资源简介

★
尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
二一载言
第4单元
竅的动物朋友
目录
载言
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
01
本课目标
(一)审美感知
公二一载言
引导学生聆听歌曲，感受歌曲中欢快、诙谐的情绪，体会2/4拍带来的活泼节奏特点，通过对旋
律中不同音符高低、长短的聆听，培养学生对音乐要素的感知能力，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
学生能用自然、轻快且官有表现力的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，特别是八分
音符、切分音等节奏滩点，通过模仿小猪的动作和神态，进行歌曲表演，增强艺术表现能力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的旋律和节奏，创编新的歌词，改变小猪过河的场景或增加新的角色；或者
为歌曲创编简单的舞蹈动作和打击乐器伴麦，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐
创作中获得成就感。
四)文化理解
通过学可这首儿歌，让学生了解儿歌这种音乐体裁在儿童文化中的重要地位，感受其寓散于乐
的特点，拓宽对音乐文化的认知，增进对音乐与生活紧密联系的理解。
02
新课导入：
怎么办
小朋友们，猜猜小猪们在做什么？
二一戴言
它们为什么看起
来有点着急？
小用友们的想果力真丰富！其实呀，这尘小猪在过河的时候遇到了一个有蕉二一劳宣
的问题，让我们一起走进一首歌曲，去听听它们到底发生了什么。
《十又猪过河》
03
新知讲解
聆听歌曲
二一载言
歌曲的速度、情绪是怎样的？
歌曲讲了什么故事？
嗯哼
嗯哼…
。●
歌曲的逮度是稍快、情绪是有趣地，讲
唱游
十只小猪过河
二一载言
述十只小猪过河时，猪大哥数数恩是少一只，
1=C景
最后发现是自己忘了数自己的有趣情节。
中速该谐、风趣地
传统儿歌
123
3
21
231
歌曲背景：
十
只
公
猪
必
小
河，
大
猪
大
猪
个
爱的大
猪
《十只小猪过河》是一首充满趣味的儿歌，其创作灵感源
于儿童故事，以轻松诙谐的方式讲述十只小猪过河时，猪大哥
34
43
453
其
中
6
做
大
哥。
数数总是少一只，最后发现是自己忘了数自己的有趣情节。歌
你
个
真
是
太
糊
涂。
曲将数学运算（9+1=10)巧炒融入其中，不仅能让孩子们在
i
76
5
i
76
/5
欢快的旋律中感受音乐的魅力，还能启发他们思考，教育他们
数
米
数
去
敢
不
清，
做事要细心，不要粗心大意，非常适合儿童音乐启蒙教育。
数
来
数
去
只，
下面我们带着情感朗诵歌词
6
7i
3
421
你
￥
为
么？
还
有
整
就
是
你。(共25张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第4单元
我的动物朋友
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受歌曲中欢快、诙谐的情绪，体会2/4拍带来的活泼节奏特点，通过对旋律中不同音符高低、长短的聆听，培养学生对音乐要素的感知能力，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
学生能用自然、轻快且富有表现力的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，特别是八分音符、切分音等节奏难点，通过模仿小猪的动作和神态，进行歌曲表演，增强艺术表现能力。(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的旋律和节奏，创编新的歌词，改变小猪过河的场景或增加新的角色；或者为歌曲创编简单的舞蹈动作和打击乐器伴奏，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作中获得成就感。
(四)文化理解
通过学习这首儿歌，让学生了解儿歌这种音乐体裁在儿童文化中的重要地位，感受其寓教于乐的特点，拓宽对音乐文化的认知，增进对音乐与生活紧密联系的理解。
小朋友们，猜猜小猪们在做什么？
它们为什么看起来有点着急？
小朋友们的想象力真丰富！其实呀，这些小猪在过河的时候遇到了一个有趣的问题，让我们一起走进一首歌曲，去听听它们到底发生了什么。
《十只小猪过河》
聆听歌曲
歌曲的速度、情绪是怎样的？
