运与国家命运相结合，坚定理想，不断追求，朝着自己的人生目标不断奋进。
故答案为：①可以重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛。
②要积极主动地参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的思想得到升华。
③要树立远大的理想，将个人命运与国家命运相结合，坚定信念，不断奋进，才能更好地实现人生价值。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
界河
【希腊】安东尼斯·萨马拉基斯
命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸两百米内任何人不得擅入。
大约三周之前，他们来到河岸这边驻扎下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。
河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。从获得的情报中得知，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方的前哨分队都隐蔽在两岸的密林里，准备随时探明可能发动的进攻。
他们刚到这里时，还是春寒料峭。可几天前突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了！
第一个偷偷下界河的是一位中士。一天早晨，他下河潜入水中。不一会儿，他爬回到自己一方的岸上时，肋骨处中了两颗子弹，后来只活了几个小时。
第二天，两个下等兵下了河。没人再能见到他们，只听见一阵机关枪的哒哒声，过后，便是一片沉寂。
事后，司令部就下了那道禁令。
然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。在这两年半的时间里，他们享受不到一丝的快乐。现在他们邂逅了这条河，可司令部的命令却是……
“这该死的命令！”那天晚上，他忿忿地诅咒道。
这一夜，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔河水声萦绕在他的耳际，令他不得一丝安宁。
对，明天他要去，他一定要去，让那道禁令见鬼去吧！
其他的士兵们都在酣睡，最后，他也渐渐进入了梦乡。他做了一个梦，他似乎看到了它——一条河。那条河就在他的面前，期待着他。他站在岸边，脱光了衣服，正欲跃入水中。就在此刻，那条河竟然变成了他的恋人——一个胴体黝黑、年轻健美的姑娘，她正待他奔来——突然，一只无形的手紧紧攫住了他的后脖子！
这是一场噩梦。他醒了过来，精疲力竭，幸好天还未放亮……
终于来到河边。他停下脚步，注视着它。瞧这河，它的确存在着！一连几个小时他都在担心这只是一种想象，抑或只是大兵们的一种幻觉，一种普遍的错觉。
天气多好啊！他把衣服和枪放在树干旁，纵身跳入水中。一俟他的身体进入水中，承受了两年半的折磨，迄今还留有两道弹痕的肉体，顿时化作了另一个人。无形中，仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印迹。
他时而仰泳，时而蛙泳。任凭自己顺流漂浮，还不时长时间地潜入水中……当兵的他一下子变成了一个孩子——他毕竟只有23岁。左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。
不一会儿，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他真的抓住了！他在树干边浮出水面，真是太妙了！
可刹那间，他发现约在30公尺开外的前方有一个脑袋。他停下来，想看得清楚些。对方也看到了他，也停了下来。他们默默注视着对方。
他立刻回过神来，恢复到原来的自己——一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。
他无法判定他面对的那个人是自己的战友，还是那边的敌人。他怎么认得出来呢？只凭一个脑袋？几分钟的时间，两人在水中一动不动。
一个响亮的喷嚏打破了死一般的寂静。这是他打的，像往常一样，他大声咒骂了一句。紧接着，对方掉转身去很快游向对岸，他也分秒必争，使尽全力游回自己的岸边。他先上了岸，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。还好，那边的人刚刚爬出水面，朝自己搁枪的地方跑去。
他举起枪，瞄准。对他来说，要打中对方的脑袋实在是再简单不过的了，那人赤裸着身子，在约20米外的地方奔跑，是很容易击中的活靶子。
不，他没有扣动扳机。那人就在对岸，赤条条的，就像刚从娘胎里出来时一样。而自己端枪站在岸的这边，也赤裸着身子。
他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。
他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条河没能把他们隔开；相反，却把他们联接在一起了……
对岸枪声响起时，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是颓然跪下，随后整个身子直挺挺地扑倒在地上。
（选自《外国微型小说300篇》，有删节）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．士兵们违背司令部下达的禁令，先后私自下河洗澡，并导致了严重的后果，作者意在暴露部队纪律松弛、管理不严的问题，也渲染出双方对峙的紧张气氛。
B．在年轻士兵的梦里，“河”变成了恋人，“他”对“河”的渴望已不止是洗去污秽，还有对爱的渴望、对家的思念，流露出士兵在特定环境中的真实情感。
C．结尾反复强调两个人的“赤裸”，暗含着人们摆脱了种种外在束缚之后回归自然、终将平等的关系，凸显战争中相互厮杀的悖逆人性。
D．作品的最大悲剧性在于，“他”作为士兵的代表，热爱生命，心地善良，向往自由，充满活力。他在军纪与人愿之间痛苦徘徊，最终付出了生命的代价。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．标题“界河”寓意丰富，从表面上看，指的是两军对垒、中间相隔的军事分界线；而深层含义则是指战争中人与人之间心灵的冷漠与隔绝。
B．小说开篇即写司令部的禁令，设置悬念，吸引读者，还为后文主人公违反禁令下河洗澡的情节发展作了铺垫。
C．“突然，一只无形的手紧紧攫住了他的后脖子”此话用借喻的手法生动形象地写出了禁令对士兵的约束力之大。
D．“他时而仰泳，时而蛙泳……”画线处的细节描写，充分展现了“他”的忘我享受，以至忘了自己的军人职责，使敌人有可乘之机。
8．小说描写明媚和煦的春天、潺潺的水声、自由飞翔的鸟群等，有何作用？请简要分析。
9．如果将小说结局改为“双方均未开枪，各自回到自己的营地。”与原文相比，哪个更好？请谈谈你的理由。
【答案】6．A
7．D
8．①衬托人物形象，巧妙地反映出主人公对外在景物的关注，映射出“他”对大自然、对美好生活的关注和向往。
②衬托出战争等悖逆人性的残酷、可恶，抒写和表达了作者反对戕害、呼唤人性的情感和愿望。
③渲染和丰富了小说的背景层次，真实可感，让读者如临其境，具有画面美。
④推动故事情节的发展。如“滔滔河水声萦绕在他的耳际”，使得他“不得一丝安宁”，下定决心去到河里。
9．参考一：①原文的结局更好。原文采用欧·亨利式结尾，写“他”被对方杀死，出人意料又在情理之中，更震撼人心，更耐人寻味；
②改写后不能照应“噩梦”伏笔，也不能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平的主题。
参考二：③改后的结局更好。改后采用了“大团圆”式结局，写双方都没有杀死对方，照应了前文“他实在无法扣动扳机……”，使情节合情合理。体现了厌战是双方战士普遍的心理，充分表现了人们对战争的厌恶，凸显了美好人性对战争的超越，凸显了拒绝战争、向往和平美好生活的愿望，符合读者的阅读期待；
④原文的结局虽然凸显了战争对人性的摧残，表现了作者对战争的控诉，但与前文有明显的割裂感，显得突兀，破坏了读者的美好期待。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品环境描写作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用可从渲染气氛、为后文作铺垫、烘托人物、推动情节、深化主题等方面进行分析。
（4）本题考查学生探究文本文体，个性化阅读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
6．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
A.“暴露部队纪律松弛、管理不严的问题”错误。本文的主旨不是反映部队的管理及纪律问题，而是诅咒战争对人性的摧残。
故答案为：A。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“‘他’的忘我享受，以至忘了自己的军人职责，使敌人有可乘之机”错误。作品的最大悲剧性在于战争对人性的压抑，而非“忘我享受，以至忘了自己的军人职责，使敌人有可乘之机”。
故答案为：D。
8．本题考查学生鉴赏作品环境描写作用的能力。
①从人物形象的塑造来看，“他们刚到这里时，还是春寒料峭。可几天前突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了”“听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生”等景物的描写巧妙地反映出主人公对外在景物的关注，映射出“他”对大自然、对美好生活的关注和向往。
②从主旨看，小说以战争为背景，但是却描写明媚和煦的春天、潺潺的水声、自由飞翔的鸟群等，这些景物的描写无疑是美好的，但战争的残酷确实毋庸置疑的，故界河附近自由、宁静、美好、和平的自然环境，更能反衬出界河禁令背后战争的残酷和丑陋，抒写和表达了作者反对戕害、呼唤人性的情感和愿望。
③从表达效果看，明媚和煦的春天、潺潺的水声、自由飞翔的鸟群等渲染和丰富了小说的背景层次，真实可感，如临其境，具有画面美。
④从情节看，“在这两年半的时间里，他们享受不到一丝的快乐”“听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生”“远处，滔滔河水声萦绕在他的耳际，令他不得一丝安宁”“对，明天他要去，他一定要去，让那道禁令见鬼去吧”，美好的春色和潺潺流水使得他下定决心去到河里，推动着后文士兵发现敌方士兵等情节的发展。
故答案为：①衬托人物形象，巧妙地反映出主人公对外在景物的关注，映射出“他”对大自然、对美好生活的关注和向往。②衬托出战争等悖逆人性的残酷、可恶，抒写和表达了作者反对戕害、呼唤人性的情感和愿望。
③渲染和丰富了小说的背景层次，真实可感，让读者如临其境，具有画面美。
④推动故事情节的发展。如“滔滔河水声萦绕在他的耳际”，使得他“不得一丝安宁”，下定决心去到河里。
9．本题考查学生探究文本文体，个性化阅读的能力。
原文的结局更好：
①原文采用时欧·亨利式结尾，前文写“他觉得自己无法扣动扳机。那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的”“他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装”，结尾写“他”被对方杀死，结局出人意料又在情理之中，加深战争对人性扭曲的控诉，使作品更具震撼力和反思意义；
②前文的“噩梦”暗示悲惨的结局。改写后不能照应“噩梦”的伏笔，士兵和敌人放弃枪杀彼此，回归营地可以表现出人们对战争的厌恶，凸显人性的美好，但不能鲜明地表现出战争的罪恶，也不能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平主题。
改后的结局更好：
