资源简介

《陆地水体及其相互关系》教案
一、教学目标
（一）核心素养目标
区域认知：通过分析咸海萎缩、贝加尔湖形成、洞里萨湖与湄公河补给等案例，认识不同区域（中亚干旱区、西伯利亚断陷区、东南亚季风区）陆地水体的分布差异与相互关系，建立 “区域自然环境（气候、地形）→水体类型→补给方式” 的空间关联，理解干旱区与湿润区水体相互作用的不同特征（如干旱区内陆湖易萎缩，湿润区湖泊调节河流能力强）。
综合思维：结合全球水储量图、河流补给类型统计图，从 “水体类型→补给条件→水量变化→环境影响” 的逻辑链，综合分析陆地水体（河流、湖泊、地下水、冰川）的相互转化关系，如河流水与湖泊水的 “丰补枯给”、河流水与地下水的 “水位驱动补给”，培养多要素、系统性分析地理问题的能力。
地理实践力：通过 “绘制河流与湖泊 / 地下水补给关系示意图”“分析本地河流（如黄河、长江支流）的补给类型”，提升地理图表绘制与现实问题解读能力；学会观察身边的陆地水体（如校园附近的湖泊、河流），判断其补给来源与季节变化，掌握地理现象的观察与分析方法。
人地协调观：通过讨论咸海萎缩的人为原因（灌溉用水增加）、胡佛大坝对河流径流的调节作用，认识人类活动对陆地水体的双重影响（合理利用与过度干预），理解 “尊重水体循环规律、保护水资源” 的重要性，如合理规划灌溉农业、科学建设水利工程。
二、教学重难点
（一）教学重点
陆地水体的相互补给关系：
河流水与湖泊水：丰水期河流补湖，枯水期湖泊补河，人工水库的调节作用。
河流水与地下水：水位差驱动的双向补给，枯水期地下水对河流的稳定补给。
河流水与冰川 / 积雪：夏汛（冰川融水）与春汛（积雪融水）的形成机制。
典型案例分析：咸海萎缩的原因、洞里萨湖与湄公河的补给、胡佛大坝对径流的调节，理解自然与人为因素对水体关系的影响。
河流补给类型的判断：根据气温、降水数据区分雨水补给（与降水季节一致）、冰川融水补给（与气温季节一致）、积雪融水补给（春季升温驱动）。
（二）教学难点
河流水与地下水的双向补给机制：学生易误认为 “河流始终补给地下水”，需通过 “水位变化示意图” 与实例（如华北平原雨季与旱季补给方向差异），明确 “水位高低是补给方向的关键”，突破 “单向补给” 的误区。
不同区域水体相互关系的差异：理解干旱区内陆湖（如咸海）与湿润区外流湖（如洞里萨湖）的补给差异 —— 干旱区依赖河流单向补给，易因用水增加萎缩；湿润区湖泊与河流双向补给，调节能力强，需结合气候类型（干旱 vs 季风）分析。
人类活动对水体关系的复杂影响：区分 “合理干预”（如大坝调节径流）与 “过度破坏”（如过度灌溉导致湖萎缩），学生易忽略 “度” 的把控，需通过咸海与胡佛大坝的对比案例具象化。
三、教学方法
案例分析法：以咸海萎缩、贝加尔湖、洞里萨湖等课件案例为核心，分析不同区域水体的相互关系，将理论知识与现实问题结合，提升知识的实用性。
直观演示法：展示全球水储量图、河流与湖泊 / 地下水补给动画、冰川融水补给统计图，将抽象的水体补给过程具象化，帮助理解难点（如双向补给、季节变化）。
小组讨论法：围绕 “咸海萎缩的人为原因”“科罗拉多河夏季径流量大的原因” 等问题组织讨论，鼓励学生结合课件图表发表观点，深化对核心知识点的理解。
实践操作法：指导学生绘制 “河流水与湖泊水 / 地下水补给关系示意图”，标注丰水期、枯水期的水流方向与水位高低，通过动手强化对知识的记忆与应用。
四、教学过程
（一）新课导入（5 分钟）
展示课件中咸海卫星影像对比图（1987 年 vs2016 年）：“咸海曾是世界第四大湖泊，如今水域面积仅数千平方千米。20 世纪 60 年代以来，咸海为什么急剧萎缩？”
引导学生猜想与 “水量减少” 有关，进一步追问 “水量减少的原因是补给不足还是消耗过多”，激发探索兴趣，引出本节课主题 —— 陆地水体及其相互关系（补给与消耗的平衡）。
