资源简介

(共73张PPT)
我和__过一天
第
四
单
元
——展开想象，写一个故事
同学们，你们读过哪些童话或神话故事呢？
你们能用四字词语来形容童话或神话故事里的人物吗？
本领高强
力大无穷
刀枪不入
爱憎分明
（七个）葫芦娃
神通广大
火眼金睛
腾云驾雾
降妖除魔
机智聪明
三头六臂
活泼调皮
善恶分明
美丽动人
心地善良
冰雪聪明
坚强乐观
孙悟空
哪吒
白雪公主
“我和__过一天”
盘古开天创造美丽人间，女娲补天救民于水火，盗火的普罗米修斯给人类带来光明，填海的精卫……除了本单元课文提到的神话人物，你一定还知道其他的神话人物，或者更多的童话人物吧！
你能想象和哪一位神话或童话人物一起度过一天，创编一个神奇的故事吗？
开始我们的任务式学习吧！
审清习作要求
任务一
1.审清内容
标题的横线上不可以填写什么内容？（在括号内画“×”）
女娲（　　）　　　白雪公主（　　）　　　消防员叔叔（　　）
×
任务小贴士
课本习作任务提示了横线上应填读过的故事中的一个角色。
2.审清细节
朗朗想写《我和猪八戒过一天》，可以写发生在（　　　）的故事。
（多选）
A.天庭 B.外星人基地 C.学校操场
AC
任务小贴士
课本习作任务并没有限制故事发生的场所，但上面的图画给出了提示，这个场所要么与“我”有关，要么与所选的角色有关。
3.审清重点
于本次习作的重点，下列说法错误的是（　　）。
A.把人物的表现写详细
B.把人物之间的关系写清楚
C.充分发挥想象，把故事的情节写完整
任务小贴士
本次习作的重点是把你和故事中的某一位角色之间发生的故事写清楚，写完整。写作时，最好能展现角色特点。
B
能选择一个自己喜欢的神话或童话故事里的人物，根据这个人物的特点，想象你们在一起会做什么。并能根据想象，大胆创编故事情节，写好人物的语言、动作、神态、心理活动等。
。
习作目标
审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！
掌握习作要素
任务二
习作要素
展开想象，写一个故事。
要素解读
本单元习作要素可分成两步来理解。第一步，展开想象。可以感受神话或童话故事中那些神奇的想象和鲜明的人物形象，选择一个自己感兴趣或印象深刻的角色创编故事。创编故事的方向非常多样化：分析角色特点、联系现实需求、紧扣时代特色、说明某个道理等。第二步，写一个故事。在编写故事时，起因、经过、结果要完整呈现，要善于运用细节描写来刻画人物形象，以及运用“五感法”、修辞手法等描绘场景，使故事更加生动和引人入胜。
习作要素具体的要求是什么？
示例
一天早上，我看《西游记》时，忍不住自言自语：“猪八戒也太胖了吧！”
不承想，下一刻，我背后传来了一个粗犷的声音：“我才不胖呢！”“谁说你不
胖……”我顺口回应道，转头一看，是猪八戒！猪八戒居然从电视屏幕里跳出
来了，现在正不服气地瞪着我呢。
“二师兄，我帮你减肥吧！等你回去，大师兄一定会对你刮目相看的！”说
完，我兴奋地带着猪八戒去爬白云山。傍晚时分，我筋疲力尽地爬上山顶时，
才发现跟着我爬山的居然是猪八戒用法术变出来的替身！真正的猪八戒早就跑
回去睡大觉去了！
写作公式
确定角色+展开想象（分析角色特点、联系自身需求等）创编情节+编写故事（起因+经过 +结果）
结合习作目标与习作要素，想一想：你最想和童话或神话故事里哪一个人物共度一天？你为什么想跟他过一天？这个人物有什么突出的特点？你们会一起做什么呢？是探索未知的领域，还是体验生活的点滴？这一天，你们会遇到哪些有趣的事情？又会发生怎样的故事呢？
习作思考
搜集习作素材
任务三
我们应该从哪些角度来搜集素材？
标题填空
与角色经历的事情
选择角色的原因
感受
你想和谁过一天？
标题填空
童话角色：白雪公主、长发公主、青蛙王子、灰姑娘、小美人鱼、拇指姑娘、睡美人、舒克、贝塔、小红帽、仙女教母……
