资源简介

15.2 让电灯发光
第十五章 电与电路
沪科版2024版物理九年级全册
15.2 让电灯发光教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够精准阐述电路的组成部分及其作用，清晰区分电源、用电器、开关和导线的功能，准确描述完整电路的构成要素和连接方式。
熟练掌握电路图的绘制规范和方法，能够根据实物电路准确绘制电路图，也能依据电路图正确连接实物电路，实现两者之间的相互转换。
透彻理解通路、断路和短路的概念，通过实验观察和分析，准确判断电路所处的状态，并能清晰解释不同电路状态下电灯发光或不发光的原因。
学会正确使用常见的电学元件（如电池、灯泡、开关等），规范进行简单电路的连接和操作，培养学生的实验动手能力和实践操作技能。
（二）过程与方法目标
通过观察生活中的电路实例、动手连接实物电路和绘制电路图等活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和空间想象能力，提高学生从实际现象中抽象出物理模型的能力。
在探究电路的组成、电路状态等知识的过程中，引导学生运用分析、比较、归纳等科学思维方法，提升学生逻辑推理和解决问题的能力，让学生经历科学探究的过程，掌握科学探究的基本方法。
借助小组合作完成电路连接实验和问题讨论，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，促进学生之间的思想碰撞和知识共享，培养学生的合作意识和集体荣誉感。
（三）情感态度与价值观目标
以生活中丰富的电路应用实例为切入点，激发学生对电学知识的浓厚兴趣和探索欲望，让学生体会到物理知识与日常生活的紧密联系，增强学生学习物理的自信心和成就感。
在实验探究过程中，培养学生严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神，使学生养成遵守实验规则、爱护实验器材的良好习惯，提高学生的科学素养。
通过了解电路知识在现代科技中的广泛应用，拓宽学生的知识面，激发学生对科学技术的热爱和追求，培养学生的创新意识和勇于探索的精神，增强学生的社会责任感。
二、教学重难点
（一）教学重点
电路的组成及各部分的作用，理解电源、用电器、开关和导线在电路中不可或缺的地位和功能。
电路图的绘制与实物电路的连接，掌握电路图的规范绘制方法，能够准确、清晰地将实物电路转化为电路图，并根据电路图正确连接实物电路。
通路、断路和短路的概念及判断，能够通过实验现象和电路结构准确判断电路的工作状态，并理解不同状态下电路的特点和对用电器的影响。
（二）教学难点
电路图的规范绘制，特别是在复杂电路中，准确运用电路元件符号，合理布局电路图，使电路图清晰、简洁且符合规范要求。
短路现象的理解和识别，尤其是局部短路的情况，学生容易混淆短路与正常电路的区别，需要深入理解电流的流向和电路的连接方式，才能准确判断电路是否发生短路以及短路可能带来的危害。
运用电路知识解决实际问题，如分析电路故障原因、设计简单的实用电路等，要求学生将所学的电路知识灵活应用于实际情境中，培养学生的综合应用能力和创新思维。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、演示法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）情境导入（5 分钟）
播放一段城市夜景视频，展示街道上五彩斑斓的路灯、高楼大厦里明亮的灯光、绚丽的广告牌灯光等场景，同时展示家庭中各种电器（如电灯、电视、冰箱等）正常工作时的图片。提问学生：“这些电器是如何工作的？电灯为什么能够发光？它们的工作与什么有关？” 引导学生思考电器工作与电路的关系，激发学生的好奇心和学习兴趣。
展示一个简单的手电筒，打开手电筒让灯泡发光，然后关闭手电筒使灯泡熄灭。提问学生：“手电筒里有什么？为什么打开开关灯泡就亮，关闭开关灯泡就灭？” 通过这个贴近生活的实例，进一步引发学生对电路工作原理的探究欲望，从而导入本节课的主题 —— 让电灯发光。
（二）新课讲授
电路的组成（10 分钟）
实物展示与讲解：拿出一个简单的电路实物（如由电池、灯泡、开关和导线组成的电路），向学生逐一介绍电路的四个基本组成部分：电源（如电池，为电路提供电能，是电路中电能的来源）、用电器（如灯泡，将电能转化为其他形式的能，在灯泡中电能转化为光能和热能）、开关（控制电路的通断，决定用电器是否工作）和导线（连接电路各元件，传输电能）。通过实物展示，让学生直观地认识电路的组成部分，理解各部分的作用。
生活实例分析：引导学生联系生活实际，分析家庭电路、手电筒电路、汽车电路等常见电路中电源、用电器、开关和导线分别是什么。例如，在家庭电路中，电源是供电公司提供的交流电，用电器包括电灯、电视、冰箱等各种电器，开关用于控制各个电器的工作，导线则将电源和用电器连接起来。通过对生活实例的分析，加深学生对电路组成的理解，让学生体会到物理知识在生活中的广泛应用。
电路图（15 分钟）
