资源简介

(共22张PPT)
毫米、分米和千米
第2课时 认识分米
课时目标
1.学生能清晰地建立1分米的长度观念，准确用语言描述1分米的长度表象，熟练地掌握1分米=10厘米、1米=10分米的换算关系，能快速且准确地运用这些换算关系进行单位换算。
2.通过观察、测量、比较、操作等实践活动，提升学生的空间想象能力、动手操作能力；让学生在从实际生活情境中抽象出数学概念的过程中，培养抽象思维能力、归纳总结能力以及逻辑推理能力。
课时目标
3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学学习的浓厚兴趣和热情。
情境导入
同学们，之前我们已经认识了长度单位米、厘米和毫米，知道量比较长的物体通常用米作单位，量比较短的物体用厘米或毫米作单位。
情境导入
如果要测量我们教室窗户边框的长度，用厘米量，数字会比较大，计算起来较麻烦；用米量呢，又不是整米数，不够精确。那有没有更合适的长度单位呢？
探究新知
1.初步认识分米。
观察这把直尺，多长是1分米？
从刻度0到刻度10之间的长度就是1分米。10厘米就是1分米，分类可以用字母dm表示。
1分米=10厘米 1dm=10cm
1分米
探究新知
仔细观察直尺上1分米的长度，然后用大拇指和食指在直尺上比画1分米，感受一下它的长短。
探究新知
找一找，哪些物体的长度大约是1分米。
粉笔的长度
大约是1分米。
杯子的高度
大约是1分米。
探究新知
2.探究分米与厘米的关系。
知道了1分米的长度，那请同学们数一数，直尺上1分米的长度
里有几个1厘米呢
1分米里有10个1厘米，所以1分米等于10厘米。
5分米等于多少厘米？80厘米又等于几分米呢？
5分米＝50厘米，80厘米＝8分米。
探究新知
2个1分米是几分米？3个1分米、5个1分米呢？
2个1分米是2分米，3个1分米是3分米，5个1分米是5分米。
数一数米尺上1米里面有多少个1分米。
1米里面有10个1分米，所以1米＝10分米。
3.探究分米与米的关系。
探究新知
量一量教室窗户的宽。
教室窗户宽1米90厘米，是多少分米？
1米＝10分米，90厘米=9分米，1米90厘米＝19分米。
1.
7分米＝（ ）厘米 50厘米＝（ ）分米
7米＝（ ）分米 120厘米＝（ ）米（ ）分米
巩固练习
70
5
70
1
2
2.在（ ）里填合适的长度单位。
巩固练习
分米
厘米
分米
3.量一量课桌的高是多少厘米，再说说接近几分米。
巩固练习
4.哪根彩带最长，哪根最短？最长的画“○”，最短的画“△”。
巩固练习
○
长8分米
长82厘米
长7分米9厘米
△
课堂小结
同学们，今天我们认识了新的长度单位分米。谁能说一说1分米有多长，分米和厘米、米之间有什么关系
1分米＝10厘米
1米＝10分米
作业布置：
（1）完成教材第54 页“想想做做”第5、6题。
（2）在生活中找一找还有哪些物体的长度适合用分米作单位，并记录下来。
课堂小结
课时作业
一、在( )里填合适的长度单位。
分米
分米
米
厘米
二、填一填。
4分米=( )厘米 3米=( )分米
80厘米=( )分米 20分米=( )米
6分米50厘米=( )厘米
40
30
8
2
110
三、下图中四本一样的书摞起来高度是5厘米，几本同样的书摞起来高1分米？
1分米＝10厘米
10÷5＝2
2×4＝8（本）
答：8本同样的书摞起来高1分米
下节课，再见！

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