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(共23张PPT)
第二章 声现象
第4节 噪声的危害和控制
物理人教版新课标七年级上册
2.通过体验和观察控制噪声的过程，能分析和解释其中的科学原理，培养科学思维；了解控制噪声的思路，如从声源处、传播过程中或人耳处进行控制，能运用这些思路解决简单的噪声问题，提升实践能力。
3.通过学习噪声的相关知识，深刻认识到环境保护的重要性，积极参与环保活动，自觉减少噪声污染，培养社会责任感和可持续发展的意识。
1.了解噪声的来源，知道噪声的危害，能举例说明噪声对人体健康和生活环境的影响，增强环境保护意识；掌握控制噪声的途径，如在实际情境中能提出合理的降噪方案，培养解决实际问题的能力和科学态度。
重难点
学习目标
水污染
大气污染
噪音污染
固体废物污染
四大污染
新课引入
从物理学的角度讲：
人们把发声体有规律振动产生的、听起来感觉非常舒服的声音叫做乐音；
把发声体做无规则振动时发出的、听起来刺耳难听、令人厌烦的声音叫做噪声。
噪声的来源
噪声的来源
生活中的乐音可能是噪声吗？
从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪音。
归纳：
从环保角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。可见，并不是所有的音乐声都是乐音。
3. 乐音和噪声的区别与联系
悦耳动听的声音
嘈杂刺耳的声音
发声体按一定规律，振动时产生的声音
发声体无规则，振动时产生的声音
乐音和噪声都是由物体振动产生的，并没有严格的界限，有些声音从物理学角度来看属于乐音，但从环保的角度来看却属于噪声。
你周围有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源。
例：如下图甲乙丙丁所示是四种声音的波形图，从物理学角度看，属于噪声的声音有______，乐音中音调最高的是______。
丙
丁
三、噪声的危害
噪声的等级划分
（1）噪声的等级划分
人们以分贝（dB）为单位来表示人耳感知声音强弱的等级。
0 dB 是人刚能听到的最微弱的声音；
30~40 dB 是较为理想的安静环境；
70 dB 会干扰谈话，影响工作效率；
长期生活在90 dB 以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；
如果突然暴露在高达150 dB 的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
（2）人对不同强度的声音的感觉
噪声强弱的等级和噪声的危害
人们以分贝（dB）为单位来表示声音强弱的等级。（响度）
阅读小资料“人对不同强度声音的感觉”，回想自己在这些环境中的感受，并小组进行讨论，举例说明噪声对人们的生活有哪些危害？
如光的色散现象分析。物理竞赛的团队协作，持之以恒的实践才能融会贯通。培养观察能力至关重要。动手做实验加深理解，创设情境模拟物理过程，关注科技新闻中的物理应用，理解基本公式的物理意义，学习物理要敢于质疑和验证。物理实验的环境影响，包括物态变化的能量分析。通过辩论澄清物理概念，多观察生活中的物理现象。特别是串并联电路特点。注意区分相似概念的区别。用不同颜色标注重点内容。如滑轮组机械效率计算。
噪声强弱的等级和噪声的危害
（1）0dB是人刚听到的最微弱的声音；
注意：0dB不是指没有声音。
噪声强弱的等级和噪声的危害
（2）30～40dB是较为理想的安静环境；
噪声强弱的等级和噪声的危害
（3）70dB会干扰谈话，影响工作效率；
如光的色散现象分析。物理竞赛的团队协作，持之以恒的实践才能融会贯通。培养观察能力至关重要。动手做实验加深理解，创设情境模拟物理过程，关注科技新闻中的物理应用，理解基本公式的物理意义，学习物理要敢于质疑和验证。物理实验的环境影响，包括物态变化的能量分析。通过辩论澄清物理概念，多观察生活中的物理现象。特别是串并联电路特点。注意区分相似概念的区别。用不同颜色标注重点内容。如滑轮组机械效率计算。
噪声强弱的等级和噪声的危害
（4）长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病；
心理影响
生理影响
使人烦躁、精力不集中，情绪不稳定，影响工作效率
听觉疲劳，听力下降，引起耳部的不适，损害视力，损害人的中枢神经系统
噪声的危害
噪声已成为影响人们生活的一大公害，是严重影响我们生活的污染之一。噪声对人的生理和心理都会有伤害。
探究
1.声音从产生到引起听觉要经过哪些环节
声源的振动产生声音→空气等介质的传播→鼓膜的振动
提示：首先要有声源振动产生声音,然后声音通过介质传到人耳处,声音进入人耳,引起鼓膜振动,鼓膜带动听小骨振动,听觉神经把声音信息传给大脑,人就感知到了声音。
控制噪声
2.可以在哪几个环节控制噪声
根据声音从产生到引起听觉要经过的三个阶段,控制噪声也要从这三个方面着手,即防止噪声产生、阻断噪声传播、防止噪声进入耳朵。
公路旁的绿化带
摩托车的消声器
用手捂住耳朵
控制噪声
【注意】
(1)噪声只能减弱,不能消除。
(2)噪声也有有利的一面。比如,噪声除草、发电、除尘、诊病等。
控制噪声
课堂总结：
课堂总结：
如光的色散现象分析。物理竞赛的团队协作，持之以恒的实践才能融会贯通。培养观察能力至关重要。动手做实验加深理解，创设情境模拟物理过程，关注科技新闻中的物理应用，理解基本公式的物理意义，学习物理要敢于质疑和验证。物理实验的环境影响，包括物态变化的能量分析。通过辩论澄清物理概念，多观察生活中的物理现象。特别是串并联电路特点。注意区分相似概念的区别。用不同颜色标注重点内容。如滑轮组机械效率计算。
小试牛刀：
1.（多选）下列方法中，与图示控制噪声方法相同的是（ ）
A.上课时关闭教室门窗 B.道路旁设置隔声板
C.工人戴上防噪声耳罩 D.摩托车上安装消声器
E.临街的房屋安装隔音玻璃 F.汽车排气管上安装消音器
G.植树造林
DF
2.以下措施不能减弱噪声的是（ ）
A．摩托车上安装消声器
B．机场工作人员佩戴有耳罩的头盔
C．高架道路两侧安装透明板墙
D．街头设置噪声监测仪
D
如光的色散现象分析。物理竞赛的团队协作，持之以恒的实践才能融会贯通。培养观察能力至关重要。动手做实验加深理解，创设情境模拟物理过程，关注科技新闻中的物理应用，理解基本公式的物理意义，学习物理要敢于质疑和验证。物理实验的环境影响，包括物态变化的能量分析。通过辩论澄清物理概念，多观察生活中的物理现象。特别是串并联电路特点。注意区分相似概念的区别。用不同颜色标注重点内容。如滑轮组机械效率计算。
3.初二（1）班某同学在调查课间教室内的噪声情况时，记录如下：
（a）大多数同学在做课外作业； （b）小吕等几位同学在收听手机播放的音乐；
（c）小翔在看课外书籍； （d）小浩用铅笔头敲打着桌面；
（e）小燕等几位同学在大声争论着问题；
（1）根据该记录，噪声有 。（填小写字母）
（2）以该同学的记录为背景，请你对控制教室内噪声提出具体有效的建议或方案：
（至少二条）
b、d、e
让讨论问题的同学小声讨论；让小浩停止用铅笔头敲打桌面。
把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化；取出后，分别用报纸、海绵等不同材料包住它，再放入盒中，听声音的变化，有什么启示？
报纸和海绵都能减弱声音的传播，海绵效果更好；
不同材料对噪声的吸收效果不同，越稀疏松软的材料对噪声吸收效果越好。

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