资源简介

(共18张PPT)
走向世界的
中国标志
教师：[姓名]
日期：2025年09月17日
视觉冲击激发兴趣
核心问题引导
展示三组中国标志案例：
2008北京奥运会标志、2022北京冬奥会标志
中国银行标志、北京大学标志
G20杭州峰会标志、迪拜世博会中国馆标志
引导提问：
这些标志的共同文化特征是什么？
如何体现中国传统文化与现代设计的融合？
为何称其为“走向世界的中国标志”？
新知探究：案例分析一 - 中国银行标志
标志解析
设计背景：基于中国传统文化符号的现代表达
核心元素：“中”字书法与古钱币造型融合
文化内涵：体现“天圆地方”的传统宇宙观与金融行业属性
分析问题：“中”字与古钱币的造型结合方式，如何反映中国传统文化理念？
新知探究：案例分析二 - 北京奥运会标志
标志解构
核心元素：“中国结”纹样与“太极拳人形”动态线条
文化融合：中国传统吉祥符号与奥林匹克“更快、更高、更强”精神的视觉统一
关键问题：“中国结”的编织结构与“太极拳人形”的运动姿态，如何实现文化符号与体育精神的双重表达？
中国标志设计常用方法
三大设计方法
传统文化符号直接引用：如古钱币、祥云、龙纹等具象符号的现代化转译
传统理念视觉转化：如“天圆地方”“和谐共生”等抽象思想的图形化表达
汉字结构巧妙运用：如“中”“京”等汉字的形态解构与重构
技法示范：标志设计标准制图方法
核心制图规范
比例标识法：通过基准线与控制点标注元素间比例关系，确保缩放一致性。
技法示范：比例标识法
操作步骤
确定基准线与关键控制点（如图形顶点、转折点）
标注各元素间的相对比例（如宽度比、高度比、间距比）
校验整体比例协调性，修正视觉误差
示例：以教材学生作品为例，演示“中”字标志的比例标注过程。
方格标识法：利用等比例网格系统定位图形轮廓，保证绘制精度。
重要性：严谨的制图规范是标志在不同媒介、尺寸中准确应用的技术保障。
技法示范：方格标识法
操作步骤
绘制等比例方格网：在绘图纸或数字画布上，先绘制出均匀的等比例方格网，例如1cm×1cm的网格。
定位图形轮廓关键点：对照参考图，在网格中精确标出图形轮廓的关键点，如圆心、弧线的起止点、转折点等。
细化线条曲率与细节：以网格线为参照，依据关键点的位置，逐步细化线条的曲率、弧度和细节特征，完成整体轮廓的绘
制。
示例：以圆形标志为例，演示网格定位与轮廓绘制的对应关系。
技法示范：课堂练习指导与设计意图
练习任务
选择教材中简单标志（如大学标志），分别用比例
标识法与方格标识法完成临摹练习。
同桌互评作业，重点检查比例标注准确性与网格定
位精度。
创作实践：设计任务与要求
核心任务：为班级/学校设计具有中国风格的标志
具体要求
文化元素：至少包含1种中国传统文化符号（如传统纹样、汉字结构、吉祥图案）
主题契合：体现班级/学校特色与理念
技术规范：应用比例标识法或方格标识法完成规范制图
成果提交：设计草图（含尺寸标注）+ 200字以内设计说明
创作实践：选题建议与创作指导
选题参考
文化元素：传统纹样（如祥云、回纹）、汉字结构（如
校名简称）、吉祥符号（如蝙蝠、如意）
表现形式：图形与文字结合、抽象与具象结合
指导要点
确保标志的简洁性与识别性
文化元素需与主题理念自然融合，避免生硬堆砌
严格遵循制图规范，保证技术准确性
展示评价：标志设计展与评价表
评价维度与权重
文化元素运用（30%）：传统符号的现代表达是否恰当
设计创意性（25%）：主题表现是否新颖独特
制图规范性（25%）：比例/网格标注是否准确严谨
主题契合度（20%）：是否体现班级/学校特色
评价形式：组织“标志设计展”，展示学生作品并发放《标志设计评价表》
教学小结：知识梳理
核心知识回顾
中国标志设计三大方法：传统文化符号引用、传统理念转化、汉字结构运用。
核心结论
标志设计是传统文化基因与现代设计语言的创造性融合，是中国文化“走出去”的视觉载体，其本质是通过图形符号实现跨文化
传播与价值认同。
感谢聆听
共同探索中国标志设计的文化内涵与创新路径《走向世界的中国标志》教学设计
一、教材分析
1. 单元及学段地位
本课是浙美版2024八年级第三单元第九课，属于视觉传达设计模块。在学段中起到承上启下的作用，承接了前期标志设计基础课程，进一步聚焦中国传统文化元素与现代标志设计的融合，培养学生将文化内涵转化为视觉符号的能力，为后续更复杂的设计课程奠定基础。