③改后采用了“大团圆”式结局，结局中士兵和敌放弃枪杀彼此，回归营地，可以表现出双方战士普遍对战争的厌恶，凸显美好人性对战争的超越，而且照应了前文“他实在无法扣动扳机……”，使情节合情合理，符合读者的阅读期待；
④原文的结局敌人枪杀了士兵，体现出人们在战争中被抹杀的人性和善良，能突出地表现对战争的讽刺。但前文有“他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条河没能把他们隔开；相反，却把他们联接在一起了”，此结局与前文有明显的割裂感，显得突兀，破坏了读者的美好期待，与向往和平美好生活的主旨背道而驰。
故答案为：参考一：①原文的结局更好。原文采用欧·亨利式结尾，写“他”被对方杀死，出人意料又在情理之中，更震撼人心，更耐人寻味；②改写后不能照应“噩梦”伏笔，也不能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平的主题。
参考二：③改后的结局更好。改后采用了“大团圆”式结局，写双方都没有杀死对方，照应了前文“他实在无法扣动扳机……”，使情节合情合理。体现了厌战是双方战士普遍的心理，充分表现了人们对战争的厌恶，凸显了美好人性对战争的超越，凸显了拒绝战争、向往和平美好生活的愿望，符合读者的阅读期待；
④原文的结局虽然凸显了战争对人性的摧残，表现了作者对战争的控诉，但与前文有明显的割裂感，显得突兀，破坏了读者的美好期待。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
四年晋饥乞籴于秦缪公问百里奚，百里奚曰：“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道也。与之。”邳郑子豹曰：“伐之。”缪公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与粟，自雍属绛。明年秦饥，请籴于晋。晋君谋之，虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？遂伐之。”惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵且伐秦。秦大怒，亦发兵伐晋。
（选自《史记·晋世家》）
材料二：
孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”
(选自《孟子·人皆有不忍人之心》)
10．材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
四A年B晋C饥D乞E籴F于G秦H缪I公J问K百L里M奚
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“伐”，攻打，征讨的意思，与“自伐者无功，自矜者不长”中的“伐”意思相同。
B．“与”，给的意思，与“今一朝而鬻技百金，请与之”中的“与”意思相同。
C．“是”，指示代词，“这”的意思，与“我是谁”的“是”用法不同。
D．“四海”，“天下”的意思，与“名扬四海”的意思相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．晋国在发生饥荒时向秦国请求援助，秦国的百里奚建议秦缪公应该援助晋国，因为救灾恤邻是国家间的道义。
B．孟子认为，人如果没有同情心、羞耻心、辞让心和是非心，就不能称之为人，这些心是仁、义、礼、智的基础。
C．第二年秦国饥荒，向晋国请求援助，晋国的惠公采纳了虢射的建议，决定不援助秦国，并且趁机攻打秦国。
D．孟子强调，如果一个人能够完全忽视这四种基本情感，那么他将无法在社会中生存，甚至连孝顺父母都做不到。
13．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？”
（2）有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。
14．根据材料一、二思考，如果缪公询问的是孟子，孟子和百里奚的观点会一致吗？为什么？
【答案】10．BDH
11．A
12．D
13．（1）虢射说：“去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺取晋国，反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了晋国，晋国难道可以违背天意吗？”
（2）如果一个人拥有这四种心，却说自己做不到（行善或为政），那么他就是在自我伤害；如果说他的君主做不到，那么他就是在伤害他的君主。
14．孟子和百里奚的观点会一致。因为孟子认为“人皆有不忍人之心”，每个人都有内在的善良本性，百里奚认为“救灾恤邻，国之道也”。两者皆体现了“恻隐之心，善良之本”，都会支持“施仁政”。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及用法的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生探究文本思想观点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
四年，晋国发生饥荒，向秦国请求购买粮食。秦缪公问百里奚，百里奚说：“天灾流行，各国都会交替出现，救助灾荒，体恤邻国，这是国家的道义。给他们粮食吧。”邳郑子豹说：“攻打他们。”缪公说：“他的国君是可恶的，他的百姓有什么罪过呢！”最终给了晋国粮食，从雍城到绛城络绎不绝。第二年，秦国发生饥荒，向晋国请求购买粮食。晋君和大臣们商议这件事，虢射说：“去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺取晋国，反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了晋国，晋国难道可以违背天意吗？”晋惠公采用了虢射的计谋，不给秦国粮食，而且发兵并且攻打秦国。秦国大怒，也发兵攻打晋国。
材料二：
孟子说：“人都有不忍人之心。先王有不忍人之心，所以才有不忍人之政；以不忍人之心推行不忍人之政，治理天下就可以像在手掌上运转东西一样容易。之所以说人都有不忍人之心，是因为：现在的人突然看见一个小孩将要掉进井里，都会有惊恐同情的心理；这种心理不是因为要和小孩的父母结交，不是因为要在乡里朋友那里博取名誉，也不是因为厌恶小孩的哭声才这样的。由此看来，没有同情之心，就不是人；没有羞耻之心，就不是人；没有谦让之心，就不是人；没有是非之心，就不是人。同情之心，是仁的开端；羞耻之心，是义的开端；谦让之心，是礼的开端；是非之心，是智的开端。人有这四种开端，就好像人有四肢一样。有这四种开端却自己说自己做不到的人，是自我伤害的人；说自己的君主做不到的人，是伤害君主的人。凡是自身具备这四种开端的人，知道都要扩充它们，就好像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，就足以安定天下；如果不扩充它们，就不足以侍奉父母。”
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：四年，晋国发生饥荒，向秦国请求购买粮食。秦缪公问百里奚。
“四年”是表示时间的状语，强调事件发生的时间，可单独成句，故在B处断开。
“晋”是主语，“饥”是谓语，主谓结构完整，故在D处断开。
“乞籴”是动宾结构，“于秦”是“乞籴”的后置状语，句意完整，故在H处断开。
故答案为：BDH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及用法的理解能力。
A.错误。攻打、征讨；/自我夸耀。句意：攻打他们。/自我夸耀的人不能见功，自高自大的人不会有长进。
B.正确。句意：不给秦国粮食。/如今一下子就可卖得百金，还是把药方给他吧。
C.正确。指示代词，这；/判断动词，是。句意：由这看来。/我是谁？
D.正确。句意：就足以安定天下。/名声传扬到天下。
故答案为：A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“如果一个人能够完全忽视这四种基本情感……甚至连孝顺父母都做不到”错误。孟子并没有说忽视这四种基本情感的人将无法生存或无法孝顺父母，而是说如果能够培养和充实这些情感，就足以治理好天下；如果忽视这些情感，连孝顺父母都做不到。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“往年”，去年；“弗”，不；“贷”，卖（粮食）；“其……乎……”，难道……吗。
（2）“四端”，四种心；“贼”，伤害。
故答案为：（1）虢射说：“去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺取晋国，反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了晋国，晋国难道可以违背天意吗？”（2）如果一个人拥有这四种心，却说自己做不到（行善或为政），那么他就是在自我伤害；如果说他的君主做不到，那么他就是在伤害他的君主。
14．本题考查学生探究文本思想观点的能力。
孟子主张“人皆有不忍人之心”，认为人都有内在的善良本性，如看到小孩将要掉入井中会有恻隐之心等，这种恻隐之心是仁的开端，进而提倡以不忍人之心行不忍人之政。百里奚提出“救灾恤邻，国之道也”，认为在邻国受灾时给予援助是国家间应遵循的道义。两者本质上都体现了一种基于善良、同情的理念，也就是都有“恻隐之心，善良之本”的内涵，在面对秦国饥荒晋国是否援助这件事上，都会从这种善良、道义的角度出发，支持对受灾方进行援助，也就是支持“施仁政”，所以孟子和百里奚的观点会一致。
故答案为：孟子和百里奚的观点会一致。因为孟子认为“人皆有不忍人之心”，每个人都有内在的善良本性，百里奚认为“救灾恤邻，国之道也”。两者皆体现了“恻隐之心，善良之本”，都会支持“施仁政”。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寻隐者韦九山人于东溪草堂
朱湾
寻得仙源访隐沦①，渐来深处渐无尘。
初行竹里唯通马，直到花间始见人。
四面云山谁作主，数家烟火自为邻。
路傍樵客何须问，朝市如今不是秦②。
【注】①隐沦：泛指神仙。②如今不是秦：语出晋陶渊明《桃花源记》“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联紧承题意，写诗人边寻找仙人居住的地方边寻找隐者，流露出他对韦九山人的崇敬之情。
B．颔联“唯”“始”两词用得贴切，惟妙惟肖地传达了诗人一路行进时那种乍惊还喜的心情。
C．颈联巧用设问，一问一答，紧密呼应。“烟火”的出现给山色增添了几分生气。
D．全诗语言自然清新，意境淡远悠长。诗人通过对隐者东溪草堂的描绘，表现了自己的超脱情怀。
16．这首诗是如何运用借景抒情的手法来表现作者的思想情感的？请结合全诗进行分析。
【答案】15．A
16．①首联“无尘”二字写出了山林的幽静安宁，表达了诗人对自然的热爱，对污浊尘世的厌弃。
②颔联“唯通马”足见深山之僻野幽邃，“始见人”则更进一步表现了曲径通幽的意境，表达了作者对隐逸生活的向往。
③颈联描写了一个四面云山、寥阔寂静、远离尘俗的美好境地，表现作者对幽静僻远的自然环境的喜爱。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表现手法及评价诗歌中作者的思想情感的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
15．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
A.“写诗人边寻找仙人居住的地方边寻找隐者”错误。诗人寻找的“仙源”指的就是隐者韦九山人居住的地方而非“仙人居住的地方”。
