资源简介

/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科
Unit 5课时教学设计
本单元第2课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读（教材分析）
What---本单元围绕野生动物展开，本课时 reading 部分聚焦于大熊猫希望，详细介绍了她的生长过程、生活习性，以及大熊猫目前的生存现状，由于人类活动的影响，竹林不断减少，居住地和可食用的竹子越来越少。中国政府出台法律和建立自然保护区，大熊猫的数量有所增加。 Why---旨在让学生深入了解大熊猫的生存状况，认识到野生动物面临的困境，从而培养学生保护野生动物的意识，引导学生树立与自然和谐相处的观念。 How---语篇采用了总分总的结构，开头引出大熊猫希望，中间分述其生长过程、生活习性和生存现状，结尾呼吁人们保护大熊猫。语言上，主要运用了一般过去时，同时出现了一些重要的短语，如 “even if”“thanks to”“as a result” 等，句型相对复杂，存在一些长难句。
学情分析
【已知】八年级学生已经掌握了一些基础的英语词汇和简单句型，能够进行简单的英语交流。对常见的野生动物有初步的认识，知道一些动物的名称和基本特征。在阅读方面，具备一定的略读和寻读能力，能够找到语篇中的关键信息。 【未知】对于语篇中出现的关于大熊猫的特定表达，如 “nature reserves”“round-the-clock care” 等掌握不足；对复杂句型，如状语从句和定语从句的理解存在困难；对野生动物保护的深层意义，如生态平衡与人类生存的关系等了解不够深入。 【能知】通过本课时的学习，学生能够理解语篇中复杂句型的结构和含义；提高阅读能力，能够运用精读等技巧深入理解语篇内容；树立保护野生动物的观念，认识到保护野生动物对于维护生态平衡的重要性。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够熟练掌握语篇中的重点词汇;学生能够熟练掌握语篇中的重点句型。 2.学习能力：培养学生的阅读技巧，如精读、分析语篇结构等；引导学生学会自主学习，通过查阅词典等方式解决阅读中遇到的词汇问题。 3.思维品质：培养学生的逻辑思维能力，能够分析语篇的结构和各部分之间的关系；提升学生的批判性思维，能够对人类活动对野生动物的影响进行思考和评价；增强学生的创新思维，能够提出保护野生动物的新方法和建议。 4.文化意识：培养学生的全球视野，认识到野生动物保护是一个全球性的问题，需要全人类的共同努力。
教学重难点
教学重点：掌握语篇中的重点词汇和句型，理解语篇的主旨和细节内容；学会运用精读等阅读技巧分析语篇结构。 教学难点：理解语篇中复杂句型的结构和含义；体会语篇的深层含义，认识到保护野生动物的重要性。 易错点: 易混淆satisfying 与satisfied;the number of与a number of的区别。 易忘点:新学的与野生动物相关的词汇，如 “protection”“tiny”“giant” 等；一些重要的短语搭配，如 “as a result”“nature reserves” 等 拓展点：其他濒危野生动物的种类和生存状况；中西方关于野生动物保护的法律法规和公益活动。
教学方法
情境教学，,启发式教学，任务型教学，小组合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过图片复习上节课所学的内容；在创设的语境中引导学生初步了解大熊猫的一些特点，为后续阅读扫除障碍。 Task 1: Lead in 创设情境： Simon and his parents went to a zoo. What did they see Review the animal names learned in the last lesson. Task 2:Pre-reading 创设情境。Simon also saw a giant panda.根据图片，初步了解大熊猫的一些习性，特点，生存现状。将课文中的生词及句式提前呈现一部分。 创设情境。Simon is reading an article by a panda keeper. Here is the article. Before reading, think about the questions below. Task 1:Lead in 观察学生跟读发音准确性，一对一纠正发音，鼓励发音标准学生。 Task 2:Pre-reading 创设情景，引导学生积极参与互动和交流。再思考并分享自己的观点。此处允许学生用部分中文表达，教师适时提供帮助。
设计意图 通过创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于动物的已有经验，为阅读活动做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过段落主旨匹配；成长过程连线等练习，提升文本信息梳理、逻辑分析与细节理解能力 。 Task 3:While-reading Fast-reading Read and match each paragraph with the correct main idea below. 2.Careful-reading 1).Here is a growth chart for Xiwang. Match the sentences with the pictures by writing the correct letters in the boxes. 2).Then tell your classmates about the growth process of the giant panda. 3)Read Paragraph 3 and find out the problems. 4)Read Paragraph 4 and fill in the chart. 5)Explain the language points in this article, Task 4:Post-reading C :Simon’s sister Annie is asking him about giant plete their conversation with the correct forms of the words and phrases in the box below. Task 3: 观察学生完成任务情况，了解学生对文章语篇结构和各部分关系的掌握程度。学生能快速从文中找到准确答案，且正确率达到 80% 以上，说明细节理解能力较好。 Task 4: 教师观察学生的活动完成情况，给予鼓励和支持。
设计意图 引导学生深入理解语篇内容，掌握语篇中的关键信息，提高精读能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 从大熊猫延伸到其他野生动物，思考保护的多元问题与方式，锻炼批判性思维与口语表达输出能力 。 Task 5:Deep-thinking 1.D:Think about the questions below. Share your answers with your classmates. 1.) What do you think of the sentence “where there is Xiwang, there is hope” 2 .)What dangers may animals face in the wild 3.) Should we keep wild animals in the zoo to protect them Why or why not What do you think after watching the video Task 6；Summary Useful expressions we have learned Task 5: 教师观察学生是否能主动分享自己的思考成果，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生的表达情况，给予指导或鼓励。 Task 6:鼓励学生归纳本节课所学内容。
设计意图 通过小组活动指导学生完成思考任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。培养学生的情感价值，深入体会人与自然和谐的重要性。
评价量表
课时教学板书设计
作业设计
作业内容 设计意图
基础题： Remember the new words and expressions in this lesson. 强化语言基础知识。
提高题： Try to tell others the story of XiWang. 及时操练重点知识点和目标语言。
拓展题： Search on the Internet and try to find more information about other wild animals. Share it with your classmates. 重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
教学反思
亮点： 教学环节设计合理，从预习检测到整体感知，再到细节研读、小组讨论和知识巩固，层层递进，符合学生的认知规律；能够充分调动学生的积极性，通过小组讨论等活动，让学生积极参与到课堂教学中。 不足： 时间分配不够合理，在细节研读环节花费的时间较多，导致知识巩固环节的时间相对较少；部分学生参与度不高，在小组讨论中，一些性格内向的学生很少发言。 改进： 在今后的教学中，要合理安排各环节的时间，确保每个环节都能顺利完成；关注每一位学生，鼓励性格内向的学生积极参与课堂活动，可以通过设置一些简单的问题让他们回答，增强他们的自信心。同时，在拓展环节可以引入更多的多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地了解野生动物的生存状况，进一步增强保护意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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