资源简介

(共61张PPT)
猜猜他是谁
第
一
单
元
——体会习作的乐趣
同学们，我们先来玩一个“猜猜他是谁”的游戏吧！
神秘朋友（一）
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
它是一头有勇用谋的大狗熊。它有着棕红色的皮毛，红色的大鼻子、香肠嘴、胖胖的肚子，为了保护美丽的森林家园，它和弟弟曾多次阻挠砍伐树木，还经常捉弄。
神秘朋友（二）
哪吒

。 这真是一个非常有趣的游戏呀！再来看看下面的几张卡片图，说一说你最喜欢的卡通小伙伴是谁。
“猜猜他是谁”
开始我们的任务式学习吧！
审清习作要求
任务一
1.审清内容
下列哪些材料不能作为本次习作的内容？（在括号里画“×”） 　
同桌的品质（　　）　同学的家人（　　）　老师的爱好（　　）　 　 　
×
任务小贴士
课本习作任务的第2自然段介绍了本次习作的内容，接着以图文结合的方式从外貌、性格、品质、爱好四个角度展示了四个范例，供同学们参考。
×
2.审清细节
明明在写作时，重点介绍了写作对象名字的意义，他的做法是
__________（填“对”或“错”）的。
错
任务小贴士
根据课本习作任务中的“注意文中不能出现他的名字”，可知本次习作不能直接告诉我们写作对象是谁。
3.审清重点
关于本次习作的重点，下列哪位同学的说法是正确的？（在括号
里画“√”）
（1）畅畅：用通顺的语言写出与同学之间发生的趣事。 　 （　　）
（2）朗朗：选择一两个印象深刻的地方来介绍自己的同学。 （　　）
任务小贴士
根据课本习作任务可知，本次习作的重点是写出某位同学特别的地方。
√
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。注意文中不能出现他的名字，但是要让别人读了之后能猜出你写的是谁。可以选择他身上一两个特别的地方写下来。
习作目标
审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！
掌握习作要素
任务二
习作要素
体会习作的乐趣。
要素解读
本单元习作要素可以结合本次习作主题来理解。先仔细观察身边的人，留意他们的外貌特征、性格特点、行为习惯等，去发现他们的独特之处，从而积累丰富的写作素材，并体验发现的喜悦。在描写人物时，以“猜猜他是谁”这个充满趣味的游戏为情境，先从外貌特征入手，接着通过典型事例来展现人物的其他特征。写作时，要多运用一些富有创意的表达方式，比如使用生动有趣的词语，巧妙采用修辞手法和“五感法”等，充分体会创作带来的乐趣。“猜猜他是谁”这一主题互动性较强，你可以在习作中增强语言的互动性，进一步增添创作的趣味性。写完习作后，将它分享给其他人，当对方成功猜出你写的是谁时，你就会从中获得满满的成就感。
写作公式
① 仔细观察（视觉、听觉等角度）+设置悬念+介绍人物（细节描写+典型事例）+互动添趣
② 点明特点+叙述典型事例/运用细节描写（运用好词、修辞手法、“五感法”等）
示例
他是一个不折不扣的“吃货”。每当看到美味的食物，他就如同黄鼠狼瞧见小鸡一般，那双圆溜溜的眼睛瞬间绽放出贪婪的光芒，仿佛恨不能一口将所有美食统统吞进肚里！
习作要素具体的要求是什么？
结合习作目标与习作要素，想一想：在形形色色的同学里面你最想介绍的是哪一位同学？他有什么特点？怎样写才能让大家在最短的时间里猜出你写的这位同学是谁呢？
习作思考
搜集习作素材
任务三
五官：水汪汪的大眼睛、又长又翘的睫毛、笔直的鼻梁、弯弯的眉毛、樱桃
小嘴、招风耳、剑眉星目、薄薄的嘴唇、洁白整齐的牙齿、小虎牙、
单眼皮、小酒窝、肉嘟嘟的鼻子……