神话角色：女娲、孙悟空、猪八戒、二郎神、织女、嫦娥、后羿、普罗米修斯、阿波罗、雅典娜……
性格：孙悟空尊重他人，值得学习；葫芦娃爱恨分明，我喜欢他们；神笔马良惩恶扬善，是个好榜样……
你为什么想和他/她过一天？
选择角色的原因
特长：孙悟空会七十二般变化，我非常羡慕；二郎神的“天眼”十分厉害，我真希望全球的摄像头都能像“天眼”一样厉害，让罪犯无所遁形；小公主苏菲亚能听懂小动物说的话，这个能力让我羡慕；舒克会开飞机，我想飞上天看看……
故事：卖火柴的小女孩很可怜，我想要帮助她；愚公移山的行为让我大受震撼，我想用现代的科技帮助愚公移山；嫦娥奔月的故事十分梦幻，我由此想起中国多少代人的飞天梦，也想上月宫看一看……
联系实际：跟着孙悟空惩治恶人(腾云驾雾追小偷，惩罚校园恶霸，用火眼金睛找犯罪嫌疑人)；跟着神笔马良造福社会(为人们画出氧气转化机，给沙漠画一条永不枯竭的河流，为地球画一个崭新的臭氧层)……
你们经历了哪些事情？
人物互动：帮助猪八戒减肥(告诉他肥胖会影响身体健康，帮他制定一份每日饮食计划，和他一起运动)；带着拇指姑娘去旅游(领略大好山河，感受不同地方的特色文化，制作专属拇指姑娘的明信片)……
故事新编：跟十只金乌讲现代的“轮班制”,告诉它们劳逸结合的重要性，帮助后羿劝服它们不要同时出现在天空上；为夸父讲解太阳与地球之间的关系，告诉他在地球上追上太阳的可能性为零，劝他把更多的精力花在建设大地上……
与角色经历的事情
表达心情：开心、满足、向往、喜出望外、哭笑不得、义愤填膺……
点明启示：要坚强、要勇敢、要保护环境、要坚持不懈、要乐于助人、要积极学习……
感 受
你想表达怎样的感受？
怎样写好你和某位神话或童话人物共度一天的神奇故事呢？一起来学习本次习作的写作技法吧！
学习写作技法
任务四
学技法
确定人物，补充题目
1
本次习作是一篇半命题作文，在写作前需要先把标题补充完整。那么,你想和谁过一天呢？
确定人物，补充题目
1
结合神话或童话故事中的人物性格以及相关故事，选择自己印象最深刻或最感兴趣的人物；或从自己的愿望、社会中的现象等方面入手，确定自己想要写的人物。
一天，我正在认真地阅读着中国古典文学名著——《西游记》。看着看着，我不禁浮想联翩：我如果也能像孙悟空那样腾云驾雾，一个筋斗就翻出十万八千里，那该多好啊！当我回过神来，打算继续认真阅读的时候，书里突然闪出一道金光，过了一会儿，从金光中跳出一只猴子——孙悟空！他竟然来到了我的身边。
● 课外示例
小作者选取的角色是孙悟空。选择这个角色的原因与孙悟空的能力有关。
小作者选取了哪个角色？为什么选择这个角色？
【写作公式：结合生活/阅读经验选择角色+创编故事】
抓住特点，创编情节
2
不同的角色有不同的特点，你们选择的角色有怎样的特点？你们会根据这些特
点创编怎样的情节呢？
抓住特点，创编情节
2
准确把握人物鲜明的个性特点，根据人物的特点创编曲折、离奇的故事情节，如创编一些需要人物去解决的困难或人物可能为社会带来的变化，使故事一波三折，给人留下深刻印象。
梦里我在云雾缭绕的大山里迷路了。突然，我遇见了一个衣着朴素，年龄看起 来 和 我一般大的男孩儿，他好奇地问 我：“你为什么要来这座荒无人烟的大山里啊？”“我来这里是为了找马良，借他的神笔一用。”我说。“哈哈，真是无巧不成书，我就是你要找的马良啊！”“你就是马良？太好了，我终于找到你了！你能把神笔借给我用用吗？”“好啊！”马良不假思索地说，“但我有一个条件，你必须先用神笔为老百姓做三件好事，我才能把它借给你。”我一口答应了。
在马良的指导下，我先画了一辆汽车，眼看着汽车果然变成真的了。紧接着，我又兴奋地画了一个司机，让他和马良一起去往贫困地区，用神笔为那里的人们画了不少新房，又添了许多家具，并亲眼见证了他们欢欢喜喜地搬进了新居。
● 课外示例