2. 内容结构
教材内容主要包括三部分：
案例分析：展示上海世博会、G20峰会、迪拜世博会中国馆、世界互联网大会、中国银行、北京大学等标志案例
设计方法：介绍标志设计的标准制图方法（比例标识法和方格标识法）
实践任务：引导学生为班级或学校设计标志
3. 设计意图
通过典型案例分析，引导学生理解中国标志如何体现文化价值观；通过标准化制图方法的学习，培养学生严谨的设计态度；通过实践操作，提升学生将传统文化元素与现代设计结合的创新能力。
4. 文化内涵与学科价值
教材选取的标志案例均体现了中国传统文化符号的现代表达（如中国银行标志中的"中"字与古钱币结合），传达了天圆地方、和谐共生等文化理念。学科价值在于：
培养学生的文化认同感和民族自豪感
提升视觉传达设计的基本技能
发展设计思维和创新能力
二、学情分析
1. 认知特点
八年级学生（13-14岁）已具备一定的抽象思维能力，能够理解符号与意义之间的关联，但对复杂文化元素的视觉转化能力仍需引导。
2. 已有基础
具备基本的造型能力和色彩认知
可能接触过简单的图案设计
对生活中的标志有初步认知，但缺乏系统的设计知识
3. 学习难点
如何将抽象的文化内涵转化为具体的视觉符号
准确掌握比例标识法和方格标识法的制图规范
平衡标志设计的简洁性与文化内涵的丰富性
4. 兴趣点
分析知名标志（如奥运会、大学标志）的设计理念
参与实际的标志设计项目（班级/学校标志）
了解标志在国际交流中的作用和影响
三、教学重难点
教学重点
1. 中国传统文化元素在标志设计中的运用方法
2. 标志设计的两种标准制图方法（比例标识法和方格标识法）
教学难点
1. 如何将文化元素转化为简洁而富有内涵的视觉符号
2. 准确应用制图方法规范标志的比例关系
四、教学目标
1. 知识与技能
了解中国标志设计的主要特点和文化内涵
掌握标志设计的比例标识法和方格标识法
能够独立完成简单标志的创意与设计
2. 过程与方法
通过案例分析，学习从文化角度解读标志的方法
通过实践操作，体验标志设计的完整流程
通过小组合作，培养协作学习和评价能力
3. 情感态度与价值观
增强对中国传统文化的认同感和自豪感
培养严谨的设计态度和创新精神
认识设计在国际交流中的文化传播作用
五、核心素养
1. 图像识读
能够分析标志中的视觉元素（图形、文字、色彩）
理解标志符号所承载的文化信息和设计意图
2. 美术表现
运用比例标识法和方格标识法进行规范制图
掌握标志设计的基本表现技法
3. 审美判断
能够评价标志设计的文化内涵与艺术表现力
理解标志设计中"简洁易识别"的美学原则
4. 创意实践
能够将传统文化元素转化为现代标志设计
完成具有个人创意和文化特色的标志设计
5. 文化理解
认识中国传统文化在现代设计中的价值
理解标志设计在跨文化交流中的重要作用
六、教学过程
（一）导入环节（5分钟）
教师活动
1. 展示PPT课件，呈现三组图片：
第一组：2008北京奥运会标志、2022北京冬奥会标志
第二组：中国银行标志、北京大学标志
第三组：G20杭州峰会标志、迪拜世博会中国馆标志
2. 引导提问："这些标志有什么共同特点？它们如何体现中国文化特色？为什么说它们是'走向世界的中国标志'？"
3. 引出课题：《走向世界的中国标志》
学生活动
1. 观察图片，识别熟悉的标志
2. 小组讨论并回答问题，分享对标志的认识
3. 记录自己感兴趣的标志及其特点
设计意图
通过视觉冲击激发学习兴趣
建立新旧知识联系，初步感知中国标志的特点
培养观察能力和初步的图像识读能力
（二）新知探究环节（15分钟）
教师活动
1. 案例分析一：中国银行标志
展示中国银行标志图片及设计背景
引导分析："标志中的'中'字与古钱币造型如何结合？体现了怎样的中国传统文化理念？"
总结：传统符号的现代表达方法
2. 案例分析二：北京奥运会标志
展示标志分解图，重点讲解"中国结"和"太极拳人形"元素
提问："这些元素如何体现奥林匹克精神与中国文化的融合？"
3. 方法归纳：
引导学生总结中国标志设计的常用方法：
传统文化符号的直接引用（如古钱币、祥云）
传统理念的视觉转化（如天圆地方、和谐共生）
汉字结构的巧妙运用（如"中"字、"京"字）
学生活动
