资源简介

《海水的性质》教案
一、教学目标
（一）核心素养目标
区域认知：通过分析世界大洋表层海水温度、盐度、密度的纬度分布示意图，认识不同纬度（低纬、中纬、高纬）及特殊海域（红海、波罗的海）海水性质的空间差异，建立 “纬度位置→下垫面特征→海水性质” 的区域关联认知。
综合思维：结合图文资料（如海水温度垂直变化曲线、红海盐度影响因素分析图），从 “热量收支”“水盐平衡”“密度影响因素” 等角度，综合分析海水温度、盐度、密度的分布规律及相互关联，培养多要素、系统性分析地理问题的能力。
地理实践力：通过 “分析海水温度对游泳活动的影响”“探究红海盐度高与波罗的海盐度低的原因” 等课堂活动，提升地理图表解读、数据提取与问题解决能力；结合海水淡化、海水养殖等案例，学会运用海水性质知识解释实际生产生活现象。
人地协调观：认识海水性质对海洋生物、航运、水资源利用的影响（如 “海中断崖” 对潜艇安全的威胁、盐度变化对养殖鱼虾的影响），理解人类合理开发利用海洋资源（如新加坡滨海水库 “御咸蓄淡”）的重要性，树立保护海洋环境、可持续利用海洋资源的观念。
二、教学重难点
（一）教学重点
海水温度、盐度、密度的分布规律：
温度：表层 “低纬→高纬递减”“夏季＞冬季”，垂直方向 “1000 米内快速递减，深层稳定”。
盐度：表层 “副热带最高，向赤道、两极递减”，近岸受径流影响（河流注入处盐度低），封闭海域（红海高、波罗的海低）差异显著。
密度：表层 “低纬→高纬递增”，垂直方向 “中低纬 1000 米内快速递增，高纬平缓”。
海水性质的影响因素：
温度：太阳辐射（主导）、海水运动（如暖流增温）、海陆分布（沿海温差小）。
盐度：蒸发与降水的对比（主导）、入海径流（稀释作用）、海域封闭性（盐分交换难易）。
密度：温度（负相关，主导表层）、盐度（正相关）、压力（正相关，主导深层）。
海水性质的实际影响：
温度：影响海洋生物分布（如鳕鱼中高纬、石斑鱼低纬）、航运（高纬结冰期长）。
盐度：影响海水利用（晒盐、淡化）、养殖（盐度骤变致鱼虾死亡）。
密度：影响潜艇航行（“海中断崖” 致浮力骤降）。
（二）教学难点
海水盐度分布的特殊性与多因素综合分析：学生易忽略 “副热带盐度最高” 的原因（蒸发＞降水），且难以综合 “纬度、径流、封闭性” 分析红海（高盐）与波罗的海（低盐）的差异，需拆解各因素的主导作用。
海水密度垂直分布与 “海中断崖” 的成因：理解 “中低纬海域密度跃层” 的形成（上层温高盐低→密度小，下层温低盐高→密度大），以及 “海中断崖”（密度随深度递减）导致潜艇浮力骤降的物理机制，需结合密度与浮力的关系推导。
海水温度、盐度、密度的关联性：三者在空间分布上相互影响（如低纬温度高→密度低，副热带盐度高→部分抵消温度对密度的降低作用），学生易孤立分析单一要素，需通过综合曲线图建立三者的关联认知。
三、教学方法
讲授法：系统讲解海水温度、盐度、密度的核心概念、分布规律及影响因素，梳理 “影响因素→分布特征→实际意义” 的逻辑链，构建清晰的知识框架（如盐度 “副热带最高” 的成因：副高控制→降水少、蒸发强→蒸发＞降水）。
直观演示法：展示课件中的示意图（如海水温度垂直变化曲线、红海与波罗的海位置图）、动画（如 “海中断崖” 时潜艇下沉的动态模拟）、实物模型（如海水密度分层实验装置），将抽象的海水性质分布与变化过程具象化。
小组讨论法：围绕 “分析红海盐度高的原因”“葫芦岛、厦门、西沙适宜游泳的时间差异” 等问题组织小组讨论，鼓励学生结合图表数据与区域特征发表观点，深化对知识的理解与应用。
案例分析法：以 “长尾鲨” 号核潜艇失事（密度与潜艇安全）、新加坡滨海水库（盐度与淡水利用）、黄海 “海中断崖”（密度垂直变化）为案例，分析海水性质对人类活动的影响，将理论知识与现实问题结合。
实践操作法：指导学生绘制 “海水温度、盐度、密度随纬度变化的综合曲线图”，标注关键纬度（赤道、副热带、极地）的数值特征，通过动手实践强化对三者空间关联的记忆。
四、教学过程
（一）新课导入（5 分钟）
