资源简介

7妈妈睡了
【教学目标】
会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
【教学重难点】
了解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。
【教学过程】
调动情感、谈话导入。
我们每一个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？
教师过渡：有一个小朋友在妈妈睡着的时候，仔细地看着他的妈妈。今天我们一起来学习《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他妈妈之间的故事。
揭示课题，板书：妈妈睡了。（齐读课题）
【设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。】
检查生字预习情况
出示生字（课间出示生字）（1）学生开火车读。（2）复习翘舌音。（3）复习平舌音。
分类识记生字。（1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。（2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。（3）、用形义联系法识记：汗。
检查认词情况。（课件出示词句。）（1）一行一行的读生字。（2）男女同学比赛读。（3）读生字卡片。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。（5）玩摘星星的游戏。
记忆字形，指导书写。（1）、出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”（2）、指导字格里的八个生字。重点指导：闭：门框不能写得太窄；窗：里面的点要写在横撇上；（3）、讨论怎么记住这些字。（4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。
朗读课文，体验感情。
同学们已经牢牢掌握了生字，下面我们走进课文，出示读书要求：1.读准生字，读通句子，不加字，不漏字。
2.边读边思考睡梦中的妈妈是什么样子的？2、学生自由朗读。(1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。
3、指名朗读，指导长句子的朗读。A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）教师范读，学生练习朗读。
四、细读课文，深入理解课文内容。
1、读中感悟妈妈真美丽。（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。（2）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？（3）生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。（4）师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。生练读。
2、读中感悟妈妈好温柔。（1）好温柔。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。（2）同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（女性）（3）师：究竟什么是温柔，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）
【设计意图：“温柔”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”。】师：妈妈这样温柔，这样关心孩子，这一段该怎样读？学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。
3、读中感悟妈妈好好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。
4、联系生活实际想想妈妈会干了那些活？生回答。师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？生练习朗读。
【设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。】
五、总结拓展，升华情感。
出示绘本故事：亲爱的爸爸妈妈，谢谢您们抚养我们长大。（音乐：爸妈谢谢你）老师有感情的读给大家听。你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说）
作业：
师：关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。
板书设计：7、妈妈睡了 妈妈真美丽 爱妈妈 好温柔 妈妈好累

展开更多......

收起↑