元件符号介绍：利用多媒体课件展示常见电路元件的符号，如电源符号（直流电源和交流电源符号）、灯泡符号、开关符号、导线符号等。详细讲解每个符号的含义和绘制方法，强调符号的规范性和准确性。例如，电源符号中长线表示正极，短线表示负极；灯泡符号是一个圆圈中间有一个十字等。让学生在笔记本上练习绘制这些电路元件符号，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
电路图绘制演示：以刚才展示的简单实物电路为例，逐步演示如何将实物电路转化为电路图。首先，按照实物电路中各元件的连接顺序，在纸上画出对应的电路元件符号；然后，用导线符号将各元件符号连接起来，注意导线要画直，不能交叉（如果交叉且相连需要画连接点）。在绘制过程中，强调电路图的布局要合理，元件分布要均匀，尽量避免导线过长或过短。演示完成后，让学生自己尝试将另一个简单实物电路绘制为电路图，同桌之间相互检查和交流，教师选取部分学生的作品进行展示和点评，指出优点和不足之处，进一步规范学生的绘图方法。
根据电路图连接实物电路：给出几个简单的电路图，让学生根据电路图连接对应的实物电路。在连接之前，引导学生分析电路图中各元件的连接顺序和方式，确定电源的正负极、开关的位置等。然后，学生分组进行实验操作，教师在教室里巡视，观察学生的连接过程，及时给予指导和帮助。对于学生在连接过程中出现的问题，如导线连接错误、元件极性接反等，引导学生自己检查和改正，培养学生的动手能力和解决问题的能力。连接完成后，让学生闭合开关，观察灯泡是否发光，验证电路连接是否正确。
电路的三种状态（15 分钟）
实验探究通路：让学生保持刚才连接好的正常工作的电路，闭合开关，观察灯泡发光的现象。讲解此时电路处于通路状态，即电路处处连通，有电流通过用电器，用电器能够正常工作。引导学生分析通路状态下电流的流向，从电源的正极出发，经过导线、开关、用电器，最后回到电源的负极。让学生记录通路状态下电路的特点和灯泡的工作情况。
实验探究断路：在刚才的电路中，断开开关，或者故意将某一根导线断开，让学生观察灯泡熄灭的现象。讲解此时电路处于断路状态，也叫开路，即电路中有某处断开，电流无法通过，用电器不能工作。引导学生思考断路的原因除了开关断开、导线断开外，还可能有元件损坏等情况。让学生讨论在生活中哪些情况会导致电路断路，如灯泡灯丝烧断、插头松动等，加深学生对断路概念的理解。
实验探究短路：进行短路实验演示，用一根导线直接将电源的正负极连接起来（注意短路时间要短，避免损坏电源），让学生观察到导线发热的现象，同时灯泡不亮。讲解此时电路处于短路状态，即电流不经过用电器，直接从电源正极流回负极，这种情况会导致电路中电流过大，可能会损坏电源和导线，甚至引发火灾等危险。进一步讲解短路分为电源短路和局部短路，刚才的实验是电源短路，而局部短路是指电路中某个用电器两端被导线直接连接，该用电器被短路而不工作，但其他部分电路仍有电流通过。通过举例（如两个灯泡串联，用一根导线并联在其中一个灯泡两端，这个灯泡就被局部短路），让学生理解局部短路的概念和特点。引导学生讨论在生活中如何避免短路的发生，如检查电器线路是否老化、不随意更改电路连接等，增强学生的安全意识。
（三）课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括电路的组成（电源、用电器、开关和导线）及各部分的作用，电路图的绘制方法，电路的三种状态（通路、断路和短路）的概念和特点。请学生代表发言，总结本节课的重点知识，其他学生进行补充和完善。
教师对学生的总结进行梳理和强调，再次突出本节课的重点和难点，如电路图绘制的规范性、短路现象的理解和识别等。同时，鼓励学生在课后继续观察生活中的电路现象，运用所学知识进行分析和解释，加深对电路知识的理解和应用。
（四）课堂练习（5 分钟）
展示一些练习题，包括选择题、填空题和作图题。例如：
选择题：下列元件中，不属于电路组成部分的是（ ）
A. 电源 B. 用电器 C. 开关 D. 电阻
填空题：电路的三种状态分别是______、和。当电路处于______状态时，用电器能够正常工作；当电路中有某处断开时，电路处于______状态；当电流不经过用电器，直接从电源正极流回负极时，电路处于______状态。
作图题：根据实物电路绘制电路图，或者根据给定的电路图连接实物电路（题目中给出简单的电路，如由一个电池、一个灯泡和一个开关组成的串联电路）。
让学生在课堂上独立完成练习题，教师巡视检查学生的答题情况，及时发现学生存在的问题。练习结束后，对学生的答案进行讲解和点评，针对学生普遍存在的错误和疑问进行详细分析和解答，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
（五）布置作业（课后完成）
书面作业：布置教材课后相关习题，包括对电路组成、电路图绘制和电路状态等知识的巩固练习，以及一些简单的电路分析和计算题目，帮助学生进一步理解和掌握本节课的内容。
实践作业：让学生回家后观察家庭电路中的用电器、开关和插座等元件，绘制一个简单的家庭电路示意图（可以只绘制部分电路，如一个房间的照明电路），并标注出电路的组成部分。同时，检查家中是否存在电路安全隐患，如电线是否破损、插座是否松动等，将观察和检查的结果记录下来，下节课与同学们进行交流分享。
