资源简介

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并序
CONTENTS
CONTENTS
目录
01
03
02
04
学习目标
重点难点
课堂导入
探究新知
05
课堂小结
06
课堂练习
07
布置作业
08
板书设计
01
学习目标
学习目标
1.了解高适的生平及其诗歌创作背景。
2.疏通诗歌内容，赏析本诗的艺术技巧。
3.了解边塞诗的特点和风格。
4.深入理解《燕歌行并序》的文化价值，特别是其现实主义精神。
02
重点难点
重点难点
（一）教学重点
1. 理解诗歌中对战争的描写及其表达的思想感情。
2. 掌握诗歌中对比、用典等艺术手法及其表达效果。

（二）教学难点
1. 深入理解诗人对战争的深刻反思，体会其对将帅的批判和对士兵的同情。
2. 分析诗歌的写作特色，理解其在文学史上的地位和价值。
03
课堂导入
“好男儿志在四方”“节旄出塞是常使，立功异域为殊荣”
南朝·宋·范晔《后汉书·马援传》：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪？”马革裹尸：马的皮革把尸体包起来。多指军人战死于沙场，形容为国作战，决心为国捐躯的意志。
今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。
课堂导入
04
探究新知
知人论世
高适(700—765年)，字达夫，一字仲武,河北蓨(tiáo)县人,唐朝时期大臣、边塞诗人,安东都护高侃之孙。
天宝八年(749年)，投靠河西节度使哥舒翰，辅佐哥舒翰（“北斗七星高，哥舒夜带刀”）把守潼关。
天宝十五年(756年)，护送唐玄宗进入成都，出任淮南节度使，讨伐永王李璘叛乱。
永泰元年（765年），去世，时年六十五岁，追赠礼部尚书，谥号为“忠”。著名边塞诗人，其作品集为《高常侍集》，《全唐诗》存诗四卷。
与岑参齐名，并称“高岑”。后人又把高适、岑参（白雪歌送武判官归京）、王昌龄（出塞二首）、王之涣合称“边塞四诗人”。
探究新知 知人论世
作者简介
大器晚成
人生逆袭
作者诗歌
1.边塞诗，成就最高。
代表作如《燕歌行》等，歌颂了战士奋勇报国、建立功业的豪情。写出了他们军旅生活的艰苦，向往和平的美好愿望。揭露了边将的骄奢淫逸、不恤士卒和朝廷的赏罚不明、安边无策，还流露出忧国爱民之情。
2.反映民生疾苦的诗。
这些诗比较深刻地揭露了统治者与广大人民之间的矛盾，如《自淇涉黄河途中作十三首（其九）》《东平路中遇大水》等，真实地描写了广大农民遭受赋税、徭役和自然灾害等重压地凄苦境遇。表达了诗人对他们的同情。
探究新知 知人论世
3.讽时伤乱诗。
这些诗大抵指斥弊政，对统治者的骄奢淫逸行为有所批判，如《古歌行》《行路难二首》等。还有一些诗作于安史之乱后，流露出对政局的忧虑和愤慨之情。
4.咏怀诗。
此类诗数量最多，思想内容比较复杂。如《别韦参军》《淇上酬薛三据兼寄郭少府徽》《效古赠崔二》《封丘作》等，抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的忧愤，表达了对现实的不满之情。
探究新知 知人论世
作者诗歌
边 塞
写作背景
开元二十六年，幽州将领奉张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获（战胜并有所收获）之功”(《旧唐书·张守珪传》)。
高适怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游以求报效国家。由但是当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，高适对将帅不恤士卒，指挥无能，欺君邀赏的行为感慨颇深，因写此篇。
探究新知 知人论世
燕，战国时期的古国名，位于我国东北部，此地最早称为“幽州”。
蓟，在历史上是与燕并存的诸侯国，且蓟、燕两地相邻。后“蓟微燕盛”，蓟为燕吞并，成为燕国的都城，蓟也成为燕的代称。
《燕歌行》是乐府旧题，多写燕赵边地战争之事，以及征人思乡、少妇怀远之情。本诗属于边塞诗。
歌，为产生于先秦时期歌谣的统称，“燕歌”即燕地的歌谣，因为燕地在春秋至两汉千年以来战争频发，征戍不断，战争积淀在“幽、蓟”之地的民谣中，成为记忆着征战、别离、相思等内容的“燕歌”。
这里的“行”和白居易《琵琶行》中的“行”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体” 。
题目解读
探究新知 知人论世
并 序
一般出现在 诗文 的题目或前言中，“并”，有“连”“附”“并且”等含义。 如《 孔雀东南飞 （并序）》《 琵琶行 （并序）》，其内容介绍与诗文密切相关的人、事、物。
开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。
探究新知 知人论世
04
探究新知
文体知识
文体知识：边塞诗
汉魏六朝时已有一些边塞诗
至隋代数量不断增多
初唐四杰和陈子昂又进一步予以发展
