资源简介

(共54张PPT)
秋天的怀念
——史铁生
1.有感情地朗读课文，在语句朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调。
2.通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写把握母子两人的形象。
3.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
学习目标
“秋天的怀念”，“秋天”点出了文章叙事的时节，“怀念”直指母亲，突出对母亲的怀念之情，奠定全文的感情基调。另外“秋天”蕴含着“丰硕生命”的意味。
解题
史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。时隔七年，史铁生写了《秋天的怀念》这篇文章来怀念自己的母亲。
写作背景
幼年史铁生和母亲
史铁生和妻子陈希米
认识作者
《秋天的怀念》作者是史铁生。
小说
《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《务虚笔记》，
散文
《我与地坛》
《合欢树》
《病隙碎笔》。
文学常识
《秋天的怀念》作者是（ ）
代表作有小说《 》《 》《 》，
散文《 》《 》《 》。
随堂小测
瘫痪tān huàn 暴怒bào nù
沉寂chén jì 侍弄shì nòng
捶chuí打 dǎ 央求yāng qiú
淡雅dàn yǎ 高洁gāo jié
烂漫làn màn 絮叨xù dao
憔悴qiáo cuì 诀别jué bié
翻来覆去fān lái fù qù
喜出望外xǐ chū wàng wài
仿膳 豌豆 泼泼洒洒 饥肠辘辘
字词检查
（xiān）鲜血
（xiǎn）鲜为人知
（ xiǔ ）整宿
（ xiù ）星宿
（ sù ）宿舍
鲜
宿
（qiāo）悄悄
（qiǎo）悄然
悄
（biǎn）踩扁
（piān）扁舟
扁
诀
决
抉
捶
唾
锤
（chuí）捶打
（tuò ）唾液
（chuí ）锤炼
（jué）诀别
（jué）决策
（jué）抉择
字词检查
(临沂中考）第二届世界传统武术节的最后一天，体育馆内人头攒动，记者在现场听到最多的一句话，是老外朋友们翻来覆去的那句经典老话----“中国功夫，Great!”
字词检查
诵读，不只是要把握重音、停连，还要把握其感情基调和节奏。
诵读指导
1.听读课文，判断本文感情基调，尝试有感情地朗读课文，读出这种基调。
深沉
忧伤
感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感彩和声音语调。有人把文章的感彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的
诵读指导
语气，指说话人通过语言表达出的态度、情感或意图。
语调，是说一句话时语音的高低、快慢、长短、轻重形成的配置和变化，能辅助表达语气，区分句子类型，或强化感情。语音逐渐升高、上扬、叫作升调，可以用“↗”来标示;语音逐渐降低、下抑，叫作降调，用“↘”来标示。
同一句话，语调的升降不同，表达的情感往往也会有所不同。
他来了？↗（语调上扬可能体现疑问语气）
他来了。↘（语调下降则可能体现陈语气）
诵读指导
2.请同学们再读课文，揣摩各段的情感变化和语气节奏变化，绘制全文情感起伏和语气节奏变化图。
感情基调是一个整体，不同段落有感情的情感变化和节奏变化。
比如，《春》的朗读，就应该在“春风图”的欢快热烈、“春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。
节奏，是抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的变化。如轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促等。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。
诵读指导
例如《春》的朗读节奏:第1段，先用舒缓的语气读出“盼望”的感情;接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气可以越来越欢快，越来越热烈;但“春雨图”要读得轻柔静谧，以区别于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化;“迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手的舒展感、力量感;结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。
诵读指导
6
暴躁 绝望
扬 急
1
2
愧疚
抑 缓
略显轻松
扬 稍急
3
4
5
遗憾 悔恨
抑 缓
积极 乐观
扬 缓
7
情感起伏和节奏变化图
诵读指导
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
3.朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。
请同学们反复朗读课文第3、4段，并确定用符号（升调：↗，降调：↘）、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。
诵读指导
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。【语气凝重,节奏低沉,表现出“我”回忆这段往事时心情的沉重】母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”↗【母亲的话,语气带点儿紧张以及期盼】她憔悴的脸上现出央求般的神色。【语气平静,节奏平缓】“什么时候 ”↗“你要是愿意,就明天 ”↗她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”↗“哎呀,烦不烦 几步路,有什么好准备的!”【这几句对话,母亲的语气是轻松、兴奋的，节奏轻快,表现出她在终于得到儿子肯定回复时的喜出望外、激动的心情;“我”的语气是无奈、烦躁的,节奏低沉,表现出一种勉强应付的漫不经心】
诵读指导