歌曲讲了什么故事？
歌曲的速度是稍快、情绪是有趣地，讲述十只小猪过河时，猪大哥数数总是少一只，最后发现是自己忘了数自己的有趣情节。
歌曲背景：
《十只小猪过河》是一首充满趣味的儿歌，其创作灵感源于儿童故事，以轻松诙谐的方式讲述十只小猪过河时，猪大哥数数总是少一只，最后发现是自己忘了数自己的有趣情节。歌曲将数学运算（9+1=10）巧妙融入其中，不仅能让孩子们在欢快的旋律中感受音乐的魅力，还能启发他们思考，教育他们做事要细心，不要粗心大意，非常适合儿童音乐启蒙教育。
下面我们带着情感朗诵歌词
接下来我们边听音乐打节奏
歌曲采用C大调，2/4拍，中速，风格风趣。全曲由起承转合的4个不同旋律乐句构成，每4小节为一个乐句。第一乐句以简单的音符和节奏引出主题，奠定欢快基调；
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
第二乐句在旋律上有一定发展，节奏型稍有变化，推动音乐前进；
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
第三乐句旋律起伏增大，出现节奏切分等变化，增强了歌曲的趣味性和紧张感，下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
第四乐句旋律平稳，回归主音，总结全曲，使歌曲结构完整。
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
整体演唱
为什么大猪数来数去少一只？
最后发现是自己忘了数自己，请十名同学做唱游活动，其中九名扮演小猪，一名扮演大猪，其他同学边唱边拍，为他们伴奏助兴。
请用手指轻点稳定拍，并用唱名学唱下面的乐句。
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《十只小猪过河》歌曲是______调，______拍。
2. 歌曲《十只小猪过河》中，猪大哥数小猪时总是少一只，原因是______。
（二）判断题
1. 《十只小猪过河》的所有乐句旋律都一样。（ ）
2. 歌曲中没有包含数学知识。（ ）
答案：（一）填空题 1.C；2/4 2.猪大哥没把自己数进去
（二）判断题 1.×，解析：四个乐句旋律各不相同 2.×，解析：歌曲包含9+1=10的数学运算
《十只小猪过河》
1=C 2/4 中速、诙谐、风趣地 传统儿歌
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级上册第4单元《我的动物朋友》第4课时《十只小猪过河》
【教材分析】
《十只小猪过河》是花城版二年级上册第4单元《我的动物朋友》第4课时唱歌课。《十只小猪过河》是一首充满趣味的儿歌，其创作灵感源于儿童故事，以轻松诙谐的方式讲述十只小猪过河时，猪大哥数数总是少一只，最后发现是自己忘了数自己的有趣情节 。歌曲将数学运算（9+1=10）巧妙融入其中，不仅能让孩子们在欢快的旋律中感受音乐的魅力，还能启发他们思考，教育他们做事要细心，不要粗心大意，非常适合儿童音乐启蒙教育。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听歌曲，感受歌曲中欢快、诙谐的情绪，体会2/4拍带来的活泼节奏特点，通过对旋律中不同音符高低、长短的聆听，培养学生对音乐要素的感知能力，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
学生能用自然、轻快且富有表现力的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，特别是八分音符、切分音等节奏难点，通过模仿小猪的动作和神态，进行歌曲表演，增强艺术表现能力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的旋律和节奏，创编新的歌词，改变小猪过河的场景或增加新的角色；或者为歌曲创编简单的舞蹈动作和打击乐器伴奏，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在音乐创作中获得成就感。
（四）文化理解
通过学习这首儿歌，让学生了解儿歌这种音乐体裁在儿童文化中的重要地位，感受其寓教于乐的特点，拓宽对音乐文化的认知，增进对音乐与生活紧密联系的理解。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 学生能够熟练、准确且富有感情地演唱歌曲《十只小猪过河》，把握歌曲的节奏和音准，体会歌曲欢快、风趣的情绪 。
2. 引导学生理解歌曲所表达的故事内容，感受音乐与数学、生活的紧密联系，增强对音乐的情感体验 。