1. 跟随教师分析案例，记录关键信息
2. 完成教材中的"想一想"活动：分析大学标志如何体现中国风格
3. 小组合作填写《标志设计元素分析表》
设计意图
培养图像识读和文化理解能力
学习从文化角度解读设计作品
掌握标志设计元素的分析方法
（三）技法示范环节（20分钟）
教师活动
1. 介绍标志设计的标准制图方法：
展示教材中的"小知识"内容，解释比例标识法和方格标识法的作用
强调："标志设计需要严谨的制图规范，才能保证在不同场合的准确应用"
2. 比例标识法示范：
以教材中学生作品为例，分步演示：
(1) 确定基准线和关键控制点
(2) 标注各元素间的比例关系
(3) 检查整体比例协调
3. 方格标识法示范：
使用简单图形（如圆形标志）演示：
(1) 绘制等比例方格网
(2) 在方格中确定图形轮廓
(3) 细化线条和细节
4. 课堂练习指导：
分发练习纸，让学生选择一个简单标志（如教材中的大学标志）进行临摹练习
巡视指导，纠正常见错误
学生活动
1. 观察教师示范，记录技法要点
2. 完成两种制图方法的基础练习
3. 同桌互相检查练习成果，指出问题
设计意图
掌握标志设计的专业技能
培养严谨细致的工作态度
解决教学难点，突破制图技术障碍
（四）创作实践环节（30分钟）
教师活动
1. 布置设计任务：
"为我们的班级或学校设计一个具有中国风格的标志"
提出具体要求：
必须包含至少一种中国传统文化元素
体现班级/学校特色和理念
应用比例标识法或方格标识法规范设计
提交设计草图和设计说明（200字以内）
2. 提供选题建议：
文化元素参考：传统纹样、汉字结构、吉祥符号
表现形式参考：图形与文字结合、抽象与具象结合
3. 创作指导：
巡回指导，针对学生问题提供个性化建议
提醒学生注意：
标志的简洁性和识别性
文化元素的恰当运用
设计规范的准确执行
学生活动
1. 分组讨论设计方案，确定主题和元素
2. 独立完成设计草图和设计说明
3. 小组内交流初稿，收集改进建议
设计意图
提升创意实践能力
将所学知识应用于实际设计项目
培养合作学习和解决问题的能力
（五）展示评价环节（15分钟）
教师活动
1. 组织"标志设计展"：
将学生作品展示在教室展示区
提供《标志设计评价表》，包含评价维度：
文化元素运用（30%）
设计创意性（25%）
制图规范性（25%）
主题契合度（20%）
2. 引导评价过程：
学生互评："请找出最能体现中国风格的设计，并说明理由"
自我评价："分享你的设计理念和创作过程中的难点"
教师点评：重点肯定创意亮点和文化表达，指出可改进之处
3. 总结评价结果，颁发"最佳设计奖"、"最佳创意奖"、"最佳工艺奖"
学生活动
1. 参观"标志设计展"，完成评价表
2. 积极参与评价讨论，表达自己的观点
3. 听取他人评价，反思自己的设计
设计意图
培养审美判断能力
提升美术语言表达能力
形成积极的学习反馈机制
七、教学小结（5分钟）
教师活动
1. 知识梳理：
"通过今天的学习，我们了解了中国标志设计的哪些方法？"（引导学生回顾）
总结：标志设计是传统文化与现代设计的融合，是中国文化走向世界的重要载体
2. 主题升华：
展示教材中"走向世界的中国标志秉承了创新设计理念"一段
强调："作为新时代的青少年，你们既是中国文化的继承者，也应该成为文化创新的推动者"
3. 课后拓展：
推荐关注：2025年米兰世博会中国馆标志设计
鼓励学生继续收集和分析优秀的中国标志设计
学生活动
1. 跟随教师回顾本课重点知识
2. 记录感兴趣的拓展内容
3. 完成教材最后的"学习建议"活动
设计意图
梳理知识脉络，巩固学习成果
升华主题，培养文化自信
激发持续学习的兴趣
八、作业设计
基础层作业（必做）
1. 作业内容：
完善课堂设计的标志方案，提交A4纸打印版
撰写设计说明（300字），包括：
设计理念和文化元素来源
色彩选择的理由
设计过程中的创新点
2. 评价标准：
文化元素运用恰当（30%）
设计规范完整（40%）
设计说明清晰（30%）
3. 提交形式：手绘稿或电子稿打印
提高层作业（选做）
1. 作业内容：
应用比例标识法或方格标识法，完成标志的标准制图
制作标志应用效果展示图（如应用在班旗、校服、书包上的模拟效果）
2. 评价标准：
制图规范准确（50%）