展示课件中 “长尾鲨” 号核潜艇失事的案例：“1963 年，‘长尾鲨’号在 2300 米深海失事，猜测原因之一是遭遇‘海中断崖’。大家知道‘海中断崖’是什么现象吗？它与海水的哪种性质有关？”
引导学生自由猜想（如海水密度变化），激发探索兴趣，进而引出本节课主题 —— 海水的性质（温度、盐度、密度）。
（二）新课讲授（35 分钟）
1. 海水的温度（10 分钟）
概念与热量收支：
提问：“海水温度反映什么？海洋的热量从哪里来，又如何散失？”
结合课件讲解：海水温度反映冷热状况，太阳辐射是主要热源，海水蒸发是主要热量支出。
分布规律：
水平分布：展示 “世界大洋表层海水温度分布图”，讲解：
纬度差异：由低纬向高纬递减（赤道附近 25℃以上，极地低于 0℃），因低纬太阳高度角大，获得辐射多。
季节差异：同一海域夏季＞冬季（如我国天津附近海域，8 月水温 27℃+，2 月 2℃+）。
海陆差异：沿海海域水温季节变化比内陆小（海水比热容大，调节气温）。
垂直分布：展示 “太平洋西经 170° 水温垂直变化曲线”，讲解：
表层（0-1000 米）：水温随深度快速递减（1000 米处约 4℃），因太阳辐射仅能到达表层。
深层（1000 米以下）：水温稳定在 2-4℃，因深层海水不受太阳辐射影响，热量交换缓慢。
地理意义：
海洋生物：表层水温高→生物多（如低纬珊瑚礁），不同纬度生物差异（石斑鱼低纬、鳕鱼中高纬）；水温季节变化→生物季节性洄游（如鱼类追逐适宜温度）。
海洋运输：高纬海域冬季结冰→通航时间短（如北冰洋需破冰船，“雪龙” 号极地科考船）。
2. 海水的盐度（12 分钟）
概念与平均盐度：
结合课件讲解：盐度是海水中盐类物质的质量分数（千分比），世界大洋平均盐度约35‰（1000 克海水含 35 克盐），主要成分是氯化钠（咸）和氯化镁（苦）。
分布规律：
表层水平分布：展示 “世界大洋表层海水盐度分布图”，讲解：
全球规律：副热带海域盐度最高（约 36‰），向赤道（约 34‰）和两极（约 32‰以下）递减。原因：副高控制→降水少、蒸发强→蒸发＞降水；赤道降水多→稀释盐度；两极气温低→蒸发弱，且有结冰（盐分保留）或融冰（淡水稀释）影响。
近岸差异：有河流注入的海域（如长江口）盐度低（淡水稀释）。
封闭海域：红海（40‰以上，世界最高）、波罗的海（不足 10‰，世界最低），因与外海交换少，受局部气候与径流影响显著。
影响因素与实际应用：
影响因素：蒸发与降水（主导）、入海径流（稀释）、海域封闭性（盐分交换）。
实际应用：
海水利用：日照足、降水少的沿海（如我国长芦盐场）适宜晒盐；沿海国家（如沙特阿拉伯）通过海水淡化缓解缺水。
海水养殖：盐度骤变（如暴雨）会导致鱼虾死亡，需稳定养殖环境盐度。
课堂活动：分析红海盐度高、波罗的海盐度低的原因（5 分钟）：
展示课件中红海与波罗的海的气候、河流、海域封闭性资料，布置小组任务：
归纳两海域的气候特征（红海：热带沙漠气候，高温少雨；波罗的海：温带海洋性气候，温和多雨）。
分析河流对盐度的影响（红海周边河流少，波罗的海周边河流多→淡水注入多）。
说明海域封闭性的作用（两海域均封闭，红海盐分难排出，波罗的海外海盐分难进入）。
小组代表发言后，教师总结：
红海高盐：高温→蒸发强；少雨→降水少；无大河注入；封闭→盐分积累。
波罗的海低盐：低温→蒸发弱；多雨→降水多；多河流注入→稀释；封闭→盐分难补充。
3. 海水的密度（13 分钟）
概念与影响因素：
结合课件讲解：海水密度是单位体积海水的质量，影响因素主要有温度（负相关，表层主导）、盐度（正相关）、压力（正相关，深层主导）—— 温度越高，密度越小；盐度越高、压力越大，密度越大。
分布规律：
表层水平分布：展示 “大洋表层海水密度随纬度变化图”，讲解：由低纬向高纬递增（低纬温度高→密度小，高纬温度低→密度大），同纬度密度大致相同。
垂直分布：展示 “海水密度垂直变化曲线”，讲解：
中低纬海域：0-1000 米深度，密度随深度快速递增（上层温高盐低→密度小，下层温低盐高→密度大），形成 “密度跃层”（浮力大，利于潜艇隐蔽）；1000 米以下，密度变化平缓（压力主导，密度稳定）。
