资源简介

四年级上册《语文园地四》教学设计
教学目标
文化自信：指导学生交流神话特点，积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品。汲取中华传统文化中的精华，并予以传承。
语言运用：对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。借助图片、归类、利用形声字特点等方式，引导学生自主识记生字，提高独立识字能力。在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
思维能力：借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。熟读、背诵古诗《嫦娥》。
审美创造：通过阅读，想象课文描绘的画面，感受神话中塑造的人物形象。能感受到阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点
1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
课前准备
1.预习提纲：
(1)再次朗读本单元的课文，能按照这几篇神话故事的起因、经过、结果复述故事，感受神话人物的鲜明形象。
(2)借助工具书理解“词句段运用”中的词语的意思，并能和相应的神话故事或人物联系起来。
(3)感受神话故事中想象神奇的特点，找出其他神话故事中自己认为想象神奇的地方。
(4)了解《嫦娥》这首诗的大意，了解作者李商隐。
2.准备资料：多媒体课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇神话，了解神话特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字，积累识字经验。认识“圃、卉、蕾”等10个生字。
教学过程
一、导入
教师导入：同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，学习这一单元的重要知识吧。(板书：语文园地)
二、交流平台
1.教师引导：在本单元，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧!
读一读。指名读，齐读。
2.教师提问：自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解
学生在小组内说一说自己的感受和体会。
3.师生交流：
预设1:神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
预设2:神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
预设3:神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类
集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。
(相机板书：神话的特点想象丰富故事性强人物鲜明)
(设计意图：设计这个环节，能帮助学生对神话有更深的理解。)
4.教师鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。
三、识字加油站
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕾、花蕊”。
2.教师领读词语。
3.教师引导学生说一说第一行词语有什么特点 (“花”字组成的词语)
4.教师引导学生认读第二行词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(设计意图：设计这个环节，能帮助学生弄清词语的特点。)
5.集体读、开火车读、指名读10个生字。
6.想一想：你发现这些生字有什么特点 用什么方法最容易记住这些字。
同桌交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。(从结构、偏旁、识记方法方面引导。)
第二课时
课时目标
1.读词语，了解词语的意思，并能够和相应的神话人物或故事联系起来。
2.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。
3.阅读《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。教学过程。
教学过程
一、词句段运用
1.出示词语：
腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。
神通广大：法术广大无边，形容本领高超，无所不能。
未卜先知：没有占卜便能事先知道，形容有预见。
刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。
（1）同桌互读，全员随机认读。
小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有什么特点。这些词语都是描写人物特点的成语。(板书：人物特点)
（2）引导：你们知道这些词语的意思吗 在小组内说一说吧!小组代表发言，教师点拨：
教师追问：大家现在已经知道这些词语的意思了，谁能说说你从这些词语想到了哪些人物或故事，能不能选一两个成语说一句话呢
指导学生在学习小组内选词说话，然后全班进行交流。
预设1:孙悟空不仅会腾云驾雾，还能上天入地呢!
预设2:诸葛亮真是一个神机妙算的人。
预设3:难道她真的有刀枪不入的本事吗
(设计意图：这些词语大多表现的是神话故事中的人的机智灵活、高超本领等。这个环节可以让学生理解词语的意思，再和相应的人或故事联系起来。)
2.课件出示课本上的3个句子：
预设：第一个句子描写天地形成时的情景；第二句写普罗米修斯“盗”取火种的场景；第三个句子写女娲补天的情形。教师小结：这三个句子都是神话故事中的语句，是作者想象的，让我们感受到了想象的神奇。
(1)读一读，同桌互读。
(2)说一说，小组交流，读读句子，说说这些句子有什么特点。
学生交流其他神话故事中自己觉得神奇的情节，感受神话中的神奇想象，让故事变得丰富多彩。
预设：我读《女娲造人》这个故事时，女娲用枯藤沾上泥浆向四处挥洒，溅落的泥点都变成了一个个蹦蹦跳跳的人，这个情节设置让我觉得特别神奇。
二、日积月累
1.课件出示古诗，学习自由读。出示课件6:
2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.学生根据自己的预习成果，向大家介绍李商隐。教师总结：
李商隐，字义山，号玉溪、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内(今河南省焦作市)沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌写作，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳(今河南焦作市沁阳与博爱县交界之处)。作品收录为《李义山诗集》。
4.疏通诗义
(1)学生根据自己的理解说说这首古诗的大意，教师适时引导，并进行鼓励性评价。
(2)指名学生联系嫦娥奔月的神话传说，想象一下诗歌所描绘的情景，并描述出来。
(3)反复朗读古诗，达到背诵的目的。
(设计意图：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话强调了诵读在古诗教学中的重要性。教学中，强化诵读，能帮助学生理解古诗，体会古诗的意境。了解作者所处的时代背景，就能很好地理解诗人抒发的情感。)
板书设计：
语文园地四
神话的特点：想象丰富 故事性强 人物鲜明
圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠
人物特点
教学反思
1.由读到悟
在教学中，我引导学生通过读本单元的课文，找出神奇想象的句子，感受神话的特点，并能按照一定顺序复述出故事的内容。在朗读这些情节或句子的过程中，让学生体会到了神话故事的特点——神奇的想象，在感悟情节中，进一步体会到人物的鲜明特点。让学生充分阅读——读句子，读词语，读诗歌，在读的过程中唤起学生的想象，激发他们的学习兴趣。只有多读，才能有所感悟。
2.学会在生活中积累
生活也是我们的老师。让学生在生活中学会识字，从不同途径积累学习的方法。可以借助图片，直观形象地认识事物，了解相关知识，进而达到积累的目的。词语的积累也是一样，让学生学会在日常生活中理解词语，灵活运用词语，这对他们的语文学习有很大帮助。
3.学会主动学习
