资源简介

第一单元 做学习的主人
第1课《学习伴我成长》教学设计
教学内容：
《学习伴我成长》是统编版2024版三年级道德与法治上册第一单元第一课，主要探讨学习与成长的紧密联系。引导学生回顾从出生到现在的成长历程，认识到成长的每一步都离不开学习；了解学习的多种途径，明白生活中处处可学习；树立终身学习的观念，理解学习对个人成长和社会发展的重要性 。
教学目标：
1. 政治认同：深刻认识到学习伴随成长全过程，认同学习对个人成长的关键作用，感受学习在国家发展、民族进步中的价值，增强对学习的重视。
2. 道德修养：体会学习在塑造个人品格、提升素养方面的价值，通过学习培养勤奋、坚持、谦虚等美德，感恩成长中学习的积累。
3. 法治观念：了解受教育是公民的权利和义务，珍惜学习机会，树立正确学习观，自觉遵守教育相关法律法规。
4. 健全人格：培养积极主动的学习态度，面对学习困难保持乐观向上，增强学习自信心，在学习中塑造坚韧不拔、勇于探索的健全人格。
5. 责任意识：明确学习是自身成长的责任，为未来发展奠定基础；意识到通过学习提升自我，能更好地为家庭、社会贡献力量 。
教学重难点：
1. 教学重点：理解学习对个人成长的重要意义，树立正确学习观；体验学习的多样性和乐趣，树立终身学习意识；明确学习途径的丰富性 。
2. 教学难点：引导学生突破对学习的狭隘认知，理解学习不仅是为了考试升学，更是为了实现个人价值和适应社会发展；帮助学生真正树立终身学习理念，并将其融入日常生活认知 。
教学过程
一、设疑自探
1.导入新课
播放一段婴儿从学说话、学走路到逐渐长大上学的视频 。提问：在视频中，你们看到了什么？这个小宝宝是怎样慢慢长大的？
引导学生分享自己的感受 ，引出主题：同学们，你们知道我们是怎样一步步长大的吗？今天，我们一起来探索学习如何帮助我们成长。
2.根据课题质疑
（1）让学生针对“学习伴我成长”这个课题提出疑问 ，比如：学习只在学校里吗？大人为什么也要学习？我们能从哪些地方学习？
（2）教师梳理问题 ，确定探究方向，如学习的场所、学习的主体、学习的途径等 。
二、解疑合探
1. 成长离不开学习（8分钟）：展示小朋友学说话、学走路、学整理、学跳舞、学做手工、学礼仪等漫画图片 ，引导学生思考自己类似的成长经历。组织小组讨论：我们是怎样成长起来的？每组推选一名代表分享讨论结果 。教师总结：从大家的分享和讨论中，我们能清楚地看到，从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。学说话让我们能表达想法，学走路让我们自由探索世界，学习各种生活技能和知识让我们不断进步，我们就是在这持续不断地学习过程中成长起来的 。
2. 本领的来源：让学生填写从出生到现在自己掌握的本领，如骑自行车、画画、唱歌、计算等 。播放一段关于小猪因为没有本领，生活不能自理，最终任人宰割的动画视频 。组织小组讨论：为什么小猪什么也没学会？我们如果没有学到本领，会是什么样子？教师总结：本领不是天生的，是通过不断学习获得的。我们如果不学习本领，就无法独立生活，不能适应社会，也很难实现自己的梦想。所以，学习本领对我们每个人都非常重要 。
3. 处处可学习（10分钟）：展示商场中人们了解商品信息、科技馆里学生参观学习、社区里居民参加文化活动等生活场景图片 ，提问学生在这些场景中人们学到了什么。引导学生结合自己的生活，分享在家庭、学校、社会中学习的经历 ，如跟妈妈学做饭、和同学讨论问题、在公园认识植物等。教师总结：学习的途径有很多，我们可以向书本学习、向他人学习、从生活实践中学习，生活中处处都有学习的机会 。
4. 终身学习（8分钟）：展示老年人学习书法、中年人学习编程、年轻人学习新语言等不同年龄层人群学习的照片或视频 ，引导学生思考为什么不同年龄段的人都在学习。解读我国关于公民受教育权利和义务的法律条文 ，强调学习贯穿一生，既是权利也是义务。组织学生讨论：在未来的生活中，我们可能还需要学习哪些新本领？教师总结：社会在不断发展进步，人们只有时时学习，处处学习，不断提升自己的能力，才能更好地适应社会 。
三、学生质疑再探
1. 学生在学习完上述内容后，再次提出疑问 ，比如：怎样才能在玩的时候也学到很多东西？如果学习遇到困难总是克服不了怎么办？2. 组织小组讨论 ，尝试自行解答。教师进行补充引导，如针对玩中学，分享下棋锻炼思维、搭积木培养空间感等；针对学习困难，建议制定计划、请教他人等 。
四、运用拓展
1. 情景模拟：设置情景，如周末家庭聚会，让学生思考如何在聚会中学习，如了解家族历史、学习社交礼仪等 。
2. 制定计划：让学生制定一份自己未来一周的学习计划 ，包括在学校、家庭、社会中想要学习的内容和目标，鼓励将学习融入生活各个场景 。
板书设计
学习伴我成长
1. 成长离不开学习：学说话、学走路、……成长每步皆学习
2. 本领非天生：后天勤奋学习得；不学习难独立、难适应社会
3. 处处可学习：家庭（向家人学）、学校（向老师同学学）、社会（生活实践学）
4. 终身学习：各年龄段持续学；社会发展需求；权利与义务
六、教后反思
在本次教学中，通过视频、图片展示和小组讨论等形式，激发了学生的学习兴趣，学生能积极参与课堂，分享自己的成长和学习经历，对学习的重要性及多样性有了较好理解 。但在教学过程中，存在时间把控不够精准的问题。例如小组讨论环节，学生讨论热情高，导致时间延长，后面运用拓展部分稍显仓促 。在今后的教学中，要更加合理地规划活动时间，给予学生充分讨论空间的同时，保证教学进度顺利推进 。此外，在引导学生理解终身学习观念时，可引入更多贴近学生生活的案例和社会热点，如老年人使用智能手机、新兴职业对技能的新要求等，帮助学生更深刻地认识到学习的持续性和重要性 。

展开更多......

收起↑