小作者写的是和神笔马良过一天。马良对“我”提出的要求，以及引导“我”用神笔为贫困地区的人们献爱心的情节，将马良善良的性格展现得淋漓尽致，习作主题得到了充分展现。
小作者选取的角色有怎样的特点？根据这些特点创编了怎样的情节？
【写作公式：明确角色特点+根据角色特点创编情节（最好能结合现实）】
神奇的人物来到你所在的现实世界，你们会一起去哪里，会做些什么呢？
联系现实，写出新意
3
在课文《普罗米修斯》中，普罗米修斯为地上的人类“盗”取火种，从此人类可以使用火来烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽。这个故事展示了普罗米修斯通过善意和无私的行为为人类生活带来良好变化。实际上，普罗米修斯“盗”取火种的情节是古希腊人对于火种来源的一种解释，源于当时人们对自然的思考，反映了古希腊人对于知识、文明和自由的渴望与追求。
联系现实，写出新意
3
联系生活实际，创编出符合时代特色的新颖情节，按照事情发展的顺序，把故事的起因、经过和结果完整地写出来，把人物在这“一天”里给你们的生活造成的影响写清楚；还可以将自己的真情实感融入故事情节里，写出这“一天”的心情、获得的启发或明白的道理。
有人来报案，说村里丢了贵重物品，于是我们立即来到村里，黑猫警长让全村人集中到村口的大钟前。他告诉大家，只要盗贼摸一下这口钟，钟声就会响起。随后，他在这口钟上盖了一层布，让大家依次将手伸进去摸钟，可一圈下来，钟都没有响。
黑猫警长并没有对这个结果感到失望，而是让所有的人把手伸出来。这是怎么回事呢？原来，黑猫警长事先在钟上涂满了黑色的颜料，只要摸过钟的人，手掌上就会沾上颜料。最终，大家发现只有一个人的手干干净净，便立刻锁定了其盗贼的身份。
● 课外示例
小作者按照事情的发展把故事的起因、经过和结果都交代得清清楚楚。故事情节跌宕起伏，结果既在情理之中，又在意料之外。
小作者与黑猫警长度过的一天中，发生了什么样的故事？
【写作公式：起因+经过+结果】
“学霸”润色厅
眼见皇帝带人上了自己画的木船，马良开始不断地画风。到了我一展身手的时候了！我拿出马良复制好的神笔，站在他身旁，也跟着一起画起了风。海风卷起一层层巨浪，木船被巨浪打翻了，皇帝与他的随从沉到了海底。
不足之处：
示例：
情节基本套用《神笔马良》原故事情节，不新颖；“我”同样作为故事的主角，在以上情节中的作用并不大。
润色角度：
以发生在身边的故事为素材，创编符合时代特色的新颖情节，增加“我”一展身手的情节的笔墨。
修改润色：
等皇帝与他的随从被马良画的海风卷到海底后，我拉着马良穿越到了现代。谁料，我们刚站稳，就看见一位阿姨气喘吁吁地往我们这边跑，一边跑还一边大喊：“抓小偷！”到了我一展身手的时候了！我迅速拿出马良复制给我的神笔，飞快地在空中一挥，一条粗长的鞭子便出现在手中，紧接着我转身用鞭子向小偷抽去。说时迟那时快，只听“啪”的一声脆响，鞭子如同闪电般击中了小偷。小偷被这一击打得踉跄了几步，随后应声倒下，捂着被打的地方直哼哼。大家见状，立马一拥而上，抓住了小偷。马良在一旁看得目瞪口呆，随后竖起大拇指：“小慧，你这招真是太厉害了！”阿姨对我连连表示感谢。我向阿姨摆摆手，表示不必客气，随后和马良一起潇洒离去……
同学们，本次习作属于想象作文，怎样才能编写出具有神奇情节的精彩故事呢？
调动五感，优化语言
4
调动五感，丰富内容
4
运用“五感法”，充分调动多种感官，把和这个人物在一起时看到的景象、听到的声音、闻到的气味、品尝到的味道或触摸事物的感觉等都细致地描写出来，让编创编的故事情节增添更加丰富、更加神奇的色彩。
“五感法”示例
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（选自《盘古开天地》）
听觉
视觉
视觉
我和孙悟空过一天
今天早上，正当我津津有味地看《西游记》时，书中突然射出一道金色的光芒，刺得我睁不开眼睛。