故答案为：A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法及评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“无尘”二字，不仅仅是指山林中实际的尘埃减少，更是一种象征，它营造出了一种幽静安宁的意境。通过对这一幽静安宁的山林深处景象的描绘，诗人表达了自己对自然的热爱之情。这种热爱源于自然所给予的那份宁静与纯净，与尘世的喧嚣形成鲜明对比。同时，也暗示了诗人对污浊尘世的厌弃，尘世中充满了功名利禄的追逐、世俗琐事的纷扰，而山林的“无尘”让诗人找到了心灵的慰藉之所，所以借“无尘”之景抒发了对自然的喜爱以及对尘世的不满情绪。
②“初行竹里唯通马”，表明在竹林里前行时，道路狭窄，仅能容马通过，这展现出了山林的僻野幽邃，突出了此地的幽深静谧，让人感受到一种远离尘嚣的清幽之美。而“直到花间始见人”则更进一步，在经过一段幽深的路途后，在繁花盛开之处才终于见到了要寻访的隐者，这不仅强化了前面所营造的僻野幽邃之感，更呈现出一种曲径通幽的意境。诗人在描绘这一过程中，将自己对这种远离尘世、清幽自在的隐逸生活的憧憬融入其中，借景传达出了内心对隐逸生活的向往之意。
③颈联“四面云山谁作主，数家烟火自为邻”，四周是连绵的云山，广袤无垠，却不知由谁来主宰这片天地，只有寥寥数家的烟火在这山间，彼此相邻，构成了一个相对独立又宁静祥和的小世界。这里描绘出了一个四面云山环绕、寥阔寂静且远离尘俗的美好境地，给人一种空灵、清幽的感觉。在这样的环境中，诗人仿佛能摆脱世俗的束缚，沉浸在自然的怀抱中，享受那份纯净与安宁，所以借这一景色抒发了对幽静僻远自然环境的深切喜爱之情。
故答案为：①首联“无尘”二字写出了山林的幽静安宁，表达了诗人对自然的热爱，对污浊尘世的厌弃。②颔联“唯通马”足见深山之僻野幽邃，“始见人”则更进一步表现了曲径通幽的意境，表达了作者对隐逸生活的向往。③颈联描写了一个四面云山、寥阔寂静、远离尘俗的美好境地，表现作者对幽静僻远的自然环境的喜爱。
五、名篇名句默写（本题共1小题，8分）
17．（2024高二上·新会期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1） 王于兴师，　 　，与子偕作。（《无衣》）
（2） 子曰：“质胜文则野，　 　。文质彬彬，然后君子。”（《雍也》）
（3）《将进酒》中采用夸张手法，极言时间易逝、人生短暂的一句是：“　 　”。
（4）《春江花月夜》中的“　 　，　 　”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。
（5）《春江花月夜》中的“　 　，　 　”两句，由江面到天空，描写出辽阔旷远、空明澄澈的景象。
（6）《江城子·十年生死两茫茫》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，“相顾无言，　 　”。
【答案】修我矛戟；文胜质则史；朝如青丝暮成雪；江流宛转绕芳甸；月照花林皆似霰；江天一色无纤尘；皎皎空中孤月轮；惟有泪千行
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：戟、暮、霰、皎、惟。
故答案为：（1）修我矛戟；文胜质则史；（2）朝如青丝暮成雪；江流宛转绕芳甸；（3）月照花林皆似霰；江天一色无纤尘；（4）皎皎空中孤月轮；惟有泪千行
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
六、语言文字运用I（本题共3小题，10分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
人类一生中有三分之一的时间都在睡觉。人体会遵循一种名为昼夜节律的运作机制，每24小时经历一次睡眠——清醒的循环。这个内置的“时钟”会根据所处环境的自然光变化来校准自己。例如，每当夜幕降临、自然光线减少时，身体就会遵循昼夜节律，开始分泌褪黑素。褪黑素是一种激素，它可以帮助人体进入睡眠——清醒循环中的睡眠阶段。世界上并非只有人类拥有生物钟，包括动物、鱼类、昆虫在内的众多物种都有自己的昼夜节律适应环境变化。
当我们入睡后，身体会经历4-6个睡眠周期，体温、心率以及大脑活动都会 ① 。睡眠阶段也是我们的身体进行自我修复并再生的阶段，身体会分泌各种生长激素，用以修复、替换受损或死亡的细胞。睡眠阶段还可以帮助人体免疫系统正常运转，强化并巩固记忆力。一些研究表明，睡眠甚至有助于大脑清理白天清醒状态下积累的有毒物质。
② 。20世纪80年代，科学家用啮齿动物进行了一系列实验，揭示了睡眠不足会给生物带来多种负面影响。实验中，研究人员满足了小鼠们的基本生存需求（比如食物和水），也排除了任何可能导致小鼠死亡的物理原因，只是不让它们睡觉。研究发现，在被完全剥夺睡眠11-32天后，实验小鼠不是已经死亡就是处于濒死状态。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
19．文中画波浪线的句子表述不当，下列修改后的句子，最恰当的一项是：（　　）
A．世界上并非只有人类拥有生物钟，包括动物、鱼类、昆虫在内的众多物种都有自己的昼夜节律。
B．世界上并非只有人类拥有生物钟，包括鱼类、昆虫在内的众多物种都能适应环境变化。
C．世界上并非只有人类拥有生物钟，包括鱼类、昆虫在内的众多物种都有自己的昼夜节律。
D．世界上并非只有人类拥有生物钟，包括鱼类、昆虫在内的众多物种都有自己的昼夜节律适应环境变化。
20．下列句子中的“自己”与文中加点的“自己”，意义和用法相同的一项是（　　）
A．他总是自己做饭，很少点外卖。
B．她喜欢自己设计衣服，很有创意。
C．我们应该学会自己解决问题，不要依赖别人。
D．没人依靠的时候你只能依靠你自己。
【答案】18．①产生相应的变化 ②睡眠不足可能有致命危险
19．C
20．D
【知识点】结构混乱；不合逻辑；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（3）本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，结合“身体会经历4—6个睡眠周期”可知，不同的周期会引起体温、心率以及大脑活动的变化，故此处可填“产生相应的变化”。
第二处，结合“揭示了睡眠不足会给生物带来多种负面影响”“……实验小鼠不是已经死亡就是处于濒死状态”可知，研究显示睡眠不足有诸多危害，甚至可能会让人死亡，故此处可填“睡眠不足可能有致命危险”。
故答案为： ①产生相应的变化 ②睡眠不足可能有致命危险
19．本题考查学生辨析并修改语病的能力。
文中画波浪线的句子有两处语病：
一是不合逻辑，并列不当，动物就已经包含了鱼类和昆虫，三者不能并列使用，所以应删去“动物”一词；
二是结构混乱。“物种都有……节律”和“……适应环境变化”两个结构杂糅，直接删去“适应环境变化”即可。
B选项虽然没有语法错误，但是在语义上与前文不相吻合，前文讲“世界上并非只有人类拥有生物钟”，后半句应该继续陈述“众多物种都有自己的昼夜节律”。
故答案为：C。
20．本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。
文中语句里，“自己”是代词，代指“时钟”这个物体，强调的是时钟能够自动根据环境变化进行自我校准，不需要外部干预。
A.“自己”是副词，有“亲自”的意思，强调的是“他”亲自动手做饭的行为，而不是依赖外卖服务。
B.“自己”是副词，有“独自”的意思，突出了“她”在设计衣服时的个人创造力和独立性，意味着她不依赖现成的设计或他人的帮助。
C．“自己”是副词，有“独立”的意思，强调的是个人解决问题的能力，鼓励人们不要过分依赖他人。
D．“自己”是代词，代指“你”。强调当外部支持不存在时，个人必须依靠自己内在的力量、能力或资源来解决问题。
故答案为：D。
七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞菌，味道鲜浓，无可比拟。鸡枞菌是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。①乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！②可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫做鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只有做菜时配色用，没甚味道。
21．对文学作品来说，标点符号的叠用，有时很有表现力。文中两处画横线部分均有标点符号的叠用，请分析其效果的异同。
22．文中画波浪线的句子生动形象地写出了鸡油菌的“中看”，这一表达效果是怎么取得的？请作简要分析。
【答案】21．同：两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气，情感强烈。
异：第①处更侧重于疑问，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看，表达了质疑和嫌弃之情；
第②处更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味，表达了惊叹和喜爱之情。
22．①修辞上：运用比喻修辞，把菌子外形比作银元，突出圆整的特点；又把浅黄色的菌子比作鸡油，突出颜色上鲜嫩可爱。
②语言上：使用口语“滴溜儿圆”，语言亲切活泼，强化了“银元”的比喻效果。
【知识点】标点符号的使用；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查学生赏析句子表达效果的能力。句子的表达效果，应先分析句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。
21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
同：从“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”可知，两处都叠用了疑问和惊叹两种语气，使情感表达更强烈，可以引发读者的关注。
异：①分析“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！”可知，第①处是反问句加感叹句，更侧重于疑问，“这种东西也能吃？！”表达的是“这种东西怎么能吃？！”，突出了干巴菌外形上的不中看，表达了质疑和嫌弃之情。
②分析“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”可知，第②处是疑问句加感叹句，更侧重于惊叹。“这么好吃”的疑问，更多的是在惊叹于干巴菌经过处理后所呈现出来的美味程度，与之前根据其外形所做的预判形成了巨大的反差。所以这里的标点符号叠用更侧重于表达因为干巴菌味道的美妙而产生的惊叹之情，同时也流露出对干巴菌美味的喜爱之情
故答案为：同：两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气，情感强烈。异：第①处更侧重于疑问，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看，表达了质疑和嫌弃之情；
第②处更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味，表达了惊叹和喜爱之情。
22．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①从修辞的角度看，“有一块银元那样大，滴溜儿圆”“恰似鸡油一样”运用了比喻。把鸡油菌的大小比作“银元”，突出了鸡油菌圆圆的外形特点；把鸡油菌的颜色比作“鸡油”，突出了其颜色浅黄，鲜嫩可爱。
②“滴溜儿圆”是一个非常口语化的表达，它带有一种活泼、俏皮的感觉。这种口语化的表达与前面的比喻修辞相结合，使得鸡油菌“中看”的特点更加鲜明地展现出来，让读者更容易记住鸡油菌那圆溜溜、颜色鲜嫩可爱的模样。
故答案为：①修辞上：运用比喻修辞，把菌子外形比作银元，突出圆整的特点；又把浅黄色的菌子比作鸡油，突出颜色上鲜嫩可爱。②语言上：使用口语“滴溜儿圆”，语言亲切活泼，强化了“银元”的比喻效果。
八、写作（60分）
23．（2024高二上·新会期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