拓展作业：查阅资料，了解一些新型的电路技术和应用，如智能家居电路、集成电路等，写一篇简短的科普短文，介绍这些新型电路的特点和优势，拓宽学生的知识面，激发学生对电学知识的探索热情。
五、教学资源
多媒体课件，包含与电路相关的图片、视频、动画、电路元件符号展示、电路图绘制演示等教学资料，用于辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
实验器材，如干电池、小灯泡、开关、导线、灯座、电池盒等，用于学生进行电路连接实验和教师进行实验演示。
相关科普书籍、网站资源，供学生课后查阅和拓展学习，丰富学生的知识储备。
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的学习情况和实验操作表现，及时发现学生在电路连接、电路图绘制等方面存在的问题，并给予针对性的指导。对于抽象的概念（如短路），要通过多种方式（实验演示、动画展示、实例分析等）帮助学生理解。鼓励学生积极参与课堂讨论和实验探究，培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，根据学生的作业和实践反馈，总结教学中的不足之处，不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量，确保学生能够扎实掌握电路知识，为后续学习电学内容奠定坚实的基础。
这份教案围绕让电灯发光构建知识体系与教学活动。若你对实验环节设计、作业类型等方面有新想法，欢迎随时提出，我会进一步优化。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
物理观念
1.知道电路的基本组成以及各组成部分在电路中的作用；
2.认识通路、开路和短路，了解短路的危害；
3.会看、会画简单的电路图。
科学思维
1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；
2.能从简单实物电路中认识电路的组成；
3.应用类比法理解电流的形成。
科学探究
1.学习连接基本的电路；
2.通过实验观察，认识开关在电路中所起的控制作用。
科学态度与责任
培养运用电路知识解决生活和生产中的实际问题的意识，树立个性化的生活观念和社会
责任。
重点
重点
难点
难点
美丽的灯光是如何产生的？怎样才能让电灯发光？
使用电就需要从认识电路开始，今天我们学习有关电路的知识。
复杂电路都是由简单电路组成的，那么最基本的电路是怎样的呢？
迷你实验室
实验桌上有一节干电池、带灯座的小灯泡、开关和几根导线。
请你试着把它们连接起来，并能用开关控制小灯泡发光和熄灭。
不能把电池的两端用导线直接连在一起。
探究新知
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电路的组成
电源
用电器
导线
开关
用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流流通回路就叫电路。
电源
——为电路提供电能
氧化银电池（纽扣电池）
锂电池
太阳能电池板
发电机
干电池
蓄电池
电源
——为电路提供电能
电池有正、负两极。在电路中，电池的正极用符号“＋”表示，负极用符号“－”来表示。
在连接用电器和电源时，一定要注意观察电源和用电器“极”性的标示，做到用电器标有“＋”的位置与电源正极相连，标有“－”的位置与电源负极相连。
用电器
——消耗电能来工作的装置
导线
——输送电能
开关
——控制电流的通断
实际电路有的简单，但大多数都很复杂。一台小收音机的电路中也有几十个电路元件；计算机电路更是像个迷宫，连接着千万甚至亿个电路元件。
信息窗
信息窗
一块小小的芯片是利用高科技将许多电路元件集成一起的集成电路。
不论集成电路如何复杂，它们仍然是由基本电路构成的。
信息窗
电流
闭合开关后，小灯泡发光，电路中就会产生电流。
1. 电流的形成
电荷的定向移动形成电流
2. 电流的方向
物理学规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。
电源接入电路时，电流总是从电源的正极流出，经过导线、开关、用电器流入电源的负极。
在电源外部,电流的方向是从电源的正极流向负极；在电源内部,电流的方向是从电源的负极流向正极。
注意在描述电路中的电流方向时要指明是电源的内部还是外部。
通路、开路和短路
1. 通路
——处处连通的电路
电路中有电流，能供用电器工作
2. 开路
——某处断开的电路
如断开开关、导线松脱、电灯等用电器烧坏等
开路时，电路中还有电流吗？
2. 短路
——不经过用电器而直接用导线将电源两极连通的电路
电路会有极大的电流，可能会把电源烧坏，一般这种情况是绝对不允许的。
电路图
1. 用规定的符号表示电路的连接情况的图叫电路图。
2. 电路图的画法。
+
-
实物图
画成长方形，横平竖直
元件符号不能画在角落
电路图
画电路图的要求
请画出以下电路的电路图。
M
练一练
知识点1 电路的组成
1. 下列各图中，是完整电路的是( )
