资源简介

(共19张PPT)
主题：阅读策略单元
要有意识的记录自己的阅读时间，既
要掌握并运用提高阅读速度的方法，
又要达成理解内容的目标。
提高阅读速度的方法：
1.集中注意力，不回读
2.扩大视域，连词成句地读
3.抓住关键词句读
4.带着问题读
“阅读速度”指在一定时
间内所能阅读的字数，或
阅读一定的字数需要多长
时间。
搭 石
刘章
人文素养：美好淳朴的情感，无私
奉献的品质。
语文要素：能集中注意力阅读，不
回读，提高阅读速度。
深秋时节，家乡的人们把平整方正的石头，按照二尺左右
的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这
就是作者要向我们讲述的“搭石”。
它们任人走，任人踏，联结着故乡的小路，也联结着乡亲
们美好的情感。本文字里行间洋溢着浓郁的生活气息，作
者以此为题，是借搭石这一事物来喻人，颂扬乡亲们无私
奉献的精神与品质。
作者简介
刘章，诗人，作家，
出生于河北省兴隆县上
庄村，1957年开始发表
作品，1962年加入中国
作家协会，被誉为“农
民诗人”“草根诗人”
阅读导语给我们
提出了什么阅读
要求？
1.用较快的速度默读课文。
2.记下所用的时间。
3.集中注意力，不停读，不回读。
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要
停下来，不要回读。
默读所用的时间指自己把握
课文内容，读懂这篇课文的
时间，而不是自己目光扫过
文字的时间。
请把第一次阅读时不懂的词语圈出来
阅读检测
1.人们需要“搭石”的季节一般在
2.两块搭石之间的间隔一般在
3.“走搭石”与过真正的桥不同，需要：（）
A.紧走搭石慢过桥 B.慢走搭石紧过桥 C.慢走搭石慢过桥
4.根据课文内容，判断下列内容正误：
A.如果上了点年岁的人着急赶路，就不在意搭石稳不稳了。()
B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调有序，否则
有人可能会掉进水里。（）
C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人背老人
过河，大家会觉得不可思议。（）
立秋
两尺左右
A
X
X
难度升级
1.哪一个自然段讲了“搭石”是什么？
2.哪一个自然段描绘了人们走搭石的样子？
3.哪一个自然段让你感受到老吾老以及人之老，
幼吾幼以及人之幼
第1自然段
第3自然段
第4自然段
交流：单纯读得快有用吗？
应当怎样阅读？
边读边思考！
理解每一段的内容
集中注意力不回读！
提速
想象每一段的画面
抓关键词
“集中注意力”阅读是一种可以持续较长时间、深入的
专注阅读状态，而不是一边阅读一边想着其它事情。
“回读”指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数较多，
阅读速度较慢。所以阅读中要尽可能减少回读的次数。
边读边想象画面，想象课文描写的情境，就能集中注意力。
继续挑战
分别快速阅读每一自然段，然后说一说每一自然段的内容？
1.说搭石
2.摆搭石
3.走搭石
4.（谦）让搭石
5.搭石情
多音字
间
绰
调
近义词
间隔-相隔
唯独-唯有
保持-维持
平衡-平稳
理所当然-理所应当
反义词
懒惰-勤劳
满意-不满
轻快-笨重
大概-确切
美好-丑恶
汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节
性上涨的时期。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
协调：配合的适当。
人影绰绰：（体态）柔美。形容人影多，姿态
美。
相背而行：比喻彼此的方向和目的完全相反。
理所应当：当然；应当如此。从道理上讲应当
这样。
感知大意
课文可以分成几个部分
1
2
3
4
5
第一部分
第二部分
第三部分
小结
请你概述每部分的内容
一（1）：从家乡的生活环境谈起，介绍了什么
是搭石。
二（2-4）:具体写搭石在人们生活中的作用和意
义。
三（5）：点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美
好的情感。

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