在信息爆炸的时代，人们越来越难以抵抗外界的干扰：冗杂的信息、各种负面的评论、他人片面的看法……这些外界的干扰时常让人迷失自我，不知所措。因此，屏蔽力成了人们必备的能力。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于850字。
【答案】例文：
屏蔽力——信息时代的自守之道
在这个信息爆炸的时代，我们每天都被海量的数据和信息所包围。社交媒体、新闻网站、即时通讯工具不断地向我们推送着各种信息，其中不乏冗杂、负面甚至有害的内容。这些信息如同洪水猛兽，冲击着我们的心理防线，让我们在不知不觉中迷失了自我。在这样的背景下，屏蔽力——即选择性地忽略或过滤掉无关紧要或有害信息的能力——变得尤为重要。
屏蔽力是一种自我保护机制。它帮助我们在信息的海洋中保持清醒的头脑，避免被负面情绪和无用信息所困扰。正如一艘船在波涛汹涌的大海中航行，需要有坚固的船体和稳定的舵手来抵御风浪，我们在信息的洪流中也需要屏蔽力来保护自己不被外界的干扰所左右。
屏蔽力能够帮助我们保持专注。在工作和学习中，我们经常需要集中精力去完成某项任务。然而，无处不在的社交媒体通知、新闻推送和广告往往会分散我们的注意力。通过培养屏蔽力，我们可以将这些干扰因素排除在外，从而更高效地完成任务。法律学者罗翔曾经说过：“人生值得关注的事情本就少之又少，我们一辈子才区区三万多天，无论批评也好，赞赏也罢，可能都没有我们想象中那么重要。”学会使用“屏蔽力”，不被杂音干扰，才能专注重要的事情，我们才能把握生活的主动权。
屏蔽力有助于我们维护心理健康。负面信息和评论往往会给我们带来压力和焦虑。如果我们不具备屏蔽这些信息的能力，就可能陷入无尽的自我怀疑和消极情绪中。通过培养屏蔽力，我们可以选择性地忽略那些对我们心理健康有害的信息，从而保持积极的心态。著名学者余秋雨曾应邀嘉宾主持，片子播出后被很多人抨击，说他“沽名钓誉”“不入流”。面对漫天的恶意，余秋雨只是淡淡地说了句：“马行千里，不洗泥沙。”出色的骏马每天日行千里，奔腾飞驰，哪里有闲工夫清理身上的泥沙呢？余秋雨以马自喻，两句话屏蔽了他人无聊的评价。正如有人所说：“我的地盘我做主！”屏蔽掉外界冗杂纷扰的信息，撇去浮沫，自主选择，念的是一份可心，想的是一份适意。
此外，屏蔽力还能帮助我们塑造独立的思考能力。在信息泛滥的时代，人们很容易受到他人观点的影响，从而丧失自己的判断力。通过培养屏蔽力，我们可以学会辨别哪些信息是有价值的，哪些是无关紧要甚至是有害的。这样，我们就能在信息的海洋中保持自己的立场，形成独立的思考。
总之，在信息爆炸时代屏蔽力是必备的能力。它不仅能够帮助我们保持专注和心理健康，还能让我们在信息的洪流中保持独立的思考。让我们有意识地培养屏蔽力，在纷繁复杂的世界中找到自己的方向，活出真正的自我。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语式材料作文题。
【题干分析】
材料提到“在信息爆炸的时代，人们越来越难以抵抗外界的干扰：冗杂的信息、各种负面的评论、他人片面的看法……”，强调了繁杂的信息、负面的信息、负能量的信息对人们存在不可抵挡的干扰，展现了信息时代的一种典型现象。然后指出“这些外界的干扰时常让人迷失自我，不知所措”，点出了这些“不良信息”对人的负面影响。又提出“因此，屏蔽力成了人们必备的能力”，这里的“屏蔽力”指的是“屏蔽无用的和有负面作用的信息的能力”。
材料的核心问题是“屏蔽力”。屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。在现代社会中，许多人过于在意他人的看法，过度关注外界的评论，沉迷于冗杂的信息，越来越难以抵抗外界的干扰。因此，如何在信息爆炸的时代保持清晰的头脑，提高自己的屏蔽力，成为了一个值得关注的问题。屏蔽力在现代社会中的重要性不言而喻。在信息过载的时代，屏蔽力是了区分成功与失败的关键。提高屏蔽力，是现代人的必修课，世界看似复杂，其实，还是你一个人的世界。你若干净，世界也清澈无瑕，你若简单，世界就难复杂。屏蔽掉一切不需要的东西，才能收获更有意义的人生。只有具备较强的屏蔽力，才能抵抗住外界的干扰，专注于自己的目标，从而取得成功。所以，我们应学会筛选信息，关注对自己有价值的资讯；同时，要树立自信，不过分在意他人的看法，增强自己的心理承受能力；此外，还需要合理安排时间，避免沉迷于无用的信息。我们应该努力提高自己的屏蔽力，从而在信息爆炸的时代保持清晰的头脑，取得更好的成就。
写作时，首先紧扣材料，明确观点：拥有屏蔽力坚守自我。然后展开论述，一是拥有屏蔽力的中必要性和重要性，二是如何正确地发挥“屏蔽力”。强调个体在信息获取和屏蔽中的自主权，思考如何在信息爆炸的环境中保持自身的独立思考和自主选择。论证人们对信息的理性过滤和选择，以及自我调节的重要性。三是提出如何培养正确的信息屏蔽能力，如提升自身的修养，开拓自身的眼界，拥有真才实学，培养批判性思维和辨别能力。最后总结全文，提出我们要理性屏蔽信息，达到既能坚守自我，又不信息闭塞的目的，从而拥有健康的身心，幸福的生活。
【立意提取】
1.拥有屏蔽力，以坚守自我。
2.把握信息时代的自守之道。
3.学会平衡获取信息与屏蔽信息的能力。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
1 / 1广东省江门市新会第一中学2024-2025学年高二上学期语文11月期中考试试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《伟大的转折》用镜头寻觅红军战士的闪光足迹，用艺术丈量惊心动魄的血色距离，力图通过一幕幕以少胜多的浴血搏战、一场场惨烈与凶险的殊死战役，叩问如今的人们：我们当年为什么出发可还记得清？红军在长征路上书写的壮烈史诗可还读得懂？
《伟大的转折》植根史实，坚持现实主义创作手法，尽量对长征的真实状态做历史和艺术的还原——艰难的抉择、艰苦的跋涉、艰窘的生活和浴血的战斗。作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江战役后，转战黔、滇、川等地的5个月。应当说，这是我党的一次思想解放，是我党带领灾难深重的中华民族走向胜利与复兴的伟大转折。
经过80多年的岁月淘沥、时空化合，长征精神已不仅仅属于一个军队、一个政党、一片地域，它已经成为中华民族优秀文化的一部分，表现出人类敢于牺牲的大无畏的英雄气概。《伟大的转折》真实地再现历史，艺术地揭示历史经验，这是为了坚守和传承留存在历史中的高贵英雄主义精神，以期其成为今天的思想烛照和精神钙质。当然，我们也必须承认，这部剧还存在一些不足，例如制作不够精良、特型演员的形似与神似拿捏得不够到位等。长征有着说不尽的深厚历史内涵、思想内涵、人文内涵，虽然它在历史的长河中渐渐远去，但艺术创作的长征依旧任重道远。
(摘编自《光明日报》，李树声《让长征精神成为我们的精神之钙》)
材料二：
80多年前，长征的胜利鼓舞了当时大批进步青年奔赴革命圣地延安，投身革命事业，这直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发展。80多年后的今天，实现“两个一百年”奋斗目标就是新的长征。长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义。
长征途中，“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”，革命战士为何有如此英雄气概？答案是他们坚守着共产主义信仰追求，正所谓“心有所信，才能行远；不忘初心，方得始终”。中国共产党人带领中国人民走过的这些年，又何尝不是一场“不忘初心，继续前进”的伟大长征？80多年前的长征体现了中国共产党人的精神自信与文化自信，这种“走自己的路”的自信正逐渐沉淀、升华为中华民族前进的强大定力和深厚历史底蕴。正如毛泽东同志后来所说：“我们现在遇到的困难不算很大，有什么了不起呀！比起万里长征，爬雪山过草地，总要好一点吧。”长征的胜利表明，中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进。
“一个行动胜过一打纲领。”世界上的事情都是干出来的，当年的红军既尊重客观规律，又永葆斗志和毅力；既勇于直面困难，又敢于接受挑战。长征的胜利启示我们，艰难困苦，玉汝于成。长征不常有，长征亦常态。当前，我国进入全面建成小康社会的决胜阶段，我们应明确，关键时期还会有许多新的“雪山”“草地”需要跨越，许多新的“金沙江”“大渡河”需要征服。绝不能看到困难就畏首畏尾，喊苦喊累，提条件，讲难度，向挫折和压力妥协，否则，任何工作都只能受困于“泥沼”，寸步难行。
在长征前，红军的三大任务之一就是要向群众宣传，做群众工作，帮助群众建立政权和地方党组织。长征途中，红军用实际行动丰富和发展了党的群众路线。在红军途经少数民族地区时，很多少数民族同胞主动为红军带路，送粮草，救护伤病员。可以说，长征精神形成的一个重要因素就是红军是人民的军队，人民群众是红军的胜利之本。
80多年前的长征有终点，中国共产党人、中国人民的长征没有终点。中国梦的具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福，它归根结底是人民的梦。但幸福不会从天而降，美梦不会自动成真。只有把党的战略目标变成群众的自觉实践，不忘密切联系群众，不断调动人民群众干事、创业的积极性和创造性，才能聚合众力融，合众智，以实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴。
(摘编自《大庆社会科学》，季琳欢《新时期长征精神的时代意义》)
材料三：
长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁……就是这群胸怀理想的年轻人，在这条淬火成钢的道路上舍生忘死，抛洒热血，谱写了一曲壮丽的青春之歌。
对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名“95后”大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑，奋力前进，探寻走向胜利的密码。
有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”，还能“长征”吗？答案当然是肯定的。因为长征不仅是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界。
(摘编自《人民日报》，盛玉雷《激扬新长征的青春力量》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．长征精神表现出了敢于牺牲的大无畏的英雄气概，是中华民族优秀文化的重要组成部分。
B．只有发扬艰苦奋斗的精神，直面困难，接受挑战，才能在新时代阔步前行，这是长征精神给我们的启示。
C．以直播形式挖掘红军艰苦卓绝、舍生忘死、抛洒热血的英雄故事，是当代年轻人感受长征的最好做法。
D．长征的历史经验告诉我们，只有依靠人民群众，走群众路线，才可能实现中华民族的伟大复兴。
2．根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是（　　）
A．用艺术再现历史，利于大众接受，也利于传承长征精神，但艺术并不代表历史，只能尽量还原。
B．《伟大的转折》聚焦红军长征那段关键时间，采用现实主义手法，展现了我党我军的成长轨迹。
C．年轻人重走长征路，可以用脚步与先辈对话，可以传承革命英雄主义精神，探寻成功的密码。
D．新时代年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更多地强调精神和价值。
3．下列说法中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（　　）
A．近日，广东某大学校团委组织团员开展“重走红军路”歌剧表演活动，引领学生们体会“红军长征精神”，帮助新时代青年树立坚定的共产主义信仰。
