资源简介

(共32张PPT)
4.1 夯实法治基础
人教版九年级上册第二单元第四课《建设法治中国》
它的内容涉及我们从出生到死亡
它被誉为“社会生活的百科全书”
它是我国第一部以“法典”命名的法律
它是谁？
议学：议题探究
总议题：感受法治脉搏，坚定法治信仰
回溯:探索出一条怎样的法治道路？
子议题1
展望:如何开创法治中国的新局面？
子议题2
01 选择法治道路
哪些
可以做
法具有
惩罚性
展学：展示导入
【审判：古与今 找不同】
“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡”
【审判：古与今 找不同】
（1）对比图、文，古代与今天的审判有何不同？
君要臣死，臣不得不死……
普天之下莫非王土……
以事实为依据，以法律为准绳；
公民合法个人财产不受侵犯
人治VS法治
人治 法治
本质 人高于法或权大于法 国家的法律是治国理政的基本依据
特点 按照个人意志和感情进行治理，具有极大的任意性和非理性 坚持法律面前人人平等原则，具有稳定性和一贯性
最高权威 个人的意志 法律
议学：议题探究
子议题1.法治的要求？
P46相关链接
议学：议题探究
一、选择法治道路
1.法治的含义（P45 D1）
法制
法治
法制是指法律制度
意味着依法治理
【联系】
“法制” 是法治的前提，“法治” 是法制的体现和保障。
【区别】
《美国宪法》
《日本民法典》
《法国民法典》
《中国宪法》
追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。(P45 D2)
【法治的地位】
议学：议题探究
用数据看《民法典》编撰过程
民法典草案历经人大常委会10次审议；
10次向社会公开征求意见
3次组织全国人大代表研读讨论
累计收到42.5万人提出的102万条意见和建议。
“法令者，民之命也，为治之本也。”
议学任务1：为什么《民法典》的编撰要如此复杂的过程？
议学：议题探究
子议题1.法治的要求？
根据视频，思考《民法典》的编撰与实施有哪些意义？
议学：议题探究
子议题2.法治的意义？
(1) （对个人）法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。（P45 D1）
(2)（对国家、社会）法治是中国式现代化的重要保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。 （P47 D2）
(3)（对民族）是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 （P47 D2）
议学：议题探究
子议题2.法治的意义？
哪些
可以做
法具有
惩罚性
春秋时期，鲁国国王出巡，遇一羊群失窃案，久查未决。忽有人来告发，使案成功告破。国王下令奖赏告发人。 该人却要求国王开恩，从轻处罚窃羊贼，因为那人是他父亲。……
你认为国王的判决合理吗？请说明理由。
【审判:古与今 前世与今身】
国王判案：“什么？你竟敢告你父亲。”国王怒道。“我认为你告父即不孝父母，不孝即不忠，不忠自己的父亲，即犯国法，犯法则死！”国王说道。随即，可怜的告发人被揪出去杀了。
议学：议题探究
国王也是在依法审判，为什么我们还是觉得不合理呢？
（1）法治要求实行良法之治
法治应包含两重意义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。
——亚里士多德
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。（P45 D2）
议学：议题探究
议学成果1：法治的要求
【查阅:古今中外“法治”名言】
议学：议题探究
良法
善治
有了法律之后就能实现法治吗？
法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。（P46 D1）
议学：议题探究
（2）法治还要求实行善治。
议学成果：法治的要求
有法律制度
不等于就有法治！
良法
善治
考点链接：“只要有了法律，就不会再...”评析归纳
1.先表明观点，一般观点是片面的，例如有了良法还需要善治。
2.阐述前半句“只要”中的内容对事物发展的积极意义，例如《未成年人保护法》为未成年人的健康成长提供法治保障，有利于未成年人的健康成长。
3.转折，但是还需要xx，例如但未成年人的健康成长还需要家庭、学校、社会等提供保护。
4.总结：应该如何做，例如只有各方面共同努力，未成年人才能健康成长。
道法糕
皇权至上
1840年鸦片战争
1898年维新变法
辛亥革命后，中国第一部资产阶级宪法性文件
中国共产党的领导下，探索社会主义法制建设的道路
君主专制
变法改制
依法治国
议学：议题探究
回溯:探索出一条怎样的法治道路？
子议题1
本课法治名言欣赏
邓小平
为了保障人民民主，必须加强法制。必须使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。
江泽民
法治以其权威性和强制手段规范社会成员的行为，德治以其说服力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。道德规范和法治规范应该相互结合，统一发挥作用。
胡锦涛
依法治国首先要坚持依宪治国，依法执政首先要依宪执政。宪法法律是党的主张和人民意志相统一的体现，是中国革命、建设、改革伟大实践的科学总结。
道法糕
——习近平
