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初中英语外研版七上U1 Understanding ideas 教后感与教学反思
对于刚迈入初中的学生来说，英语学习的 “新起点” 既充满期待也暗藏挑战。外研版七上 Unit 1 Understanding ideas 的配套课件，以《The first lesson》为核心，从文本理解、语言突破到语法夯实，层层递进打造沉浸式学习，帮师生轻松攻克初一英语入门难关！
一、文本学习：在故事里读懂 “学与思”
课件以 “王翰的第一节英语课” 为线索，用生动的情节串联起文本理解。开篇通过 “Look and Predict” 环节，让学生观察图片预测主角情绪（困惑 puzzled？自豪 proud？），瞬间激活课堂互动；接着引导学生精读课文 —— 从 “陈老师写句子” 到 “王翰发现‘错误’”，再到 “勇敢指出问题”，一步步梳理叙事顺序（1. 写句子→4. 发现错误停笔→2. 举手指正→3. 领悟 lesson），自然带出核心主旨：“Learning without thinking is of no use（学而不思则罔）”。
不仅如此，课件还设计了 “Analyse and Appreciate” 模块，细品文本细节：用 “mouth feels dry” 的触觉描写体现紧张，用 “Questions jump into my mind” 的心理描写还原犹豫，让学生在读懂故事的同时，学会用细腻的表达刻画场景；文末的 “Think & Share” 环节，拓展孔子 “学而时习之”“温故而知新” 等学习名言，既深化主题，又渗透中华文化，培养跨文化思维。
二、语言精讲：把重点短语 “用在语境里”
担心学生记不住零散短语？课件将课文中的核心表达 “拎出来、讲透彻”：从 “write down”（写下）的用法 —— 代词作宾语时放中间（write it down）、名词作宾语可前可后（write your name down/write down your name），到 “point out”（指出）、“put up”（举手 / 张贴 / 搭建）的多义辨析，每一个短语都搭配课文原句（如 “I put up my hand to point out the mistake”），让学生在熟悉的语境中理解用法，再通过 “语境应用” 练习题（如 “请写下你的名字”“指出地图中的医院”）及时巩固，避免 “背了不用” 的尴尬。
此外，像 “remember to do（记得去做）” 与 “remember doing（记得做过）” 的区别、“in fact” 的口语化用法，课件都以 “例句 + 对比” 的形式清晰呈现，帮学生精准掌握语法点的差异。
三、实用设计：兼顾课堂与课后
课件不仅适配课堂教学，还为师生提供 “延伸学习” 支持：课前有 “Free talk”（分享小学最喜欢的课）预热，课中有 “Questionnaire”（填写初中第一节课的感受）互动，课后有 “Reflection” 任务（用指定词汇复述课文、查找学习名言）。无论是老师备课还是学生自主复习，都能找到清晰的方向。
外研版七上 U1 Understanding ideas 的这套课件，不只是 “知识点的传递”，更是 “学习思维的培养”—— 它让学生在故事中理解 “学与思” 的关系，在语境中掌握语言用法，在互动中爱上英语学习。新初一的师生们，快用它开启英语学习的 “新起点” 吧！
教学设计
Unit 1 A new start
一、单元主题
本单元主题为：初中学校生活。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。
二、语篇内容
本单元围绕话题junior high school life，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：
（1）教学启动：start of junior high
l“What do people do on the first day of school ”（多模态语篇）。语篇讨论不同国家的开学仪式或活动，激发学生对新学校的兴趣。
la table（多模态语篇，需学生完成）。这是开放性语篇，需要学生从I know…, What I want to know…, How I can find out more…三方面进行思考，激活他们学校生活的图式，激发他们对于新的学校生活的向往。
（2）子话题1：Important lessons in junior high
l“The first lesson”（书面语篇）。语篇讲述了难忘的开学第一课，告诉学生初中不同于小学，初中学习更需要独立思考，引导他们正确理解Learning without thinking is of no use.的意义。
l“A great teacher”（书面语篇，需学生完成）。语篇讲述了在初中第一堂课上遇到幽默、机智且善良的新老师，引导学生了解并适应初中老师的不同风格。
la conversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生通过讨论各自喜爱的一位老师，对新的学校生活有进一步的认识。
（3）子话题2：Problems and solutions in junior high
la radio programme（音频语篇）。这是一则广播通知，就新生进入初中遇到的最大挑战，即时间管理问题，学生会将组织一次讲座，分享解决办法。
la conversation（音频语篇）。内容涉及学生的时间管理问题，讨论如何按照任务的轻重缓急安排自己的时间等建议。
la conversation（口头语篇，需学生合作完成）。学生选择一个自己进入初中阶段后规划学习时遇到的困难，通过对话探讨该如何积极面对，寻找解决办法。
（4）子话题3：Plans for junior high
“Before your journey starts”（书面语篇）。这个语篇包括一段父母和女儿的对白，以及一封父母写给女儿的信。女儿刚刚升入初中，父母和她分享了以下观点：进入初中后要学会独立，努力面对各种变化、困难和挑战。
la reply（书面语篇，需学生补全）。针对父母的信，学生扮演女儿，联系自己的实际，写一封回信。
（5）教学产出：The first week in junior high
a poster（书面语篇+口头语篇，需学生完成）。这是本单元的综合性产出。语篇要求围绕单元话题junior high school life，以“My first week in junior high”为标题，叙述对初中学校生活的认识，内容包括前面所学的三个子话题。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够完成一个有关初中第一周生活的海报：
l运用本单元所学词汇及表达方式谈论学校生活；
lI运用人称代词和物主代词谈论初中第一堂课；
III谈论对初中生活的理解。
四、分课时教学设计
第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）讲述作者在初中第一堂课上发生的故事；
（2）理解学习过程中思考的重要性。
2.核心词汇
visit the school, play games, do team activities, give flowers, timetable, start lessons,learning without thinking, be of no use,sentence,startto do, write down, point out,mistake,polite, jump into one’smind, think about,meaning, in fact, junior high school,remember,important等。

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