B．贵阳组织开展革命传统教育活动，沿着红军在当地的足迹重走长征路，使人们从红色基因中汲取营养和力量，人们纷纷表示要艰苦奋斗，努力走好新时代的长征路。
C．“他们这种长征精神，将成为我人生的引航灯，我会坚守和发扬这种精神，走好我今后的人生路。”湖南一大学生参加“重走长征路”表演活动后这样说。
D．共青团江西省委青创AI基地举行电影《红色往事》公益放映活动，这标志着电影《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始。
4．请简要梳理材料二的行文脉络。
5．我们应该如何传承和发扬长征精神呢？请结合材料三谈谈你的看法。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
界河
【希腊】安东尼斯·萨马拉基斯
命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸两百米内任何人不得擅入。
大约三周之前，他们来到河岸这边驻扎下来，对岸就是敌军——通常被称之为“那边的人”。
河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。从获得的情报中得知，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时，双方的前哨分队都隐蔽在两岸的密林里，准备随时探明可能发动的进攻。
他们刚到这里时，还是春寒料峭。可几天前突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了！
第一个偷偷下界河的是一位中士。一天早晨，他下河潜入水中。不一会儿，他爬回到自己一方的岸上时，肋骨处中了两颗子弹，后来只活了几个小时。
第二天，两个下等兵下了河。没人再能见到他们，只听见一阵机关枪的哒哒声，过后，便是一片沉寂。
事后，司令部就下了那道禁令。
然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。在这两年半的时间里，他们享受不到一丝的快乐。现在他们邂逅了这条河，可司令部的命令却是……
“这该死的命令！”那天晚上，他忿忿地诅咒道。
这一夜，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔河水声萦绕在他的耳际，令他不得一丝安宁。
对，明天他要去，他一定要去，让那道禁令见鬼去吧！
其他的士兵们都在酣睡，最后，他也渐渐进入了梦乡。他做了一个梦，他似乎看到了它——一条河。那条河就在他的面前，期待着他。他站在岸边，脱光了衣服，正欲跃入水中。就在此刻，那条河竟然变成了他的恋人——一个胴体黝黑、年轻健美的姑娘，她正待他奔来——突然，一只无形的手紧紧攫住了他的后脖子！
这是一场噩梦。他醒了过来，精疲力竭，幸好天还未放亮……
终于来到河边。他停下脚步，注视着它。瞧这河，它的确存在着！一连几个小时他都在担心这只是一种想象，抑或只是大兵们的一种幻觉，一种普遍的错觉。
天气多好啊！他把衣服和枪放在树干旁，纵身跳入水中。一俟他的身体进入水中，承受了两年半的折磨，迄今还留有两道弹痕的肉体，顿时化作了另一个人。无形中，仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印迹。
他时而仰泳，时而蛙泳。任凭自己顺流漂浮，还不时长时间地潜入水中……当兵的他一下子变成了一个孩子——他毕竟只有23岁。左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。
不一会儿，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他真的抓住了！他在树干边浮出水面，真是太妙了！
可刹那间，他发现约在30公尺开外的前方有一个脑袋。他停下来，想看得清楚些。对方也看到了他，也停了下来。他们默默注视着对方。
他立刻回过神来，恢复到原来的自己——一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。
他无法判定他面对的那个人是自己的战友，还是那边的敌人。他怎么认得出来呢？只凭一个脑袋？几分钟的时间，两人在水中一动不动。
一个响亮的喷嚏打破了死一般的寂静。这是他打的，像往常一样，他大声咒骂了一句。紧接着，对方掉转身去很快游向对岸，他也分秒必争，使尽全力游回自己的岸边。他先上了岸，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。还好，那边的人刚刚爬出水面，朝自己搁枪的地方跑去。
他举起枪，瞄准。对他来说，要打中对方的脑袋实在是再简单不过的了，那人赤裸着身子，在约20米外的地方奔跑，是很容易击中的活靶子。
不，他没有扣动扳机。那人就在对岸，赤条条的，就像刚从娘胎里出来时一样。而自己端枪站在岸的这边，也赤裸着身子。
他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。
他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条河没能把他们隔开；相反，却把他们联接在一起了……
对岸枪声响起时，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是颓然跪下，随后整个身子直挺挺地扑倒在地上。
（选自《外国微型小说300篇》，有删节）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．士兵们违背司令部下达的禁令，先后私自下河洗澡，并导致了严重的后果，作者意在暴露部队纪律松弛、管理不严的问题，也渲染出双方对峙的紧张气氛。
B．在年轻士兵的梦里，“河”变成了恋人，“他”对“河”的渴望已不止是洗去污秽，还有对爱的渴望、对家的思念，流露出士兵在特定环境中的真实情感。
C．结尾反复强调两个人的“赤裸”，暗含着人们摆脱了种种外在束缚之后回归自然、终将平等的关系，凸显战争中相互厮杀的悖逆人性。
D．作品的最大悲剧性在于，“他”作为士兵的代表，热爱生命，心地善良，向往自由，充满活力。他在军纪与人愿之间痛苦徘徊，最终付出了生命的代价。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．标题“界河”寓意丰富，从表面上看，指的是两军对垒、中间相隔的军事分界线；而深层含义则是指战争中人与人之间心灵的冷漠与隔绝。
B．小说开篇即写司令部的禁令，设置悬念，吸引读者，还为后文主人公违反禁令下河洗澡的情节发展作了铺垫。
C．“突然，一只无形的手紧紧攫住了他的后脖子”此话用借喻的手法生动形象地写出了禁令对士兵的约束力之大。
D．“他时而仰泳，时而蛙泳……”画线处的细节描写，充分展现了“他”的忘我享受，以至忘了自己的军人职责，使敌人有可乘之机。
8．小说描写明媚和煦的春天、潺潺的水声、自由飞翔的鸟群等，有何作用？请简要分析。
9．如果将小说结局改为“双方均未开枪，各自回到自己的营地。”与原文相比，哪个更好？请谈谈你的理由。
三、文言文阅读（本题共5小题，20分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
四年晋饥乞籴于秦缪公问百里奚，百里奚曰：“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道也。与之。”邳郑子豹曰：“伐之。”缪公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与粟，自雍属绛。明年秦饥，请籴于晋。晋君谋之，虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？遂伐之。”惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵且伐秦。秦大怒，亦发兵伐晋。
（选自《史记·晋世家》）
材料二：
孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”
(选自《孟子·人皆有不忍人之心》)
10．材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
四A年B晋C饥D乞E籴F于G秦H缪I公J问K百L里M奚
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“伐”，攻打，征讨的意思，与“自伐者无功，自矜者不长”中的“伐”意思相同。
B．“与”，给的意思，与“今一朝而鬻技百金，请与之”中的“与”意思相同。
C．“是”，指示代词，“这”的意思，与“我是谁”的“是”用法不同。
D．“四海”，“天下”的意思，与“名扬四海”的意思相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．晋国在发生饥荒时向秦国请求援助，秦国的百里奚建议秦缪公应该援助晋国，因为救灾恤邻是国家间的道义。
B．孟子认为，人如果没有同情心、羞耻心、辞让心和是非心，就不能称之为人，这些心是仁、义、礼、智的基础。
C．第二年秦国饥荒，向晋国请求援助，晋国的惠公采纳了虢射的建议，决定不援助秦国，并且趁机攻打秦国。
D．孟子强调，如果一个人能够完全忽视这四种基本情感，那么他将无法在社会中生存，甚至连孝顺父母都做不到。
13．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋，晋其可以逆天乎？”
（2）有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。
14．根据材料一、二思考，如果缪公询问的是孟子，孟子和百里奚的观点会一致吗？为什么？
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寻隐者韦九山人于东溪草堂
朱湾
寻得仙源访隐沦①，渐来深处渐无尘。
初行竹里唯通马，直到花间始见人。
四面云山谁作主，数家烟火自为邻。
路傍樵客何须问，朝市如今不是秦②。
【注】①隐沦：泛指神仙。②如今不是秦：语出晋陶渊明《桃花源记》“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联紧承题意，写诗人边寻找仙人居住的地方边寻找隐者，流露出他对韦九山人的崇敬之情。
B．颔联“唯”“始”两词用得贴切，惟妙惟肖地传达了诗人一路行进时那种乍惊还喜的心情。
C．颈联巧用设问，一问一答，紧密呼应。“烟火”的出现给山色增添了几分生气。
D．全诗语言自然清新，意境淡远悠长。诗人通过对隐者东溪草堂的描绘，表现了自己的超脱情怀。
16．这首诗是如何运用借景抒情的手法来表现作者的思想情感的？请结合全诗进行分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，8分）
17．（2024高二上·新会期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1） 王于兴师，　 　，与子偕作。（《无衣》）
（2） 子曰：“质胜文则野，　 　。文质彬彬，然后君子。”（《雍也》）
（3）《将进酒》中采用夸张手法，极言时间易逝、人生短暂的一句是：“　 　”。
（4）《春江花月夜》中的“　 　，　 　”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象。
（5）《春江花月夜》中的“　 　，　 　”两句，由江面到天空，描写出辽阔旷远、空明澄澈的景象。
（6）《江城子·十年生死两茫茫》一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时，“相顾无言，　 　”。
六、语言文字运用I（本题共3小题，10分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
人类一生中有三分之一的时间都在睡觉。人体会遵循一种名为昼夜节律的运作机制，每24小时经历一次睡眠——清醒的循环。这个内置的“时钟”会根据所处环境的自然光变化来校准自己。例如，每当夜幕降临、自然光线减少时，身体就会遵循昼夜节律，开始分泌褪黑素。褪黑素是一种激素，它可以帮助人体进入睡眠——清醒循环中的睡眠阶段。世界上并非只有人类拥有生物钟，包括动物、鱼类、昆虫在内的众多物种都有自己的昼夜节律适应环境变化。
