资源简介

第四节 中国的民族
教学方法：讲授法、问题驱动法、读图分析法、交流讨论法。
教学目标：
1.运用民族分布图，说出我国民族分布特点；
2.了解我国主要少数民族的风土民情；
3.树立各民族一律平等、尊重少数民族风俗习惯等正确的民族观。
教学重难点：
我国的民族分布特点及主要的少数民族风情。
教学过程：
导入： 《中华人民共和国成立五十周年——民族大团结》邮票，是国家邮政局为庆祝中华人民共和国成立五十周年而发行的。该邮票全套56枚，分别描绘了56 个民族的人们身着民族盛装，迎接新中国成立五十周年庆典的场景。
说一说，邮票上的民族服饰分别反映了哪些民族的特色？
（展示PPT课件）
一、五十六个民族
活动：请学生写一写自己知道的民族名称，然后请四位学生在黑板上写出来，统计总共涉及多少个民族，哪些民族“出镜率”高。
中国是一个团结统一的多民族大家庭，有汉、壮、维吾尔、回、苗、满、彝、土家、藏、蒙古等56个民族，其中汉族人数最多。
据2020 年第七次全国人口普查结果，汉族人数约占全国人口总数的91.11%，其他民族约占8.89%，统称为少数民族。我国各少数民族的人口数量也相差悬殊，其中人口最多的是壮族。
我国各民族不论人口多少、社会经济发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰如何，都是中华民族的一部分，具有平等的地位。
二、中国的民族分布
第十二届少数民族传统运动会在海南召开，对少数民族运动会同学们都有多少了解呢？
少数民族传统体育运动会的比赛项目有花炮、珍珠球、龙舟等等，非常有特色。这些项目可能是哪些少数民族的传统活动呢，我们以小组为单位合作学习，探究独竹漂、马术和珍珠球活动，分析少数民族在我国的分布特点，完成以下探究任务。
结合教材地图和文字资料，完成下面探究活动。
1.该体育项目有可能是哪些少数民族的传统活动？
活动：结合图中国民族分布图和材料，分析独竹漂、马术和珍珠球可能是哪些少数民族的传统活动。
2.壮族、回族、蒙古族、维吾尔族、藏族和苗族的主要分布区在哪里？
活动：读中国民族分布图，完成表格内容，并在空白栏中补充自己想要了解的民族及分布。
民族名称 主要分布省区 民族名称 主要分布省区
壮族 广西 满族 吉林 辽宁 黑龙江 河北 北京
维吾尔族 新疆 土家族 湖南
回族 宁夏 甘肃 青海 新疆 藏族 西藏 青海 四川
苗族 贵州 湖南 云南 广西 蒙古族 内蒙古 青海 甘肃
…… …… …… ……
3.归纳中国各民族的分布特点。
中国民族分布的特点是“大杂居，小聚居，交错居住”。其中，汉族分布最广，主要集中在东部和中部地区；少数民族则主要分布在西南、西北和东北部地区；汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住。
这样的民族分布格局，促进了民族之间的交往与合作，为各民族共同繁荣提供了有利条件。
三、“和而不同”的民族文化
在中华大地上，繁衍生息数千年的各民族不断交融汇聚，特别是我国自秦汉形成统一的多民族国家以来，“大一统”的理念深入人心，各民族在分布上交错杂居、经济上相互依存、文化上兼收并蓄，孕育出独特的“和而不同”的民族文化。
我国各民族都有自己的传统文化和风俗习惯。各具特色的民族文化，既是各民族地区得天独厚的旅游资源，也是中华文化的瑰宝。
假如我们作为第十二届少数民族传统运动会的志愿者，在服务保障方面，我们要注意如下几个方面：
1服饰
作为志愿者，我们要做到懂特色，明礼仪，更好地为各民族参赛选手做好服务工作。现在就让我们进入懂特色、明礼仪之服饰篇——少数民族的服饰各有特色，大家能通过他们的服饰猜出他们各属于什么民族吗？
2美食
独特的地理环境孕育了各具特色的美食，我们的组委会为来自四面八方的选手们提供丰富营养的自助大餐，有风味小吃，有美味主食，你能说出它们各民族的特色美食是什么吗？
3节日
丰富多彩的民族节日是许多地方开展旅游活动的优势，也是我们感受当地文化的重要途径，你知道哪些少数民族节日？
4非物质文化遗产
众所周知，非物质文化遗产是中华民族文化的精华和民族智慧的结晶。少数民族的许多传统技艺、歌舞文化也有入选其中。我们要欣赏祖祖辈辈积累的生活经验和创造的艺术，感受中华文明的魅力。
5禁忌
当然，不同的少数民族也有不同的喜好禁忌，例如回族忌食猪肉；蒙古族出入蒙古包时， 绝不许踩蹬门槛；佤族忌别人摸头和耳朵等等。在我们的志愿者服务交流中或去当地旅游的时候，要特别注意，尊重他们的传统文化和风俗习惯，做到举止言谈文明。
总结：
通过本课学习，我们了解到：
1.我国共有五十六个民族，是一个团结统一的多民族大家庭：汉族人数最多，占全国人口的91.5%少数民族55个，占全国人口的8.5%；各民族具有平等的地位。
2.中国的民族分布特点——大散居，小聚居，交错杂居。其中，汉族主要分布在东部和中部地区，少数民族主要分布在西南、西北和东北部地区。
3.各民族拥有各自独特的民族风情。
板书设计：

展开更多......

收起↑