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/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科
Unit 5 Wild animals课时教学设计
本单元第4课时 Word power 课型 词汇课
语篇研读（教材分析）
What---聚焦后缀 - ing, - ness, - ion ，这些后缀可将动词、形容词转化为名词（如 mean → meaning；ill → illness；act → action ）。设置练习让学习者给词加后缀变名词（如 express → expression 等 ）；用转化后的名词补全野生动物俱乐部信件（描述野生动物因捕猎受威胁、需要保护，有喜怒哀乐情感，邀请人们接受保护邀请并感谢善意 ） 。 Why---教材先分别列出带有 ness、ing、tion 后缀的单词，给出单词的原词、词性，让学生观察后缀与原词的关系。接着通过对比、举例等方式呈现三种后缀的特点和规律，最后设置填空、补全书信等练习题，让学生在实践中巩固所学知识，呈现方式直观且注重练习巩固。 How---让学生掌握 ness、ing、tion 这三种常见名词后缀的用法，学会运用构词法记忆和拓展词汇量，提高词汇学习的效率。同时，培养学生对英语构词规律的感知能力，为后续的词汇学习和语言运用奠定基础。
学情分析
【已知】八年级学生已经积累了一定数量的英语单词，接触过一些带有后缀的名词，对单词的词性有基本的认识，能够区分名词、动词、形容词等常见词性。 【未知】学生对于 ness、ing、tion 这三种后缀的构成规则、具体含义和使用场景缺乏系统的了解，不能主动运用这些后缀进行词性转换和词汇拓展，在使用过程中容易混淆不同后缀的用法。 【能知】通过本单元 word power 的学习，学生能够明确 ness、ing、tion 后缀的构成规则和含义，掌握将形容词、动词等转化为名词的方法，能运用这些后缀正确构成名词并理解其含义，有效拓展词汇量。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够识别带有 ness、ing、tion 后缀的名词，掌握这三种后缀的构成规则，能运用它们将相应的形容词、动词转化为名词，并在句子中正确使用这些名词。 2.学习能力：培养学生运用构词法（尤其是 ness、ing、tion 后缀）自主学习和记忆单词的能力，让学生学会归纳总结词汇规律，提高词汇学习的效率和自主性。 3.思维品质：通过观察、分析、归纳三种后缀的特点和用法，锻炼学生的逻辑思维和归纳推理能力，让学生形成从具体词汇中提炼规律的思维习惯。 4.文化意识：在学习词汇的过程中，感受英语语言的构词特点和魅力，了解英语词汇的发展和演变与语言文化的关系，增强对英语语言文化的兴趣和理解。
教学重难点
教学重点：牢记后缀构词规则，扩充野生动物保护主题名词词汇量，助力阅读中理解语义、写作中丰富表意，精准描述野生动物保护相关的行为、情感、行动。 教学难点：在具体的语境中准确运用通过这三种后缀构成的名词。 易错点:部分单词加后缀时存在拼写变化，学生容易忽略，如 “invite” 变为 “invitation” 时的拼写变化。 易忘点:一些特殊单词加后缀的情况，不能灵活记忆和运用。 拓展点：除了 ness、ing、tion 之外，其他常见的名词后缀，如 ment、sion 等。
教学方法
情境教学，任务型教学，小组合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过图片，问题引导的方式，将带有后缀 - ing, - ness, - ion的词展示给学生，学生初步感受后缀的存在及使用方式。 Task 1:Warm up 播放有关大熊猫的视频。学生观看。 Task 2: Revision 1.展示图片，提问：Do you remember her 引导学生对本单元reading 内容的回顾。A lovely giant panda, Xiwang Why is it called “Xiwang” Because Xiwang means “hope”.Because the meaning of Xiwang is hope.呈现mean (v.) -- meaning (n.) 的变形。 2.What problem do the giant pandas face 重点回忆该句：They may easily get sick and die.They may die because of sickness.sick (adj.) --sickness (n.) ,ill (adj.) --illness (n.) 的变形。 3.What should we do to help them 引导学生回答We should act to protect them. We should take action to protect them.呈现act (v.) -- action (n.) 的变形。 Task 3:Presentation 通过表格的形式，教师展示一组带有 ness、ing、tion 后缀的单词，让学生观察这些单词的共同点。 Task 1:Lead in 观察学生的参与度。 Task 2:通过学生对单词的观察和回答，判断学生是否对三种后缀有初步的认识。 Task 3:通过学生对单词的观察和回答，判断学生是否掌握三种后缀规律。
设计意图 从具体单词入手，让学生直观感受后缀的存在，引出本节课的学习内容，激发学生的探究兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 设置带有情境的练习，让学生掌握名词后缀的用法。提高在语境中运用词汇的能力。 Task 4:Practice 1.A:Change the following verbs and adjectives into nouns by adding the correct suffixes. You may use a dictionary to help you. 2.B:Here is a letter from the Wild Animals Club. Fill in the blanks with the words in brackets. Change each word into a noun by adding a suffix. Use the plural form if necessary. Task 4: 查看学生的单词构成情况和造句内容，评估学生对三种后缀用法的掌握程度。
设计意图 通过实际操作练习，让学生熟练掌握后缀的运用，在交流和讲解中纠正错误，加深理解。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生将所学的野生动物相关词汇和短语及名词后缀应用到写作中，提高学生对野生动物的保护意识。 Task 5:Discuss 1.Watch a video and discuss in groups:What actions can we take to protect wild animals 2.Use the nouns with “-ing”, “-ness”, “-ion” or more. Task 6:Writing 1.C:Collect some nouns with the suffixes -ing,-ness and -ion.Try to use some of the words to write about wild animals. 2.Show time Task7:Summary Task 5: 教师观察学生是否能主动参与小组活动，用所学知识完成任务，及时给予指导或鼓励。 Task6: 通过学生对写作任务完成情况的了解，评估学生运用后缀知识及灵活使用的能力。 Task 7:鼓励学生归纳本节课所学内容。
设计意图 将所学知识运用到实际书面表达中，学以致用，推动迁移创新。培养学生的情感价值，自觉保护野生动物。
评价量表
课时教学板书设计
作业设计
作业内容 设计意图
基础题： Remember the suffixes in this lesson. 巩固学生对三种后缀基本用法的掌握，确保学生牢记基础知识点。
提高题： Try to use some of the words to write about wild animals. 让学生在运用中加深对后缀构成名词的理解，提高在语境中运用词汇的能力。
拓展题： Try to find out some other suffixes. 拓展学生的词汇知识广度，培养学生的自主探究能力和知识整合能力，满足学有余力学生的学习需求。
教学反思
亮点： 1.教学过程注重从具体单词出发，引导学生自主观察和总结规律，符合学生的认知特点，提高了学生的参与度。 2.练习形式多样，从单词构成到造句再到阅读拓展，层层递进，有助于学生巩固和运用所学知识。 不足： 1.对部分学生在拼写变化方面的错误关注不够，没有进行针对性的强化训练。 2.课堂上学生之间的互动交流时间较少，不利于学生之间的互相学习和启发。 改进： 1.针对常见的拼写错误，设计专门的练习进行强化，如对比练习、纠错练习等。 2.增加小组合作学习的环节，给予学生更多交流讨论的时间，鼓励学生互相分享学习心得和发现的问题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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