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(共38张PPT)
萧瑟的秋日里，一代伟人毛泽东，独立于橘子洲头，看到的却是“万山红遍，层林尽染”的生机盎然。这，是秋的雄浑壮丽！
朦胧的月色中，一代文豪苏东坡，泛舟于赤壁之下，品到的却是“清风徐来，水波不兴”的逍遥自在。这，是月的生命启迪！
……
寒冷的初冬时，一代后浪的我们，也将走近动人的北平，让我们一起用心感受郁达夫笔下的故都秋味，朱自清眼里的荷塘月色。
导
动人的北平
——《故都的秋》《荷塘月色》
导
1.快读文本，结合写景抒情散文的特征，梳理行文思路；
2.细读文本，结合具体语句，分析写景角度；
3.反复诵读，结合具体词语，品味文辞之美；
4.拓展研读，知人论世，探究民族审美心理。
学习目标
思
1.回顾写景抒情散文的文体特征，明确此类散文的常用思路；
2.结合文体特征，快读两篇文本，注意划出写景、抒情、说理的语句，思考是何景何情何理；
3.综览全文，梳理出两篇文章的行文思路。
自读，认识散文之体
议与展
修改行文思路
北国之秋清、静、悲凉，我渴望“品尝”。
江南之秋慢、润、淡，半开、半醉，不适合领略。
在南方，我每年都会想起北国之秋。
回北国，你可以，尽享庭院悠闲，清朗、幽静、萧索。
你可以，轻踏秋槐落蕊，清闲、静寂、落寞。
你可以，细听秋蝉衰鸣，萧瑟凄清，令人悲凉。
你可以，感受秋雨萧萧，漫话秋凉，悠闲淡泊。
你可以，尽赏秋果奇景，清秋佳期，黄金时日。
古今中外，感秋处处有，中国文人最突出，而秋的深味非要在中国北方才能感受到底。
南国之秋啊，你虽特异，却永远比不上北国之秋。
北国之秋啊，我深深怀恋你!
——《故都的秋》
评
行文思路
①开头将南国之秋和北国之秋对比，和总写北国之秋的清、静、悲凉，表达内心的强烈渴望。（直抒胸臆，表达深情）
②然后分别描写北国庭院的清朗、幽静、萧索，秋槐落蕊的静寂落寞，秋蝉衰鸣的萧瑟凄清，秋雨萧萧中漫话秋凉的闲人，以及秋果奇景，传达出一种悠闲与落寞之感。（寄情于景）
③接着引发对古今中外对秋的关注，认为中国北方的秋味最浓。（融情于理，情理结合）
④最后再次将南国和北国之秋对比，抒发对北国之秋深深的怀恋你。（直抒胸臆，突出深情）
——《故都的秋》
议与展
修改行文思路
心里颇不宁静，想到荷塘，走出家门，前往荷塘。
月下小径，曲折、幽僻、寂寞。
身处其间，顿感超脱自由。
观，那月下荷塘，幽静、淡雅、美好；
赏，那塘上月色，轻柔、朦胧、缥缈；
可是啊，荷塘四周，却阴沉、模糊。
这，让我忆起江南采莲的事来，忆起曾经美好的江南。
可我，终归还是回到家门，回到这现实世界。
——《荷塘月色》
评
行文思路
①由作者不宁静写起，写到前往荷塘的小路的曲折、幽僻、寂寞，但作者感受到超脱自由。（因情入景，情因景生）
②接着由情入景，写月下荷塘的淡雅美好，塘上月色的轻柔朦胧，以及荷塘四周的阴沉模糊和暗淡喧闹。（因情入景，融情于景）
③然后引发作者回忆起江南采莲的故事和自己的家乡，但作者最终归还是回到现实，内心依然不宁静。（借典抒情，寄情于事）
——《荷塘月色》
检
1.唉，天可真凉了——
2.这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前……
分析下列语句中破折号的用法
（《语基》第112页，破折号的常见用法。）
标示声音的延长
标示话题的转换
思
两篇散文都展现了北平的美，但呈现出不同的景致:
1.自主阅读，找出两篇散文中描写景的段落，为画面命名，并概括画面特征。
2.从景物选取、形声色态、画面组合、氛围意境等方面进行赏析，注意在文中旁批。
3.选出你最喜欢的语句，并旁批喜欢的理由（画面美？情思美？用词美？修辞美？句式美？……）
细读，品味北平之美
议
完成表格
1.小组交流，完善两篇文章中写景部分的景物特点及蕴含的情感。
2.每人选一处景物描写，为画面命名，并从景物选取、形声色态、画面组合、氛围意境等角度交流赏析。
【温馨提示】：人人参与，形成一致认识，填写导纲中的相关表格。
3.分享你最喜欢的语句，并说明理由。
展
解说分享
1.每组任选一个表格投影展示，但表格不能重复，并选出代表解说表格内容。
2.分享你最喜欢的语句，并说明理由。
评
画面特征
一、积累常用特征词
《语基》第374页，右下“意境特点常用术语”
二、根据文本，想象构图；如：《故都的秋》3段：“一椽破屋”“一碗浓茶”“院子”“坐”“槐树”“碧绿的天色”“驯鸽的飞声”……
三、与特征词建立联系。如：上图特征可概括为静谧、悠闲、落寞。
评
画面命名
