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学写文学短评
统编版高中语文必修上册第三单元单元研习任务
1.了解文学短评的含义；
2.了解古典诗歌文学短评从抒情形象、言语形式、表现手法和诗歌感情等角度选择评论点的方法和从“小”处切入，善于聚焦的选点要求；
3.掌握文学短评叙议结合的写作方式。
学习目标
教材任务
《学写文学短评》必修上册 第三单元 单元研习任务
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首词，就你感触最深的一点，写一则400字左右的文学短评。
活动一：学习文学短评的理论知识
阅读教材第69-70页《学写文学短评》，
了解文学短评写作的基本要求。
想一想：文学短评与读后感有什么区别？
文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对具体作品的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。“短”是指它篇幅短小，“评”是指评论，文体属于议论文。必修上册第三单元单元学习任务三，要求会写文学短评。
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。
范例
探究：读后感与文学短评有何不同？
比较项目 读后感 文学短评
表达方式
写作角度
“我”与现实生活
范例
研习思考,识别特征
读后感与文学短评的不同：
比较项目 读后感 文学短评
表达方式
写作角度
“我”与现实生活
叙多议少，可抒情
叙议结合，以议为主，忌抒情
主观感受
客观评价
涉及
不涉及
写作前提 理解诗文的文体特点、内容主旨、思想感情、艺术手法等
写作流程 聚焦一个评论点(字词、手法、形象、思想情感、艺术特点等)
寻找若干相关例子(诗文中的相关例子，其他诗文中的相关 例子)
形成一个总论点(对例子分析概括，围绕评论点形成文章观点)
确立几个展开层(从几个角度并列展开，或几个层次递进展开)
写作思路 总分总结构，叙述结合，以议为主
选准角度。一般而言，针对具体作品的评论角度有：
答题角度 具体阐释
形象 一是通过这个人物揭示出怎样的社会现象，即形象的典型意义；二是评论人物的主要性格特征。
艺术手法 其内容很多，如表现手法、表达方式、修辞手法、意境的创设等。
评论的思路主要看它使用了什么艺术手法，有怎样的艺术效果等。
构思 ①写作思路如何，如由此及彼、由实到虚等。
②线索是什么，有何效果。
如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等
③选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等。
④行文布局，如欲扬先抑、曲折有致、伏笔铺垫等。
答题角度 具体阐释
语言 ①分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等。
②品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等。
③分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
答题角度 具体阐释
主题 一是主题思想是什么，反映了怎样的社会现实；二是这个主题表现得怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。常用的观点术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、含蓄蕴藉、深化主题、以小见大等。
可以分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现了一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，也可以指出作品有何积极意义或局限性。
作者的创作思想 如美国作家海明威的“冰山理论”。
特别注意　上面每个角度都可以细分出许多小角度。评论时切不可面面俱到，只选自己感悟最深的点深入分析下去即可。
规律总结
活动二 文学短评常见误区
1.重“感”
在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观情感色彩鲜明，倾向读后感。
2.无评
只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。
3.错评
曲解作品，对作品内容理解有误。
4.散评
面面俱到，眉毛胡子一把抓,都只是泛泛而谈，全文观点不够鲜明。
5.浅评
只抓住表面的印象，浅表性地进行评论。
错误示例1
幽幽山林里，十余亩田地，八九间草屋，陶渊明的欢歌悠扬在《归园田居》，这可能是陶渊明躬耕陇亩欢歌中最典型的一首。一百个字带我们游了一遍丘山，赏了一片桃李，尝了一次樊笼里的痛苦，享受了一次鱼回故洲、鸟归旧林的自由。远处的村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟，深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。一百来字，字字精妙。