高纬海域：表层水温低→密度大，与深层差异小，垂直分布平缓，无明显密度跃层。
特殊现象与实际影响：
海中断崖：结合课件 “长尾鲨” 号案例，讲解：当密度跃层中出现 “密度随深度递减” 的异常情况（如上层盐度骤降），海水浮力突然变小，潜艇会快速下沉至安全深度以下，引发事故。
潜艇航行：正常密度跃层（密度随深度递增）浮力大，潜艇可 “坐沉” 隐蔽；遭遇 “海中断崖” 需紧急排水增加浮力，避免失事。
自学窗：新加坡 “御咸蓄淡”（2 分钟）：
简要介绍：新加坡降水丰沛但淡水短缺，通过建设滨海堤坝隔绝外海，蓄积雨水替换海水，形成淡水水库，每年供水占全国 10%，体现人类利用海水盐度差异开发淡水资源的智慧。
（三）课堂小结（5 分钟）
结合课件 “海水温度、盐度、密度随纬度变化综合曲线图”，带领学生回顾三者的分布规律与关联：
低纬：温度高→盐度中等（降水多）→密度小。
副热带：温度较高→盐度最高（蒸发＞降水）→密度中等（盐度高抵消部分温度影响）。
高纬：温度低→盐度低（蒸发弱）→密度大。
强调：海水温度、盐度、密度相互影响，共同决定海洋环境特征，且均对人类活动（生物、运输、航行、资源利用）产生重要影响，人类需遵循海洋规律，合理利用与保护海洋。
（四）课堂小练（10 分钟）
展示课件中的 8 道课堂小练题目，涵盖海水温度（游泳适宜时间）、盐度（等盐度线分析）、密度（潜艇吃水深度）等核心知识点。
学生独立完成（7 分钟），教师巡视，标记学生普遍困惑的题目（如 “海中断崖” 成因、盐度与径流的关系）。
逐题解析答案：
第 1-2 题（我国东部海域等盐度线）：7 月甲海域离陆地远→水温低、盐度高→密度大；大潮低潮时，丙海域潮位低→径流稀释强→盐度最低。
第 3-4 题（大西洋表层曲线）：①为密度（低纬小、高纬大），④为盐度（副热带高）；吃水深度与密度负相关→由 60°S→60°N，密度先小后大→吃水先深后浅。
第 5-6 题（世界局部等盐度线）：甲（加利福尼亚寒流）、丙（秘鲁寒流）均受寒流影响盐度低；乙海域（副热带）表层温度高，1000 米内快速降温→曲线①符合。
第 7-8 题（黄海密度跃层）：夏季上层升温快、淡水多（降水 + 径流）→密度小，下层稳定→跃层明显；密度跃层阻碍海水上下流动→热量与物质交换受限。
（五）布置作业（5 分钟）
绘制 “全球海水温度、盐度、密度随纬度变化的三维曲线图”，标注关键纬度（0°、30°N/S、60°N/S）的数值范围，并简要说明三者在该纬度的关联原因。
结合家乡（如沿海城市）的海洋资源利用现状（如晒盐、养殖、旅游），撰写 200 字左右短文，分析海水性质（温度或盐度）对当地海洋产业的影响。
预习 “海水的运动” 内容，思考 “洋流会如何改变海水的温度与盐度分布”。
五、板书设计
海水的性质
一、海水的温度
概念：反映海水冷热状况，热量来源（太阳辐射）、支出（蒸发）
分布规律：
水平：低纬→高纬递减；夏季＞冬季；沿海温差小
垂直：0-1000 米快速递减，1000 米以下稳定（2-4℃）
影响因素：太阳辐射（主导）、海水运动、海陆分布
地理意义：影响海洋生物（分布、洄游）、海洋运输（结冰期）
二、海水的盐度
概念：盐类物质质量分数，平均 35‰（NaCl、MgCl 为主）
分布规律：
表层：副热带最高→向赤道、两极递减
近岸：河流注入处盐度低
封闭海域：红海（40‰+）高、波罗的海（10‰-）低
影响因素：蒸发 - 降水（主导）、入海径流、海域封闭性
地理意义：海水利用（晒盐、淡化）、海水养殖（盐度稳定）
三、海水的密度
概念：单位体积质量，影响因素（温度负相关、盐度正相关、压力正相关）
分布规律：
水平：低纬→高纬递增
垂直：中低纬 0-1000 米快速递增（密度跃层），高纬平缓
特殊现象：海中断崖（密度随深度递减→浮力骤降）
地理意义：影响潜艇航行（跃层隐蔽、断崖危险）
四、课堂活动：红海 vs 波罗的海盐度对比
五、作业：绘图 + 家乡海洋产业分析

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