资源简介

《塑造地表形态的力量》（第二课时）教案
一、教学目标
（一）核心素养目标
区域认知：通过分析不同岩石类型（如花岗岩山脉、石灰岩溶洞、玄武岩高原）的分布区域，认识岩石形成与地理环境的关联（如岩浆岩多分布于板块交界带、沉积岩多分布于低地），建立 “区域环境→岩石类型→地表形态” 的关联认知，理解地域差异对岩石圈物质循环的影响。
综合思维：结合岩石圈物质循环示意图，从 “岩石类型→形成过程→转化关系” 的逻辑链，综合分析岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成条件及相互转化机制，理解内力（岩浆活动、变质作用）与外力（风化、侵蚀、沉积）在循环中的协同作用，培养多要素、系统性分析地理问题的能力。
地理实践力：通过 “模拟岩石圈物质循环过程”（用模型演示岩浆冷却→岩石风化→沉积成岩）、“识别身边的岩石类型”（如校园中的花岗岩地砖、石灰岩假山），提升地理实践操作与观察分析能力；学会绘制岩石圈物质循环示意图，掌握图表的逻辑表达方法。
人地协调观：通过了解岩石资源的利用（如花岗岩作建筑材料、石灰岩用于水泥生产）及人类活动对岩石圈循环的影响（如采矿导致岩石裸露、工程建设改变沉积环境），认识人类与岩石圈的相互关系，理解 “合理开发岩石资源、保护地质环境” 的重要性，树立 “人与自然和谐共生” 的观念。
二、教学重难点
（一）教学重点
三大类岩石的形成与特征：
岩浆岩的侵入 / 喷出形成差异及代表岩石（花岗岩、玄武岩）的特征对比。
沉积岩的层理构造与化石特征，及形成的外力过程（风化→侵蚀→搬运→沉积→固结成岩）。
变质岩的形成条件（高温高压）与原岩的对应关系（页岩→板岩、石灰岩→大理岩）。
岩石圈物质循环的过程：
核心转化关系：岩浆与三大类岩石的相互转化（岩浆→岩浆岩；各类岩石→沉积岩 / 变质岩；各类岩石→岩浆）。
作用力分工：内力作用（冷却凝固、变质作用、重熔再生）与外力作用（风化、侵蚀、沉积、固结成岩）在循环中的角色。
岩石类型的识别与应用：能根据结构、成分等特征区分岩石类型，理解岩石资源在建筑、工业中的实际应用（如花岗岩作地砖、石灰岩制水泥）。
（二）教学难点
岩石圈物质循环的逻辑关系：学生易混淆岩石转化的箭头方向（如 “岩浆只能形成岩浆岩”“变质岩可来自任何岩石”），需通过 “三进一出为岩浆、一进三出为岩浆岩” 的规律突破，明确循环的起点（岩浆）与转化条件。
变质作用的形成机制：理解 “已有岩石在高温高压下成分结构改变” 的抽象过程，学生易忽略 “原岩类型对变质岩的影响”（如石灰岩只能变质为大理岩），需通过原岩与变质岩的对应案例（页岩→板岩、花岗岩→片麻岩）具象化。
内力与外力在循环中的协同作用：孤立看待内力（如岩浆活动）与外力（如沉积作用），难以理解 “岩浆岩经外力作用可形成沉积岩，沉积岩经内力变质可形成变质岩” 的连锁关系，需通过完整循环案例（岩浆→玄武岩→风化→沉积物→砂岩→变质→石英岩→重熔→岩浆）分步拆解。
三、教学方法
讲授法：系统讲解三大类岩石的形成、特征及岩石圈物质循环过程，梳理 “岩石类型→形成条件→转化关系” 的逻辑框架（如岩浆冷却→岩浆岩→风化→沉积岩），构建清晰的知识体系。
