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【期中重点专项】核心考点：积累与运用-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）
1．下列加点字读音有错误的一项是（ ）
A．坪坝（bà） 摔跤（jiāo） 衣裳（shang）
B．口笛（dí） 靴子（xuē） 糊里糊涂（hú）
C．挨打（ái） 戒尺（jiè） 凤尾竹（fèng）
D．洁白（jié） 照例（liè） 答应（yìng）
2．下列带点字读音不同的一项是（ ）
A．假扮 假装 B．处分 到处 C．茶几 几乎 D．背诵 背影
3．读书时遇到不理解的词语不正确的做法是（ ）
A．直接上网搜索，根本不用查字典。
B．可以联系自己的生活经验来理解。
C．可以在句子中找到与它意思相反的词语，并在前面加上否定词。
D．可以联系上下文来理解。
4．下列汉字中与吃的动作无关的是（　　）
A．咬 B．含 C．嚼 D．啪
5．下列诗句描写的季节与其他三项不同的是（　　）
A．远上寒山石径斜，白云生处有人家。 B．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
C．萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 D．意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
6．下列短语搭配不正确的一项是（　　）
A．安心地睡觉 安详地吃草 B．明朗的天空 明亮的灯光
C．匆匆地离去 紧紧地粘住 D．暖和的笑容 温和的教室
7．《伊索寓言》中，《狐狸和葡萄》里狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，这讽刺了（ ）
A．容易满足的人 B．为自己失败找借口的人
C．不喜欢吃葡萄的人 D．乐于分享的人
8．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．为了班级，做了很多好事。
B．妈妈小心翼翼地端着汤从厨房里走出来。
C．在六一联欢会上，我们看到了优美的舞蹈和悦耳的歌声。
D．我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
9．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．我们读古诗时，可以借助注释和相关背景资料，深入理解诗意。
B．《题临安邸》的作者是林升写的。
C．通过学习《少年中国说》这篇文章，使我受到了深刻的教育。
D．经过治疗，妈妈的病很快恢复了健康。
10．下列句子与例句意思相同的一项是（ ）
例：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有帮助的人。
A．生活是一种绵延不绝的渴望，渴望不断上升，变得伟大而高贵。
B．人生价值的大小是按人们对社会贡献的大小来衡量的。
C．生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
D．一个人真正的伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。
11．根据语境，看拼音，写词语。
（1）在这荒山上，qiū fēng( )卷着luò yè( )在空中飞舞。
（2）fàng xué( )后，走在校园里，qīng liáng( )的微风温柔地抚着我的脸颊，带着淡淡的xiāng tián( )。
12．在括号里写出加点字的读音。
（1）假( )如儿童节不放假( )，我们就不能去姥姥家了。
（2）她不仅回答( )了问题，还答( )应了为大家进一步讲解。
（3）这几( )天妈妈几( )乎每天晚上十点后才到家，真辛苦。
（4）妈妈让小马把麦子送到磨( )坊磨( )成面粉。
13．给下列汉字换偏旁组成新字，并用新字组词。
经—( )( ) 群—( )( ) 饼—( )( )
饮—( )( ) 馆—( )( ) 婷—( )( )
14．词语积累。
（1）补充四字词语，再完成后面的练习。
①摇( )晃( ) ②天( )云( )
③( )( )知秋 ④四( )八( )
（2）仿照词语①，再写出一个含有身体部位名称的四字词语： 。
仿照词语②，再写出一个形容秋季的四字词语： 。
15．仿写词语。
（1）闪闪发光（AABC式）
（2）急急忙忙（AABB式）
（3）百发百中（百×百×）
16．积累填空。
（1）一个篱笆 ，一个好汉 。
（2）远上寒山石径斜， 。
（3） ，最是橙黄橘绿时。
（4）一时强弱 ，万古胜负 。
（5）意欲捕鸣蝉， 。
17．语言表达。
每个人都有名字，同学们，你知道自己名字的含义吗？你的名字里也许包含着父母的期待，说不定还藏着一个美丽的故事呢。试着跟大家介绍一下吧！
18．《亲爱的汉修先生》这本书中，鲍雷伊是这本书的主人公，鲍雷伊二年级时就读了汉修先生写的( )这本书。（A．《麋鹿土司面包》B．《狗儿快乐秘诀》C．《谁知道》）。你认为谁对鲍雷伊的一生产生了最大的影响？并写出理由。