一、明确画面要素：时间、地点、天气、景物、特征、人物、行为、情感等
二、围绕景物或人物，有机组合，形成短语
秋院晨景图（3）
秋槐落蕊图（4）
秋蝉残鸣图（5）
秋雨话凉图（7-10）
秋果奇景图（11）
评
景致之美——《故都的秋》
画面命名 画面景物 画面特征 情感
秋院晨景（图） 破屋、天色、飞声、日光、牵牛花、秋草 清 静 悲凉 闲淡而略显忧郁
秋槐落蕊（图） 落蕊、扫帚的丝纹 清闲 落寞
秋蝉衰鸣（图） 秋蝉 悲凉

秋雨话凉（图） 秋雨、都市闲人 悠闲、淡泊

秋果胜景（图） 枣树、枣子 喜悦、热爱、眷恋、悲凉
评
景致之美——《荷塘月色》
画面命名 画面景物 画面特征
月下小径（图） 小煤屑路、许多树 幽僻、寂静
月下荷塘（图） 荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 幽静、淡雅
塘中月色（图） 月光、云、月影 朦胧、优雅
荷塘四周（图） 杨柳、树梢、树缝、树上、水中 阴沉、模糊
情感
超脱自由
喜悦恬静
淡淡的喜悦
淡淡的哀愁
画面景物常见组合方式
1.以空间移动组合
如：由荷塘四面，到近处杨柳……
2.以时间移动组合
如: 先是一阵凉风，接着下起雨来……
3.以感情流动或变化
如：由杨柳的丰姿，到没精打采的路灯光，再到喧闹的蝉声与蛙声，是作者由暂得平静，到不宁静的变化。
评
【注意】：上述组合方式可单一使用，也可反复使用，还可综合运用
绘形绘声绘色
“声色形态”指的是诗文中写景的角度，包括各种感官的结合、视角的变化、动静、虚实，色彩等；以及写景的方法，包括用词、修辞、特殊句式等。
如：弥望的荷叶、洁白的荷花，缕缕的荷香，这是从视觉和嗅觉的角度描写；而脉脉的流水则是虚写想象；叶子像“亭亭的舞女的裙”荷花“袅娜地开着，羞涩地打着朵儿”如“刚出浴的美人”以动写静，极具动态美。同时还用了大量的叠词、数量词和比喻比拟通感等修辞。
评
【注意】：1.细读！细读！细读！ 2.积累相关术语！！！
评
描写之妙——《故都的秋》
角度 赏析
秋院晨景图 景物 破屋、天色、驯鸽的飞声、日光、牵牛花
形 声 色 形：一椽破屋、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草；
声：驯鸽的飞声（以声衬静）；
色：碧绿的天色、牵牛花（朝荣）的蓝朵（绘色）
妙用数量词、叠词、形容词，多种感官结合，色彩渲染，动静结合，细节描写，写出故都的秋味。
组合 方式 既有高空中驯鸽的飞声、碧绿的天色、一丝一丝漏下来的日光，又有破屋与地面上疏疏落落的秋草与牵牛花，由上到下，以空间移动组合，形成了多感官、多角度相融合的画面效果。
氛围 清、静、悲凉
闲淡而略显忧郁的文人情调
评
描写之妙——《荷塘月色》
角度 赏析
荷 塘 四 周 景物 树、杨柳、月光、远山、路灯、蝉声与蛙声
形 声 色 形：四面多树，围住荷塘；杨柳丰姿；一带远山；一两点路灯光
色：阴阴树色 声：蝉声与蛙声
妙用叠词、数量词，比拟、比喻等修辞，写出杨柳的摇曳多姿，树木的茂密，山的隐约，灯光的暗淡，蝉声与蛙声的喧闹。
组合 方式 画面由四周环绕的树木，远山隐隐的轮廓，灯光的漏影与蛙声的和鸣构成，由远及近，以空间移动组合。
氛围 阴沉 模糊 喧嚣
赏析文辞之美
语言的“文辞之美”，主要指具体语句表达时使用的修辞格、词语、特殊句型句式、特殊标点、语言风格等，常见考查方式有：
1.直接赏析艺术特色及表达效果；
2.将原句改作它句，在保持句意大致相同的前提下，比较二者表达效果的差异或哪句更好。
3.给出景物或画面的特征，分析该特征是如何描绘的；
4.给出表达特色，分析该特色是如何形成的。
评
赏析文辞之美
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
1.文中划横线的句子极具艺术特色，请加以赏析。（4分）
2.文中划横线的句子改为“可是北国的秋天却特别地来得清、静、悲凉”，句意大致相同，但原句表达效果更好。请加以分析。（4分）
3.文中划横线的句子是如何写出故都秋的特点的，请加以分析。（4分）
4.上面句子读起来有一种娓娓道来的感觉，这种效果是如何形成的？（4分）
评
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。
1.文中划横线的句子极具艺术特色，请加以赏析。（4分） 长句变短句，排比
2.文中划横线的句子改为“可是北国的秋天却特别地来得清、静、悲凉”，句意大致相同，但原句表达效果更好。请加以分析。（4分）
