资源简介

《自然环境的地域差异性》教案
一、教学目标
（一）核心素养目标
区域认知：通过分析天山（冰川 - 草原 - 森林分异）、喜马拉雅山（南北坡垂直带差异）、我国东北（黄土分布）等案例，认识不同尺度地域分异（全球性：纬度分异；区域：垂直分异；小尺度：山坡与河谷差异）的空间特征，建立 “尺度→分异因素→景观表现” 的区域关联，理解热带、温带、寒带及山地、平原的分异规律差异。
综合思维：结合世界陆地自然带分布图、垂直带谱图，从 “分异基础（热量 / 水分 / 水热组合）→成因（太阳辐射 / 海陆分布 / 海拔）→景观表现（自然带更替方向）” 的逻辑链，综合分析三大地域分异规律的形成机制；通过对比不同区域（如中纬度大陆东西岸自然带），培养多要素、多尺度分析能力。
地理实践力：通过 “绘制世界陆地自然带分布简图”“比较喜马拉雅山南北坡垂直带谱”“分析本地自然景观分异（如近郊山地的坡向差异）”，提升地理图表绘制与实地观察能力；学会利用课件活动（如判断黄土成因）推导地理原理，掌握实践分析方法。
人地协调观：通过讨论人类活动如何适应地域差异（如干旱区发展耐旱作物、山地因地制宜发展林业），及地方性分异对农业布局的影响（如草原盐碱地不宜种植粮食），认识 “尊重分异规律、合理利用土地” 的重要性，避免盲目改造自然（如在不适宜区域种植乔木）。
二、教学重难点
（一）教学重点
陆地地域分异规律：
纬度分异（赤道→两极）：以热量为基础，横穿大陆的自然带及景观更替（热带雨林→苔原）。
经度分异（沿海→内陆）：以水分为基础，中纬度 “森林→草原→荒漠” 的景观变化。
垂直地域分异规律：
垂直带谱的形成（水热随海拔变化），山麓带与当地自然带的一致性。
喜马拉雅山南北坡垂直带差异的成因（迎风坡 vs 背风坡，阳坡 vs 阴坡）。
地方性分异规律：
主要影响因素（地形、岩石、局部环流），典型案例（安第斯山脉东侧荒漠、草原盐碱地）。
自然带与气候的对应关系：如地中海气候→亚热带常绿硬叶林带，温带季风气候→温带落叶阔叶林带。
（二）教学难点
垂直地域分异中同类自然带的海拔差异：理解 “低纬山地同类自然带海拔高于高纬山地”“阳坡高于阴坡” 的原因，需结合水热组合差异分析（如低纬山地热量充足，同类自然带可分布在更高海拔）。
地方性分异的判断与成因分析：区分地带性与非地带性分异（如判断 “赤道附近东非高原的热带草原带” 为地方性分异，因地形抬升导致降水减少），学生易混淆 “地带性缺失” 与 “地方性改变”。
自然带与气候的复杂对应：部分气候对应同一自然带（如温带海洋性气候与温带季风气候均对应温带落叶阔叶林带），部分自然带对应多种气候（如热带草原带对应热带草原气候与热带季风气候的旱季），需结合课件图表细化对比。
三、教学方法
案例分析法：以课件中的天山（导入案例）、喜马拉雅山（垂直分异）、东北黄土（地方性分异）、安第斯山脉（非地带性）为核心案例，将抽象分异规律与具体区域结合，提升知识的实用性。
直观演示法：展示世界陆地自然带分布图、喜马拉雅山垂直带谱图、中纬度大陆自然带更替图，通过动态图示（如海拔升高导致气温降水变化）具象化分异过程，突破垂直分异难点。
小组讨论法：围绕 “喜马拉雅山南北坡垂直带差异”“温带湿润区植被分异原因” 等课件活动组织讨论，鼓励学生结合图表发表观点，深化对分异成因的理解。
实践操作法：指导学生绘制 “世界陆地自然带简图（赤道→两极方向）”“喜马拉雅山垂直带谱图”，通过动手强化对分异规律的记忆，提升地理实践力。
四、教学过程
（一）新课导入（5 分钟）
展示课件中天山景观图（冰川纵横、草原如茵、森林如带、荒漠苍茫），提问：“天山将寒冷与炎热、干旱与湿润等景观并置，为什么冰川、草原、森林、荒漠能并存于天山之中？它们的分布有什么规律？”
引导学生初步感知 “海拔差异可能导致景观分异”，引出本节课主题 —— 自然环境的地域差异性。
（二）新课讲授（35 分钟）