“国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”我们必须把依法治国摆在更加突出的位置，把党和国家工作纳入法治化轨道。坚持在法治轨道上统筹社会力量、平衡社会利益、调解社会关系、规范社会行为，依靠法治解决各种社会矛盾和问题，确保我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序。
总结：
在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。
道法糕
02 描绘法治蓝图
展望:如何开创法治中国的新局面？
子议题2
全面依法治国是一个系统工程，要整体谋划,更加注重系统性、整体性、协同性。
——习近平
跟着总书记看中国｜法治中国
1978年 党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设。
1997年 党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略。P47 D3
1999年 依法治国载入宪法。
2007年 党的十七大提出加快建设社会主义法治国家。
2010年 中国特色社会主义法律体系形成。
2012年 党的十八大提出全面推进依法治国。
2018年 党中央组建中央全面依法治国委员会，加强法治对中国建设的集中统一领导。
2020年 《中华人民共和国民法典》公布，开创了我国法典编纂立法的先河；中央全面依法治国工作会议提出了习近平法治思想。
2022年 党的二十大报告首次单独把法制建设作为专章论述、专门部署。
全面依法治国是中国特色社会主义的法治要求和重要保障，习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。(P48 D1)
议学：议题探究
课堂笔记
3. 全面推进依法治国
（1）原因
①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。p47
②全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。p48
结合视频内容和教材49页，请你分析全面依法治国的总目标和措施有哪些。
完备的法律规范体系
高效的法治实施体系
严密的法治监督体系
有力的法治保障体系
完善的党内法规体系
依法治国
依法执政
依法行政
共同推进
法治国家
法治政府
法治社会
一体建设
议学：议题探究
子议题3.如何建设法治中国？（国家层面）
依法治国的
十六字方针
科学立法
严格执法
公正司法
全民守法
要努力使每一项立法都得到群众的普遍拥护
每一部法律都要
严格执行
每一个司法案件都体现公平正义
每一个公民都成为法治的崇尚者、遵守者、捍卫者
立法机关
行政机关
司法机关
公民
议学：议题探究
子议题3.如何建设法治中国？（国家层面）
展望:如何开创法治中国的新局面？
子议题2
万山磅礴，必有主峰。“党的领导是推进全面依法治国的根本保证。”
全面推进国家各方面工作法治化，筑法治之基、行法治之力、积法治之势。
议学：议题探究
2023年3月13日第十四届全国人民代表大会第一次会议通过关于修改《中华人民共和国立法法》的决定，贯彻党的二十大精神和习近平法治思想，进一步加强党对立法工作的领导。
我国的每一项重大决策，都要经过“党委提出→政治协商→人大审议通过→政府执行”的法定程序，这充分体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。
必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
子议题3.如何建设法治中国？（国家层面）
（1）使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，（科学立法）
使每一部法律法规都得到严格执行，（严格执法）
使每一个司法案件都体现公平正义，（公正司法）
使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。（全民守法）（P49 D1)
（2）坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。(P50 D1)
议学：议题探究
子议题3.如何建设法治中国？（国家层面）
打卡城市法治机关
1.下列对应关系表述正确的是（ ）
①国务院 ②全国人大 ③中国共产党
④全国政协 ⑤最高人民法院
a．依法行政 b．依法执政 c．科学立法
d．参政议政 e．公正司法
A．①-e ②-b ③-c ④-d ⑤-a
B．①-a ②-c ③-b ④-d ⑤-e
C．①-a ②-b ③-e ④-d ⑤-c
D．①-a ②-c ③-b ④-e ⑤-d
拓学：迁移运用
知识总结
哪些
可以做
践学：知行合一
为继续推进我校“法治”主题项目式学习，请同学们选择完成以下实践作业：
（1）设计班级“法治长廊”，将本次子项目的实践成果进行展示；
（2）选择感兴趣的法治案例，将其排练成“法治短剧”进行展演。
——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》
立善法于天下，则天下治；
立善法于一国，则一国治。

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