在古诗教学中，我引导学生查阅资料和工具书，然后借助问题让学生进一步了解古诗，让学生把嫦娥奔月的故事和本诗联系起来，进一步理解主人公的心情，更进一步理解诗人的心境。根据古诗的描述，激发学生的想象力，想象诗中描写的意境，这样对帮助理解诗歌有重要的帮助。(共35张PPT)
（统编版）四年级
上
语文园地四
“~”
核心素养目标
1
语言运用：对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。借助图片、归类、利用形声字特点等方式，引导学生自主识记生字，提高独立识字能力。在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
2
思维能力：借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。熟读、背诵古诗《嫦娥》。
3
审美创造：通过阅读，想象课文描绘的画面，感受神话中塑造的人物形象。能感受到阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
4
文化自信：指导学生交流神话特点，积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。能产生阅读中国神话故事的兴趣，自主阅读相关作品。汲取中华传统文化中的精华，并予以传承。
第一课时
同学们，最近我们在课内外阅读了一些神话故事，学习神话的兴趣越来越浓了。那你们在读神话故事时，知道了哪些关于神话故事的特点呢？
交流平台
表达早期人类对世界的认识。
预设1：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
预设2：神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
预设3：神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。
回顾《普罗米修斯》和《燧人氏取火》这两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？
火种是一种可燃物的名称。早在远古时期，因为雷电等原因造成森林大火，后来原始人就用石块敲击，或者用钻木取火方式，将其发出亮光作为火源，然后用干藤将其保存，下次用来引火，就叫火种。
不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。
识字加油站
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
pǔ
huì
lěi
ruǐ
mò
lì
mǔ
dān
méi
táng
gui
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
pǔ
huì
lěi
ruǐ
mò
lì
mǔ
dān
méi
táng
形旁表义
声旁表音
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
卉
奔
丹
舟
牡
杜
棠
堂
pǔ
huì
lěi
ruǐ
mò
lì
mǔ
dān
méi
táng
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
第一行的词义都与花相关。
第二行都是花名 。
pǔ
huì
lěi
ruǐ
mò
lì
mǔ
dān
méi
táng
花盆
花棚
花坛
花园
花圃
种植花草的园圃
你还知道哪些花的名称？
马蹄莲
迎春花
郁金香
蝴蝶兰
芍药
杜鹃
第二课时
词句段运用
这些词语有什么特点？
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
这些词语都是描写人物特点的成语。
腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。
神通广大：法术广大无边，形容本领高超，无所不能。
未卜先知：没有占卜便能事先知道，形容有预见。
刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物体十分结实。现多比喻一个人僵化固执，冥顽不灵，很难被说服打动。
读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
腾云驾雾
上天入地
神通广大
神机妙算
未卜先知
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
各显神通
三头六臂
刀枪不入
开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼风唤雨、 飞檐走壁……
你还知道哪些表现人物“本领高超”的四字词语？
选择下列词语填空。
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
①孙悟空会（ ），一个跟头就是十万八千里。
②孙悟空再（ ），也逃不出如来佛祖的手掌心。
③只见哪吒变出（ ），手持六种兵器，朝大圣打来。
④才艺展示会上，同学们八仙过海，（ ）。
⑤诸葛亮（ ），巧妙地借来了东风。
腾云驾雾
神通广大
三头六臂
各显神通
神机妙算
读下面的句子，感受想象的神奇。你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的情节吗 和同学交流。
1.轻而清的东西，缓缓上升，变成了天; 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2.当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
3.女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
◇轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
混沌一片，一斧劈开，轻重立分，清浊有别，各自归属，天地自然清明。
天地形成时
◇当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
车轮与日同为圆形，车轮滚滚象征太阳转动。
读下面的句子，感受想象的神奇。
普罗米修斯盗取火种
◇女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
炼石补天大的窟窿，五彩石炼就满天彩霞，女娲做的每一件事都很艰难，但凭她一己之力完成了。
读下面的句子，感受想象的神奇。
女娲补天
沉香眼疾手快，立即将神斧抛向空中，只见一条金龙腾空而起，说时迟，那时快，金龙一口衔住了宝莲灯，送到沉香手中。 （《劈山救母》）
在其他神话故事中，有哪些让你觉得神奇的地方？
日积月累
嫦娥
［唐］李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
自由朗读古诗，注意读准字音，读好节奏。
zhú
yīng
李商隐：（813年—858），字义山，晚唐诗人。原籍河内淮州（今河内沁阳），祖辈迁荥阳（今河南郑州）。诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”，在《唐诗三百首》中李商隐的诗作占廿二首，数量位列第四。
因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。
作者简介
指长生不死药。
银河。
以云母石制作的屏风。
指嫦娥每晚都会感到孤单。
云母屏风上烛影暗淡，银河渐渐斜落，晨星也隐没低沉。
嫦娥应该后悔偷取了长生不老之药，如今空对碧海青天夜夜孤寂。
嫦娥
［唐］李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。
诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活场景，表现了诗人孤清凄冷的情怀。
诗的后两句借揣测嫦娥后悔吃灵药奔向月亮后，只能与碧海青天为伴，抒写了诗人的孤寂。
嫦娥
［唐］李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
你从中体会到人物怎样的心情？
课后作业
1.背诵日积月累古诗。
2.阅读《中国古代神话》，感受想象的神奇和鲜明的人物形象。
语文园地四
神话的特点
《嫦娥》
孤寂
识字加油站
交流平台
日积月累
词句段运用
花
板书设计
再见
Thanks!
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