发型：寸头、粗糙的短发、扎着长长的马尾辫、蓬松的长发、两根辫子又黑
又粗……
身材：高大、胖嘟嘟、高挑、瘦小、纤细、身高远超班上其他同学……
其他：皮肤白皙、黝黑的脸蛋、细长的手指、粗壮的手臂、眉尾的痣……
外 貌
你会抓住人物的哪些外貌来写呢？
爱好：画画、唱歌、写作、吹笛子、打篮球、看书、跑步、下棋、捏橡皮泥、
打太极拳、玩魔方……
特长：跳舞、跳高、折纸、讲故事、踢足球、写钢笔字……
性格：幽默、豪爽、吝啬、内向、急性子、开朗、热情、大大咧咧……
品质：善良、勇敢、讲义气、勤奋刻苦、乐于助人、爱护花草……
其他：小书虫、爱提问、智多星、百事通……
特 点
你想写的人物有哪些与众不同的特点？
典型：经常在语文老师提问的时候高高地举起手来；成绩好且乐于助人，常
常耐心地给同学讲解数学题；喜欢讲笑话，常在课间逗得同学们哈哈
大笑；在各个学科的知识竞赛中崭露头角；经常帮助一、二年级的同
学，被许多老师亲切地称为“小雷锋”；每次学校举行运动会，总会
第一个报名；在音乐课上大方地展示歌喉，像只百灵鸟；总是积极参
与学校组织的“小小志愿者”活动……
具体：在一次体育课上，细心地照顾摔跤的同桌；因与其他同学打闹时不小
心撞到了老师而被批评，却依旧笑嘻嘻的……
事 例
你选择哪些事例来突显人物的特点呢？
动作：他“噌”地跑到了对面，然后转过身向黎老师招手；她低下头，右
手捏着左手的中指，不断地摩挲着，看起来沮丧极了……
神态：快下课了，他喜上眉梢，直勾勾地盯着教室门，蓄势待发；听到班
长的话，她一下子竖起了眉毛，瞪圆了眼睛，望向了她的同桌……
语言：“哼，你等着，等下节体育课到了，我一定要超过你，成为班里的
第一名！”“我们撑一把伞吧，正好可以顺路送你回家。”……
细 节
你会抓住人物的哪些细节进行描写？
怎样介绍才能更好地突显人物鲜明的特点，让人读了就能猜出来他是谁，还能感受到“猜猜他是谁”这个游戏的趣味性呢？
学习写作技法
任务四
学技法
同学们，我们身边的同学各有各的特点，你们打算介绍谁？他有什么特点？
确定人选，仔细观察
1
喜欢美食
热爱画画
聪明机智
调皮捣蛋
擅长运动
天马行空
同学们会选择哪一位同学来介绍呢？
确定人选，仔细观察
1
选择一个自己最熟悉、印象最深刻或最喜欢的同学来确定要写的人选；对人物进行仔细观察，找出人物、性格、爱好等方面的独特之处，抓住能凸显人物鲜明特点的细节，使人物形象生动真切、跃然纸上。
哈克贝利经常穿着大人丢掉不要的破衣服，全身一年四季都在开花，破布条老在飘动。他的帽子是个很大的破家伙，边上有一块很宽的新月形的帽檐耷拉着；他要是穿着上装的时候，那上装差不多拖到脚跟，背后两颗并排的纽扣一直到背部的底端；裤子只有一边的背带吊着；裤裆像个口袋似的垂得很低，里面什么也没有；裤腿没有卷起的时候，毛了边的下半截就在灰里拖着。(选自马克·吐温《汤姆·索亚历险记》)
● 课外示例
作者把哈克贝利的外貌特征描绘得惟妙惟肖：耷拉着边的帽子、拖到脚跟的上装、只有一边背带吊着的裤子、垂得很低的裤裆和半截在灰里拖着的毛了边的裤腿。这是因为作者对身边或街上的许多孩子进行了大量的、细致的观察，所以他笔下的人物形象才能生动真切。
外貌描写
【写作公式：进行细致观察+对人物外貌进行细腻描写（长相+穿着）】
作者是怎样描写哈克贝利的呢？
选取事例，刻画形象
2
小书虫 乐天派 智多星
热心肠 昆虫迷 故事大王
幽默王子 小问号 运动健将
厨神 工作狂 学霸 小画家
捣蛋鬼 吃货 ……
同学们，看到右边的这些词语，你们想到了身边的哪些同学呢？。
想要将这些同学的形象刻画得更鲜明，典型事例是少不了的！比如，你想写“‘吃货’同学”。
可以写：