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,↗你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……↘”【母亲的话语气先是轻松愉快的,然后在敏感地发现说错话时而突然中断】她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。【语气凝重,节奏低沉,表现出“我”再忆当时情景,体会到母亲当年心情时的悲痛、悔恨等复杂的心情】
她出去了,就再也没回来。【语气凝重,节奏低沉,表现“我”对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾的心情】
诵读指导
文中多次出现“好好儿活”,你觉得史铁生有没有“好好儿活” 在第一、二段中勾画句子来回答。
研读“好好儿活”
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
研读“好好儿活”
这时的史铁生他是一个怎样的形象？
痛苦绝望
暴怒无常
自暴自弃
研读“好好儿活”
妹妹史岚的回忆
不久，哥哥行动越来越费劲了，他动不动就发脾气。看见他把鸡蛋羹一下扔到屋顶，把床单撕成一条一条，我吓得已经不会哭了，只是大气不出地看着，盼着这一天赶紧过去。亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。这种日子经常发生。
资料助读
他为什么会如此？
1951年1月4日，史铁生出生于北京，中学就读于清华附中。他是千里挑一的顶尖学生。他不但作文写得好，还会朗诵，他喜欢物理，懂无线电。他还是个运动健将，身材健硕，风华正茂、才华出众的他，当年是全校女生崇拜的男神。乒乓球、排球、篮球样样精通，尤其擅长80米跨栏，他跑起来像刚出斗兽场的野牛，只要有他参加的比赛，一冲就是第一名。
18岁那年，去陕北延川县关家庄插队。20岁，史铁生在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，无处可躲。雨停了，史铁生大病一场。他以为自己的身体强壮，扛一扛就过去了。结果，命运跟他开了一个巨大的玩笑，21岁，他从80米跨栏冠军变成了一个轮椅上的人，从清华附中的全能男神变成被上帝按住的“废人”。
资料助读
史铁生是不幸的,年纪轻轻就双腿瘫痪，生活给他的猛击让他措手不及,他愤怒、痛苦,甚至喊出了“我可活什么劲儿”的绝望。对啊，当时的他确实没有做到“好好儿活”,到底怎样才算是“好好儿活”呢 文中有个人用自己的行动诠释了“好好儿活”的内涵,她就是史铁生的母亲。
小结过渡
为了让史铁生“好好儿活”，母亲做了哪些努力？从第1段和第3段,圈画品读语句。
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（第1段）
“悄悄地”“偷偷地”,母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛,又担心我，一直小心翼翼地、默默地关注“我”。
母爱是理解、体贴、关心
品析“好好儿活”
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母爱是忍耐、坚韧、是生死相依。
语言描写、动作描写、反复。“扑”母亲想扑灭“我”不想活的念头；“抓”母亲想抓住我活下去的勇气和信念，给儿子一份坚定的力量；“忍”母亲要忍住自己的病痛、忍住不把自己的病情告诉儿子、忍住儿子的暴怒无常、忍住生活给予的一切磨难。
③ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
母爱是细心、
体贴
动作描写和语言描写、细节描写，母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，她不想让“我”触景生情而伤感痛苦。母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉和不想活的念头逐出窗外。表现了母亲对“我”细心、体贴、无微不至的关怀和深沉的母爱。
这一“挡”挡住的究竟是什么？
④当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着……
动作描写能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。
⑤“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
透过“敏感” 这两个字，你看出了什么？
母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。
母爱是对孩子痛苦的感同身受、细心、体贴
⑥她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！
母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！
1.她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(第2段)
母亲的内心世界:
不行,不能发出声音,不能让我儿子听到,他已经够痛苦了,我不能让他知道我的疼痛，我要忍住。
母亲自己的病也很严重了，面对病痛，母亲是怎么做的？结合下列句子揣摩母亲的内心世界。
品析“好好儿活”
2.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。(第5段)
母亲的内心世界:我不能倒下,千万不能,我还得继续活着,好让我的儿子重新振作起来。我可怜的儿啊!
3.她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。(第6段)
母亲的内心世界:这可怎么办呢 我不甘心啊，我那有病的儿子和那未成年的女儿,该由谁照顾啊
品析“好好儿活”
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？
有没有大声喊着，“我可活什么劲儿”？
没有，“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活....”