①原句反复使用三个“来得……”的句式，形成排比，句式整齐，强调了北国秋天的“清”“静”“悲凉”。
②原句将一个句子拆分开来，用逗号隔开，形成多个短句，节奏舒缓，将作者对北国之秋的喜爱表达得更加深沉。
③原句中用了感叹词“啊”，强调北国的秋“总是好的”，增强情感。
3.文中划横线的句子是如何写出故都秋的特点的，请加以分析。（4分）
直接交代表明秋的特点，排比，短句
4.上面句子读起来有一种娓娓道来的感觉，这种效果是如何形成的？（4分）
拆分成多个短句，排比，感叹词
评
每人每篇至少挑选一道
1.在《故都的秋》中，作者采用多种感官相结合的方式对秋槐落蕊进行了生动的描写，请加以赏析。（6分）
2.请分析文中“秋蝉衰鸣图” 是怎样体现故都的秋“清”、“静”、“悲凉”的特点的。（6分）
3.作者在写秋蝉、秋雨时使用了什么表达技巧？简要分析。 （6分）
（《学习指导》107页第4题）
4.《荷塘月色》中，朱自清是如何写荷香的？请简要赏析。（6分）
5. 月色本是难写之景，朱自清为了描摹可感的月光形象，作者用了一些传神的动词，如“泻”“浮”“洗”“画”等，分析运用这些动词的妙处。 （6分）
（《学习指导》 111页第2题）
6.《荷塘月色》中情景交融的写法为人称道，请以“月下小径图”为例，进行分析。（6分）
检
思
两篇散文都在书写北平，书写人生，但又各具特色。结合拓展阅读，探究原因，思考以下问题：
1.《故都的秋》没有详写陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而用大量笔墨写故都的院落、落蕊、秋蝉等生活中的细小事物，且充满“悲凉”之感，这是为什么？
2.《荷塘月色》中用大量笔墨描写呈了清淡的月色、清新雅致的荷塘，使文章有一种淡雅之风，原因何在？
3.郁达夫本来是写故都的秋，为何要插入一段议论的文字呢？
4.全文写荷塘月色，为何还要两次引用古人的诗文？
研读，探究民族审美
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《湘夫人》
悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ——宋玉
秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南飞。——刘彻《秋风辞》
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》
落霞与孤鹜齐飞，秋水与长天一色。——王勃《滕王阁序》
人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——李白《秋登宣城谢脁北楼》
秋风万里动，日暮黄云高。——岑参《巩北秋兴寄崔明允》
碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。
晓来谁染霜林醉？总是离人泪。——王实甫《西厢记》
秋之诗
评与议
中国文人从宋玉开始就定了调子："悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
秋的主题，从杜甫的《秋兴》“听猿实下三声泪”到马致远的《天净沙》“断肠人在天涯”，乃至林黛玉的葬花词的“已觉秋窗秋不尽，那堪秋雨助凄凉”都是把秋愁当作一种人生的悲苦来抒写的。在读者看来，诗人以愁为美，但诗人本身却并不一定是痛苦的。
评与议
“悲秋”是中国古代文学中一个源远流长的主题从《诗经》《楚辞》到“建安文学”，从唐诗宋词到元曲清诗，历经了上千年的发展、嬗（ shàn ）变和积淀，最终形成了特具中国传统文化内涵的“悲秋”文学意识。
郁达夫选择平凡细小的事物进行描写，他营造的故都之美超越了大都市的喧嚣，更具有乡野的宁静和自然的境界，使传统的悲秋主题有了一点小小的变化，那就是秋天的悲凉、秋天带来的衰败死亡本身也是一种美好，是知识分子的一种雅趣，是人生的一种高雅的境界。
评与议
中国文人的山水情结
题破山寺后禅院（唐·常建）
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
滁州西涧（唐·韦应物）
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
山居秋暝（唐·王维）归园田居
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
评与议
【知识链接——知人论世】
《故都的秋》写作背景：