应用效果合理（30%）
视觉表现美观（20%）
3. 提交形式：电子稿（PPT或图片格式）
实践层作业（小组）
1. 作业内容：
小组合作（3-4人）为学校某项活动（如运动会、艺术节）设计系列标志
包含主标志和2-3个辅助标志
制作设计方案PPT，准备5分钟汇报
2. 评价标准：
设计系统性（30%）
团队协作效果（20%）
汇报表达清晰（20%）
创新应用程度（30%）
3. 提交形式：PPT文件和汇报视频
九、板书设计
┌───────────────────────────────────────────────────────┐
│ 《走向世界的中国标志》 │
├───────────────┬───────────────────────┬───────────────┤
│ 标志设计原则 │ 技法步骤 │ 视觉范例区 │
│ ┌───────────┐ │ 比例标识法： │ （展示区） │
│ │ 文化性 │ │ 1. 确定基准线 │ 1. 经典标志 │
│ │ 识别性 │ │ 2. 标注比例关系 │ 案例图 │
│ │ 简洁性 │ │ 3. 检查协调 │ 2. 技法演示 │
│ │ 独特性 │ │ │ 步骤图 │
│ └───────────┘ │ 方格标识法： │ 3. 学生优秀 │
│ │ 1. 绘制方格网 │ 作品展示 │
│ 设计元素来源： │ 2. 确定轮廓 │ │
│ - 传统符号 │ 3. 细化细节 │ │
│ - 汉字结构 │ │ │
│ - 文化理念 │ │ │
└───────────────┴───────────────────────┴───────────────┘中小学教育资源及组卷应用平台
《走向世界的中国标志》教学设计
课题 走向世界的中国标志 单元 三 学科 美术 年级 八
单元及学段地位
本课是浙美版2024八年级第三单元第九课，属于视觉传达设计模块。在学段中起到承上启下的作用，承接了前期标志设计基础课程，进一步聚焦中国传统文化元素与现代标志设计的融合，培养学生将文化内涵转化为视觉符号的能力，为后续更复杂的设计课程奠定基础。
内容结构
实践任务：引导学生为班级或学校设计标志
设计意图
通过典型案例分析，引导学生理解中国标志如何体现文化价值观；通过标准化制图方法的学习，培养学生严谨的设计态度；通过实践操作，提升学生将传统文化元素与现代设计结合的创新能力。文化内涵与学科价值
教材选取的标志案例均体现了中国传统文化符号的现代表达（如中国银行标志中的"中"字与古钱币结合），传达了天圆地方、和谐共生等文化理念。学科价值在于：
培养学生的文化认同感和民族自豪感 提升视觉传达设计的基本技能发展设计思维和创新能力
学情分析 八年级学生（13-14岁）已具备一定的抽象思维能力，能够理解符号与意义之间的关联，但对复杂文化元素的视觉转化能力仍需引导。已有基础 具备基本的造型能力和色彩认知 可能接触过简单的图案设计 对生活中的标志有初步认知，但缺乏系统的设计知识学习难点 如何将抽象的文化内涵转化为具体的视觉符号 准确掌握比例标识法和方格标识法的制图规范 平衡标志设计的简洁性与文化内涵的丰富性兴趣点 分析知名标志（如奥运会、大学标志）的设计理念 参与实际的标志设计项目（班级/学校标志） 了解标志在国际交流中的作用和影响
知识与技能
了解中国标志设计的主要特点和文化内涵
掌握标志设计的比例标识法和方格标识法
能够独立完成简单标志的创意与设计
2. 过程与方法
通过案例分析，学习从文化角度解读标志的方法
通过实践操作，体验标志设计的完整流程
通过小组合作，培养协作学习和评价能力
3. 情感态度与价值观
增强对中国传统文化的认同感和自豪感
培养严谨的设计态度和创新精神
能够分析标志中的视觉元素（图形、文字、色彩）
2. 美术表现
运用比例标识法和方格标识法进行规范制图
3. 审美判断
能够评价标志设计的文化内涵与艺术表现力
4. 创意实践
能够将传统文化元素转化为现代标志设计
5. 文化理解
认识中国传统文化在现代设计中的价值
理解标志设计在跨文化交流中的重要作用
重点 1. 中国传统文化元素在标志设计中的运用方法2. 标志设计的两种标准制图方法（比例标识法和方格标识法）
难点 1. 如何将文化元素转化为简洁而富有内涵的视觉符号2. 准确应用制图方法规范标志的比例关系