品析“好好儿活”
母亲是一个怎样的形象？
理解、体贴、关心、忍耐、坚韧、生死相依、对孩子痛苦的感同身受……
品析“好好儿活”
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到--这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
——《我与地坛》
理解“好好儿活”
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了 便觉天昏地暗。等到又生出褥疮,一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患“尿毒症”,经常昏昏然不能思想,就更加怀恋起往日时光。终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。
——史铁生《病隙碎笔》
理解“好好儿活”
母爱的写照
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
你能懂得母亲为什么总是要带我看菊花了吗？
理解“好好儿活”
母爱的写照
各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。
人生亦是如此，每个人都有自己的不同的精彩、不同的人生，每一个人都是独一无二的，无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出自己生命的个性与美丽，活出自己的风采与姿态。
理解“好好儿活”
史铁生在母亲去世后，才懂得母亲口中“好好儿活”的深刻内涵，从此振奋精神，即使深受病痛折磨，依然笔耕不辍，他的文字打动和鼓舞了千千万万的读者。
“我”真正理解了母亲的用心,开始明白,面对生活的不幸,人更应懂得对美好生命的珍惜与感恩,任何时候都把自己当作幸运者,顺境时笑迎春风,逆境时乐对风霜。
理解“好好儿活”
史铁生的成就
2005 第三届鲁迅文学奖 《病隙碎笔》 (59岁)
2002 老舍散文奖 《病隙碎笔》 2002 传媒文学杰出成就奖 《病隙碎笔》
1998 第一届 鲁迅文学奖 《老屋小记》
1998 北京市文学艺术奖 《老屋小记》
1997 上海市长篇小说奖 《务虚笔记》
1988 作家评论奖 《答自己问》
1986 上海文学奖 《毒药》
1985 三月风金杯奖 《来到人问》
1984 全国优秀短篇小说奖 《奶奶的星星》
1984 年度作家文学奖 《奶奶的星星》
1983 全国优秀短篇小说奖 《我的遥远的清平湾》
1983 青年文学奖 《我的遥远的清平湾》 (32岁)
我一直要活到我能够，坦然赴死，你能够，坦然送我离开。
由于长时间坐在轮椅上，他患上了肾衰竭，每个星期必须要做三次血液透析，换血，不能少一次。不然就会死去。但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经非常困难，但是他一直记得母亲的那句“好好儿活”！他是用笔表达他自己33年来是怎么个“好好儿活”，母亲在九泉之下会含笑的。越是懂得该怎样好好儿活，他就越是愧疚和自责啊！他是多么希望母亲能知道他已经趟出了属于自己的路啊，在那看菊花的世界里，他找到了属于自己的人生之花。他多么希望母亲能和他一起去参加获了大奖的《我与地坛》的颁奖仪式啊，他多么想能在窗下和母亲聊聊刚写完的《务虚笔记》这部长篇小说啊！
拓展阅读
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗，然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。
——《我与地坛》
拓展阅读
我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。
——《有关庙的回忆》
拓展阅读
生活中,我们也常常忽视母亲的爱,看不到母亲的辛苦劳作,看不到母亲的黑发渐白,也看不到母亲笑容背后的苦涩……“羊有跪乳之情,鸦有反哺之义。”人也应有尽孝之心,莫等到 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”留下人生的遗憾。
拓展思考
《你还在我身旁》是香港中文大学《独立时代》杂志社微情书征文大赛一等奖作品，作者是戴畅。
瀑布的水逆流而上，
蒲公英的种子从远处飘回，聚成伞的模样，
太阳从西边升起，落向东方。
子弹退回枪膛，
运动员回到起跑线上，
我交回录取通知书，忘了十年寒窗。
厨房里飘来饭菜的香，
你把我的卷子签好名字，
关掉电视，帮我把书包背上。
你还在我身旁。
拓展思考
C
1. 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A．要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。（《山水画的意境》）
B．她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（《秋天的怀念》）
C．自信与它的姊妹平和总是携手并进，分崩离析。（《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》）
D．这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春。（《蒲柳人家》）
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拓展练习
1.【解析】A项中，“身临其境”指亲自到了那个环境，与句意相符；B项中，“翻来覆去”形容一次又一次来回的翻动身体，与句意相符；C项中，“分崩离析”形容国家或集团四分五裂，不可收拾，与句意相反；D项中，“妙手回春”指医生医术高超，能把垂危的病人治愈，与句意相符。
A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C.邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的人。
D.恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致的。
C
2.下列句子没有语病的一项是( 　　)
拓展练习
2.【解析】A项中,“拓展”与“感受”搭配不当,应删掉
“人生感受和”;B项成分残缺,“折映出”缺少宾语,应改为“折映出婆娑多姿的影子”;D项成分赘余,“认为”与
“所导致”杂糅,应删掉“认为”。

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