直观演示法：展示课件中的岩石标本图（花岗岩、玄武岩、砂岩、大理岩）、岩石圈物质循环动画，结合实物标本（如花岗岩碎石、石灰岩样品），将抽象的岩石形成与转化过程具象化，帮助学生理解复杂概念（如层理构造、片理构造）。
小组讨论法：围绕 “识别校园中的岩石类型”“分析海下石林的形成过程”“讨论人类活动对岩石圈循环的影响” 等问题组织小组讨论，鼓励学生结合观察与案例发表观点，深化对知识的理解与应用。
案例分析法：以天安门华表（大理岩）、海下石林（玄武岩）、喀斯特地貌（石灰岩）为典型案例，分析岩石类型与地表形态的关系，将理论知识与现实景观结合，提升知识的实用性。
实践操作法：指导学生开展 “模拟岩石圈物质循环”（用不同颜色橡皮泥代表不同岩石，演示转化过程）、“绘制循环示意图”，通过动手实践强化对知识的记忆与理解，提升地理实践能力。
四、教学过程
（一）新课导入（5 分钟）
展示课件中庐山花岗岩山体与山顶石灰岩平台的图片，提问学生：“庐山的核心岩石是花岗岩，而山顶平台却有石灰岩分布，两种岩石的形成方式有何不同？它们之间是否存在转化关系？”
引导学生回顾上节课内力与外力作用的知识，猜想岩石的形成与转化（岩浆冷却形成花岗岩，石灰岩可能经沉积形成），激发探索兴趣，进而引出本节课主题 —— 岩石圈的物质循环。
（二）新课讲授（35 分钟）
1. 三大类岩石的形成与特征（15 分钟）
岩浆岩：
形成过程：展示 “岩浆活动示意图”，讲解：岩浆在地球内部压力作用下，沿岩石圈薄弱地带侵入（形成侵入岩）或喷出地表（形成喷出岩），冷却凝固后形成岩浆岩，是岩石圈物质循环的 “初始岩石”。
分类与案例：
侵入岩：如花岗岩，岩浆侵入岩石圈深处缓慢冷却，矿物有充足时间结晶，颗粒粗大（肉眼可见），质地坚硬，多构成山脉核心（如黄山、华山），常用作建筑材料（校园地砖、墓碑）。
喷出岩：如玄武岩，岩浆喷出地表快速冷却，矿物结晶不充分，颗粒细小，常含气孔（岩浆中气体逸出形成），多形成高原（如云贵高原部分区域）、火山锥。
特征总结：无层理构造，不含化石，与岩浆活动直接相关。
沉积岩：
形成过程：展示 “沉积岩形成流程图”，讲解：
风化：裸露岩石在温度、水、生物作用下破碎（如花岗岩风化形成沙粒）。
侵蚀：流水、风力等破坏风化产物（如河流侵蚀带走泥沙）。
搬运：外力将碎屑物质搬运至低地（如黄河搬运泥沙至下游）。
沉积：外力减弱，物质沉积（如河口泥沙沉积）。
固结成岩：沉积物经压实、胶结形成岩石（如沙粒胶结成砂岩）。
分类与案例：
碎屑岩：按颗粒大小分为砾岩（颗粒＞2mm）、砂岩（0.05-2mm）、页岩（＜0.005mm），如长江三角洲的砂岩、黄土高原的页岩。
化学 / 生物沉积岩：如石灰岩（由海洋生物遗体或化学沉淀物形成），是喀斯特地貌的主要岩石（如桂林溶洞）。
特征总结：具有层理构造（沉积物按时间分层，下层 older，上层 younger），常含有化石（生物遗体或遗迹，如贝壳化石、植物叶片化石），大陆地表 75% 为沉积岩。
变质岩：
形成过程：展示 “变质作用示意图”，讲解：地壳中已有的岩浆岩、沉积岩，在地球内部高温（岩浆活动提供）、高压（地壳运动挤压）条件下，成分与结构发生改变，形成变质岩，多发生于地壳深处。
分类与案例：
页岩→板岩：页岩受挤压，矿物定向排列形成板状结构，质地坚硬，可作屋顶瓦片。