当我们入睡后，身体会经历4-6个睡眠周期，体温、心率以及大脑活动都会 ① 。睡眠阶段也是我们的身体进行自我修复并再生的阶段，身体会分泌各种生长激素，用以修复、替换受损或死亡的细胞。睡眠阶段还可以帮助人体免疫系统正常运转，强化并巩固记忆力。一些研究表明，睡眠甚至有助于大脑清理白天清醒状态下积累的有毒物质。
② 。20世纪80年代，科学家用啮齿动物进行了一系列实验，揭示了睡眠不足会给生物带来多种负面影响。实验中，研究人员满足了小鼠们的基本生存需求（比如食物和水），也排除了任何可能导致小鼠死亡的物理原因，只是不让它们睡觉。研究发现，在被完全剥夺睡眠11-32天后，实验小鼠不是已经死亡就是处于濒死状态。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
19．文中画波浪线的句子表述不当，下列修改后的句子，最恰当的一项是：（　　）
A．世界上并非只有人类拥有生物钟，包括动物、鱼类、昆虫在内的众多物种都有自己的昼夜节律。
B．世界上并非只有人类拥有生物钟，包括鱼类、昆虫在内的众多物种都能适应环境变化。
C．世界上并非只有人类拥有生物钟，包括鱼类、昆虫在内的众多物种都有自己的昼夜节律。
D．世界上并非只有人类拥有生物钟，包括鱼类、昆虫在内的众多物种都有自己的昼夜节律适应环境变化。
20．下列句子中的“自己”与文中加点的“自己”，意义和用法相同的一项是（　　）
A．他总是自己做饭，很少点外卖。
B．她喜欢自己设计衣服，很有创意。
C．我们应该学会自己解决问题，不要依赖别人。
D．没人依靠的时候你只能依靠你自己。
七、语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）
（2024高二上·新会期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞菌，味道鲜浓，无可比拟。鸡枞菌是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。①乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！②可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫做鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只有做菜时配色用，没甚味道。
21．对文学作品来说，标点符号的叠用，有时很有表现力。文中两处画横线部分均有标点符号的叠用，请分析其效果的异同。
22．文中画波浪线的句子生动形象地写出了鸡油菌的“中看”，这一表达效果是怎么取得的？请作简要分析。
八、写作（60分）
23．（2024高二上·新会期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
在信息爆炸的时代，人们越来越难以抵抗外界的干扰：冗杂的信息、各种负面的评论、他人片面的看法……这些外界的干扰时常让人迷失自我，不知所措。因此，屏蔽力成了人们必备的能力。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于850字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
3．D
4．①本文首先强调了长征胜利的历史意义，并提出长征精神具有多重新的时代意义。
②然后具体阐述了长征精神给当代的启示：中国共产党人要坚定共产主义信仰，保持精神自信和文化自信；要勇敢面对艰难困苦，敢于接受挑战；要始终坚持党的群众路线。
③最后总结要发扬长征精神以指导我们实现中华民族的伟大复兴梦。
5．①可以重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛。
②要积极主动地参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的思想得到升华。
③要树立远大的理想，将个人命运与国家命运相结合，坚定信念，不断奋进，才能更好地实现人生价值。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论点、论证方法；论据支撑
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解和分析文章内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“是当代年轻人感受长征的最好做法”错。依据原文“让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国”可知，原文是说有青年人用直播的形式去感受长征路，并无判定该形式是否是最好的。“最好做法”于文无据。
故答案为：C。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。
B.“《伟大的转折》聚焦红军长征那段关键时间”错。原文“作品描写的是红军长征最关键的一段时间，即湘江战役后，转战黔、滇、川等地的5个月”可知，应为“红军长征最关键的一段时间”，曲解文意。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二主要论证的观点是长征精神具有的时代意义。
D.强调电影《红色往事》“重走长征路公益放映万里行”活动正式开始，并未提及长征精神在新时期的意义，不能作为论据来支撑材料二观点。
故答案为：D。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料二选文呈总分总结构，可以分为三大部分：第1自然段为第一部分，第2、3、4自然段为第二部分，第5自然段为第三部分。
①第一部分首先对比80多年前和80多年后长征的价值“直接促进了我们党和军队在抗日战争中的大发展”“实现‘两个一百年’奋斗目标就是新的长征”，提出长征精神具有新的时代意义“长征精神没有丢，不能丢，更不会丢，因为它具有更多新的时代意义”。可以概括为——开篇首先强调了长征胜利的历史意义，并提出长征精神具有多重新的时代意义。
②第二部分分三点阐述了长征精神对当代的意义：依据“中国共产党人只有高扬理想信念的风帆，保有对社会主义事业的必胜信念，从对中国特色社会主义事业的摸索中、自省中、挫折中、成功中获得自信，才能从容应对各种考验，不断推动中国特色社会主义伟大事业的前进”可以概括出“要坚定共产主义信仰，保持精神自信和文化自信”，依据“绝不能看到困难就畏首畏尾，喊苦喊累，提条件，讲难度，向挫折和压力妥协”可以概括出“要勇敢面对艰难困苦，敢于接受挑战”，依据“人民群众是红军的胜利之本”可以概括为“要依靠人民群众，坚持党的群众路线”。
③第三部分总结前文，“中国共产党人、中国人民的长征没有终点”“以实现中华民族近代以来最伟大的梦想——中华民族的伟大复兴”，即最后总结要发扬长征精神以指导我们实现中华民族的伟大复兴梦。
故答案为：①本文首先强调了长征胜利的历史意义，并提出长征精神具有多重新的时代意义。
②然后具体阐述了长征精神给当代的启示：中国共产党人要坚定共产主义信仰，保持精神自信和文化自信；要勇敢面对艰难困苦，敢于接受挑战；要始终坚持党的群众路线。
③最后总结要发扬长征精神以指导我们实现中华民族的伟大复兴梦。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出独到见解的能力。
①由原文“对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。让人欣慰的是，不断有年轻人回到长征路上，用脚步与先辈对话，切身感受这一传奇史诗”可知，重走长征路，应该要“好好看待来时的路”，要“切身感受这一传奇史诗”，那就要亲自去实践，了解其艰辛，达到共鸣。可概括为：可以重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛。
②由原文“一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上变化与发展中的今日中国；一名‘95后’大学生在重走长征路时，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带孕育的英雄的基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑，奋力前进，探寻走向胜利的密码”可知，无论是网络主播用直播形式，还是“95后”大学生冲走长征路，他们都在用不同的方式亲身参与实践，“观察变化和发展”“感染与召唤”是说这种红色教育会让人得到精神成长。可以概括为：积极主动地组织或参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的人生思想得到升华。
③由原文“青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民共命运，才能更好地实现人生价值，升华人生境界”可知，不同的人会有不同的目标和职业，在人生过程中会有不同的喜怒哀乐，但是要将自己和国家命运结合，才能更好地实现自我价值。可以概括为：要将个人命运与国家命运相结合，坚定理想，不断追求，朝着自己的人生目标不断奋进。
故答案为：①可以重走长征路，用脚步与先辈对话，在心底与先辈共鸣，了解红军英雄们的艰辛。
②要积极主动地参加不同形式的红色教育活动，了解更多的红军故事，从中汲取精神营养，使自己的思想得到升华。
③要树立远大的理想，将个人命运与国家命运相结合，坚定信念，不断奋进，才能更好地实现人生价值。
【答案】6．A
7．D
8．①衬托人物形象，巧妙地反映出主人公对外在景物的关注，映射出“他”对大自然、对美好生活的关注和向往。
②衬托出战争等悖逆人性的残酷、可恶，抒写和表达了作者反对戕害、呼唤人性的情感和愿望。
③渲染和丰富了小说的背景层次，真实可感，让读者如临其境，具有画面美。
④推动故事情节的发展。如“滔滔河水声萦绕在他的耳际”，使得他“不得一丝安宁”，下定决心去到河里。
9．参考一：①原文的结局更好。原文采用欧·亨利式结尾，写“他”被对方杀死，出人意料又在情理之中，更震撼人心，更耐人寻味；
②改写后不能照应“噩梦”伏笔，也不能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平的主题。
参考二：③改后的结局更好。改后采用了“大团圆”式结局，写双方都没有杀死对方，照应了前文“他实在无法扣动扳机……”，使情节合情合理。体现了厌战是双方战士普遍的心理，充分表现了人们对战争的厌恶，凸显了美好人性对战争的超越，凸显了拒绝战争、向往和平美好生活的愿望，符合读者的阅读期待；
④原文的结局虽然凸显了战争对人性的摧残，表现了作者对战争的控诉，但与前文有明显的割裂感，显得突兀，破坏了读者的美好期待。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查学生鉴赏作品环境描写作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用可从渲染气氛、为后文作铺垫、烘托人物、推动情节、深化主题等方面进行分析。
（4）本题考查学生探究文本文体，个性化阅读的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。
6．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。
A.“暴露部队纪律松弛、管理不严的问题”错误。本文的主旨不是反映部队的管理及纪律问题，而是诅咒战争对人性的摧残。
故答案为：A。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“‘他’的忘我享受，以至忘了自己的军人职责，使敌人有可乘之机”错误。作品的最大悲剧性在于战争对人性的压抑，而非“忘我享受，以至忘了自己的军人职责，使敌人有可乘之机”。