——复述内容，无评。只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论。
错误示例2
一首《归园田居》让我思绪万千，依稀看到-位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶渊明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼，一棵高傲的青松，他勇敢地归于田园找到了灵魂的归宿。而我们呢 在这样一个娱乐至死、浮华喧嚣的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢
——本文“重感”，不是文学短评，而是读后感。
错误示例3
《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。
整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。（结构）
错误示例3
词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。（手法）
词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的。（形象）
——散评。篇幅过长，重点不突出，表意不鲜明。
错误示例4
苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》，作为北宋豪放词的代表，流传近千年。这首词获得如此高的地位，有很多值得研究的因素。其中衬托之法的巧妙运用也是其获得成功的关键之一。
——浅评。言之无物，用词宽泛，没有叙议结合。
活动三 方法指津
1.集中笔力，定点鉴赏
2.观点鲜明，开门见山
3.结构清晰，层次分明。
优秀的短评一定要：
评价优秀点评，总结规律
典例1：
《念奴娇·赤壁怀古》一词气势磅礴，格调雄浑，高唱入云，境界宏大，前所未有。特别是以空前的气魄和艺术力量塑造了一个英气勃发的人物形象，透露了作者有志报国、壮志难酬的感慨，代表了苏词的独特面貌，也为使用"词"这种体例来表达重大社会题材开拓了新的道路。这首词的出现,对于仍然盛行缠绵悱恻之调的北宋词坛，确有振聋发聩之效。
评价：
该短评用总分总的结构进行短评，层次分明；叙议结合，对作品的语体，人物形象，思想情感，影响作用都进行了准确且优美的评价。
评价优秀点评，总结规律
典例2：
《归园田居》的作者陶渊明是一位田园诗人，也是隐士文化的代表人物。诗人将方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、深巷狗吠、桑树鸡鸣等景物融为一体，把普通田村生活情景描绘得如此美，从而表现了自己对田园生活的热爱与向往。寥寥数语，把一个不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘隐田园的隐士形象跃然纸上。
评价：
文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。该评论一是揭示了人/物的典型意义，二是简要分析了人/物主要的特征。且清晰的呈现了诗人描绘的氛围和想传达的情感，观点清晰。
方法指津
文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章。
写作文学短评，大致有“读作品—找角度—写评议”三个步骤。
其中，“阅读”须细，“角度”要全，“评论”贵透。
文学短评的常见角度：
赏析作品的主题思想和主要情感
赏析作品的人物形象
赏析作品的构思技巧
赏析作品的语言特点
赏析作品的艺术手法
赏析作品的艺术风格
定题要小而巧
挖题要深而新
结构要精而美
文学短评·写作要领
评
总结
写作方法总结：
1、切口小。可从修辞效果、景物描写的作用、人物形象塑造方法、炼字炼句、思想主题等角度切入。
2、格式必须规范：观点+叙述+分析。
一句话总结：读懂作品后，以小见大、叙议结合地有逻辑地写出你独特的见解。
成果展示
教材任务
《学写文学短评》必修上册 第三单元 单元研习任务
优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则400字左右的文学短评。
范文展示
贤才难得 时光易逝
——《短歌行》文学短评
《短歌行》是东汉末年曹操所作的一首乐府诗，以其深沉的历史内涵和独特的艺术魅力，历经千年而传唱不衰。在这首诗中，最令我感触深刻的是其表达的对人才的渴望及对时光流逝的无奈。
诗歌开头“对酒当歌，人生几何？”便以一种几乎是哲理式的提问，引出了诗人对于人生的感慨。这不仅仅是对生命短暂的哀叹，更是一种对时间无情流逝的深刻认识。曹操作为一位政治家、军事家，他的生命体验远比一般人复杂多变，这种对时间的紧迫感也反映了他对事业未竟的焦虑。
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进一步深入诗歌，可以看到“青青子衿，悠悠我心”的句子，这里借用了《诗经》中的典故，表达了对贤才的渴求。在乱世之中，曹操深知只有广纳英才，方能图谋大业。他的这种求贤若渴的心态，不仅体现了个人的情感，也是当时社会状况的一个缩影。在群雄割据、战火纷飞的时代背景下，人才成为了决定胜负的关键因素。
