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(共21张PPT)
23.司马光
司马光，北宋政治家、史学家、文学家，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
你知道关于他的什么故事？
司马光砸缸
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
“文言文”：以古汉语为基础经过加工的书面语，是相对白话文而言的。
文言文
初读课文
司马光
群儿 / 戏于庭，一儿 / 登瓮，足 / 跌没水中。众皆弃去，光 / 持石击瓮破之，水迸，儿 / 得活。
初读课文
sī
jiē
qì
mò
wèng
这个故事发生在什么地方呢？读一读课文，从文中找出故事发生的地点以及故事中的人物。
初读课文
群儿 / 戏于庭
〔戏〕游戏。
〔于〕在。
〔庭〕庭院。
译文：一群孩子在庭院里玩游戏。
一儿 / 登瓮，足 / 跌没水中。
〔登〕爬上。
〔跌〕掉进。
〔没〕淹没。
译文：一个孩子爬到缸上，脚踩空了掉进缸里被水淹没了。
院子里
有个什么物件？
众皆弃去
〔众〕别的孩子。
〔弃去〕跑掉了。
译文：别的孩子都跑掉了
故事中
的孩子又是如何表现的？
光 / 持石击瓮破之
〔光〕司马光。
〔持〕拿、搬。
〔击〕砸。
〔破〕砸破。
译文：司马光搬起石头把缸砸破了
水迸，儿 / 得活。
〔迸〕涌出，喷出。
〔得活〕得救。
译文：水流出来了，小伙伴得救了。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
从句子中找出描写司马光动作的词
其他孩子都被吓跑了，只有司马光没跑，而且他机智地救出了小伙伴，这时你想对他说些什么？
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
再读课文，想一想：司马光给你留下了怎样的印象。
再读课文
沉着冷静、机智勇敢
用自己的话来讲一讲“司马光”的故事。
讲故事
注意展开想象，说出人物的神态、动作以及心理等，将故事描述得更加生动具体。
生字书写
上下结构
左右结构
司登跌皆弃持击
半包围
独体字
我会写
登
dēng
组词：登山、攀登、登记
部首： 癶 结构：上下
书写技巧：
“癶”（bō）的撇、捺要写得舒展，覆盖住下部，左右对称，笔画分布均匀。
我会写
皆
jiē
组词：比比皆是、皆大欢喜、人尽皆知
部首： 比 结构：上下
书写技巧：
“比”右边比左边稍大；横画宜短，竖弯钩圆转自然。“白”上撇短小，“日”上下等宽，大小适中。上下中心对齐。
课堂小结
沉着冷静
机智勇敢
众：皆弃去
光：持、击、破
司马光
儿：得活
同学们，司马光是一位了不起的人物，历史巨著《资治通鉴》就是他主持编纂的。希望大家在课下找一找有关他的其他故事读一读，相信大家会对他有更多的了解。
课堂小结
一、用 “√” 给加点字选择正确的读音。
跌倒（diē shī）　比比皆是（jiē bǐ）　放弃（yì qì）
二、给下列汉字添加偏旁组成新字，再组词。
失：_____（ ）_____（ ）　　　寺：_____（ ）_____（ ）
三、解释红色字的意思，再说说句子的意思。
一儿登瓮，足跌没水中。（ ）
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2.光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（ ）
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课时作业
迭 迭起
跌 跌价
持 坚持
诗 诗歌
淹没
指的是它，这里指瓮
一个小孩爬到缸上，脚踩空了跌进缸里被水淹没了。
司马光搬起石头砸破水缸，水缸破了，水流了出来，小孩得救了。
√
√
√
· · ·
四、阅读短文，回答问题。
警 枕
司马光从小读书刻苦勤奋，他觉得自己记忆力不行，背课文总是没有别人快，就暗自说：“让我下苦功来增强记忆力吧！” 于是，他试着对课文多念多背，别人背两遍三遍，他要背五遍六遍。
这样一来，时间就不够用了。放学后，也得挤出时间来读书。特别是晚上，玩耍一阵后，他便读起书来，这一读，读得很晚。第二天，还要早早地起床晨读。由于晚上睡得迟，他常常睡过头，耽误了早晨读书。
“用什么办法来解决这个问题呢？”
他想让母亲来唤醒自己。但母亲心疼他，不想让他读书读得这么苦。
有一天，司马光看见后院的一段圆木头，灵机一动，心里想：“有办法了！”
司马光把圆木头擦干净，放在床上当枕头。他枕着圆木头睡，一翻身，圆木头就滚动，把他惊醒。这样，他就不会睡过头了。
一天，母亲发现了这根圆木头，正想扔掉，司马光说：“母亲，千万不要扔，这是我的警枕。”
母亲听他一解释，感动地说：“孩子，用功读书是好事，但也不能累坏了身体呀！”
司马光回答：“母亲放心，孩儿不是小傻瓜，不会累坏身体的。”
由于发奋学习，司马光 15 岁时已通读群书。长大后，他当上宋朝大臣，主编了编年体史书《资治通鉴》。
结合短文说说司马光是通过什么方式来增强记忆力的。
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2.从这则故事中，你明白了什么道理？_________________________________________________
司马光是通过挤时间、下苦功夫来增强记忆力的。
任何成功的取得，都离不开勤奋刻苦的努力。

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