“她一口气可以吃掉十几个大包子！”
列举事例往往能更好地展现人物特点。你们打算选择什么事例来表现人物的特点呢？
选取事例，刻画形象
2
选取一两个具体的事例来证实所写的这个人确实具有某一方面的特点。事例越典型，越能体现人物鲜明的特点。叙述事例时，可运用一些具有引导性的语言来暗示人物的身份，使人物的身份更加明朗。
弟弟很爱学习，也很懂礼貌。他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”黄伯伯上午教他语文和算术，下午教他俄语和图画。他每门功课都学得很好。特务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄伯伯说话。特务不懂俄语，只能在一旁干着急。
(选自宋振苏《我的弟弟“小萝卜头”》)
● 课外示例
作者通过叙述弟弟在牢房中跟着黄伯伯学习的事例，展现了弟弟懂礼貌、非常爱学习的特点。
事例典型
【写作公式：确定要写的人物特点+选择典型事例，通过人物行为突出人物特点】
作者列举了什么事例？突出了“弟弟”哪些特点？
介绍一个人时，要想让他的特点鲜明，细节描写必不可少哟！你们打算怎样通过细节描写展现自己笔下的人物的特点呢？
展现细节，写出趣味
3
展现细节，写出趣味
3
抓住能凸显人物特点的细节，如外貌、性格、品质、爱好、动作、心理活动等细节进行细致的描写，可以使读者“如闻其声，如见其人”，对所介绍的人物产生深刻的印象。恰当地使用一些有意思的动词、形容词，提高语言的表现力，让读者感受到“猜猜他是谁”这个游戏的趣味性。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。他读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” (选自《不懂就要问》)
● 课内示例
这段话讲述了孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提问的故事。作者通过对孙中山的心理活动、动作和语言进行细致的描写，赞扬了他不懂就问的学习态度和勇气。
心理描写
【写作公式：运用细节描写，刻画人物特点（运用心理描写，展现人物思维过程+运用动作/语言/神态描写，展现人物情绪/目的）】
作者运用了什么方法来描写孙中山的？
语言描写
“学霸”润色厅
他个子很高，长得瘦瘦的，头又大又圆，眼睛也圆圆的。
对人物的外貌描写较为简略，缺乏鲜明特征，无法让人轻易猜出他是谁。
运用比喻的修辞手法，将人物的外貌特点生动地呈现出来；同时借助对比的手法，抓住人物外貌上与众不同的地方来写，以凸显人物特色。
他个子高得惊人，几乎要超过教室的门框；身形极为消瘦，堪称班里最瘦的男生，站在走廊上宛如一根随风摇曳的竹子；脑袋又圆又大，恰似一个圆滚滚的大西瓜；眼睛圆溜溜的，犹如两颗闪烁着晶莹光芒的黑珍珠。
不足之处：
示例：
润色角度：
修改润色：
同学们，本次习作要求大家选一个熟悉的人物来介绍。怎样介绍更能吸引读者的关注呢？
调动五感，突出特点
4
调动五感，突出特点
4
运用“五感法”写身边熟悉的人物，把眼睛看到的人物外貌、动作、神态等，把与人物相处过程中听到的、感受到的写出来，人物的特点会更突出，人物形象会更加鲜明。
他的身材高大，但是两肩总是耸得高高。鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏。 (选自梁实秋《我的一位国文老师》)
听觉
视觉
“五感法”示例
猜猜他是谁
我要介绍的是我们班的一个男孩。
