资源简介

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尽二一戴言/让教学更有效
欢迎同学们来到音乐课堂
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第4单元
我的动物朋友
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目录
教言
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
本课目标
(一)审美感知
大二一载言
引导学生感受歌曲炊快、活泼的情绪，体会歌曲中不同节奏所表现出的动物叫声特点，培养学
生对音乐节奏和旋律的感知能力，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
学生能够用轻快、自然的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和音准，通过模仿动物叫声和
动作，富有表现力地进行歌曲演绎，增强艺术表现能力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的结构和旋律特点，尝试创编新的歌词，替换不同的动物，培养学生的创新
思维和实践能力，让学生在音乐创作中获得成就感。
四)文化理解
通过学可这首美国儿歌，了解美国儿童音乐文化中对生活场景的艺术表达，拓宽文化视皆，增
进对不同文化背素下音乐作品的理解和尊重。
02
新课导入一
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看了这段视频，你们知道这是哪里吗？
二一载言
农场里都有哪些动物呢？
二一载言
你都会哪些动物
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小朋友们听得真仔细！今天
老师就带大家走进一个特别的农
场，那里有好多可爱的动物，它
们还会唱歌呢，让我们一起听听
它们的歌声吧！
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新知讲解·
二一载言
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歌曲的速度是稍快、情绪是活泼愉快地，歌曲中出现了哪些动物？
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叫。(共28张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第4单元
我的动物朋友
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
引导学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会歌曲中不同节奏所表现出的动物叫声特点，培养学生对音乐节奏和旋律的感知能力，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
学生能够用轻快、自然的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和音准，通过模仿动物叫声和动作，富有表现力地进行歌曲演绎，增强艺术表现能力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的结构和旋律特点，尝试创编新的歌词，替换不同的动物，培养学生的创新思维和实践能力 ，让学生在音乐创作中获得成就感。
(四)文化理解
通过学习这首美国儿歌，了解美国儿童音乐文化中对生活场景的艺术表达，拓宽文化视野，增进对不同文化背景下音乐作品的理解和尊重 。
看了这段视频，你们知道这是哪里吗？
农场里都有哪些动物呢？
你都会哪些动物的叫声呀？
小朋友们听得真仔细！今天老师就带大家走进一个特别的农场，那里有好多可爱的动物，它们还会唱歌呢，让我们一起听听它们的歌声吧！
歌曲《在农场里》
聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？
歌曲的速度是稍快、情绪是活泼愉快地，歌曲中出现了哪些动物？
出现了三种动物，它们是：猪、牛、鸭。
歌曲背景：
《在农场里》是一首美国儿歌，创作灵感源于孩子们对动物和自然的纯真喜爱。歌曲通过描绘农场里的动物，如猪、牛、鸭等，以及它们的叫声，展现了充满生机的农场生活场景。其朗朗上口的旋律和贴近生活的歌词，使其在全球广泛流传，深受孩子们的喜爱，也成为音乐启蒙教育中的经典曲目。
下面我们带着情感朗诵歌词
接下来我们边听音乐打节奏
该曲为C大调，2/4拍，一段式结构，由4个乐句构成。第一、二乐句节奏相同，歌词均为对一种动物叫声的描述。
下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
注意渐强的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
注意渐弱和同音高连音线的演唱，请再次演唱
整体演唱
接下来我们边演唱边带上道具模拟动物的形象
接下来我们自由创编歌词演唱
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《在农场里》是一首______（国家）儿歌，歌曲中描绘了农场里的______、______、______等动物。
2.歌曲《在农场里》的节拍是______，曲式结构为______。
（二）判断题
1.《在农场里》这首歌曲的旋律主要以大跳为主。（ ）
2.歌曲中第一乐句和第三乐句的歌词完全相同。（ ）
答案：（一）填空题
1.美国；猪；牛；鸭 2.2/4拍；一段式
（二）判断题
1.×，解析：歌曲旋律平缓无大跳，以级进上下行为主
2.×，解析：第一、二乐句歌词相同，第三乐句与前两句不同