19．水泥路上铺上了地毯。（把句子写具体）
20．只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就知道他的这根胡子长了多长了。（用带点的词语写句子）
21．橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
仿照例句写句子：
22．正在摇头晃脑高声念书的同学们被孙中山这一问吓呆了。（改为“把”字句）
23．小公鸡说：“不要紧，第一次能这样就很不错了。”（把提示语写在中间）
《【期中重点专项】核心考点：积累与运用-2025-2026学年语文三年级上册统编版（2024）》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D B A D D D B B A B
1．D
【详解】本题考查字音的辨析。
D．照例（liè）——lì，答应（yìng）——ying。
故选D。
2．B
【详解】本题考查多音字。
A．都读“jiǎ”；
B．chǔ/chù；
C．都读“jī”；
D．都读“bèi”；
故选B。
3．A
【详解】本题考查学生对理解词语的方法的掌握。
A．遇到不理解的词语，查字典是一种传统且有效的方法，它比单纯上网搜索能够提供更加详细和可靠的解释。字典有严谨的释义和规范的例句，这可以帮助我们更加准确地理解词语。在没有其他工具时，上网搜索虽然快捷但可能无法提供最可靠的信息。
故选A。
4．D
【详解】本题考查词语解释。
A．“咬”是用牙齿把东西夹住、切断或弄碎，是典型的与吃相关的动作。
B．“含”是把东西放在嘴里，不咽下也不吐出，和吃的动作相关。
C．“嚼”是用牙齿磨碎食物，是吃的过程中很重要的动作。
D．“啪”是拟声词，通常用来模拟物体撞击、拍打等发出的声音，和吃的动作没有关系。
故选D。
5．D
【详解】本题考查名篇名句的理解。
A．“远上寒山石径斜，白云生处有人家”出自唐代杜牧的《山行》，意思是沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。“寒山”点明了此诗描写的是秋天的山，因为秋天山中气温降低，有寒意，所以该句描写的是秋季。
B．“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”出自唐代刘禹锡的《望洞庭》，描绘了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。“秋月”直接表明了时间是秋季，所以该句描写的是秋季。
C．“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，意思是瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的诗人不禁思念起自己的家乡。“秋风”体现了季节是秋季，所以该句描写的是秋季。
D．“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清代袁枚的《所见》，意思是牧童想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。“鸣蝉”是夏天常见的景象，蝉一般在夏季鸣叫，所以该句描写的是夏季。
因此描写季节与其他三项不同的是“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”。
故选D。
6．D
【详解】本题考查词语搭配。
D．“暖和的笑容”中，“暖和”一般用来形容温度或气候，与“笑容”搭配不当，应改为“温暖的笑容”；“温和的教室”中，“温和”通常用来形容人的性格或态度，与“教室”搭配不当，应改为“温暖的教室”或“明亮的教室”等更合适的描述。
故选D。
7．B
【详解】本题考查的是对寓言故事寓意的理解。
A．故事中狐狸并未“满足”，反而因失败产生负面情绪，与“容易满足”的乐观心态矛盾。
B．狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，把“自己够不着”的失败，说成“葡萄不好吃”。这是用借口掩盖能力不足，讽刺了那些失败后不承认自己不行，反而贬低目标的人。
C．狐狸最初的行为（努力够葡萄）表明其“想吃葡萄”，“说葡萄酸”是失败后的借口，而非真实喜好。
D．故事中狐狸全程独自行动，未涉及“分享”行为，与选项无关。
故选B。
8．B
【详解】本题考查病句辨析。
A．这个句子缺少主语，没有表明是谁“做了很多好事”。应加上主语，可以改成：为了班级，我做了很多好事。
C．这句话的病因是搭配不当，不能“听到优美的舞蹈”，应该为：在联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，欣赏到了优美的舞蹈。
D．这句话存在用词不当的问题。“练习身体” 表述有误，正确的表达应该是“锻炼身体”。所以应将“练习”改为“锻炼”。
故答案选B。
9．A
【详解】本题考查病句辨析。