“但为君故，沉吟至今”透露出曹操对理想与现实之间差距的深刻体认。他在权力的道路上不断前行，却也深知这条路上的孤独与辛酸。曹操将个人情感与时代背景紧密结合，使得这首《短歌行》不仅是个人情感的抒发，更是那个时代精神的写照。
浅说曹操《短歌行》中的三处用典
曹操的《短歌行》属宴席上的即兴之作，抒发了一位雄才大略的政治家渴慕延纳人才共襄大业的情怀。诗中三处用典，层层递进，富有条理地展露作者延纳人才的情怀由“殷切”到“热切”，再到“迫切”的变化、上升过程。
第一处用典:“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”典出《诗经·郑风·子衿》。把自己渴望得到贤才的专注、专一、殷切的情感，以女孩子恋慕情人为喻。生动、贴切地表达自己在招贤纳士一事上的全神贯注、始终如一。
第二处用典紧承第一处。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”典出《诗经·小雅·鹿鸣》，借原作设宴待客的热闹景象，表达自己延纳人才的热切之情。作者把要延纳的人才称作“嘉宾”，要“鼓瑟吹笙”款待他们，显示出作者的坦诚和热情，愿意和“嘉宾”们肝胆相照。
第三处用典出现在全诗的结尾，处于作者情感表达的高潮阶段。“周公吐哺，天下归心。”典出《史记·鲁周公世家》。作者其时正“挟天子以令诸侯”，地位与周公相仿，周公当年“一沭三握发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下贤人”的迫切求贤之情，正是此时此地曹操的内心所想。第三处用典，表达的正是曹操处用人之际“唯才是举”的迫切心情。
《短歌行》篇幅不长，三处用典精心布置，以少总多，经济而细密地表达出作者延纳人才的“殷切”、“热切”、“迫切”之情，丰富而又层次分明。
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最后，“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”通过对自然景象的描绘和历史典故的引用，曹操表达了自己宽广的胸怀和统一天下的决心。这不仅是对个人理想的追求，也是对国家未来的期望。在这里，曹操展现了他的政治抱负和对未来的信心。
曹操的《短歌行》不仅仅是一首简单的抒情诗，它蕴含了深邃的历史哲思，反映了作者复杂的内心世界和对时世的深刻洞察。通过这首诗，我们不仅能感受到曹操作为一个人的真情实感，还能看到作为一个政治家的远见卓识。在历史的长河中，这首诗如同一座灯塔，照亮了那个时代的精神面貌，也为后人提供了无尽的思考与启示。
阅读陶渊明的《归园田居（其一）》，然后就其诗的"善用白描"这一特点，写一则文学短评，300字左右。【优秀范文】
陶渊明善用白描和写意的手法勾勒景物，点染环境，并注意意象的整体把握和构图的和谐统一，因而能够创造出似浅而实深的高远意境。如《归园田居（其一）》,"方宅十余亩"以下八句是写景，前四句写近景，后四句写远景：近景用"桃李"略加点染，便使整个景色跃然纸上，灵动起来；远景乃一幅静态画面，用"狗吠""鸡鸣"点缀，使整个画面充溢勃勃生机。而从全诗看，田园景象如此幽静而美好，与"尘网"般的世俗、"樊笼"般的官场形成鲜明对照，表现了"性本爱丘山"的陶渊明"复得返自然"后的喜悦。
梁启超说：《归园田居》只是把他的实感写出来，便成为最亲切有味之文。"这个评论可谓一语中的。陶诗的许多写景名篇都具有类似特点，表现了诗人的非凡功力。
从 角度评《归园田居》
《归园田居》的作者陶渊明是一位田园诗人，也是隐士文化的代表人物。
诗人将方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、深巷狗吠、桑树鸡鸣等景物融为一体，把普通田村生活情景描绘得如此美，从而表现了自己对田园生活的热爱与向往。寥寥数语，把一个不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘隐田的隐士形象跃然纸上。
形象
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《归园田居》是一首田园诗，其语言表达被称为“田家语”。而这种“田家语”不仅体现在表达的平铺直叙、内容的通俗易懂上，也体现在他别致的用词上。
在对于田园生活的描写上，作者的语言风格轻松质朴、平淡舒缓，恰恰与这首山水田园诗的内容与中心相匹配，他没有太过华丽的辞藻，只是用白描的手法平淡地写道：“方宅十余亩，草屋八九间”，但一幅“土地平旷，屋舍俨然”的场景却在我们眼前铺展开来……
从 角度评《归园田居》
语言
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从 角度评《归园田居》