石灰岩→大理岩：石灰岩在高温高压下，碳酸钙重新结晶，形成洁白致密的大理岩，常用作建筑装饰（天安门华表、汉白玉栏杆）。
花岗岩→片麻岩：花岗岩受高温高压，矿物重新组合，形成片麻状结构。
特征总结：具有片理构造（矿物定向排列），质地致密，原岩特征被改造。
课堂小活动：识别岩石类型（5 分钟）：
展示花岗岩、砂岩、大理岩的实物或高清图片，小组任务：
根据结构（颗粒大小、层理 / 片理）、成分（化石、气孔）判断岩石类型。
推测每种岩石的形成环境（如花岗岩形成于地下，砂岩形成于河流下游）。
学生发言后，教师总结：结合岩石的 “结构、成分、形成环境” 三要素，可准确区分三大类岩石。
2. 岩石圈的物质循环（15 分钟）
循环的核心机制：
展示 “岩石圈物质循环示意图”，讲解：岩石圈的物质以岩浆为核心，通过内力与外力作用，在岩浆岩、沉积岩、变质岩之间不断转化，形成闭环循环。
关键转化环节：
转化方向 主导作用 能量来源
岩浆→岩浆岩 冷却凝固 地球内部热能
各类岩石→沉积岩 风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩 太阳辐射能
各类岩石→变质岩 变质作用（高温、高压） 地球内部热能
各类岩石→岩浆 重熔再生 地球内部热能
循环的逻辑规律：
找 “岩浆”：示意图中 “三进一出” 的圈层为岩浆（只有岩浆能转化为岩浆岩，所有岩石都能转化为岩浆）。
找 “岩浆岩”：“一进三出” 的圈层为岩浆岩（只能由岩浆转化而来，可转化为沉积岩、变质岩、岩浆）。
沉积岩与变质岩：“两进两出”，可相互转化（沉积岩经变质作用形成变质岩，变质岩经外力作用形成沉积岩）。
案例分析：庐山岩石的循环：
结合导入案例，讲解：庐山的花岗岩（岩浆岩）经长期风化、侵蚀，碎屑物质沉积后形成沉积岩（如砂岩）；部分岩石在地下高温高压下变质为片麻岩；所有岩石最终可经重熔再生形成岩浆，完成循环。
活动：绘制岩石圈物质循环示意图（5 分钟）：
布置任务：用圆圈代表岩石类型（岩浆、岩浆岩、沉积岩、变质岩），用箭头标注转化方向，在箭头上注明作用类型（如 “冷却凝固”“风化侵蚀”）。
学生绘制后展示点评，强调箭头方向与作用类型的对应关系（如岩浆指向岩浆岩的箭头标注 “冷却凝固”）。
3. 岩石圈循环的意义与人类活动影响（5 分钟）
循环意义：维持岩石圈物质的动态平衡，塑造多样的地表形态（如岩浆岩构成山地、沉积岩填充盆地），为人类提供丰富的岩石资源（建筑材料、矿产）。
人类活动影响：
合理利用：开发花岗岩、大理石等作为建筑材料，利用石灰岩生产水泥，推动经济发展。
潜在问题：过度采矿导致岩石裸露，加剧水土流失；工程建设破坏沉积环境，影响沉积岩形成；工业活动排放污染物，加速岩石风化。
自学窗：将今论古：
简要介绍 “现在是了解过去的钥匙” 的地质思想：通过现代地质过程（如珊瑚生活在浅海），推断古代岩石形成环境（如岩层中珊瑚化石说明古代为浅海），如石灰岩中发现珊瑚化石，可推断其形成于温暖浅海环境。
（三）课堂小结（5 分钟）
结合课件 “课堂小结” 框架，以 “岩石类型→形成→转化” 为线索，带领学生回顾：
岩浆岩：岩浆冷却→侵入岩 / 喷出岩→可转化为沉积岩、变质岩或重熔为岩浆。
