资源简介

“四学”教学设计
科目 语文 年级 四 课题 1.观潮 主备人 课时 2
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。 3.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇（段）。 二、学业要求 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。 本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养:《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。《走月亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味，让画面更加丰富。略读课文《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物想象画面。略读课文《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”，继续强化单元的语文要素。“交流平台”提示学生边读边想象画面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道……引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.本单元的教学，要引导学生调动多种感官，品味语言文字，想象画面，既能“看”到样子，还能“听”到声音、“闻”到味道等。不要琐碎分析语句，而要给予学生更多边读边想象的机会，加深对文章的理解，感受自然之美。 2.本单元的一些内容与学生生活较远。如，有些地方的学生可能没见过钱塘江潮的景象，也没有在海上看繁星的体验。教学时，教师可以适当补充一些图片、音像资料等，让学生增加一些感性的认识，但不宜过早和过多使用，避免用图像或视频代替学生的想象。 3.本单元课文，语言优美生动，具有积累的价值。教学时，可以通过有感情朗读、背诵、抄写等多种方式引导学生积累语言。
【学情分析】 教学时，教师可以先结合“资料袋”介绍一些关于钱塘江大潮的知识，激发学生的阅读兴趣。再让学生默读全文，初步感受钱塘江大潮的“奇”，围绕“课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的”这个问题，引导学生整体把握内容，理清课文大致层次。在此基础上，抓住重点词句和语段，引导学生边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘潮的奇特、壮观。最后让学生有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。
【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能背诵第3-4自然段。（重点） 2.拓展性目标：我能读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 3.拓展性目标：我能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重难点）
过程设计（第二课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 1.我能背诵第3-4自然段。 2.我能读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。 3.我能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。 让学生默读全文，抓住重点词句和语段，引导学生边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘潮的奇特、壮观。最后让学生有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。
自学 任务一.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 1.圈画相关景物，想象潮来前的画面。 ①读一读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤，看到了哪些景物。 ②一边读描写这些景物的句子，一边想象含有这些景物的画面。 2.梳理潮来的过程，想象潮来时的画面。 ①读读课文第3～4自然段，梳理出潮来的过程。 ②联系自己的生活经验展开想象，预设： ◎“好像闷雷滚动”联系听雷声的生活经验，想象潮来时的声音。 ◎“水墙”联系生活中见到的墙来想象。 ◎“千万匹白色战马齐头并进”，借助课文插图或相关图片想象。 ◎“声音如同山崩地裂”联系生活中听到的巨大响声来想象。 3.品读重点词句，想象潮去后的画面。 ①品读第5自然段中的一些重点词句。 ②说一说“漫天卷地、风号浪吼”的意思，用自己的话试着描述“漫天卷地”会是怎样的画面，“风号浪吼”又是怎样的情景。 1.圈画相关景物，想象潮来前的画面。引导学生圈画出相关景物，如“钱塘江、江面、薄雾、镇海古塔、小山、人山人海”。 2.梳理潮来的过程，想象潮来时的画面。 ①抓住文中的一些重点语句，如“传来隆隆的响声”“出现了一条白线”“逐渐拉长，变粗”“形成一堵两丈多高的水墙”“浩浩荡荡地飞奔而来”，帮助学生理清潮来的过程。也可以根据一些体现观察顺序的词语，如“远处”“再近些”“浪潮越来越近”，帮助学生梳理潮来的过程。 ②学生对“两丈”可能比较陌生，借助一些直观的事物，让学生体会“两丈”有多高，再引导学生展开想象。 3.品读重点词句，想象潮去后的画面。教学第5自然段时，可引导学生关注并品读文中的一些重点词句。如，写余波的“漫天卷地”，写江面的“风号浪吼”，写江水的“涨了两丈来高”。
互学 任务二.借助诗歌，加深对课文的理解。 1.说一说对诗句的理解。 2.紧扣一些重点词，谈谈诗中大潮带给自己的感受。 3.从课文中找一找与诗的内容相关的句子。 预设： ①诗中“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”写的是潮来的时间及其声响、气势，画出文中“农历八月十八是一年一度的观潮日”“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”等句子。 ②“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”写的是大潮退去的情景，画出课文最后一个自然段中的“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在满天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”。 课后第三题中刘禹锡的《浪淘沙》（其七）描写的是钱塘江大潮涨落的壮观景象：农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。诗中“吼”字写出了大潮之声，突出了潮来的气势；“头高数丈”写出了大潮之形，体现了大潮的壮观。
评学 任务三.背诵第3～4自然段 1.填空 那条白线______。再近些，______ 。浪潮越来越近，______；那声音______ 。 2.借助关键词背诵。 ①第3自然段：隆隆的响声→潮来了→踮着脚→风平浪静→一条白线 ②第4自然段：很快地→水墙→白色战马→山崩地裂 任务四.运用“词语表”中的一些词语描述生活中的场景。 如“人山人海”“山崩地裂”“犹如”“好像、仿佛”等。 1.启发学生自主总结、交流有效的背诵方法，培养熟读成诵的良好习惯。 2.出示景区人多的场景，引导学生用“人山人海”来描述。播放雷声、海浪声等巨大的声音，引导学生用“山崩地裂”来描述。还可以播放“上课铃一响，校园顿时安静了”的视频，引导学生用“顿时”进行描述。“犹如”可让学生仿照学过的“好像、仿佛”等词进行运用。
【板书设计】 1.观潮 钱塘江横卧在眼前 → 大潮声音、形态 → 潮去 （读出平静和期待，语速要缓） （声音洪大） （读出大潮的气势）
【课后反思】

展开更多......

收起↑