故答案为：D。
8．本题考查学生鉴赏作品环境描写作用的能力。
①从人物形象的塑造来看，“他们刚到这里时，还是春寒料峭。可几天前突然放晴，现在竟是明媚和煦的春天了”“听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生”等景物的描写巧妙地反映出主人公对外在景物的关注，映射出“他”对大自然、对美好生活的关注和向往。
②从主旨看，小说以战争为背景，但是却描写明媚和煦的春天、潺潺的水声、自由飞翔的鸟群等，这些景物的描写无疑是美好的，但战争的残酷确实毋庸置疑的，故界河附近自由、宁静、美好、和平的自然环境，更能反衬出界河禁令背后战争的残酷和丑陋，抒写和表达了作者反对戕害、呼唤人性的情感和愿望。
③从表达效果看，明媚和煦的春天、潺潺的水声、自由飞翔的鸟群等渲染和丰富了小说的背景层次，真实可感，如临其境，具有画面美。
④从情节看，“在这两年半的时间里，他们享受不到一丝的快乐”“听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生”“远处，滔滔河水声萦绕在他的耳际，令他不得一丝安宁”“对，明天他要去，他一定要去，让那道禁令见鬼去吧”，美好的春色和潺潺流水使得他下定决心去到河里，推动着后文士兵发现敌方士兵等情节的发展。
故答案为：①衬托人物形象，巧妙地反映出主人公对外在景物的关注，映射出“他”对大自然、对美好生活的关注和向往。②衬托出战争等悖逆人性的残酷、可恶，抒写和表达了作者反对戕害、呼唤人性的情感和愿望。
③渲染和丰富了小说的背景层次，真实可感，让读者如临其境，具有画面美。
④推动故事情节的发展。如“滔滔河水声萦绕在他的耳际”，使得他“不得一丝安宁”，下定决心去到河里。
9．本题考查学生探究文本文体，个性化阅读的能力。
原文的结局更好：
①原文采用时欧·亨利式结尾，前文写“他觉得自己无法扣动扳机。那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的”“他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装”，结尾写“他”被对方杀死，结局出人意料又在情理之中，加深战争对人性扭曲的控诉，使作品更具震撼力和反思意义；
②前文的“噩梦”暗示悲惨的结局。改写后不能照应“噩梦”的伏笔，士兵和敌人放弃枪杀彼此，回归营地可以表现出人们对战争的厌恶，凸显人性的美好，但不能鲜明地表现出战争的罪恶，也不能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平主题。
改后的结局更好：
③改后采用了“大团圆”式结局，结局中士兵和敌放弃枪杀彼此，回归营地，可以表现出双方战士普遍对战争的厌恶，凸显美好人性对战争的超越，而且照应了前文“他实在无法扣动扳机……”，使情节合情合理，符合读者的阅读期待；
④原文的结局敌人枪杀了士兵，体现出人们在战争中被抹杀的人性和善良，能突出地表现对战争的讽刺。但前文有“他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条河没能把他们隔开；相反，却把他们联接在一起了”，此结局与前文有明显的割裂感，显得突兀，破坏了读者的美好期待，与向往和平美好生活的主旨背道而驰。
故答案为：参考一：①原文的结局更好。原文采用欧·亨利式结尾，写“他”被对方杀死，出人意料又在情理之中，更震撼人心，更耐人寻味；②改写后不能照应“噩梦”伏笔，也不能凸显战争对人性的摧残，进而深化作品控诉战争罪恶、呼唤和平的主题。
参考二：③改后的结局更好。改后采用了“大团圆”式结局，写双方都没有杀死对方，照应了前文“他实在无法扣动扳机……”，使情节合情合理。体现了厌战是双方战士普遍的心理，充分表现了人们对战争的厌恶，凸显了美好人性对战争的超越，凸显了拒绝战争、向往和平美好生活的愿望，符合读者的阅读期待；
④原文的结局虽然凸显了战争对人性的摧残，表现了作者对战争的控诉，但与前文有明显的割裂感，显得突兀，破坏了读者的美好期待。
【答案】10．BDH
11．A
12．D
13．（1）虢射说：“去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺取晋国，反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了晋国，晋国难道可以违背天意吗？”
（2）如果一个人拥有这四种心，却说自己做不到（行善或为政），那么他就是在自我伤害；如果说他的君主做不到，那么他就是在伤害他的君主。
14．孟子和百里奚的观点会一致。因为孟子认为“人皆有不忍人之心”，每个人都有内在的善良本性，百里奚认为“救灾恤邻，国之道也”。两者皆体现了“恻隐之心，善良之本”，都会支持“施仁政”。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及用法的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生探究文本思想观点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
四年，晋国发生饥荒，向秦国请求购买粮食。秦缪公问百里奚，百里奚说：“天灾流行，各国都会交替出现，救助灾荒，体恤邻国，这是国家的道义。给他们粮食吧。”邳郑子豹说：“攻打他们。”缪公说：“他的国君是可恶的，他的百姓有什么罪过呢！”最终给了晋国粮食，从雍城到绛城络绎不绝。第二年，秦国发生饥荒，向晋国请求购买粮食。晋君和大臣们商议这件事，虢射说：“去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺取晋国，反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了晋国，晋国难道可以违背天意吗？”晋惠公采用了虢射的计谋，不给秦国粮食，而且发兵并且攻打秦国。秦国大怒，也发兵攻打晋国。
材料二：
孟子说：“人都有不忍人之心。先王有不忍人之心，所以才有不忍人之政；以不忍人之心推行不忍人之政，治理天下就可以像在手掌上运转东西一样容易。之所以说人都有不忍人之心，是因为：现在的人突然看见一个小孩将要掉进井里，都会有惊恐同情的心理；这种心理不是因为要和小孩的父母结交，不是因为要在乡里朋友那里博取名誉，也不是因为厌恶小孩的哭声才这样的。由此看来，没有同情之心，就不是人；没有羞耻之心，就不是人；没有谦让之心，就不是人；没有是非之心，就不是人。同情之心，是仁的开端；羞耻之心，是义的开端；谦让之心，是礼的开端；是非之心，是智的开端。人有这四种开端，就好像人有四肢一样。有这四种开端却自己说自己做不到的人，是自我伤害的人；说自己的君主做不到的人，是伤害君主的人。凡是自身具备这四种开端的人，知道都要扩充它们，就好像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，就足以安定天下；如果不扩充它们，就不足以侍奉父母。”
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：四年，晋国发生饥荒，向秦国请求购买粮食。秦缪公问百里奚。
“四年”是表示时间的状语，强调事件发生的时间，可单独成句，故在B处断开。
“晋”是主语，“饥”是谓语，主谓结构完整，故在D处断开。
“乞籴”是动宾结构，“于秦”是“乞籴”的后置状语，句意完整，故在H处断开。
故答案为：BDH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及用法的理解能力。
A.错误。攻打、征讨；/自我夸耀。句意：攻打他们。/自我夸耀的人不能见功，自高自大的人不会有长进。
B.正确。句意：不给秦国粮食。/如今一下子就可卖得百金，还是把药方给他吧。
C.正确。指示代词，这；/判断动词，是。句意：由这看来。/我是谁？
D.正确。句意：就足以安定天下。/名声传扬到天下。
故答案为：A。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“如果一个人能够完全忽视这四种基本情感……甚至连孝顺父母都做不到”错误。孟子并没有说忽视这四种基本情感的人将无法生存或无法孝顺父母，而是说如果能够培养和充实这些情感，就足以治理好天下；如果忽视这些情感，连孝顺父母都做不到。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“往年”，去年；“弗”，不；“贷”，卖（粮食）；“其……乎……”，难道……吗。
（2）“四端”，四种心；“贼”，伤害。
故答案为：（1）虢射说：“去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺取晋国，反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了晋国，晋国难道可以违背天意吗？”（2）如果一个人拥有这四种心，却说自己做不到（行善或为政），那么他就是在自我伤害；如果说他的君主做不到，那么他就是在伤害他的君主。
14．本题考查学生探究文本思想观点的能力。
孟子主张“人皆有不忍人之心”，认为人都有内在的善良本性，如看到小孩将要掉入井中会有恻隐之心等，这种恻隐之心是仁的开端，进而提倡以不忍人之心行不忍人之政。百里奚提出“救灾恤邻，国之道也”，认为在邻国受灾时给予援助是国家间应遵循的道义。两者本质上都体现了一种基于善良、同情的理念，也就是都有“恻隐之心，善良之本”的内涵，在面对秦国饥荒晋国是否援助这件事上，都会从这种善良、道义的角度出发，支持对受灾方进行援助，也就是支持“施仁政”，所以孟子和百里奚的观点会一致。
故答案为：孟子和百里奚的观点会一致。因为孟子认为“人皆有不忍人之心”，每个人都有内在的善良本性，百里奚认为“救灾恤邻，国之道也”。两者皆体现了“恻隐之心，善良之本”，都会支持“施仁政”。
【答案】15．A
16．①首联“无尘”二字写出了山林的幽静安宁，表达了诗人对自然的热爱，对污浊尘世的厌弃。
②颔联“唯通马”足见深山之僻野幽邃，“始见人”则更进一步表现了曲径通幽的意境，表达了作者对隐逸生活的向往。
③颈联描写了一个四面云山、寥阔寂静、远离尘俗的美好境地，表现作者对幽静僻远的自然环境的喜爱。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表现手法及评价诗歌中作者的思想情感的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
15．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
A.“写诗人边寻找仙人居住的地方边寻找隐者”错误。诗人寻找的“仙源”指的就是隐者韦九山人居住的地方而非“仙人居住的地方”。
故答案为：A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法及评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①“无尘”二字，不仅仅是指山林中实际的尘埃减少，更是一种象征，它营造出了一种幽静安宁的意境。通过对这一幽静安宁的山林深处景象的描绘，诗人表达了自己对自然的热爱之情。这种热爱源于自然所给予的那份宁静与纯净，与尘世的喧嚣形成鲜明对比。同时，也暗示了诗人对污浊尘世的厌弃，尘世中充满了功名利禄的追逐、世俗琐事的纷扰，而山林的“无尘”让诗人找到了心灵的慰藉之所，所以借“无尘”之景抒发了对自然的喜爱以及对尘世的不满情绪。
②“初行竹里唯通马”，表明在竹林里前行时，道路狭窄，仅能容马通过，这展现出了山林的僻野幽邃，突出了此地的幽深静谧，让人感受到一种远离尘嚣的清幽之美。而“直到花间始见人”则更进一步，在经过一段幽深的路途后，在繁花盛开之处才终于见到了要寻访的隐者，这不仅强化了前面所营造的僻野幽邃之感，更呈现出一种曲径通幽的意境。诗人在描绘这一过程中，将自己对这种远离尘世、清幽自在的隐逸生活的憧憬融入其中，借景传达出了内心对隐逸生活的向往之意。
