资源简介

《地质灾害》教案
一、教学目标
（一）核心素养目标
区域认知：通过分析我国地震、滑坡、泥石流的分布图，认识不同地质灾害的空间分布规律（如地震集中在板块交界带、滑坡泥石流多在山区），结合区域地形（山地 / 平原）、地质构造（断层带）特征，建立 “区域地质环境→灾害类型” 的关联认知，理解地质灾害分布的地域差异性。
综合思维：结合图文资料（如地震构造示意图、滑坡形成条件图），从 “成因→分布→危害→链发效应→应对” 的逻辑链，综合分析地质灾害的形成机制（如滑坡与地形、降水、人类活动的关系）及对人类社会的多重影响（人员伤亡、工程损毁、生态破坏），培养多要素、系统性分析地理问题的能力，尤其关注 “地震引发滑坡、泥石流” 的灾害链逻辑。
地理实践力：通过 “绘制我国主要地质灾害分布简图”“分析某地地质灾害风险等级”，提升地理图表绘制、数据提取与问题解决能力；学会识别身边的地质灾害隐患（如山区陡坡、松散土体），掌握基本的防灾避险技能（如地震时就近避险、泥石流时向垂直于沟谷方向逃生）。
人地协调观：通过讨论地质灾害的防治措施（如地震监测预警、滑坡加固工程），认识人类活动对减轻灾害影响的作用，理解 “预防为主、避让与治理结合” 的灾害管理理念，树立 “尊重地质规律、科学规划人类活动” 的人地和谐观念，如山区工程建设需规避地质灾害易发区。
二、教学重难点
（一）教学重点
三种地质灾害的成因与分布：
地震：板块运动 / 断层活动是根本原因，集中在板块交界带；我国多发于西南、西北、台湾。
滑坡：地形（陡坡）、岩体（破碎）、降水（浸润）是核心自然因素，人类活动加剧风险；我国集中在西南山区。
泥石流：地形（沟谷）、松散物质（丰富）、强降水（激发）是关键，与滑坡分布高度重叠。
地质灾害的危害与链发效应：
单一灾害危害：人员伤亡、经济损失（工程损毁、农业减产）、生态破坏（植被破坏、水土流失）。
灾害链：地震→滑坡 / 泥石流→堰塞湖→洪水，理解主灾与次生灾的关联逻辑（如汶川地震引发数万处滑坡）。
地质灾害的应对措施：
监测预警：技术手段（地震仪、位移传感器）与群众监测结合。
工程防治：抗震建筑、滑坡加固、泥石流拦挡工程。
非工程防治：预警发布、防灾教育、避让搬迁。
（二）教学难点
地震波的传播与影响差异：学生难以理解纵波（上下震动、传播快）与横波（左右震动、破坏大）的区别，及震级与烈度的关系（震级决定能量，烈度受多种因素影响，同一地震不同区域烈度不同），需通过动画演示与案例（如远震只感纵波、近震横波破坏大）突破。
滑坡与泥石流的成因辨析：两者均多发生在山区，学生易混淆 “滑坡是土体 / 岩体整体下滑” 与 “泥石流是含大量泥沙石块的洪流” 的本质差异，需结合形成条件（滑坡需滑动面，泥石流需沟谷与洪流）与景观图对比分析。
地质灾害链的综合分析：理解 “一次主灾如何诱发多重次生灾” 的逻辑链（如地震导致山体失稳→滑坡→堵塞河道→堰塞湖→溃决洪水），需通过流程图拆解各环节的因果关系，避免孤立看待单一灾害。
三、教学方法
讲授法：系统讲解三种地质灾害的定义、成因、分布与危害，梳理 “成因→分布→危害→灾害链” 的逻辑链（如板块运动→地震→滑坡→堰塞湖），构建清晰的知识框架，重点解释震级与烈度、滑坡与泥石流的核心差异。
直观演示法：展示课件中的地质灾害分布图（如我国地震带分布）、灾害成因示意图（如地震构造图、滑坡滑动面图）、动画（地震波传播动画、泥石流形成过程动画）、实景图（地震裂缝、滑坡体、泥石流痕迹），将抽象的地质过程具象化，帮助学生理解复杂概念。
