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(共25张PPT)
部编版 语文三年级 上册 二单元
部编版 语文三年级 上册 二单元
文字摄影师
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文字摄影师
5 铺满金色巴掌的水泥道
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巴掌
bā zhang
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新 鲜 词
水 洼 脚 印 亮 晶 晶
凌 乱 增 添 棕 红 色
粘 住 熨 帖 小 雨 靴
明 朗 闪 闪 发 光
zēng
yù
借助
图片理解
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初 读 课 文 寻 找 美
一夜秋风 ，一夜秋雨。
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初 读 课 文 寻 找 美
学习任务
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.画一画，想一想作者都观察到了哪些美景。
初 读 课 文 寻 找 美
初 读 课 文
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一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
明朗
晴朗
借助
近义词
结合
生活经验
联系
上下文
借熟字
猜字义
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再 读 课 文 品 味 美
学习任务
1.小声朗读课文，找出文中让你感到美的词句读一读；
2.和同桌交流美在哪里。
交流提示：
1.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），我觉得这里写得很美，因为 ，让我让仿佛（看到/听到/闻到/想象到） 。
2.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），这个句子运用了 的修辞手法，写出了 （点），表现出 （情）
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再 读 课 文 品 味 美
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩

交流提示：
1.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），我觉得这里写得很美，因为 ，让我让仿佛（看到/听到/闻到/想象到） 。
2.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），这个句子运用了 的修辞手法，写出了 （点），表现出 （情）
学习任务
1.小声朗读课文，找出文中让你感到美的词句读一读；
2.和同桌交流美在哪里。
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观 察 联 想 表 达 美
细致观察
展开联想
在上学路上，放学路上看到了什么样的景色？借助学习单展开说一说。
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课 后 作 业
基础：
1.完成课后小练笔
2.自读阅读链接，交流阅读感受。
提升：
观察、记录秋之美，完成秋日摄影展作品。
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课 后 作 业
秋日展览会——摄影展
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再 读 课 文 品 味 美
交流提示：
1.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），我觉得这里写得很美，因为 ，让我让仿佛（看到/听到/闻到/想象到） 。
2.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），这个句子运用了 的修辞手法，写出了 （点），表现出 （情）
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再 读 课 文 品 味 美
交流提示：
1.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），我觉得这里写得很美，因为 ，让我让仿佛（看到/听到/闻到/想象到） 。
2.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），这个句子运用了 的修辞手法，写出了 （点），表现出 （情）
再 读 课 文 品 味 美
部编版 语文三年级 上册 二单元
交流提示：
1.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），我觉得这里写得很美，因为 ，让我让仿佛（看到/听到/闻到/想象到） 。
2.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），这个句子运用了 的修辞手法，写出了 （点），表现出 （情）
闪闪发光
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再 读 课 文 品 味 美
交流提示：
1.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），我觉得这里写得很美，因为 ，让我让仿佛（看到/听到/闻到/想象到） 。
2.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），这个句子运用了 的修辞手法，写出了 （点），表现出 （情）
联系
上下文
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借助
图片理解
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紧紧 地粘在水泥道上。
熨帖 地粘在水泥道上。
平展 地粘在水泥道上。
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再 读 课 文 品 味 美
交流提示：
1.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），我觉得这里写得很美，因为 ，让我让仿佛（看到/听到/闻到/想象到） 。
2.请同学们看到 自然段，我分享的是这一句： （读句子），这个句子运用了 的修辞手法，写出了 （点），表现出 （情）
轻松
快乐
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再 读 课 文 品 味 美
在秋天金黄的叶丛间，
我一步一步小心地走着，
一片一片小心地数着，
愉快地蹦跳着，
歌唱着……
法国梧桐树，大乔木，高可达20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。
小资料：
部编版 语文三年级 上册 二单元
“朗，明也。”
——《说文解字》
增添 蹦跳 歌唱
文中可以用这种方法理解的词语还有这些

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