③颈联“四面云山谁作主，数家烟火自为邻”，四周是连绵的云山，广袤无垠，却不知由谁来主宰这片天地，只有寥寥数家的烟火在这山间，彼此相邻，构成了一个相对独立又宁静祥和的小世界。这里描绘出了一个四面云山环绕、寥阔寂静且远离尘俗的美好境地，给人一种空灵、清幽的感觉。在这样的环境中，诗人仿佛能摆脱世俗的束缚，沉浸在自然的怀抱中，享受那份纯净与安宁，所以借这一景色抒发了对幽静僻远自然环境的深切喜爱之情。
故答案为：①首联“无尘”二字写出了山林的幽静安宁，表达了诗人对自然的热爱，对污浊尘世的厌弃。②颔联“唯通马”足见深山之僻野幽邃，“始见人”则更进一步表现了曲径通幽的意境，表达了作者对隐逸生活的向往。③颈联描写了一个四面云山、寥阔寂静、远离尘俗的美好境地，表现作者对幽静僻远的自然环境的喜爱。
17．【答案】修我矛戟；文胜质则史；朝如青丝暮成雪；江流宛转绕芳甸；月照花林皆似霰；江天一色无纤尘；皎皎空中孤月轮；惟有泪千行
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：戟、暮、霰、皎、惟。
故答案为：（1）修我矛戟；文胜质则史；（2）朝如青丝暮成雪；江流宛转绕芳甸；（3）月照花林皆似霰；江天一色无纤尘；（4）皎皎空中孤月轮；惟有泪千行
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．①产生相应的变化 ②睡眠不足可能有致命危险
19．C
20．D
【知识点】结构混乱；不合逻辑；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（3）本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，结合“身体会经历4—6个睡眠周期”可知，不同的周期会引起体温、心率以及大脑活动的变化，故此处可填“产生相应的变化”。
第二处，结合“揭示了睡眠不足会给生物带来多种负面影响”“……实验小鼠不是已经死亡就是处于濒死状态”可知，研究显示睡眠不足有诸多危害，甚至可能会让人死亡，故此处可填“睡眠不足可能有致命危险”。
故答案为： ①产生相应的变化 ②睡眠不足可能有致命危险
19．本题考查学生辨析并修改语病的能力。
文中画波浪线的句子有两处语病：
一是不合逻辑，并列不当，动物就已经包含了鱼类和昆虫，三者不能并列使用，所以应删去“动物”一词；
二是结构混乱。“物种都有……节律”和“……适应环境变化”两个结构杂糅，直接删去“适应环境变化”即可。
B选项虽然没有语法错误，但是在语义上与前文不相吻合，前文讲“世界上并非只有人类拥有生物钟”，后半句应该继续陈述“众多物种都有自己的昼夜节律”。
故答案为：C。
20．本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。
文中语句里，“自己”是代词，代指“时钟”这个物体，强调的是时钟能够自动根据环境变化进行自我校准，不需要外部干预。
A.“自己”是副词，有“亲自”的意思，强调的是“他”亲自动手做饭的行为，而不是依赖外卖服务。
B.“自己”是副词，有“独自”的意思，突出了“她”在设计衣服时的个人创造力和独立性，意味着她不依赖现成的设计或他人的帮助。
C．“自己”是副词，有“独立”的意思，强调的是个人解决问题的能力，鼓励人们不要过分依赖他人。
D．“自己”是代词，代指“你”。强调当外部支持不存在时，个人必须依靠自己内在的力量、能力或资源来解决问题。
故答案为：D。
【答案】21．同：两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气，情感强烈。
异：第①处更侧重于疑问，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看，表达了质疑和嫌弃之情；
第②处更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味，表达了惊叹和喜爱之情。
22．①修辞上：运用比喻修辞，把菌子外形比作银元，突出圆整的特点；又把浅黄色的菌子比作鸡油，突出颜色上鲜嫩可爱。
②语言上：使用口语“滴溜儿圆”，语言亲切活泼，强化了“银元”的比喻效果。
【知识点】标点符号的使用；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查学生赏析句子表达效果的能力。句子的表达效果，应先分析句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。
21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
同：从“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”可知，两处都叠用了疑问和惊叹两种语气，使情感表达更强烈，可以引发读者的关注。
异：①分析“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！”可知，第①处是反问句加感叹句，更侧重于疑问，“这种东西也能吃？！”表达的是“这种东西怎么能吃？！”，突出了干巴菌外形上的不中看，表达了质疑和嫌弃之情。
②分析“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”可知，第②处是疑问句加感叹句，更侧重于惊叹。“这么好吃”的疑问，更多的是在惊叹于干巴菌经过处理后所呈现出来的美味程度，与之前根据其外形所做的预判形成了巨大的反差。所以这里的标点符号叠用更侧重于表达因为干巴菌味道的美妙而产生的惊叹之情，同时也流露出对干巴菌美味的喜爱之情
故答案为：同：两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气，情感强烈。异：第①处更侧重于疑问，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看，表达了质疑和嫌弃之情；
第②处更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味，表达了惊叹和喜爱之情。
22．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①从修辞的角度看，“有一块银元那样大，滴溜儿圆”“恰似鸡油一样”运用了比喻。把鸡油菌的大小比作“银元”，突出了鸡油菌圆圆的外形特点；把鸡油菌的颜色比作“鸡油”，突出了其颜色浅黄，鲜嫩可爱。
②“滴溜儿圆”是一个非常口语化的表达，它带有一种活泼、俏皮的感觉。这种口语化的表达与前面的比喻修辞相结合，使得鸡油菌“中看”的特点更加鲜明地展现出来，让读者更容易记住鸡油菌那圆溜溜、颜色鲜嫩可爱的模样。
故答案为：①修辞上：运用比喻修辞，把菌子外形比作银元，突出圆整的特点；又把浅黄色的菌子比作鸡油，突出颜色上鲜嫩可爱。②语言上：使用口语“滴溜儿圆”，语言亲切活泼，强化了“银元”的比喻效果。
23．【答案】例文：
屏蔽力——信息时代的自守之道
在这个信息爆炸的时代，我们每天都被海量的数据和信息所包围。社交媒体、新闻网站、即时通讯工具不断地向我们推送着各种信息，其中不乏冗杂、负面甚至有害的内容。这些信息如同洪水猛兽，冲击着我们的心理防线，让我们在不知不觉中迷失了自我。在这样的背景下，屏蔽力——即选择性地忽略或过滤掉无关紧要或有害信息的能力——变得尤为重要。
屏蔽力是一种自我保护机制。它帮助我们在信息的海洋中保持清醒的头脑，避免被负面情绪和无用信息所困扰。正如一艘船在波涛汹涌的大海中航行，需要有坚固的船体和稳定的舵手来抵御风浪，我们在信息的洪流中也需要屏蔽力来保护自己不被外界的干扰所左右。
屏蔽力能够帮助我们保持专注。在工作和学习中，我们经常需要集中精力去完成某项任务。然而，无处不在的社交媒体通知、新闻推送和广告往往会分散我们的注意力。通过培养屏蔽力，我们可以将这些干扰因素排除在外，从而更高效地完成任务。法律学者罗翔曾经说过：“人生值得关注的事情本就少之又少，我们一辈子才区区三万多天，无论批评也好，赞赏也罢，可能都没有我们想象中那么重要。”学会使用“屏蔽力”，不被杂音干扰，才能专注重要的事情，我们才能把握生活的主动权。
屏蔽力有助于我们维护心理健康。负面信息和评论往往会给我们带来压力和焦虑。如果我们不具备屏蔽这些信息的能力，就可能陷入无尽的自我怀疑和消极情绪中。通过培养屏蔽力，我们可以选择性地忽略那些对我们心理健康有害的信息，从而保持积极的心态。著名学者余秋雨曾应邀嘉宾主持，片子播出后被很多人抨击，说他“沽名钓誉”“不入流”。面对漫天的恶意，余秋雨只是淡淡地说了句：“马行千里，不洗泥沙。”出色的骏马每天日行千里，奔腾飞驰，哪里有闲工夫清理身上的泥沙呢？余秋雨以马自喻，两句话屏蔽了他人无聊的评价。正如有人所说：“我的地盘我做主！”屏蔽掉外界冗杂纷扰的信息，撇去浮沫，自主选择，念的是一份可心，想的是一份适意。
此外，屏蔽力还能帮助我们塑造独立的思考能力。在信息泛滥的时代，人们很容易受到他人观点的影响，从而丧失自己的判断力。通过培养屏蔽力，我们可以学会辨别哪些信息是有价值的，哪些是无关紧要甚至是有害的。这样，我们就能在信息的海洋中保持自己的立场，形成独立的思考。
总之，在信息爆炸时代屏蔽力是必备的能力。它不仅能够帮助我们保持专注和心理健康，还能让我们在信息的洪流中保持独立的思考。让我们有意识地培养屏蔽力，在纷繁复杂的世界中找到自己的方向，活出真正的自我。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道引语式材料作文题。
【题干分析】
材料提到“在信息爆炸的时代，人们越来越难以抵抗外界的干扰：冗杂的信息、各种负面的评论、他人片面的看法……”，强调了繁杂的信息、负面的信息、负能量的信息对人们存在不可抵挡的干扰，展现了信息时代的一种典型现象。然后指出“这些外界的干扰时常让人迷失自我，不知所措”，点出了这些“不良信息”对人的负面影响。又提出“因此，屏蔽力成了人们必备的能力”，这里的“屏蔽力”指的是“屏蔽无用的和有负面作用的信息的能力”。
材料的核心问题是“屏蔽力”。屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。在现代社会中，许多人过于在意他人的看法，过度关注外界的评论，沉迷于冗杂的信息，越来越难以抵抗外界的干扰。因此，如何在信息爆炸的时代保持清晰的头脑，提高自己的屏蔽力，成为了一个值得关注的问题。屏蔽力在现代社会中的重要性不言而喻。在信息过载的时代，屏蔽力是了区分成功与失败的关键。提高屏蔽力，是现代人的必修课，世界看似复杂，其实，还是你一个人的世界。你若干净，世界也清澈无瑕，你若简单，世界就难复杂。屏蔽掉一切不需要的东西，才能收获更有意义的人生。只有具备较强的屏蔽力，才能抵抗住外界的干扰，专注于自己的目标，从而取得成功。所以，我们应学会筛选信息，关注对自己有价值的资讯；同时，要树立自信，不过分在意他人的看法，增强自己的心理承受能力；此外，还需要合理安排时间，避免沉迷于无用的信息。我们应该努力提高自己的屏蔽力，从而在信息爆炸的时代保持清晰的头脑，取得更好的成就。
写作时，首先紧扣材料，明确观点：拥有屏蔽力坚守自我。然后展开论述，一是拥有屏蔽力的中必要性和重要性，二是如何正确地发挥“屏蔽力”。强调个体在信息获取和屏蔽中的自主权，思考如何在信息爆炸的环境中保持自身的独立思考和自主选择。论证人们对信息的理性过滤和选择，以及自我调节的重要性。三是提出如何培养正确的信息屏蔽能力，如提升自身的修养，开拓自身的眼界，拥有真才实学，培养批判性思维和辨别能力。最后总结全文，提出我们要理性屏蔽信息，达到既能坚守自我，又不信息闭塞的目的，从而拥有健康的身心，幸福的生活。
【立意提取】
1.拥有屏蔽力，以坚守自我。
2.把握信息时代的自守之道。
3.学会平衡获取信息与屏蔽信息的能力。
【点评】本题考查学生的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。
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