C
A. B. C. D.
【点拨】当用导线将电源、开关、用电器等连接成一个电流
流通的回路时，便组成了一个电路。
返回
2.简单电路是由电源、 ________、开关和导线组成的，在
______的作用下，电荷产生__________，形成持续电流。给
充电宝充电时，充电宝相当于简单电路中的________；充电
宝给手机充电时，充电宝相当于简单电路中的______。
用电器
电源
定向移动
用电器
电源
返回
知识点2 通路、开路和短路
3. ［2024·徐州］如图所示电路中，闭合
开关后，电路所处的状态是( )
C
A. 通路 B. 断路
C. 短路 D. 无法判断
【点拨】由图可知，闭合开关后，电源两极直接用导线连接
起来，形成了电源短路，故选C。
返回
4. 关于如图所示的电路，下列说法正确
的是( )
B
A. 此电路中无电流通过，处于短路状态
B. 用导线将接线柱a、b 相连，电路为
通路
C. 用导线将接线柱b、c 相连，小灯泡
发光
D. 用导线将接线柱a、c 相连，电路为
通路
?
【点拨】此电路a、b 间没有连通，电路处于开路状态，电路
中没有电流，故A错误；用导线将接线柱a、b 连接，电路为
通路，故B正确；用导线将接线柱b、c 连接，电源短路，小
灯泡未连入电路，故小灯泡不发光，故C错误；用导线将接
线柱a、c 连接，电路仍为开路状态，故D错误。
?
返回
知识点3 电路图
5. 手电筒的结
构如图所示，按下按键时，电路接
通，小灯泡发光。该手电筒的电路
图正确的是 ( )
B
A. B. C. D.
【点拨】手电筒是一个简单的完整电路，由电源、用电器、
开关和导线四部分组成，符合的电路图是B。
返回
6.如图甲所示是把电池和玩具电风扇连接起来的实物图，请
在图乙所示虚线框中画出相应的电路图。（玩具电风扇只画
核心部件电动机）
【解】如图所示。
（第6题）
返回
7.请按照电路图把实物图连接起来。（用笔画线代替导线）
【解】如图所示。
（第7题）
返回
8. ［2025·大连沙河口区期末］如图，“盲人
水杯防溢报警器”挂在杯壁上，其挂扣上有两
个金属触点，当杯中水位到达这两个触点并
将其接通时，报警器发出蜂鸣声提示水到达
警示水位。有金属触点的挂扣相当于电路中
的( )
B
A. 电源 B. 开关
C. 用电器 D. 蜂鸣器
返回
9. ［2025·广州期中］图甲为小灯泡的内部结构图，分别以
如图乙、丙方式连接，各处接触良好，电池电量充足。以下
说法正确的是 ( )
B
A. 乙、丙两图的小灯泡都能发光
B. 图乙所示的电路是短路
C. 图丙所示的电路是断路
D. 图乙所示的电路中，若在P 点接上
一个开关，小灯泡就能发光
?
返回
10. 两个小灯泡，单独接在两节干电池组成的电源两端，都
能发光，只是亮度有所不同。当其连接成如图所示的电路时，
闭合开关后，小灯泡L1和L2 也都发光。用一根导线接在小灯
泡L2 的两端，会出现的现象是( )
?
C
A. 小灯泡L1和L2 仍都发光
B. 小灯泡L1和L2 都熄灭
C. 小灯泡L1仍发光，小灯泡L2 熄灭
D. 小灯泡L2仍发光，小灯泡L1 熄灭
?
课堂小结
让灯泡发光
1.电路的组成：用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流流通回路。
2.电流
电流的形成：电荷的定向移动。
电流的方向：物理学规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向。
3.电路的三种状态
通路：处处连通的电路
开路：某处断开的电路
短路：不经过用电器而直接用导线将电源两极连通的电路
4.电路图：用规定的符号表示电路的连接情况的图
谢谢观看！

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