小组讨论法：围绕 “西南山区为何多滑坡泥石流”“地震发生时如何科学避险”“堰塞湖的风险与应对” 等问题组织小组讨论，鼓励学生结合案例（如舟曲泥石流、汶川地震堰塞湖）发表观点，深化对知识的理解与应用。
案例分析法：以汶川地震（2008 年，板块挤压引发，诱发大量滑坡泥石流）、舟曲泥石流（2010 年，暴雨激发，松散物质丰富）、云南东川滑坡（人类采矿加剧）为案例，分析地质灾害的形成机制、危害及防治措施，将理论知识与现实问题结合，尤其关注灾害链的实际影响。
实践操作法：指导学生绘制 “我国主要地质灾害分布简图”，标注地震带（环太平洋、地中海 - 喜马拉雅）、滑坡泥石流集中区（西南山区）；通过 “模拟地质灾害预警信息解读”“设计山区村庄防灾方案”，提升灾害应对的实践能力。
四、教学过程
（一）新课导入（5 分钟）
展示课件中汶川地震、舟曲泥石流的实景图与数据：“2008 年汶川地震造成 8.7 万人遇难，2010 年舟曲泥石流导致 1500 余人遇难，大量房屋损毁”，提问学生：“这些灾害为何集中在西南地区？它们的形成与当地的地形、地质条件有何关系？除了直接危害，还会引发哪些次生灾害？”
引导学生猜想（山区地形、板块活动、暴雨），激发探索兴趣，进而引出本节课主题 —— 地质灾害（地震、滑坡、泥石流）。
（二）新课讲授（35 分钟）
1. 地震（12 分钟）
定义与成因：
定义：结合课件讲解，强调地震是 “地壳能量释放的表现”，通常与地壳运动相关，绝大多数地震发生在地壳或上地幔。
成因：
板块构造理论：板块挤压（如印度洋板块与欧亚板块挤压引发西南地震）、张裂（如大西洋中脊地震），板块交界带是地震多发区（环太平洋地震带、地中海 - 喜马拉雅地震带）。
断层活动：地壳中的断层发生突然错动，是地震的直接原因（如汶川地震与龙门山断层错动相关）。
地震波：展示 “地震波传播示意图”，讲解：
纵波（P 波）：传播速度快（约 6-7km/s），使地面上下震动，破坏力较小，先到达地面（人先感上下颠簸）。
横波（S 波）：传播速度慢（约 3-4km/s），使地面左右震动，破坏力大，后到达地面（人后感左右摇晃）。
关键概念与分布：
关键概念：
震源：地壳内发生地震的部位；震中：震源正上方的地面位置，是地震破坏最严重的区域。
震级：表示地震释放能量的大小，用里氏震级表示（如汶川地震 8.0 级），一次地震只有一个震级。
烈度：表示地震对地面的破坏程度，受震级（震级越大，烈度越高）、震中距（越近烈度越高）、地质条件（软土区烈度高）、建筑物抗震能力影响，一次地震有多个烈度。
分布：展示 “世界与我国地震带分布图”，讲解：
世界：环太平洋地震带（最活跃，如日本、美国西海岸）、地中海 - 喜马拉雅地震带（如我国西南、伊朗）。
我国：西南（四川、云南）、西北（新疆、甘肃）、华北（河北、北京）、台湾地区，这些区域多位于板块交界带或断层带。
危害与应对：
危害：
直接：房屋倒塌（尤其是不抗震建筑）、桥梁断裂、地表裂缝、人员伤亡。
次生：引发滑坡、泥石流（山区）、海啸（沿海地震，如日本 3 11 地震引发海啸）、火灾（燃气管道破裂）、堰塞湖（滑坡堵塞河道）。
应对措施：
监测预警：建立地震监测台网（如测震仪、地下水位监测），利用地震波传播时差发布预警（如手机预警提前几秒至数十秒）。
工程措施：建筑抗震加固（如框架结构替代砖混结构）、城市地下管线抗震设计。
非工程措施：制定防灾预案、开展地震逃生演练（就近躲在桌子下、远离窗户）、普及防灾知识（如不乘坐电梯、远离高大建筑）。