等我睁开眼睛时，我竟然来到了书中的花果山！花果山上绿树成荫，花团锦簇，莺歌燕舞，让人仿佛身处仙境！
正在我四处张望着欣赏美景之时，一群小猴子蹦蹦跳跳地向我奔来。他们有的大声地问我是谁，有的对着我打量了一番，有的还对着我龇牙咧嘴，看起来并不友好。这时，孙悟空驾着筋斗云来到我的身旁，神采奕奕地说：“小的们，这是我的朋友，大家要好生招待。”小猴子们交头接耳，议论纷纷，显然还是对我有所戒备。见状，孙悟空又说了一句：“她是人类，对我们非常友好！”闻言，小猴子们这才放下戒备，热情地为我准备宴会。在盛宴上，我们尽情享用了各种用桃子做的美食，真是美味至极！
吃饱喝足后，孙悟空召唤出筋斗云，然后带着我在花果山上游玩。我站在软绵绵的筋斗云上，感觉自己就像一只自由自在的鸟儿，在蔚蓝的天空中快乐翱翔。花果山中有一个水帘洞，洞中有泉，据说当年孙悟空到龙宫借宝就是从此泉进去的。孙悟空带我飞进了水帘洞里。洞壁上面写着“高山流水，神泉普润”八个大字。洞里清幽凉爽，让人很是舒服。只见这里的石头凹凸不平，未经雕琢，有的像展翅欲飞的雄鹰，有的像仰天长嘶的骏马，有的像威风凛凛的巨虎……别有一番情趣。之后，孙悟空又带我去看了五指山，这座山恰如《西游记》中所描写的：就像人的五根手指头一样，矗立在群山中。我站在山上，阳光照在我的身上，暖洋洋的。
时间就这样悄无声息地溜走了。傍晚，孙悟空把不舍离去的我送回了家。我跟他约好了，下次带他到我家里玩。
例文赏析
我和孙悟空过一天
今天早上，正当我津津有味地看《西游记》时，书中突然射出一道金色的光芒，刺得我睁不开眼睛。
等我睁开眼睛时，我竟然来到了书中的花果山！花果山上绿树成荫，花团锦簇，莺歌燕舞，让人仿佛身处仙境！
正在我四处张望着欣赏美景之时，一群小猴子蹦蹦跳跳地向我奔来。他们有的大声地问我是谁，有的对着我打量了一番，有的还对着我龇牙咧嘴，看起来并不友好。这时，孙悟空驾着筋斗云来到我的身旁，神采奕奕地说：“小的们，这是我的朋友，大家要好生招待。”小猴子们交头接耳，议论纷纷，显然还是对我有所戒备。见状，孙悟空又说了一句：“她是人类，对我们非常友好！”闻言，小猴子们这才放下戒备，热情地为我准备宴会。在盛宴上，我们尽情享用了各种用桃子做的美食，真是美味至极！
吃饱喝足后，孙悟空召唤出筋斗云，然后带着我在花果山上游玩。我站在软绵绵的筋斗云上，感觉自己就像一只自由自在的鸟儿，在蔚蓝的天空中快乐翱翔。花果山中有一个水帘洞，洞中有泉，据说当年孙悟空到龙宫借宝就是从此泉进去的。孙悟空带我飞进了水帘洞里。洞壁上面写着“高山流水，神泉普润”八个大字。洞里清幽凉爽，让人很是舒服。只见这里的石头凹凸不平，未经雕琢，有的像展翅欲飞的雄鹰，有的像仰天长嘶的骏马，有的像威风凛凛的巨虎……别有一番情趣。之后，孙悟空又带我去看了五指山，这座山恰如《西游记》中所描写的：就像人的五根手指头一样，矗立在群山中。我站在山上，阳光照在我的身上，暖洋洋的。
时间就这样悄无声息地溜走了。傍晚，孙悟空把不舍离去的我送回了家。我跟他约好了，下次带他到我家里玩。
例文赏析
开头以巧妙的形式引出下文，激发了读者的阅读兴趣，提示了小作者创编的故
事的主角与《西游记》一书有关。
小作者抓住人物特点，创编了孙悟空让小猴子们招待“我”、孙悟空带“我”游玩的情节。
第3自然段中，孙悟空说的“她是人类，对我们非常友好”体现了他觉得人类非常友好的想法，这种思想跳出了原故事的神话内涵，展现了现代人对人与自然和谐共处的追求。
小作者善于调动各种感官来描写事物，如从触觉角度写出了乘坐筋斗云的感受。
（1）选择一个自己喜欢的神话或童话故事里的角色，根据这个角色的特点，想象你们会一起做什么。
（2）大胆创编故事情节，按照顺序写清楚事情的起因、经过、结果，表达自己的感受。
（3）运用语言、动作、神态、心理等描写，对角色形象进行刻画。
技法探究