B．句式杂糅。去掉“的作者”或“写的”即可；
C．成分残缺。“通过”或“使”去掉其一即可；
D．搭配不当。“病”与“健康”不能直接搭配，可将“病”改为“身体”。
故选A。
10．B
【详解】本题考查对句子的理解。
例句的意思是人应该做对别人有帮助的、有用的人，而不应该只注重外在体面却没有实际价值的人，强调了人的价值在于对他人、对社会有帮助。
A．主要表达的是生活是一种对上升、对变得伟大和高贵的渴望，没有涉及人的价值在于对社会的贡献这一层意思，与例句意思不同。
B．明确指出人生价值的大小是由对社会贡献的大小来衡量的，这和例句中强调人要做对别人有帮助的和有用的人意思相符，都在强调人的价值体现在对社会、对他人的贡献方面。
C．重点在于强调要发现生活中的美，而不是关于人的价值在于对社会贡献的内容，与例句意思不一致。
D．主要说的是一个人能认识到自己的渺小才是真正的伟大之处，没有涉及对社会贡献以及做有用的人的内容，和例句表达的意思不同。
故选B。
11． 秋风 落叶 放学 清凉 香甜
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。
（1）本题“秋、落”的笔画较复杂，易写错，需注意。
（2）本题“学、凉、甜”的笔画较复杂，易写错，需注意。
12． jiǎ jià dá dā jǐ jī mò mó
【详解】本题考查多音字。
假：读音“jiǎ”：有虚伪的、不真实的；假定；假如等意思，如 “假如”“真假”。读音 “jià”：指按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，如“放假”“请假”。
答：读音“dá”：意思是回应、回复，如“回答”“答案”。读音“dā”：用于“答应”“答理” 等词，有应允、理会的意思。
几：读音 “jǐ”：用来询问数量多少，也可表示大于一而小于十的不定的数目，如“几个”“几天”。读音“jī”：有将近、差一点；小或矮的桌子等意思，如“几乎”“茶几”。
磨：读音“mò”：指把粮食弄碎的工具，也指用磨弄碎粮食等，如“磨坊”“石磨”。读音“mó”：有摩擦；用磨将粮食加工成所需状态；折磨等意思，如“磨刀”“磨练”“磨成面粉”。
（1）结合句子可知，其中“假如”：有假定、假如的意思。故“假”读“jiǎ”，“放假”：指按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。故“假”读“jià”。
（2）结合句子可知，“回答”：意思是回应、回复，故“答”读“dá”。“还答应”：指应允、理会的意思。故“答”读“dā”。
（3）结合句子可知，“这几天”：用来询问数量多少，这里表示数量。故“几” 读“jǐ”。“几乎”：有将近、差一点的意思，故“几”读“jī”。
（4）结合句子可知，“磨坊”：指把粮食弄碎的工具，也指用磨弄碎粮食等。故“磨”读“mò”；“磨成面粉”：有摩擦、用磨将粮食加工成所需状态等意思，这里是把麦子加工成面粉的意思。故“磨”读“mó” 。
13． 茎 根茎 郡 郡县 屏 屏幕 砍 砍树 棺 棺材 停
停车
【详解】本题考查汉字造字法及组词。
经：将“纟”换成“彳”，组成“径”，组词：小径、径直。
群：将“羊”换成“衤”，组成“裙”，组词：裙子、花裙。
饼：将“饣”换成“扌”，组成“拼”，组词：拼命、拼音。
饮：将“饣”换成“口”，组成“吹”，组词：吹牛、吹口哨。
馆：将“饣”换成“ ”，组成“管”，组词：管理、管线。
婷：将“女”换成“亻”，组成“停”，组词：停车、停止。
14． 头 脑 高 淡 一 叶 面 方 披头散发 秋高气爽
【详解】本题考查补充词语、仿写词语。
摇头晃脑：形容讲话或吟诵时自得的样子，也形容自以为是的样子。
天高云淡：天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。
一叶知秋：比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。
四面八方：指各个方面或各个地方。
（1）含有身体部位名称的四字词语，如：指手画脚、张牙舞爪、提心吊胆、牵肠挂肚。
（2）形容秋季的四字词语，如：金风送爽、秋风萧瑟、秋色宜人、秋雨绵绵。
15． 牙牙学语 依依不舍 明明白白 清清楚楚 百战百胜 百依百顺
【详解】本题考查词语仿写。
（1）AABC式的词语还有：心心相印、振振有词、津津乐道、生生不息、比比皆是、蒸蒸日上、格格不入等；
（2）AABB式的词语还有：干干净净、整整齐齐、明明白白、清清楚楚、大大小小、开开心心等。
（3）“百×百×”的词语还有： 百依百顺、百伶百俐、百举百全、百灵百验、百依百随等。
16． 三个桩 三个帮 白云生处有人家 一年好景君须记 在于力 在于理 忽然闭口立
【详解】本题考查名篇名句和谚语俗语的默写。
（1）书写时注意“桩、帮”的正确写法。
（2）书写时注意“生、家”的正确写法。
（3）书写时注意“景、须”的正确写法。
（4）书写时注意“力、理”的正确写法。
（5）书写时注意“忽、闭”的正确写法。
17．我叫李悦宁，“悦”是愉悦快乐之意，父母希望我生活里充满欢笑；“宁”代表安宁。他们期望我一生平安顺遂，在安宁中享受生活的美好，不被烦恼过多困扰，能以乐观之心拥抱世界，这名字满含他们质朴又深沉的爱。