2. 滑坡（10 分钟）
定义与成因：
定义：结合课件 “滑坡示意图”，讲解：斜坡上的土体或岩体，在重力作用下，沿一定的滑动面（如岩层层面、断层面）整体向下滑动的现象，滑动速度从缓慢到迅猛不等。
成因：
自然因素：
地形：坡度＞25° 的陡坡（如山区公路边坡），重力作用显著。
地质：岩体破碎（如风化岩、断层破碎带）、存在软弱滑动面（易沿此滑动）。
降水：暴雨或持续降雨浸润土体 / 岩体，增加重量、降低强度（如西南山区雨季滑坡多发）。
人类因素：
工程活动：陡坡开荒、修路切坡（破坏坡体稳定）、水库蓄水（水位变动浸润坡体）。
植被破坏：乱砍滥伐导致坡体失去植被固持，土体易松散。
分布与危害：
分布：展示 “我国滑坡分布图”，讲解：集中在西南山区（四川、云南、贵州）、黄土高原（陕西、甘肃）、东南丘陵（福建、江西），这些区域地形陡峻、降水集中、人类活动影响大。
危害：
直接：掩埋村庄、农田，阻断公路、铁路，摧毁房屋、工程设施（如水电站）。
次生：堵塞河道形成堰塞湖（如汶川地震引发的唐家山堰塞湖），堰塞湖溃决可能引发洪水。
防治措施：
监测预警：安装位移监测仪（如 GPS 监测滑坡体移动）、雨量监测站，及时发布滑坡预警。
工程措施：
加固坡体：锚杆 / 锚索固定岩体、修建抗滑桩（阻挡滑坡体下滑）。
排水：修建截水沟（拦截坡面雨水）、盲沟（排出坡体内部积水），降低坡体重量。
非工程措施：避让搬迁（将危险区居民转移至安全区）、禁止陡坡开荒、恢复坡体植被（种植乔木、灌木）。
3. 泥石流（13 分钟）
定义与成因：
定义：结合课件 “泥石流实景图”，讲解：山区沟谷中由暴雨、冰雪融水（如春季积雪融化）激发，携带大量泥沙、石块、巨砾的特殊洪流，流速快（可达 5-10m/s）、冲击力强。
成因：对比滑坡，突出 “洪流携带松散物质” 的核心特征，成因包括：
自然因素：
地形：沟谷纵坡陡（＞15°），利于洪流汇集与加速；上游有汇水面积（承接降水）。
物质：沟谷两侧有丰富的松散物质（如风化岩、采矿弃渣、崩塌堆积物）。
水源：短时间强降水（如小时雨量＞50mm）或冰雪快速融水，提供充足动力。
人类因素：乱砍滥伐（失去植被固持，松散物质增多）、采矿 / 修路弃渣（增加松散物质）、过度开垦（破坏地表）。
分布与危害：
分布：与滑坡高度重叠，展示 “我国泥石流分布图”，讲解：核心区为西南山区（四川西部、云南北部）、秦岭 - 大巴山区，这些区域沟谷发育、降水集中、松散物质丰富。
危害：
直接：冲毁城镇、村庄、农田，摧毁桥梁、道路，裹挟的石块可砸毁建筑，造成人员伤亡。
次生：淤塞河道（抬高河床，加剧洪水风险）、破坏生态环境（掩埋植被，导致水土流失）。
案例：2010 年舟曲泥石流，因持续暴雨激发，沟谷内松散物质（采矿弃渣、山体崩塌物）被洪流携带，冲毁舟曲县城，造成重大损失。
防治措施与逃生：
防治措施：
监测预警：监测沟谷水位、雨量，观察沟谷内异常现象（如轰鸣声、水流变浑）。
工程措施：修建拦挡坝（拦截大石块）、排导槽（引导泥石流安全通过）、固坡工程（减少松散物质）。
非工程措施：恢复沟谷两侧植被（种植防护林）、禁止在沟谷底部建房 / 耕作、制定逃生预案。
应急逃生：强调 “向垂直于泥石流沟谷流动方向的高处逃生”（如泥石流沿沟谷向下流，向左右两侧的山坡跑），避免沿沟谷上下游跑（易被洪流追上）。
（三）课堂小结（5 分钟）
结合课件 “课堂小结” 框架，以 “灾害类型→成因→分布→危害→应对” 为线索，带领学生回顾：