他个子高高的，皮肤白白的，体形偏瘦，站在走廊上，就像一棵沐浴在阳光下的挺拔的小白杨。他不大不小的脸上长着一双爱笑的眼睛，头上留着一头利落的短发。
他有一个外号叫“光速小子”。第一次听见这个外号时，我很不服气，认为他名不副实。直到那一次和他赛跑，我才真正明白为什么大家都那么叫他。跑道上，我俩蓄势待发。裁判一声令下，只听“嗖”的一声，我像一匹脱缰的野马飞奔起来，顿时跑道上的沙子都飞扬了起来。奔跑中，我用眼角一瞥，发现他在我身后“呼哧呼哧”地大口喘着粗气，我不禁有些得意。可是，当我以为自己胜利在望时，他却在最后一刻猛地加快了速度，从我身旁掠过，瞬间到达了终点。他最终扭转了局面，我心里像吃了黄连一般苦涩。
他看到我失落的样子，走过来微笑着拍拍我的肩膀说：“你可真厉害，跑得也太快了！刚才要不是你让着我，我差点儿名声不保啊！”同学们听到他对我的夸赞，纷纷向我投来赞许的目光。我的脸一下子红了，如同抹了辣椒油一般，火辣辣的。
他不仅在运动方面天赋异禀，性格更是为人称道。他开朗得恰似夏日炽热的阳光，总能恰到好处地讲出一些充满智慧的幽默笑话，这些笑话宛如一颗颗包装精致的甜蜜糖果，总能给大家带去许多快乐。他还极为乐于助人。每当有同学遭遇困难，他总是第一个伸出援手，那真诚与热情，仿若冬日里的暖阳，温暖着每个人的心田。
与他长时间相处后，许多人都被他宽容大度、乐于助人的美好品质深深感染，进而学会像他一样，以一颗宽容之心去对待身边的人与事，用温暖的笑容去照亮他人的世界。
听了我这番介绍，想必你已然猜出他是谁了吧？那就请大声喊出他的名字吧！
例文赏析
猜猜他是谁
我要介绍的是我们班的一个男孩。
他个子高高的，皮肤白白的，体形偏瘦，站在走廊上，就像一棵沐浴在阳光下的挺拔的小白杨。他不大不小的脸上长着一双爱笑的眼睛，头上留着一头利落的短发。
他有一个外号叫“光速小子”。第一次听见这个外号时，我很不服气，认为他名不副实。直到那一次和他赛跑，我才真正明白为什么大家都那么叫他。跑道上，我俩蓄势待发。裁判一声令下，只听“嗖”的一声，我像一匹脱缰的野马飞奔起来，顿时跑道上的沙子都飞扬了起来。奔跑中，我用眼角一瞥，发现他在我身后“呼哧呼哧”地大口喘着粗气，我不禁有些得意。可是，当我以为自己胜利在望时，他却在最后一刻猛地加快了速度，从我身旁掠过，瞬间到达了终点。他最终扭转了局面，我心里像吃了黄连一般苦涩。
他看到我失落的样子，走过来微笑着拍拍我的肩膀说：“你可真厉害，跑得也太快了！刚才要不是你让着我，我差点儿名声不保啊！”同学们听到他对我的夸赞，纷纷向我投来赞许的目光。我的脸一下子红了，如同抹了辣椒油一般，火辣辣的。
他不仅在运动方面天赋异禀，性格更是为人称道。他开朗得恰似夏日炽热的阳光，总能恰到好处地讲出一些充满智慧的幽默笑话，这些笑话宛如一颗颗包装精致的甜蜜糖果，总能给大家带去许多快乐。他还极为乐于助人。每当有同学遭遇困难，他总是第一个伸出援手，那真诚与热情，仿若冬日里的暖阳，温暖着每个人的心田。
与他长时间相处后，许多人都被他宽容大度、乐于助人的美好品质深深感染，进而学会像他一样，以一颗宽容之心去对待身边的人与事，用温暖的笑容去照亮他人的世界。
听了我这番介绍，想必你已然猜出他是谁了吧？那就请大声喊出他的名字吧！
例文赏析
视觉，外貌描写
通过“我”和他赛跑，他赢了这一具体的事例，向我们证实了“光速小子”的外号并非凭空而来。
使用动作、语言、神态描写，展现他的宽容大度。
触觉，展现“我”当时的羞愧
听觉
（1）抓住人物的主要特点，从外貌、爱好、性格等方面进行介绍。
（2）回忆人物身上发生过的让你印象深刻的事，选择其中一两个具体事例，抓住人物的语言、动作和神态等细节进行描写，让人物的形象更加立体。
技法探究