沉积岩：外力作用→层理 + 化石→可转化为变质岩、岩浆岩或重熔为岩浆。
变质岩：高温高压→片理构造→可转化为沉积岩、岩浆岩或重熔为岩浆。
循环核心：岩浆是起点与终点，内力与外力共同推动循环。
强调：岩石圈物质循环是一个长期、动态的过程，塑造了地球表面的基本形态，人类活动需尊重循环规律，合理开发与保护岩石资源。
（四）课堂小练（10 分钟）
展示课件中的 8 道课堂小练题目，涵盖岩石类型判断、循环环节分析、实际应用等核心知识点。
学生独立完成（7 分钟），教师巡视，标记学生普遍困惑的题目（如岩石转化箭头判断、变质岩原岩识别）。
逐题解析答案：
第 1-2 题（区域地质剖面）：石灰岩形成最早（沉积岩下层先形成，D 正确），乙为石灰岩变质形成的大理岩（C 正确）。
第 3-4 题（海下石林）：石林为玄武岩，由岩浆活动形成（C 正确），对应循环中的岩浆岩（B 正确）。
第 5-6 题（汉白玉）：大理石属于变质岩（D 正确），形成需高温高压（B 正确）。
第 7-8 题（岩石循环图）：乙为外力作用形成的沉积岩（B 正确），火山岩由冷却凝固作用形成（A 正确）。
（五）布置作业（5 分钟）
观察家乡的岩石景观（如山体、建筑材料、河道岩石），识别至少 2 种岩石类型，撰写 150 字左右的观察报告，说明岩石的特征及可能的形成过程（如 “家乡河道中的鹅卵石，颗粒圆润，可能是砂岩经流水搬运磨蚀形成”）。
完善课堂绘制的岩石圈物质循环示意图，补充典型岩石案例（如岩浆岩标注 “花岗岩、玄武岩”）与人类活动影响（如在 “风化” 环节标注 “采矿加速风化”）。
预习 “地表形态的塑造” 后续内容，思考 “岩石类型如何影响地表形态的演变（如石灰岩易被溶蚀形成溶洞）”。
五、板书设计
塑造地表形态的力量（第二课时）
一、三大类岩石的形成与特征
岩浆岩：
形成：岩浆冷却凝固（侵入 / 喷出）
分类：侵入岩（花岗岩，粗颗粒、坚硬）、喷出岩（玄武岩，细颗粒、多气孔）
特征：无层理、无化石，与岩浆活动相关
沉积岩：
形成：风化→侵蚀→搬运→沉积→固结成岩
分类：碎屑岩（砾岩、砂岩、页岩）、化学 / 生物岩（石灰岩）
特征：层理构造、含化石，大陆地表占 75%
变质岩：
形成：已有岩石经高温高压变质
分类：页岩→板岩、石灰岩→大理岩、花岗岩→片麻岩
特征：片理构造，原岩特征改造
活动：识别花岗岩、砂岩、大理岩
二、岩石圈的物质循环
核心机制：以岩浆为核心，三类岩石相互转化
关键环节：
岩浆→岩浆岩：冷却凝固（内力）
各类岩石→沉积岩：外力作用（风化、侵蚀、沉积）
各类岩石→变质岩：变质作用（高温高压，内力）
各类岩石→岩浆：重熔再生（内力）
规律：
三进一出→岩浆；一进三出→岩浆岩；两进两出→沉积岩 / 变质岩
活动：绘制循环示意图（标注岩石类型、作用）
三、循环意义与人类活动
意义：维持物质平衡，塑造地表，提供资源
人类影响：
合理：开发岩石资源（花岗岩建筑、石灰岩制水泥）
问题：过度采矿、工程破坏沉积环境
自学窗：将今论古（用现代过程推断古代环境）
四、作业：岩石观察报告 + 完善循环图 + 预习地表形态演变

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