1. 地域分异的基本概念（7 分钟）
地域分异的形成：
讲解：不同地域自然环境差异的本质是 “外部条件（太阳辐射、距海远近）影响内部物质能量交换”—— 太阳辐射纬度差异→热量不同→水循环、生物循环强度差异；距海远近→降水不同→物质迁移类型差异（如湿润区以水分迁移为主，干旱区以风力迁移为主）。
案例：课件中 “元素迁移差异”—— 湿润区钠、钾、钙、镁易淋溶，土壤肥沃；干旱区元素大量保存，土壤盐碱化，植物生长差，体现 “外部水分条件影响内部物质迁移”。
地域分异的尺度：
全球性尺度：温度带分异（热带→寒带）、海陆分异（海洋→陆地）。
区域尺度：陆地地域分异（赤道→两极、沿海→内陆）、垂直分异（山地）。
小尺度：山坡与河谷、阴坡与阳坡（如温带湿润区山坡针叶林、河谷草甸）。
过渡：不同尺度的分异规律中，陆地表面最显著的是纬度、经度和垂直分异，先学习陆地地域分异规律。
2. 陆地地域分异规律（10 分钟）
自然带的形成与命名：
讲解：气候（气温 + 降水）→植被（最能体现环境特征）→土壤→自然带，以植被类型命名（如热带雨林带、温带草原带），结合课件图 5.7 “世界陆地自然地带分布”，指出横穿大陆的自然带（热带雨林带、亚寒带针叶林带、苔原带、冰原带）。
纬度分异规律（赤道→两极）：
分异基础：热量（太阳辐射从赤道向两极递减）。
表现：自然带沿纬度变化方向更替（如赤道→北纬 60°：热带雨林带→热带草原带→亚热带常绿阔叶林带→温带落叶阔叶林带→亚寒带针叶林带），沿纬线延伸。
案例：课件中 “苔原景观” 与 “热带雨林景观” 对比，体现热量差异导致的植被差异。
经度分异规律（沿海→内陆）：
分异基础：水分（降水从沿海向内陆递减）。
表现：仅中纬度显著，自然带沿经度变化方向更替（沿海→内陆：森林带→草原带→荒漠带），沿经线延伸。
案例：我国华北平原（沿海，温带落叶阔叶林带）→内蒙古高原（内陆，温带草原带）→塔里木盆地（内陆，温带荒漠带），结合课件中 “从沿海向内陆植被变化图” 讲解。
知识拓展：气候与自然带对应：
展示课件中 “世界气候类型分布” 与 “世界自然带分布” 对比图，强调：
热带雨林气候→热带雨林带；热带草原气候→热带草原带；热带沙漠气候→热带荒漠带。
地中海气候→亚热带常绿硬叶林带；温带海洋性气候 / 温带季风气候→温带落叶阔叶林带。
3. 垂直地域分异规律（10 分钟）
核心原理：
讲解：随海拔升高，气温降低（1000 米降 6℃）、降水先增后减→水热组合变化→自然景观垂直更替，形成垂直带谱（山麓带 = 当地陆地自然带，带谱变化≈“从当地纬度向高纬” 的分异）。
案例：课件中 “喜马拉雅山脉垂直地域分异图”，山麓南坡为常绿阔叶林带（对应亚热带季风气候），北坡为高山草甸带（对应高原气候）。
垂直带谱的关键特征：
带谱复杂度：纬度越低、海拔越高、相对高度越大，带谱越完整（如喜马拉雅山 vs 天山，前者带谱更复杂）。
同类自然带海拔：低纬山地＞高纬山地；阳坡（北半球南坡）＞阴坡（北半球北坡）。
雪线：迎风坡（降水多，冰雪积累多）雪线低，背风坡雪线高（如喜马拉雅山南坡雪线低于北坡）。
活动：比较喜马拉雅山南北坡垂直地域分异（5 分钟）：
小组任务（结合课件图 5.12）：
南坡比北坡多哪些植被类型？（常绿阔叶林、高山针阔叶混交林、高山针叶林、高山灌木林）
高山草甸在南北坡分布海拔有何不同？为什么？（南坡高，因南坡为迎风坡，水热条件好）
若北坡山麓海拔与南坡相同，会有南坡多的植被类型吗？为什么？（不会，北坡为背风坡，降水少，水热条件不足）
展示点评：选取 1 组汇报，教师结合课件解析，强化 “水热组合决定植被分布” 的逻辑。
垂直带谱判读技巧：
基带定温度带（如基带为常绿阔叶林带→亚热带）。
带谱数量定纬度（带谱多→纬度低）。
雪线定迎风坡（雪线低→迎风坡）。
4. 地方性分异规律（8 分钟）
概念与影响因素：