参考写作典范
任务五
在写作时，可以用上一些好词好句，或者巧妙运用一些精彩的开头结尾式的方法，让习作给读者眼前一亮的感觉！
描写人物动作
惆怅 焦急 笑嘻嘻 闷闷不乐 嬉皮笑脸　 和颜悦色 愁眉苦脸 无精打采
兴奋不已 神采奕奕 喜笑颜开 漫不经心 目瞪口呆 热泪盈眶 羞愧万分
描写人物品质的词语
描写人物外貌
抓耳挠腮 大步流星 上蹿下跳 横冲直撞 手忙脚乱 眼疾手快 东张西望
高挑 白净 黝黑 亮晶晶 水汪汪 胖墩墩 眉清目秀 憨态可掬 虎头虎脑
浓眉大眼 乌黑闪亮 炯炯有神 器宇轩昂 唇红齿白 明眸皓齿 亭亭玉立
好词巧运用：他看着那道难题，抓耳挠腮，额头上很快就冒出了冷汗。
精巧好词语
外貌特点突出
她那两只水汪汪的大眼睛，宛如两潭秋水。
细节刻画到位
她很爱生气，若你一不小心惹到她，她准会阴沉着脸，双眼直勾勾地盯着你，眼中仿佛喷着火，好像要在你身上烧出一个洞一样。
事例选取典型
她是一个拾金不昧的好学生。记得有一次做完广播体操，她在操场上捡到了一支精美的钢笔。我笑嘻嘻地对她说：“这次你可赚大了。”她却没有理会我的话，而是东张西望地寻找着失主。看到她那认真的模样，我羞愧万分。
仿写公式：有意思的形容词/动词+恰当的比喻
仿写公式：整体刻画人物神态+抓住五官进行细致描写
仿写公式：中心句+典型事例（正面描写+侧面描写）
精美好句段
开门见山式
我介绍的这位同学，是我们班的“幽默大师”，也是我们大家的“开心果”。
介绍外貌式
引用名言式
王勃诗云：“海内存知己，天涯若比邻。”知己难求，而我何其幸运，在我们班上就遇到了人生中的第一位知己。他是谁？让我来为大家介绍一下吧。
反差引入式
我们班有一位非常可爱的女孩。她皮肤白净，长相甜美，惹人怜爱。她安静时如她的外表一般，非常和善，但发起火来，可是会让我们瑟瑟发抖的！
先声夺人式
“哈哈，你说这样是不是很有意思啊？”一阵清脆的笑声传来，听到女孩如此有感染力的笑声，你一定想知道她是谁吧？
仿写公式：从听觉角度进行描写+紧扣习作主题，提出问题
我们班上有一位“竹竿”同学。他的绰号源自他高挑的身材，背总是挺得笔直，像根竹竿似的。
精妙好开头
自问自答式
猜猜他是谁？没错，他是咱们的班长小东！
满怀期待式
他是谁？我想你心里应该有答案了吧？
自然总结式
这就是他，一个让人又爱又“恨”的调皮小子，你现在能说出他的名字了吗？
他踏踏实实，宛如田野上的一头耕牛；他奋力拼搏，就像浪尖上的一只海燕！你一定猜出他是谁了吧？
抒发感慨式
设置悬念式
这个热心肠的男生究竟是谁？快来我们班认识一下吧！
仿写公式：提问（“猜猜他 / 她是谁”）+回答（“他 / 她是……”）
精彩好结尾
演练考场真题
任务六
真题演练是检验大家写作能力、发现问题与不足的重要途径，可以为同学们将来的考试
和实际应用打下坚实的基础！
题目：猜猜我是谁
每个人都有特别之处，想想自己的特别之处是什么，从中选择最为突出的一两点来进行介绍，让同学们猜一猜。记得文中不能出现自己的名字，但是又要让同学们一看到习作就能猜出你是谁。介绍特点的时候尽量写清楚，如果能用上平时积累的有新鲜感的词句，那就更好了。注意正确使用标点符号，确保语句通顺、表意明确。
(2025年广东省深圳市盐田区小学三年级期末质量检测题)
真题在线
学列提纲
修改评价
评价标准
语句通顺，标点正确
每一段话开头空两格
人物特点鲜明
列举事例具体、典型
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。
谢
谢
观
看

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