1926年6月，郁达夫之子龙儿在北京病逝，此外故都北平，在19世纪末卷起的历史风云中却越来越显得衰老颓败，小家与大国，两层感情的潮水浸过心灵的堤岸，留下的都是悲伤的印记。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居到杭州。
1934年7月，郁达夫从杭州经青岛去北平（今北京）。《故都的秋》创作于1934 年8 月17 日。当时国家动乱，两年后北平沦陷。
郁达夫
【知识链接——知人论世】
《荷塘月色》写作背景：
v《荷塘月色》写于1927年“四一二”政变之后的清华园,此时南方还进行着血雨腥风的屠杀。新文化运动统一战线发生分化。仍然坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉，因而陷入苦闷彷徨之中。
十年异国生活，两度丧子，居无定所，形成了忧伤、愤世、忧郁的气质。
三十年代的中国，连年战乱，民不聊生。在白色恐怖威胁下，政治表现消沉。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
“悲秋”文化传统
时代特征
个性气质
受到日本“物哀”文学的影响，追求“忧郁美”，倡导“静的文学”。
审美观念
残败、悲凉的生命之美
评
1927年，白色恐怖笼罩中国大地，作为一名知识分子，对国家的前途命运担忧、苦闷、迷茫。
家庭琐事纷争，担负家庭责任。
自由、闲适的幽静之美
评
1.《故都的秋》没有详写陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，而用大量笔墨写故都的院落、落蕊、秋蝉等生活中的细小事物，且充满“悲凉”之感，这是为什么？（《学习指导》第107页）
①陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，都是游人云集、热闹非凡的地方，不符合作者雅致恬淡的个性气质与审美追求。
②院落、落蕊、秋蝉等，都是生活中平凡细小的事物，人们习焉不察，作者花费大量笔墨来描写，能使人们更深刻地品味到北平浓烈的秋味。
③这是由作者的经历决定的。当时白色恐怖威胁重重，作者两度丧子，居无定所，内心忧伤苦闷，所以文章充满“悲凉”之感。
研读，探究民族审美
评
2.《荷塘月色》中用大量笔墨描写清淡的月色、清新雅致的荷塘，使文章有一种淡雅之风，原因何在？
①符合中国传统文人雅致恬淡的审美追求，不过分追求瑰丽的色彩和过多的渲染,雅而不俗，与民族审美心理相一致。
②以美人来寄托个人精神追求。如用“刚出浴的美人”写荷花、用婀娜美人的 “倩影” “丰姿”写杨柳，引用描写采莲少女的《采莲赋》等，使得画面呈现出淡雅的美感，寄托自己追求适度的生活情趣与政治理想。
③反映作者当时微妙的情思。作者为摆脱内心的不宁静，而追求刹那间安宁的心境。故而荷塘景色幽静安宁，月色朦胧清淡。
研读，探究民族审美
评
3. 郁达夫本来是写故都的秋，为何要插入一段议论的文字呢？
①丰富文章内容，由故都的秋延展到“各国文人都对秋天进行过歌颂与悲啼”的讨论，体现了散文“形散而神不散”的特征。
②深化和升华主题，得出“有情趣的人类，对于秋，总是一样能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触”的人类共同感受的结论，具有哲理性。
③紧承上文，阐述北国之秋最能代表中国的秋的深味，为最后赞美北国之秋的强烈感情抒发做铺垫。
研读，探究民族审美
评
评
4. 全文写荷塘月色，为何还要两次引用古人的诗文？
①丰富文章内容。通过描写江南采莲的古诗文来表达作者对家乡的思念，对宁静生活的向往，体现了散文“形散而神不散”的特征。
②引用《采莲赋》和《西洲曲》中的语句，语言典雅，富有文学色彩和文化气息。
③作者极力描写采莲的热闹，实为诉说现实的苦闷，与当下的心情形成对比，暗示对自由生活的向往。
研读，探究民族审美
检
发现美，书写美，传递美
一个个校园的清晨和黄昏，你打冬景里走过，你伏在窗边对着冬凝视过，那么，可有那么一抹落入你的眼里，留在你的心里？
对我们的校园，你也许已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未曾留意的一小块天地；同一处景物，你也未必观察到它在不同时间的变化。请你选择一处景致，描写其美，传达己思。
要求：
①至少使用两种写景手法；
②语言流畅，具有诗情画意（散文化的语言）；
③自拟标题，200字左右。

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