（二）新课讲授（35 分钟）
1. 陆地水体的类型与分布（8 分钟）
主要类型与水储量：
展示 “全球水储量构成图”，讲解：地球水体以海洋水为主（96.53%），陆地水体仅占 3.47%，其中冰川是淡水主体（占淡水 68.7%），河流占比极小（0.006%），但对人类最重要。
分类梳理：按性质分为淡水（冰川、湖泊淡水、河流）与咸水（内陆湖、地下咸水）；按流动性分为动态水体（河流、地下水浅层）与静态水体（冰川、深层地下水）。
分布规律：
气候影响：湿润区（如我国南方）河网密、湖泊多；干旱区（如中亚）以内陆湖、地下水为主；寒冷区（如南极）冰川广布。
地形影响：断陷凹地形成大湖（贝加尔湖、青海湖）；平原低洼处形成沼泽（东北三江平原）；山地发育河流源头（如长白山天池为松花江源头）。
案例：贝加尔湖：
讲解：由 2500 万年前地壳断陷形成，平均水深 700 米，是世界最深、蓄水量最大的淡水湖，因纬度高、蒸发少，水量稳定，印证地形与气候对湖泊的影响。
2. 陆地水体与自然环境的相互关系（7 分钟）
自然环境对水体的影响：
气候：降水决定水体补给量（如热带雨林气候区河流汛期长），气温影响冰川 / 积雪融水（如夏季冰川融水量大）。
地形：地势起伏影响河流流向与流速（如长江自西向东），地形凹陷决定湖泊位置（如吐鲁番盆地的艾丁湖）。
水体对自然环境的影响：
气候调节：湖泊、沼泽蒸发增加湿度，降低气温日较差（如洞庭湖周边夏季凉爽）。
地貌塑造：河流侵蚀形成峡谷（如长江三峡），冰川刨蚀形成冰斗（如阿尔卑斯山），地下水溶蚀形成溶洞（如桂林喀斯特）。
水体与人类活动：
提供资源：河流航运（长江黄金水道）、湖泊水产养殖（鄱阳湖）、地下水灌溉（华北平原）。
生态服务：湿地净化水质、保护生物多样性（如扎龙湿地）。
3. 陆地水体的相互关系（15 分钟）
核心逻辑：以河流为纽带，陆地水体通过 “水位差” 实现相互补给，本质是水的交换与转化。
河流水与湖泊水的补给：
自然湖泊：展示 “洞里萨湖与湄公河补给示意图”，讲解：
雨季（5-10 月）：湄公河水位高，河水注入洞里萨湖，湖泊面积从 2400km 扩大到 1.6 万 km ，削减下游洪峰。
旱季（11-4 月）：湄公河水位低，湖水补给河流，维持下游灌溉与航运。
人工水库：功能类似自然湖泊，汛期蓄水、枯水期放水（如胡佛大坝调节科罗拉多河径流，减少下游洪涝）。
内流湖：以咸海为例，阿姆河、锡尔河注入补给，因灌溉用水增加，入湖水量减少，导致湖泊萎缩。
河流水与地下水的补给：
展示 “河流与地下水补给示意图”，分析：
丰水期：河流水位＞地下水位，河流补给地下水（如夏季黄河下游补给地下水，储存水量）。
枯水期：地下水位＞河流水位，地下水补给河流（如冬季华北平原河流依赖地下水，避免断流）。
特殊情况：黄河下游因地上河（河床高于地面），常年由河水补给地下水，无反向补给。
河流水与冰川 / 积雪的补给：
冰川融水：展示 “阿克苏河径流量统计图”，讲解：高海拔地区（如天山），夏季气温高，冰川融水量大，河流形成夏汛（阿克苏河 7-8 月径流量占全年 60%）。
积雪融水：展示 “松花江春汛示意图”，讲解：冬季积雪区（如我国东北），春季气温回升，积雪融化形成春汛，与夏季雨水汛构成 “双汛”。
活动：分析科罗拉多河径流影响因素（5 分钟）：
任务：结合课件材料，回答：
上游补给：降水 + 冰川融水（山区降水 400-500mm，夏季融水多）；下游补给：少量地下水（干旱区降水＜100mm）。
夏季径流量大：主要补给为冰川融水，夏季气温高，融水量大。
大坝影响：建成后下游径流量年际变化变小（汛期蓄水、枯水期放水，平衡水量）。
小组讨论后展示，教师点评，强化 “补给类型决定水量变化” 的逻辑。
4. 知识拓展：河流补给类型总结（5 分钟）
