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(共33张PPT)
数一数与乘法
第5课时 快乐的动物
课时目标
1.让学生结合具体情境，理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9。
2.通过摆小正方体等操作活动，让学生经历探索十几减9计算方法的过程，体会算法的多样化。
3.引导学生在合作交流中学会倾听和表达，提高合作学习的能力。同时培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
情境导入：
春天来了，气候渐渐地暖和起来了，小河的水也涨高了，小草从地里冒出了新芽,大树长出了新的叶子。到处是一片生机勃勃的景象。在家里闷了一个冬天的小动物们终于可以出来透透气了，它们高兴地来到小河边玩要,有的在树上快乐地荡秋千,有的在小河里自由自在地游泳,还有的迈着悠闲的步伐,在草地上散步..小动物们玩得多开心、多快乐呀!有哪些小动物呢 我们一起去看看吧!
请大家仔细看图，说一说有什么动物、各有多少只、在做什么等。
请大家仔细看图，说一说有什么动物、各有多少只、在做什么等。
天上有12只小鸟在飞;树下有3只小猴子在玩要;小河里有4只鹅在游泳,岸上还有2只鹅;有1只松鼠在树洞里，还有1只小松鼠在河边捡松果;左边的大树下有3只小鸡在找虫子，右边的大树下有5只小鸡在找虫子;河边还有1只开屏的孔雀。
回答得棒极了!现在我们来完成教材中的“数一数,填一填”吧!
6
2
1
3
12
8
新知互授
请同学们分别用圆片代表猴子、鹅,摆出它们的数量。
现在我们按3只一组圈一圈,看看猴子和鹅的数量分别是几个3。
猴子有3只,鹅有6只,按每3只为一组,通过在圆片图上圈一圈,我们发现鹅可以圈2次,而猴子只能圈1次。猴子有3只,鹅有2个3只。
猴子有3只,鹅有2个3只,这时我们可以说鹅的只数是猴子的2倍。
下面再请同学们分别用圆片代表鹅、小鸟,摆出它们的数量。
现在我们按6只一组圈一圈,观察12里面有几个6。
鹅有6只,小鸟有12只,按每6只为一组，通过在圆片图上圈一圈,我们发现小鸟可以圈2次,而鹅只能圈1次。鹅有6只，小鸟有2个6只。
那么小鸟的只数是鹅的几倍
鹅有6只,小鸟有2个6只,小鸟的只数是鹅的2倍。
今天,快乐的小动物们还有一些问题想考考大家,请同学们注意,现在要求前后桌合作,同学们先用手中的小圆片摆出松鼠和小鸡的数量,然后圈一圈,观察8里面有几个2,最后填空。
每2只圈一圈,8只小鸡可以圈4次,2只松鼠只能圈1次,所以小鸡的只数是松鼠的4倍。
4
请大家再用手中的小圆片摆出松鼠和鹅的数量，然后圈一圈,观察鹅是松鼠的几倍并填空。
松鼠有2只,鹅有3个2只,鹅的只数是松鼠的3倍。
2
3
2
3
猴子的只数是孔雀的几倍 你能像刚才这样再摆一摆、圈一圈吗
孔雀有1只,猴子有3个1只,猴子的只数是孔雀的3倍。
1
3
1
3
先仔细观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息
小兔买了2支铅笔，花了4元,小牛买的铅笔支数是小兔的3倍,小狐狸花的钱是小兔的4倍。
3倍、4倍表示什么意思 我们可以先用小圆片摆一摆，圈一圈,再解答。
小兔买了2支铅笔,小牛买的铅笔支数是小兔的3倍,也就是3个2支，一共是6支,可以列出乘法算式2×3=6(支)
2
3
6
支
×
6
4元
4元
4元
4元
4元
4
4
元
×
16
16
小兔花了4元,小狐狸花的钱是小兔的4倍,也就是4个4元，一共是16元,可以列出乘法算式4×4=16(元)。
求一个数的几倍是多少,用乘法。
巩固练习
4
4
20
5
5
15
8
个
×
4
2
8
先仔细看第1幅图,这道题告诉了我们什么条件 要求的是什么
从条件中得知小猫的数量是4只，小老鼠的数量是小猫的2倍，也就是2个4。要计算小老鼠的数量可以用乘法算式4×2。
只
×
2
4
8
只
×
2
3
6
课时作业
求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，有几个就是几倍。
1. 圈一圈，填一填。
（1）　　　　 （2）
是○的（　　）倍。　 是 的（　　）倍。
2
3
2. △有2个，○有6个，○的数量是△的（　　）倍。
3
△ △
○ ○
○ ○
○ ○
3. 实验小学的体育社团拥有的三种球的数量如下：（1个
代表1个球）
（1） 的数量是 的（　　）倍。
（2） 的数量是 的（　　）倍。
（3） 的数量是 的（　　）倍。
4
2
2
4. 原来冰箱里酸奶和果汁的数量一样多，妈妈又买了5盒酸奶放进冰箱，现在冰箱里酸奶的数量是果汁的2倍，现在冰箱里有多少盒酸奶？（先画一画，再解答）
【解析】原来果汁和酸奶的数量一样多，买来5盒酸奶后，酸奶的数量是果汁的2倍，说明原来的酸奶和果汁各有5盒，现在酸奶有5×2＝10（盒）。
画法不唯一，如：
果汁：△△△△△
酸奶：□□□□□□□□□□
5×2＝10（盒）
答：现在冰箱里有10盒酸奶。
你在这节课的学习中有哪些收获？
小结
计算十几减9的退位减法时，可以采用“数数法”“接数法” “平十法” “破十法” “想加算减法”进行计算。
下节课，再见！

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