到盛唐则全面成熟。
唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。
探究新知 文体知识
边塞诗的特点
边塞诗标题
常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词
边塞诗艺术风格
豪放旷达——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
雄奇壮美——大漠孤烟直，长河落日圆。
豪壮悲慨——落日照大旗，马鸣风萧萧。
探究新知 文体知识
边塞诗常见意象
有关景物：烽火、狼烟、孤城、风沙、雪山、黑山、大漠、落日、秋月等
有关动物：马、雁、鹰等
有关地名：轮台、龟兹、楼兰、安西、阴山、瀚海、凉州、边关、玉门关、阳关、夜郎、蓟北、塞外、黄河等
常见乐器：羌笛、胡笳、芦管、鼓、角、琵琶、《关山月》、《折杨柳》、《阳关三叠》等
有关人物：戍卒、将帅、征人、单于、胡人、思妇
边塞诗的特点
探究新知 文体知识
边塞诗的内容手法
边塞诗的内容
边塞风光
军旅生活
战争场面
两地相思
边塞诗的手法
用典——借古言今
对比——突出强调
情景交融——渲染气氛、烘托感情
虚实结合——相映成趣、拓展意境
探究新知 文体知识
边塞诗的情感主旨
①雄浑壮丽、奇异独特的风光赞颂
②保家卫国、建功立业的豪情壮志
③奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概
④征人久战不归的哀痛、思乡思亲之苦
⑤对穷兵窦武、骄奢淫逸的批判愤懑；对士卒艰辛、民不聊生的悲悯同情
⑥对外族入侵的担忧，报国无门的愤懑
⑦凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考，和平宁静的珍视向往。
探究新知 文体知识
04
探究新知
初读课文
诵读诗歌
汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。
摐金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣石/间。校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。
山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。战士/军前/半/死生，美人/帐下/犹/歌舞。
大漠/穷秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。
铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸/应啼/别离/后。少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟北/空/回首。
边庭/飘飖/那/可度，绝域/苍茫/更/何有。杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。
相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋。君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李/将军。
开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。
探究新知 初读课文
析小序·明背景
开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。
御史大夫张公，幽州节度使张守珪，开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年，其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。
此诗为和人之作，但绝非无聊应酬，而是“感征戍之事”而作，饱和着血泪的感慨；“事”，亦非道听途说之辞，而是作者身临其境，亲眼所睹。
交代时间
交代事情
交代写作缘由
探究新知 初读课文
初读探究
1、思考：这首诗主要写了什么事？ 哪些人？ 哪些景？
2、思考：按照什么顺序写战事的？
事：战争
人：将帅 士卒(征人) 思妇
景：塞外秋景
探究新知 初读课文
汉家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行， 天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海， 单于猎火照狼山。
山川萧条极边土， 胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌， 力尽关山未解围。
铁衣远戍辛勤久， 玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠， 征人蓟北空回首。
边庭飘飖那可度， 绝域苍茫无所有!