【详解】本题考查口语交际。
介绍自己名字的含义时，要结合名字的字词拆解，融入父母的期待或背后的故事，让表达既有具体内容又充满情感。可以先说出自己的名字，再分别解释每个字的寓意，比如从字的本义延伸到父母对自己品格、成长的期望，也可以简单提及名字由来的小故事，像出生时的特殊情境、家人的美好祝愿等，这样既能让听众清楚名字的含义，又能感受到其中蕴含的亲情与温度，让介绍生动且有感染力。
示例：我叫陈思涵，“思”是父母希望我勤于思考，拥有敏锐的思维和独立的见解，遇事不盲目跟从；“涵”寓意有涵养、有气度，能包容万物。他们期待我成为一个有智慧且内心丰盈的人，这名字饱含着他们对我成长最美好的祝愿。
18． B 汉修先生
他通过书信引导鲍雷伊学会观察、写作，帮他排解成长困惑，让鲍雷伊变得自信独立，影响深远。
【详解】本题考查的是名著的理解。
A．这是鲍雷伊在写作过程中构思的一本关于“麋鹿”的书，是他自己创作的故事雏形，并非汉修先生的作品，因此不符合题意。
B．在《亲爱的汉修先生》中，鲍雷伊二年级时读的是汉修先生写的《狗儿快乐秘诀》，这本书是他与汉修先生产生书信往来的契机，也是他文学创作兴趣的起点之一。
C．这是汉修先生另一本作品，但鲍雷伊是在后来的阅读中接触到的，并非二年级时首次阅读的书籍，因此不符合题干中“二年级时就读了”的时间限定。
故选B。
写出你认为对鲍雷伊的一生产生最大影响的人。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：对鲍雷伊的一生产生了最大的影响的人是鲍雷伊的妈妈。因为她独自抚养鲍雷伊，面对生活艰辛仍乐观坚韧，教会他责任与勇敢，是他成长中温暖而坚实的支撑。
19．平整的水泥路上铺上了彩色的地毯。
【详解】本题考查扩写句子。
扩写句子就是要在原句中加上一些表示修饰的成分，把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子。扩句时应注意：①不能另加主干。②不能改变原句的基本意思和句型。③增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。要把“水泥路上铺上了地毯”写具体，可从“水泥路”的状态、“地毯”的材质或样子入手，如通过“雨后的”修饰水泥路，用“厚厚的”“软软的”“五颜六色的”等词描述地毯，既保留了原句的主干，又让画面感更清晰。
示例：干净的水泥路上铺上了柔软的地毯。
20．只要你认真阅读，就能理解文章的含义。
【详解】本题考查词语造句。
结合例句可知，“只要……就……”是典型的条件关系关联词，前半句“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路”提出一个条件，后半句“就知道他的这根胡子长了多长了”说明在满足这个条件的情况下会产生的结果。用“只要……就……”造句时，所设定的条件与结果之间要有真实、合理的逻辑关联。
示例：只要你努力学习，就能取得好成绩。
21．星星、月亮眉眼含笑，急着要给夜空添光彩呢！
【详解】本题考查仿写句子。
句子“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”运用拟人的修辞手法，赋予橘子、柿子“你挤我碰”“争着”等人的行为动作，生动形象地展现出果实丰收时的热闹场景。仿写时，可选取具有相似特点的事物，比如自然界中生长繁茂的植物、丰收场景里的农作物等，运用拟人的修辞手法，来营造出鲜活灵动的氛围，让描写的事物仿佛有了生命一般，充满生机与趣味。
示例：黄瓜、豆角你拉我扯，急着要人们把它们带回家呢！
22．孙中山这一问把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。
【详解】本题考查被字句改为把字句。
“被”字句改为“把”字句，需要明确动作的执行者和承受者，并交换它们的位置，同时将“被”换成“把”。“把”字句的结构为“执行者+把+承受者+动作（及其他成分）”。
本句中，动作的执行者是“孙中山这一问”，动作的承受者是“正在摇头晃脑高声念书的同学们”，动作是“吓呆了”。因此，将“正在摇头晃脑高声念书的同学们”和“孙中山这一问”位置互换，“被”换成“把”。
故改为“把”字句是：孙中山这一问把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。
23．“不要紧，”小公鸡说，“第一次能这样就很不错了。”
【详解】本题考查标点符号的运用和改写句子。
将提示语写在中间时，需要把原句的引语拆分成两部分，分别放在提示语的前后，且前后引语都要使用引号，提示语后用逗号隔开。对于“小公鸡说：‘不要紧，第一次能这样就很不错了。’”这句话，拆分引语后，前半部分为“不要紧，”，中间加上提示语“小公鸡说”并以逗号结尾，后半部分为“第一次能这样就很不错了。”
故句子为：“不要紧，”小公鸡说，“第一次能这样就很不错了。”
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