地震：板块 / 断层活动→板块交界带→房屋倒塌 + 次生灾害→监测 + 抗震 + 逃生。
滑坡：陡坡 + 破碎岩体 + 降水→山区→掩埋 + 堰塞湖→加固 + 排水 + 避让。
泥石流：沟谷 + 松散物质 + 强降水→山区沟谷→冲毁 + 淤塞→拦挡 + 植被 + 逃生。
强调：地质灾害的发生与地质环境密切相关，且常形成灾害链（地震→滑坡→泥石流→堰塞湖），人类需通过监测预警、工程治理、科学避让减轻灾害影响，尤其在山区开发中需尊重地质规律，避免加剧灾害风险。
（四）课堂小练（10 分钟）
展示课件中的 8 道课堂小练题目，涵盖三种地质灾害的成因、分布、危害与应对，重点关注灾害链与逃生措施。
学生独立完成（7 分钟），教师巡视，标记学生普遍困惑的题目（如震级与烈度的区别、滑坡与泥石流的辨析）。
逐题解析答案：
第 1-2 题（地震相关）：某地震震级 8.0 级，震中距越近烈度越高（如震中烈度 11 度）；地震预警利用纵波与横波的时间差（正确），一次地震一个震级（错误）。
第 3-4 题（滑坡成因）：西南山区滑坡多发因坡度大 + 降水多 + 岩体破碎（正确）；修建公路切坡会破坏坡体稳定，加剧滑坡风险（正确）。
第 5-6 题（泥石流逃生）：泥石流发生时应向垂直于沟谷方向的高处跑（如沟谷南北向，向东西山坡跑）；泥石流与滑坡的区别是泥石流含大量洪流（正确）。
第 7-8 题（灾害链）：地震可能引发的次生灾害有滑坡、泥石流、海啸（正确）；山区水库蓄水可能诱发滑坡，因水位变动浸润坡体（正确）。
（五）布置作业（5 分钟）
绘制 “我国三种主要地质灾害分布简图”，标注地震带、滑坡集中区、泥石流集中区，并简要说明各区域易发生该灾害的自然原因（如西南山区滑坡多因坡度大、降水集中）。
结合家乡地形与地质条件（如山区 / 平原、是否有断层），撰写 200 字左右短文，分析家乡可能面临的地质灾害风险及居民可采取的防灾措施（如山区居民关注滑坡预警、平原居民了解地震避险）。
预习 “防灾减灾” 内容，思考 “如何将地质灾害与气象灾害的防治措施结合，构建综合防灾体系”。
五、板书设计
地质灾害
一、地震
定义：地壳能量释放引发的地面震动
成因：板块挤压 / 张裂、断层错动（能量以地震波传播：纵波快、横波破坏大）
关键概念：
震源 / 震中（破坏核心区）
震级（能量，一次一个）、烈度（破坏，受多因素影响）
分布：世界（环太平洋、地中海 - 喜马拉雅带）、我国（西南、西北、台湾）
危害：房屋倒塌 + 次生（滑坡、海啸、堰塞湖）
应对：监测预警、抗震工程、逃生演练（就近避险）
二、滑坡
定义：陡坡土体 / 岩体沿滑动面整体下滑
成因：
自然：坡度＞25°、岩体破碎、暴雨浸润
人类：陡坡开荒、修路切坡、水库蓄水
分布：我国西南山区、黄土高原、东南丘陵
危害：掩埋村庄、阻断交通、形成堰塞湖
防治：
监测：位移监测、雨量监测
工程：锚杆加固、排水系统
非工程：避让搬迁、恢复植被
三、泥石流
定义：山区沟谷中含大量泥沙石块的洪流
成因（对比滑坡）：
自然：沟谷陡坡、松散物质丰富、强降水 / 融水
人类：乱砍滥伐、采矿弃渣
分布：与滑坡重叠，西南山区最集中
危害：冲毁建筑、淤塞河道、人员伤亡
防治与逃生：
工程：拦挡坝、排导槽
非工程：植被恢复、禁止沟谷建房
逃生：向垂直于沟谷方向高处跑
四、灾害链：地震→滑坡 / 泥石流→堰塞湖→洪水
五、作业：地质灾害分布图 + 家乡灾害风险分析

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