《在农场里》
1=D 2/4 稍快、童真地 美国

感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级上册第4单元《我的动物朋友》第1课时《在农场里》
【教材分析】
《在农场里》是花城版二年级上册第4单元《我的动物朋友》第1课时唱歌课。《在农场里》是一首美国儿歌，创作灵感源于孩子们对动物和自然的纯真喜爱 。歌曲通过描绘农场里的动物，如猪、牛、鸭等，以及它们的叫声，展现了充满生机的农场生活场景。其朗朗上口的旋律和贴近生活的歌词，使其在全球广泛流传，深受孩子们的喜爱，也成为音乐启蒙教育中的经典曲目。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会歌曲中不同节奏所表现出的动物叫声特点，培养学生对音乐节奏和旋律的感知能力，提升音乐审美素养。
(二)艺术表现
学生能够用轻快、自然的声音准确演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏和音准，通过模仿动物叫声和动作，富有表现力地进行歌曲演绎，增强艺术表现能力。
(三)创意实践
鼓励学生根据歌曲的结构和旋律特点，尝试创编新的歌词，替换不同的动物，培养学生的创新思维和实践能力 ，让学生在音乐创作中获得成就感。
（四）文化理解
通过学习这首美国儿歌，了解美国儿童音乐文化中对生活场景的艺术表达，拓宽文化视野，增进对不同文化背景下音乐作品的理解和尊重 。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.学生能够熟练、准确且富有感情地演唱歌曲《在农场里》 ，把握歌曲的节奏和音准。
2.引导学生感受歌曲欢快的情绪，体会歌曲描绘的农场生活情境，增强对音乐的情感体验。
(二)教学难点
1.掌握歌曲中二分音符、四分音符和八分音符组成的节奏型 ，准确表现出动物叫声的节奏特点，如“噜 噜 | 噜 噜 叫 |”。
2.引导学生进行歌词创编，使创编的歌词在节奏、韵律和内容上与原曲相契合，同时激发学生的创造性思维 。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，播放一段农场的视频，视频中展示各种动物在农场里的生活场景，如小猪在泥地里玩耍、奶牛在吃草、鸭子在池塘里游泳等。播放时，关闭视频声音，提问学生：“小朋友们，看了这段视频，你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出“农场”。
预设：回答问题
教师：农场里都有哪些动物呢？
预设：回答问题
教师：你都会哪些动物的叫声呀？”让学生自由回答，模仿听到的动物叫声。
预设：模仿
教师：“小朋友们听得真仔细！今天老师就带大家走进一个特别的农场，那里有好多可爱的动物，它们还会唱歌呢，让我们一起听听它们的歌声吧！” 由此引出歌曲《在农场里》。
书写板书《在农场里》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是稍快、情绪是活泼愉快地，歌曲中出现了哪些动物？
预设：回答问题
教师：出现了三种动物，它们是：猪、牛、鸭，下面我们走进歌曲背景：《在农场里》是一首美国儿歌，创作灵感源于孩子们对动物和自然的纯真喜爱 。歌曲通过描绘农场里的动物，如猪、牛、鸭等，以及它们的叫声，展现了充满生机的农场生活场景。其朗朗上口的旋律和贴近生活的歌词，使其在全球广泛流传，深受孩子们的喜爱，也成为音乐启蒙教育中的经典曲目。
下面我们带着情感朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：接下来我们边听音乐打节奏
预设：打节奏
教师：该曲为C大调，2/4拍，一段式结构，由4个乐句构成。第一、二乐句节奏相同，旋律采用二度模进的创作手法，歌词均为对一种动物叫声的描述，如“猪儿在农场噜噜，猪儿噜噜叫” ，增强了歌曲的韵律感和记忆点。第三乐句上移四度后稍有变化，后半句节奏紧缩，随后以二分音符保持在全曲最高音上，然后级进下行回到主音结束，这种变化为歌曲增添了一定的起伏和趣味性 ，避免了旋律的单调。
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师:注意渐强的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意渐弱和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：接下来我们边演唱边带上道具模拟动物的形象
预设：表现音乐
教师：接下来我们自由创编歌词演唱
预设：创编音乐
教师：
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次《在农场里》的教学中，利用视频导入成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣 ，让学生快速进入农场的情境中。在教唱环节，通过逐句教唱和模仿动物叫声的方式，大部分学生能较好地掌握歌曲的节奏和音准 。然而，在节奏学习部分，对于一些节奏型较难的地方，部分学生掌握得不够扎实，需要在后续课程中加强练习 。在歌词创编环节，学生们展现出了丰富的想象力，但在韵律和节奏的把握上参差不齐 ，今后应给予更具体的指导和示范，进一步提升学生的创意实践能力，让音乐课堂更加生动高效。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《在农场里》是一首______（国家）儿歌，歌曲中描绘了农场里的______、______、______等动物。
2.歌曲《在农场里》的节拍是______，曲式结构为______。
（二）判断题
1.《在农场里》这首歌曲的旋律主要以大跳为主。（ ）
2.歌曲中第一乐句和第三乐句的歌词完全相同。（ ）
答案：（一）填空题
1.美国；猪；牛；鸭 2.2/4拍；一段式
（二）判断题
1.×，解析：歌曲旋律平缓无大跳，以级进上下行为主 2.×，解析：第一、二乐句歌词相同，第三乐句与前两句不同
【板书设计】
《在农场里》
1=D 2/4 稍快、童真地 美国
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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