展示 “河流补给类型对比表”，梳理核心特征：
补给类型 补给季节 影响因素 我国分布 径流量特征
雨水补给 雨季 降水量 东部季风区 与降水同步，季节变化大
冰川融水补给 夏季 气温 西北、青藏高原 夏季最大，冬季断流
积雪融水补给 春季 气温（积雪量） 东北地区 春季春汛，单峰 / 双峰
湖泊水补给 全年 水位差 普遍 调节径流，季节变化小
地下水补给 全年 水位差 普遍 稳定，枯水期主力
（三）课堂小结（5 分钟）
梳理知识框架：
陆地水体：类型（河流、湖泊、冰川等）→分布（受气候、地形影响）→与环境相互作用（气候地形决定水体，水体调节环境）。
相互关系：以河流为纽带，湖泊水（丰补枯给）、地下水（水位驱动）、冰川 / 积雪（气温驱动）的补给规律。
人类影响：合理（大坝调节）与不合理（过度灌溉）干预，需尊重水体循环规律。
强调：陆地水体是相互联系的整体，某一环节破坏（如河流断流）会引发连锁反应（湖泊萎缩、地下水下降），保护水资源需从整体出发。
（四）课堂小练（10 分钟）
展示课件中的 9 道课堂小练题目，涵盖水体类型、补给关系、案例分析等核心知识点。
学生独立完成（7 分钟），教师巡视，标记高频错误题目（如地下水补给方向、冰川融水季节）。
逐题解析（3 分钟）：
第 1-2 题（克兰河）：补给以季节性积雪融水为主（D 正确），气候变暖导致汛期提前、含沙量减少（A 正确）。
第 3-5 题（水体转化）：地球水体包括海洋水、陆地水、大气水（A 正确），a 为长江补洞庭湖（6-7 月，C 正确），围湖造田导致 a、b 均变小（C 正确）。
第 6-7 题（乌拉尔河）：补给以季节性积雪融水为主（D 正确），航运差因结冰期长（B 正确）。
第 8-9 题（巴尔喀什湖）：甲为入湖径流量、乙为降水量、丙为蒸发量（C 正确），70 年代地下水变化因上游修水库（D 正确）。
（五）布置作业（5 分钟）
实践任务：观察家乡附近的一条河流（如黄河支流、长江支流），记录其四季水量变化，判断主要补给类型，撰写 200 字分析报告（如 “家乡河流夏季水量大，推测为雨水补给，与夏季降水同步”）。
绘图任务：绘制 “北半球某河流与湖泊 / 地下水补给关系示意图”，标注丰水期、枯水期的水流方向与水位高低。
拓展任务：查阅资料，分析南水北调工程对受水区陆地水体（地下水、湖泊）的影响，说明工程如何改善当地水生态。
预习任务：预习 “洋流及其对地理环境的影响”，思考 “海洋水体与陆地水体如何通过洋流联系”。
五、板书设计
陆地水体及其相互关系
一、陆地水体的类型与分布
主要类型：河流、湖泊、冰川、沼泽、地下水（冰川为淡水主体）
分布规律：
气候：湿润区→河网密、湖泊多；干旱区→内陆湖、地下水
地形：断陷区→大湖（贝加尔湖）；低洼区→沼泽
案例：贝加尔湖（断陷形成，蓄水量最大）
二、陆地水体与自然环境的相互关系
自然环境影响水体：气候（降水 / 气温）、地形（地势 / 凹陷）
水体影响自然环境：调节气候、塑造地貌
水体与人类：提供资源（航运、灌溉）、生态服务（净化、护生物）
三、陆地水体的相互关系（以河流为纽带）
河流水 湖泊水：
丰水期：河补湖（削洪）；枯水期：湖补河（保径流）
案例：洞里萨湖 - 湄公河、咸海（内流湖，河补湖）
河流水 地下水：
丰水期：河补地；枯水期：地补河（水位差驱动）
特殊：黄河下游（地上河，仅河补地）
河流水 冰川 / 积雪：
冰川融水：夏季多（气温高），如阿克苏河
积雪融水：春季多（升温），如松花江春汛
活动：科罗拉多河（上游：降水 + 融水；下游：地下水）
四、河流补给类型总结
补给类型 季节 影响因素 分布
雨水 雨季 降水 东部季风区
冰川融水 夏季 气温 西北
积雪融水 春季 气温 东北
湖泊 / 地下水 全年 水位差 普遍
五、作业：河流观察报告 + 绘图 + 预习

展开更多......

收起↑