杀气三时作阵云， 寒声一夜传刁斗。
相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
边烽突起 慷慨出师
力尽关山 轻敌战败
被围不归 两地相思
死斗心愿 怀念李广
划分层次
出征：
战败：
被围：
死斗：
战事发展的顺序： 出师——失利——被围——死斗
探究新知 初读课文
04
探究新知
文本研读
燕歌行
汉家 烟尘在东北， 汉将辞家破残贼。
男儿本自重横行， 天子非常 赐颜色。
金伐鼓下榆关， 旌旆逶迤碣石间。
校尉羽书飞瀚海， 单于猎火照狼山。
以汉代唐
借代指战争
凶残的敌人
特别
赏脸,指格外器重优待
敲击，击打
各种旗帜
紧急文书
沙漠
唐朝东北边境上的战事又起，将领们离家前去征讨凶狠的敌寇。
好男儿本来就看重驰聘沙场，汉家天子对这种精神又格外赏识。
军队敲钲打鼓前往山海关，各种旗帜连绵不断飘扬在碣石山间。
校尉的紧急文书飞越浩瀚的沙海，说匈奴的侵略战火已经烧到了狼山。
第一部分：出征
交代了战争的性质——保家卫国。敌军入侵，将士离家参战。
运用了对偶的手法，写出了将军本应具有横行天下的豪迈气概，以及皇帝的看重、喜悦与张扬。
似褒实贬，为下文因骄傲轻敌而惨败埋下了伏笔。
探究新知 文本研读
“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”
“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”
赏析诗句
用“ 金伐鼓”“旌旆逶迤”渲染出师时的声势浩大。
用“破”“下”等动词写出将士临战前一往无前的气势。
运用了夸张手法。“飞”写出了军情危急， “照”写战火把山照红了，说明敌人来势凶猛，规模很大，远超预期，充分展现了战争的紧迫激越。
侧面写出了“汉将”的措手不及，战争中陷于被动。
此几句写行军的历程，由近到远，从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，逐步推进，把气氛从宽缓推入紧张。表现战士一往无前的气魄。
“ 金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。”
“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。”
探究新知 文本研读
1.战争的起因是什么
“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。”
交代了此次战争的性质，即保家卫国。敌军入侵，将士离家参战。
探究新知 文本研读
问题探究
2.出师的是一支怎样的军队？结合具体诗句进行分析。
“摐金伐鼓、旌旆逶迤”渲染出师时的声势浩大（大摇大摆），
“破”、“下”等动词写出将士一往无前的气势、藐视轻敌的态度。
与下文的惨败形成对比。
探究新知 文本研读
问题探究
3.诗人在描写“出师”时，如何渲染气氛？
用“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”渲染出师时的声势浩大。用“破”
“下”等动词写出了将士们一往无前的气势。与下文的惨败形成对比。
“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。
探究新知 文本研读
问题探究
燕歌行
山川萧条极边土， 胡骑凭陵杂风雨。
战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞！
大漠穷秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。
身当恩遇常轻敌， 力尽关山未解围。
穷尽
第二部分：战败
山川的萧条景象延伸到边境的尽头，匈奴骑兵来势凶猛犹如狂风骤雨。
战士在前线厮杀伤亡惨重，将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。
北方沙漠到了深秋尽是枯草，暮色降临，孤城中能战的士兵越来越少。
将领们深受皇帝的恩宠厚遇却常常大意轻敌，战士们筋疲力尽仍未解除关山之围。
凭借威力，侵凌别人
深秋
枯萎
承受
1.战士们作战的条件有哪些不利之处？
“萧条”自然条件恶劣
“凭陵”敌人凶猛善战
“杂风雨”天气恶劣。渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。
“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”
探究新知 文本研读
问题探究
运用对比手法，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写。一方面表达对战士拼死苦战的同情和敬佩，一方面是对贪图享乐的将领的讽刺和批判，并揭露了军中纲纪败坏的残酷现实。这样严酷的事实对比，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因。
2.诗人在描写战士和将帅时运用了什么手法？请简要分析。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
探究新知 文本研读
问题探究
描写了一幅力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天的边塞战场图，营造了荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，烘托出战士们殊死抗战的悲壮气氛和残兵败卒凄凉的心境。
“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”
3.这两句描绘了一幅怎样的边塞战场？
探究新知 文本研读
问题探究
4.这两句运用了什么手法？蕴含怎样的情感？
将领受朝廷恩遇，却冒进贪功，使战争连连失利；
士卒力已耗尽，却未能解围。
正面点出兵败的原因——轻敌（主旨）
蕴含诗人愤慨之情。
对比手法：
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
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问题探究
燕歌行
铁衣远戍辛勤久， 玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠， 征人蓟北空回首。
边庭飘飖那可度， 绝域苍茫无所有!
