资源简介

(共23张PPT)
综合与实践 身体上的“尺子”活动二：用身体上的“尺子”测量
课时目标
1.掌握运用身体上的“尺子”进行实际测量的方法，并且能够根据测量对象的特点合理选择合适的身体上的“尺子”进行测量。
2.通过先估计再测量的过程，锻炼学生的空间感知能力和估算能力，引导学生经历完整的测量探究过程，学会科学的测量方法和思维方式。
复习导入
同学们，上节课我们一起探索了藏在我们身体上的“尺子”，大家还记得都认识了哪些身体尺吗？
认识了拃长、脚长、步长、庹长，还有身高等“身体尺”。
复习导入
怎么确定自己的1拃长呢？
张开大拇指和中指，测量出这两指之间的距离，就是1拃的长度。
那怎样确定自己的一脚长和一步长呢？
用卷尺从脚跟量到脚尖，这就是一脚长；
正常走一步，测量两脚脚尖之间的距离，这就是一步长。
复习导入
生活中，其实有很多地方都能用我们的“身体尺”去测量。比如当我们想知道书桌的长度，就可以用掉长试一试；想了解教室的长度和宽度，就可以用步长来测量。今天这节课，我们就要用这些“身体尺”，去完成更多有趣又实用的测量任务。
活动二：用身体上的“尺子”测量
探究新知
大家看这几幅图，这些小朋友都在做什么呀？
左图一个小男孩在跳沙坑，中间图中的几名同学想测大树一圈的长度，右边图中的两名同学想测量双杠的高度。
1.选择“身体尺”。
探究新知
我们已经认识了身体上的“尺子”，要想知道小男孩跳沙坑的起跳点到落地点的距离，可以用什么“身体尺”来测量？
可以用步长来测量。
探究新知
要测量大树一圈的长度，可以用什么“身体尺”？
大树是什么形状的？用拃、脚长或步长测量方便吗？
用拃测量需要拃很多次，而用脚长或步长测量误差会很大。
可以用庹来测量大树一圈长度。
探究新知
图中两名同学是如何测量双杠高度的？
运用身高和拃相结合的方式测量双杠的高度。
探究新知
我用( )测量起跳点到落地点的距离；
我用( )测量大树一圈的长度；
我用( )和( )测量双杠的高度。
填一填。
步长
庹
身高
拃
探究新知
2.用“身体尺”测量。
同学们，通过刚才的探究，我们发现，测量不同对象的长度，应选择不同的“身体尺”，下面，我们就用合适的“身体尺”来测量这些物体的长度。不过在行动之前，我们先来聊聊测量活动要注意些什么？
我觉得可以用两种“身体尺”来测同一个物体的长度，这样就能对比一下结果！
这个想法太棒了，多一种测量方式就多一份参考！
探究新知
我觉得可以先估计，再测量！
预先估计能让我们对测量结果有个初步判断，这可是测量的小秘诀！
测量后要记录测量的结果，不然测完后容易忘记。
没错，准确记录才能保留我们的测量成果，方便之后分析总结。
如果去室外测量，一定要注意安全，不能离开规定区域
探究新知
下面，我们就用“身体尺”来实际测量校园内一些物体的长度，同学们可以测一测国旗台的宽度、大树一周的长度、乒乓球台的高度等。
探究新知
同学们，刚才大家都用身体尺完成了测量任务，现在来分享一下，你是如何用“身体尺”进行测量的？
我觉得最重要的是首先要选择合适的“身体尺”，就像测量短的东西，用拃比较合适，测距离的话，用步长会更好。
我发现篮球场的长度可以用步长和脚长测量，我先用步长测了一下，还缺一点点，又用脚长测，篮球场的长度就是两者长度和。
探究新知
大家谈一谈，用“身体尺”测量有什么感受呢？
我认为用“身体尺”测量不够准确。
我用拃量乒乓球台，和同桌量的结果不太一样。
我觉得生活中用“身体尺”来测量很方便！比如我想知道教室到厕所有多远，不用找尺子，走几步就大概有数了。
身体尺方便快捷，但也存在不够精确的问题。
探究新知
先估一估从国旗台到教学楼的距离，再用“身体尺”测一测，
看看谁估得最准！
同学们，通过“用身体上的‘尺子’测量”活动，你有哪些收获？
课堂小结
今天这节课我们一起经历了一场奇妙的“身体尺”测量之旅！
复习回顾了拃长、脚长、步长等“身体尺”的概念与测量方法，通过情境图探究不同测量场景下“身体尺”的选择；
课堂小结
讨论测量注意事项，亲自用“身体尺”测量校园里的国旗台、大树、乒乓球台等物体，
最后我们还尝试先估测、再测量国旗台到教学楼的距离 ，对比分析了估测与实际测量的差距。
课堂小结
学会了根据测量对象选择合适的“身体尺”，也感受到了“身体尺”测量的方便快捷，同时还认识到它存在不够精确的问题。
希望大家把今天学到的知识运用到生活中，用“身体尺”去测量更多物体的长度！
课堂小结
布置任务：
查资料，看看不同时期的1丈是多长。
课堂小结
下节课，再见！

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