(二)教学难点
1.掌握歌曲中的八分音符，准确表现出歌曲的独特节奏韵味 。
2. 引导学生进行歌词和动作创编时，确保创编内容既符合歌曲的整体风格和节奏，又能充分发挥学生的创造性思维 ，同时克服部分学生在公开场合展示创编成果时的胆怯心理 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：展示图片，图片中阳光明媚，绿草如茵，一条清澈的小河蜿蜒而过 。视频里出现十只可爱的小猪，它们穿着五颜六色的衣服，排着队来到河边，像是要过河，但看起来有些着急和困惑。猜猜小猪们在做什么？
预设：回答问题
教师：它们为什么看起来有点着急？”引导学生自由猜测和发言 。
预设：回答问题
教师：小朋友们的想象力真丰富！其实呀，这些小猪在过河的时候遇到了一个有趣的问题，让我们一起走进一首歌曲，去听听它们到底发生了什么。” 由此引出歌曲《十只小猪过河》。
书写板书《十只小猪过河》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲讲了什么故事？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是稍快、情绪是有趣地，讲述十只小猪过河时，猪大哥数数总是少一只，最后发现是自己忘了数自己的有趣情节。下面我们走进歌曲背景：《十只小猪过河》是一首充满趣味的儿歌，其创作灵感源于儿童故事，以轻松诙谐的方式讲述十只小猪过河时，猪大哥数数总是少一只，最后发现是自己忘了数自己的有趣情节 。歌曲将数学运算（9+1=10）巧妙融入其中，不仅能让孩子们在欢快的旋律中感受音乐的魅力，还能启发他们思考，教育他们做事要细心，不要粗心大意，非常适合儿童音乐启蒙教育。
下面我们带着情感朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：接下来我们边听音乐打节奏
预设：打节奏
教师：歌曲采用C大调，2/4拍，中速，风格风趣。全曲由起承转合的4个不同旋律乐句构成，每4小节为一个乐句，结构为a+b+c+d 。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：第一乐句以简单的音符和节奏引出主题，奠定欢快基调；下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第二乐句在旋律上有一定发展，节奏型稍有变化，推动音乐前进；下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第三乐句旋律起伏增大，出现节奏切分等变化，增强了歌曲的趣味性和紧张感，下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第四乐句旋律平稳，回归主音，总结全曲，使歌曲结构完整。
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：为什么大猪数来数去少一只？
预设：回答问题
教师：最后发现是自己忘了数自己，请十名同学做唱游活动，其中九名扮演小猪，一名扮演大猪，其他同学边唱边拍，为他们伴奏助兴。
预设：表现音乐
教师：请用手指轻点稳定拍，并用唱名学唱下面的乐句。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《十只小猪过河》教学，动画视频导入成功激发学生兴趣，使他们快速融入歌曲情境 。教唱环节，通过示范、对比等方法，大部分学生掌握了节奏和音准 。但八分音符、切分音等节奏难点，仍有部分学生把握不好，后续需加强针对性练习 。创编环节，学生参与热情高，但部分创编内容与歌曲风格契合度欠佳 。今后要加强引导，提供更具体的创作思路和方法，提升学生创意实践能力，让音乐课堂更高效 。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《十只小猪过河》歌曲是______调，______拍。
2. 歌曲《十只小猪过河》中，猪大哥数小猪时总是少一只，原因是______。
（二）判断题
1. 《十只小猪过河》的所有乐句旋律都一样。（ ）
2. 歌曲中没有包含数学知识。（ ）
答案：（一）填空题
1.C；2/4 2.猪大哥没把自己数进去
（二）判断题
1.×，解析：四个乐句旋律各不相同
2.×，解析：歌曲包含9+1=10的数学运算 ）
【板书设计】
《十只小猪过河》
1=C 2/4 中速、诙谐、风趣地 传统儿歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