讲解：受地形、岩石风化物、局部环流、洋流等地方性因素影响，小尺度地域分异，通过物质能量再分配形成，课件表中列举 “海陆分布（南半球缺失亚寒带针叶林带）、地形起伏（安第斯山脉东侧荒漠）、洋流（西欧温带海洋性气候延伸至 60°N）”。
典型案例：
温带湿润区：高陡山坡（坡面径流多→针叶林 / 灌丛）、平坦区域（水分适中→落叶阔叶林）、河谷（汇水多→草甸），体现地形对水分的再分配。
草原盐碱地：地势低洼处，钠、钾随水汇集，蒸发后累积→土壤盐碱化→植被稀疏，形成斑块状分布（课件案例）。
判断方法：
步骤 1：按地带性规律判断理论自然带（如赤道附近应为热带雨林带）。
步骤 2：对比实际自然带，若不一致则为地方性分异（如东非高原赤道附近为热带草原带，因地形抬升导致降水减少）。
（三）课堂小结（5 分钟）
梳理知识框架：
地域分异：概念（差异成因）→尺度（全球→区域→小尺度）。
三大规律：陆地（纬度：热量→赤道→两极；经度：水分→沿海→内陆）→垂直（水热→海拔）→地方性（地形 / 岩石→小尺度）。
核心逻辑：分异基础→成因→景观表现，人类活动需适应分异规律。
强调：自然环境的差异性是普遍存在的，不同尺度分异规律叠加，形成复杂多样的自然景观，理解这些规律是因地制宜利用自然的基础。
（四）课堂小练（10 分钟）
展示课件中的 9 道题目（如天山景观分异、谷地植被分异、喜马拉雅垂直带、武夷山垂直带），学生独立完成（7 分钟）。
逐题解析，重点讲解易错题：
第 1-2 题（天山区域）：景观分异为垂直分异（D 正确），云杉花粉由山谷上升气流搬运（B 正确）。
第 3-4 题（谷地植被）：分异因素为土壤水分（D 正确），地带性植被为落叶阔叶林，季相变化明显（C 正确）。
第 5-6 题（横断山）：两山地为横断山脉（D 正确），乙山地基带为干热河谷，因焚风作用（C 正确）。
第 7-9 题（武夷山）：垂直分异主导因素为气温（A 正确），甲地为山地针叶林（C 正确），气候变暖导致林线上移，草甸面积减小（B 正确）。
（五）布置作业（5 分钟）
实践任务：观察家乡附近的自然景观（如近郊山地、河谷），记录不同位置的植被类型，判断其分异类型（纬度 / 经度 / 垂直 / 地方性），撰写 200 字分析报告（如 “家乡西山南坡为落叶阔叶林，北坡为灌丛，属小尺度分异，因南坡为阳坡，热量充足”）。
绘图任务：绘制 “北半球中纬度大陆东西岸自然带分布图”（标注沿海→内陆的自然带更替，及东西岸的差异）。
拓展任务：查阅资料，分析 “马达加斯加岛东部热带雨林带” 的形成原因（地形 + 暖流 + 东南信风），判断其分异类型，撰写 150 字说明。
预习任务：预习 “自然环境的整体性与差异性的关系”，思考 “如何从整体性角度理解地域分异？”。
五、板书设计
自然环境的地域差异性
一、地域分异的基本概念
形成：外部条件（太阳辐射、距海远近）→内部物质能量交换差异
尺度：
全球性：温度带、海陆分异
区域：陆地地域分异、垂直分异
小尺度：山坡与河谷、阴坡与阳坡
案例：元素迁移（湿润区 vs 干旱区）
二、陆地地域分异规律
自然带：气候→植被→土壤（以植被命名）
纬度分异（赤道→两极）：
基础：热量
表现：横穿大陆（热带雨林、苔原），沿纬度更替
经度分异（沿海→内陆）：
基础：水分
表现：中纬度 “森林→草原→荒漠”，沿经度更替
三、垂直地域分异规律
原理：海拔→气温降、降水先增后减→水热组合变化
特征：
山麓带 = 当地自然带
带谱：纬度低、海拔高→带谱完整
雪线：迎风坡低，背风坡高
案例：喜马拉雅山（南坡带谱多，北坡少）
四、地方性分异规律
影响因素：地形、岩石、局部环流、洋流
案例：温带湿润区山坡 vs 河谷、草原盐碱地
判断：理论自然带 vs 实际自然带→不一致则为地方性
五、作业：景观观察报告 + 自然带绘图 + 预习

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