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示PPT课件，呈现三组图片： 第一组：2008北京奥运会标志、2022北京冬奥会标志 第二组：中国银行标志、北京大学标志 第三组：G20杭州峰会标志、迪拜世博会中国馆标志2. 引导提问："这些标志有什么共同特点？它们如何体现中国文化特色？为什么说它们是'走向世界的中国标志'？"3. 引出课题：《走向世界的中国标志》 1. 观察图片，识别熟悉的标志2. 小组讨论并回答问题，分享对标志的认识3. 记录自己感兴趣的标志及其特点 通过视觉冲击激发学习兴趣建立新旧知识联系，初步感知中国标志的特点培养观察能力和初步的图像识读能力
讲授新课 1. 案例分析一：中国银行标志 展示中国银行标志图片及设计背景 引导分析："标志中的'中'字与古钱币造型如何结合？体现了怎样的中国传统文化理念？" 总结：传统符号的现代表达方法2. 案例分析二：北京奥运会标志 展示标志分解图，重点讲解"中国结"和"太极拳人形"元素 提问："这些元素如何体现奥林匹克精神与中国文化的融合？"3. 方法归纳： 引导学生总结中国标志设计的常用方法： 传统文化符号的直接引用（如古钱币、祥云） 传统理念的视觉转化（如天圆地方、和谐共生） 汉字结构的巧妙运用（如"中"字、"京"字） 1. 跟随教师分析案例，记录关键信息2. 完成教材中的"想一想"活动：分析大学标志如何体现中国风格3. 小组合作填写《标志设计元素分析表》 培养图像识读和文化理解能力 学习从文化角度解读设计作品 掌握标志设计元素的分析方法。
1. 介绍标志设计的标准制图方法：
展示教材中的"小知识"内容，解释比例标识法和方格标识法的作用
强调："标志设计需要严谨的制图规范，才能保证在不同场合的准确应用"
2. 比例标识法示范：
以教材中学生作品为例，分步演示：
(1) 确定基准线和关键控制点
(2) 标注各元素间的比例关系
(3) 检查整体比例协调
3. 方格标识法示范：
使用简单图形（如圆形标志）演示：
(1) 绘制等比例方格网
(2) 在方格中确定图形轮廓
(3) 细化线条和细节
1. 布置设计任务：
"为我们的班级或学校设计一个具有中国风格的标志"
提出具体要求：
必须包含至少一种中国传统文化元素
体现班级/学校特色和理念
应用比例标识法或方格标识法规范设计
提交设计草图和设计说明（200字以内）
2. 提供选题建议：
文化元素参考：传统纹样、汉字结构、吉祥符号
表现形式参考：图形与文字结合、抽象与具象结合
3. 创作指导：
巡回指导，针对学生问题提供个性化建议
提醒学生注意：
标志的简洁性和识别性
文化元素的恰当运用
设计规范的准确执行
观察教师示范，记录技法要点
2. 完成两种制图方法的基础练习
1. 分组讨论设计方案，确定主题和元素
2. 独立完成设计草图和设计说明
3. 小组内交流初稿，收集改进建议
掌握标志设计的专业技能
培养严谨细致的工作态度
解决教学难点，突破制图技术障碍
提升创意实践能力
将所学知识应用于实际设计项目
培养合作学习和解决问题的能力
1. 知识梳理：
"通过今天的学习，我们了解了中国标志设计的哪些方法？"（引导学生回顾）
总结：标志设计是传统文化与现代设计的融合，是中国文化走向世界的重要载体
2. 主题升华：
展示教材中"走向世界的中国标志秉承了创新设计理念"一段
强调："作为新时代的青少年，你们既是中国文化的继承者，也应该成为文化创新的推动者"
3. 课后拓展：
推荐关注：2025年米兰世博会中国馆标志设计
鼓励学生继续收集和分析优秀的中国标志设计
板书 《走向世界的中国标志》 标志设计原则 技法步骤 视觉范例区‘ 比例标识法： （展示区）
文化性 1. 确定基准线 1. 经典标志 识别性 2. 标注比例关系 案例图
简洁性 3. 检查协调 2. 技法演示 独特性 步骤图
方格标识法： 1. 绘制方格网 作品展示
设计元素来源： 2. 确定轮廓
- 传统符号 3. 细化细节
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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