参考写作典范
任务五
在写作时，可以用上一些好词好句，或者巧妙运用方法写出一些精彩的开头或结尾，让习作给读者眼前一亮的感觉！
描写性格品质
描写神通技能
古灵精怪　坚持不懈　惩恶扬善　疾恶如仇　侠肝义胆　明察秋毫　心地善良
阴险狡诈　永不言弃　铁面无私　乐观向上　克己奉公　卑劣无耻　见义勇为
上天入地　手到擒来　腾云驾雾　来去无踪　金刚不坏　降妖除魔　千变万化
好词巧运用：孙悟空用筋斗云带我上天入地，一天内游遍三界。
精巧好词语
人物特点突出
课堂上，猪八戒正在睡觉，他的呼噜声惊扰了正在认真听课的同学们。这时，一位同学大喊：“开饭啦！”猪八戒立马蹦了起来，喊道：“什么？开饭了？在哪里？”他四处张望，口水顺着嘴角流到了地上，大家见了顿时哄堂大笑。
描写生动细致
黑猫警长眉毛一扬，胸有成竹地说：“只有小偷的手摸到了警铃，它才会响起来，所以警铃上一定有小偷的指纹，我们可以通过指纹顺藤摸瓜！”
仿写公式：描绘场景+刻画人物细节（视觉+听觉）
仿写公式：描写动物的外形+描写动物的行为（运用拟人的修辞手法）
精美好句段
精美好句段
情节引人入胜
阴险狡诈的“一只耳”想趁这硝烟弥漫之际溜之大吉，却被我发现了。我马上提醒了铁面无私的黑猫警长，他二话不说，跟了上去。无论“一只耳”如何闪躲，他都紧追不舍。最后，“一只耳”被树根绊倒了，黑猫警长一个箭步冲了过去，像拎小鸡一样把他拎了起来，并给他铐上了手铐。
仿写公式：联系原故事情节+创编“我”参与的情节
想象新奇
这一天，孙悟空腾云驾雾来到了东方小学，打算考验一番被称为“活雷锋”的小雷同学，看看他是否名副其实。
交代背景
跨越时空
此刻，跨时空旅行将不再是我脑海中遥不可及的梦。看着眼前的时间机器，我不禁浮想联翩，想要立马去看看历史故事是否属实。
解释原因
看到我毫不犹豫地在标题的横线上填上“灰姑娘”三个字，妈妈笑着问我为什么要选择和她过一天，我坚定地回答：“灰姑娘虽然贫穷，但乐观向上、永不言弃，这样的精神品质值得我学习。”
仿写公式：运用环境描写+提出疑问+引出故事背景
熊熊“火焰”炙烤着大地，花草树木有气无力地伏在干涸的土地上，奄奄一息。怎么会这么热？这时，我无意间抬头看向天空，一下子惊得目瞪口呆。什么？一、二、三……天上竟有十个太阳？
精妙好开头
总结全文
梦醒时分，回想起刚才那一个个惊险刺激的场面，我不禁笑出声来。跟孙悟空过一天，真是又好玩又有意义啊！如果还有机会，我还想这样过一天。
仿写公式：写出角色最后的行动 + 表达内心的感悟
精彩好结尾
回到现实
“丁零零……”闹钟响了，我醒过来，发现刚才的一切只是南柯一梦。
表达感想
雅典娜和我说完这些话便消失了，我不禁发出感叹：我们只有坚持不懈地学习，智慧才不会像流星般稍纵即逝。
深情呼吁
麻木的人们，为了我们共同生活的家园，请行动起来吧！这是我们人类的使命，如果我们再不觉醒，地球的报复就要来了。
演练考场真题
任务六
想象一下，如果有这样一个机会，让你与自己喜欢的神话或童话人物共度一天，你会选择谁呢？你希望和他一起做些什么？
如果你能穿越时空，你希望你能遇见哪位神话故事中的人物？请你发挥想象，选择一位神话故事中的人物写一篇习作。想一想：你们会一起去哪里，遇到什么，一起做什么事？把你们一起做的事按一定的顺序写清楚。
要求：（1）题目自拟；（2）想象丰富，表达清楚；（3）语句通顺，卷面整洁，书写工整，标点正确。
(2025年云南省玉溪市红塔区小学四年级期末质量检测题)
真题在线
学列提纲
修改评价
评价标准
书写工整，标点符号正确
表述清楚，语言生动
情节完整，富有想象力
揭示道理，给人启发
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。
谢
谢
观
看

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