杀气三时作阵云， 寒声一夜传刁斗。
士兵们身穿铁甲辛苦地戍守边疆已经很久，那家中的思妇自丈夫被征走后，应该一直在悲痛啼哭吧。
少妇们在长安家中恐怕哭断了肠，征夫们在边疆遥望故乡只能空回头。
边塞战场动荡不安难以度日，遥远的边疆苍茫荒凉，人世间绝无仅有。
早午晚杀气腾腾战云密布，整夜里只听到巡更的刁斗声声悲伤。
第三部分：被围
借代士兵
比喻思妇的眼泪
唐代长安城住宅区在城南
边疆
形容动荡不安
早、午、晚，指一整天
整夜
白白地
借代，“铁衣”代指士兵，“玉箸”代指家中思妇。
两面对照——把征人和思妇对照着写，哀情离恨，两相伤怀，倍增思亲离别之苦。
征夫思妇，两地相望，虚实相生，离别之苦，逐步加深，足见战争之残酷，士兵之痛苦。
“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”
探究新知 文本研读
赏析诗句
飘飖：飘摇，比喻局势动荡不安。
描写边境动荡不安、环境恶劣，加深了战士们的思乡之情。
寒声：凄凉的声音。
边疆战士奋力拼杀、警惕紧张的战斗生活。
如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？如此进一步深化了诗歌的主旨。
“边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！
杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”
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赏析诗句
燕歌行
相看白刃血纷纷， 死节从来岂顾勋？
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
你我相看雪白的战刀上血迹斑斑，自古坚守节操，为国捐躯，岂是为了个人的名利功勋？
你没看见沙场拼杀战斗多么苦，至今仍然怀念李将军。
第四部分：死斗
为国捐躯的气节
难道
指李广或李牧
1.这两句诗运用了什么修辞手法，有何作用？
反问，突出和强调表达的语气和力度。
对比，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢。表达诗人对士兵的同情和赞扬。
“岂顾勋”则是有力地讽刺了轻易开疆拓土，冒进贪功的汉将。
“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？”
探究新知 文本研读
问题探究
用典
李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。
对比
将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。
通过对比和用典，讽刺了当时领军将领的无能和不体恤士兵的艰苦；赞美士兵视死如归、奋力迎敌；谴责将帅骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，使广大士兵受到极大的痛苦和牺牲。
“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”
探究新知 文本研读
赏析诗句
1.请将以下诗句与其表现的思想主题进行连线。
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
杀敌报国、建功立业的抱负。
对将士英勇斗争精神的赞美。
对将领的谴责，对良将的呼唤。
思乡、思亲之情。
战争环境艰苦，暗含对战士（百姓）的同情。
探究新知 文本研读
合作探究
高适《燕歌行》
抒出征之豪情；
赞战士之死国;
怜思妇之断肠；
望良将之带兵；
惜战士之辛苦；
讽将帅之骄纵享乐；
批朝廷之用人不当；
集大成
《燕歌行》让后人感受到唐代边塞诗不只有豪情壮志，不只有闺怨乡愁，还有对战争的深刻反思，对强大国势下隐藏矛盾的担忧和冷峻分析，全诗内容丰富，具有相当的思想深度与概括力度
《燕歌行》中的高适——不仅是风骨凛然的边塞诗人，还是敏锐的军事家和清醒的政治家。
2.为什么这首诗能成为众多边塞诗中最具代表性的一首？
探究新知 文本研读
合作探究
1、诗作善于描绘边塞风光，渲染战地气氛。
边塞环境：山川萧条极边土
特点：辽远、开阔、荒凉
4、善用典故。
2、句式整散结合，语言铿锵有力。
君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
出兵时的金鼓震天＊战败后的困苦凄凉