这首园田诗最核心的一个字就是题目中的“归”。“归”即是“归来”“返回”，既然有“返回”也就是说明之前并不是在这里或这种状态中的。代入到这首诗，作者说“归园田居”也就是描写回到田园过上的隐逸生活，那么在此之前，作者并没有在田园中，他在哪儿呢？用诗中的话来说，就是“误落尘网中，一去三十年”。在这种情况下，作者开始对官场感到厌恶而疲倦，个性使然，他如“羁鸟”和“池鱼”，开始思念起并向往着能让自己获得自由与快乐的“旧林”和“故渊”，其中，“羁鸟”与“池鱼”再一次表现出了他对于自己被官场束缚的无奈与苦闷。接下来，从“守拙归园田”开始，作者展示了他“不争名利”的本心。抒发出作者辞官归隐，躬耕田园的自由、喜悦之情。
情感主旨
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从 角度评《声声慢》
《声声慢》最大的成功,在于叠字的巧用。篇首三句十四个字,连用叠字，实分三层,由浅而深,含意深刻，韵味十足。“寻寻觅觅”劈空而来,侧重写行为,恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。“冷冷清清”侧重写状态,是闺房独处清冷环境的描写,又是她抑郁寂寞的心态描写。“凄凄惨惨戚戚”着重描绘内心感觉,是悲凉心境的形象化描写。叠字不仅在形式上增添了语言的韵律美,而且在内容上丰富了语言的含意,突出强调词人的悲愁。
艺术手法
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读《念奴娇·赤壁怀古》，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻的印象，伴随着那熟悉的人物，我的思绪一下子就飘向了那遥远年代……
“大江东去”，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢 他，面江而立，他的耳畔唯有水声。回想“乌台诗案”的苦楚，皇帝谪贬的敕令，还有那洛阳亲友的依恋;东坡心，碎不能掇。他只得唱“千古风流人物”，只能吟“三国周郎赤壁”。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之大计、驱外之强敌。然而，北宋的朝廷容不下他，神宗的时代容不下他；呵，浑浊的世道也容不下他!他的心，是昏君、是小人，砸碎的啊!
人多情，岁月无情，浑世更无情。身在乱世，谁堪风流？江仍是长江，壁仍是赤壁，人却不再风流;人生真是一场梦，匆匆来、匆匆去，谁又知人生几何 让这东坡，醉在似梦的人生里。也让我，醉在这东坡赤壁吧！
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【明确】读后感——重“感”（在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观感发的色彩较鲜明。）
音乐描写，做到了以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。
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真题回顾
真题回顾
[2023年新高考I卷]《给儿子》((陈村)第9题)
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长:乙组提出一个关键词:河流。请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。(6分)
甲组答案示例：
①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
乙组答案示例：
①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。
真题回顾
2023年北京卷微写作：
文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁，不超过150字。（10分）
写作示例：
“墙角数枝梅，凌寒独自开”，王安石在《梅花》诗里硬是把梅花写得峭拔挺立、风骨凛然。僻处“墙角”，远离尘嚣和追捧；“凌寒”傲雪，俨然无畏的斗士；“独自”花开，独自凋谢，宁可轻轻地来，悄悄地去。我读此诗，如见梅花，顿觉清香满纸。那墙角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成绝响，王荆公伟甚！
真题回顾
(2023年全国甲卷)(第21题)
三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。
就指定语段，指定人物等做出评价
第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识；②但未讲整体含义及使用。第三位教师：①知识、道理结合较好，②解说全面，简明扼要。
规律总结
通过这些题目，你能看出高考文学短评命题有哪些特点吗？你能预测未来命题会有什么变化吗？
写作练习：
学了本单元，你最欣赏哪位诗人？结合你最喜欢的作品，试做简要评述。
1、评价内容：在第三单元《短歌行》《归园田居（其一）》《梦游天姥吟留别》《登高》中任选一首写作文学短评。
2、体现文学短评的特点，深入感受古人的智慧，体现自己对文本的独立思考。不要无评、错评、浅评、散评。
3、字数要求：300-400字。
敬 请 指 正

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