士兵的辛苦作战＊将军的纵情声色
古时李广体恤爱护士卒＊现时将军享乐腐化、不恤士卒
3.运用多重对比，深化作品主题。
探究新知 文本研读
艺术特色
05
课堂小结
诗歌主旨
唐代边塞诗不只有豪情壮志，不只有闺怨乡愁，还有对战争的深刻反思，对强大国势下隐藏矛盾的担忧和冷峻分析。
本诗描写了唐军士卒慷慨赴边、转战绝域的情景，高度赞扬了士卒为国立功、奋不顾身的牺牲精神，深切同情士卒久战不归、两地相思的苦闷，同时还揭露了军中官兵对立、苦乐悬殊的事实，抨击了将帅的自大无能。
06
课堂练习
单选题
1.下列对《燕歌行并序》的赏析，不正确的一项是（）
A. 诗中描写战前敌我双方部署军事行动的情景，动词“飞、照”说明军情危急。
B. 敌人骑兵深入中原，来势汹汹，像狂风暴雨发动猛攻，衬托了战士们的形象。
C. 孤城、落日、衰草等意象突出边塞的萧条凄凉，烘托了残兵败卒心境的凄凉。
D. 八句诗虽是节选，却逐步推进，完整再现了战斗前、战斗中和战斗后的场景。
【答案】B
【解析】B选项.“衬托了战士们的形象”理解错误。这两句说的是塞北边关的风貌，山川荒芜，尘土满天，塞外的游牧民族和风雨一样，时常侵扰国家关隘。烘托了战争的形势危急，并不是“衬托了战士们的形象”。
课堂练习
2.下列对《燕歌行并序》的理解和赏析，不正确的一项是（）
A. 本诗为感时事而作。前四句交代战尘起于东北，汉朝将领奉命征讨，天子给予褒奖恩宠，将领得宠而骄，为后文轻敌、受困埋下伏笔。
B. “山川萧条极边土”引出的两句说明所见之处，一派荒芜萧条，这对行军似乎不利，胡骑来势凶猛，如风雨交加，也说明形势不乐观。k
C. “身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”，从侧面点出了此次出征将士们力竭兵稀、重围难解的原因，这也是诗人主要的创作意图。
D. “少妇城南欲断肠”两句诗人把征人与少妇的相互思念，运用类似蒙太奇的手法连接在一起，在形象上给人以强烈的悲剧感受，具有震撼人心的效果。
【答案】C
【解析】C选项.“从侧面点出了此次出征将士们力竭兵稀、重围难解的原因，这也是诗人主要的创作意图”错误，“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”主要是揭示了将领的轻敌和贪功心理，从而导致了军队在战斗中的失利。这并不是诗人主要的创作意图，诗人的主要创作意图是通过对边塞征战的描写揭露了军中苦乐不均的丑恶现象，批评了将帅腐败无能且不恤士卒的行为，同时表达了对国家安危的深切忧虑。
课堂练习
情境默写
1.《燕歌行》中，“ ， ”两句通过写汉将带兵出征时金鼓震天、大摇大摆前进的场面，刻画了一位临战轻敌的统帅形象，为下文的战败被困作反衬。
2.《燕歌行》中，“ ， ”两句用战士们在前方杀敌的出生入死与汉将在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉了汉将不懂得体恤士兵，为下文写战败埋下了伏笔。
摐金伐鼓下榆关
旌旆逶迤碣石间
战士军前半死生
美人帐下犹歌舞
课堂练习
情境默写
3.有战争就会有别离，甚至是生离死别。在《燕歌行》中，
“_______________， ”两句通过描写思妇和征夫分别后对对方的思念，从侧面折射出战争的残酷。
4.《燕歌行》中，“ ， ”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征丈夫的思念之情。
5.初唐时期，在战场上建立功业是很多人追求的目标，奔赴边塞为国建功也一度成为一种社会风气，《燕歌行》中的“ ”一句就是很好的证明。此外，对于敢于为国效力的人，最高统治者表现出来的态度是“ ”，这就直接推动了这种风气的形成。
少妇城南欲断肠
征人蓟北空回首
铁衣远戍辛勤久
玉箸应啼别离后
男儿本自重横行
天子非常赐颜色
课堂练习
07
作业布置
作业布置
1. 背诵《燕歌行并序》。
2. 写一篇不少于300字的短文，结合自己的生活体验，谈谈对战争的看法。
3. 阅读高适的其他诗歌，如《别董大》《除夜作》等，比较其与《燕歌行》在情感表达上的异同。
08
板书设计
事：
人：
出师 - 战败 - 被围 - 战死（心愿）
三组对比
士卒效命死节 -—将领侍宠贪功
士卒浴血奋战 —将领纵情声色
古时李广 — 今之汉将
景：
塞外秋景：大漠、枯草、孤城、落日等
板书设计
燕歌行（并序）
结 束

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