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《蟋蟀的住宅》（第二课时）教案
【核心素养目标】
文化自信：感受语言文字的美，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
语言运用：抓住关键词句，体会语言表达的准确、生动。
思维能力：了解蟋蟀住宅的特点，概括修建过程；理解“伟大的工程”的含义。
审美创造：通过连续、细致观察，运用准确、生动的语言叙述动物筑巢过程。
【教学重难点】
体会作者连续细致的观察方法，学习如何准确、生动地表达事物特点。
【教学过程】
板块一：分类识词，了解蟋蟀
今天，我们来学习课文《蟋蟀的住宅》，一起来读一读课题。预习过了，生字都认识吗？出示：
1. 词组①：触须 前足 中足 后足 后腿 大颚 锯须
（1）读。指名读，读正确，注意“颚”的读音。
（2）认。这些词语指的是蟋蟀的部位，这些部位你们都认识吗？（出示蟋蟀图片）我们一个一个认认看。齐读一个，认一个。
要点：齐读“触须”，认。很多昆虫都长着两条长长的触须。
分别齐读“前足、中足、后足”，读一个认一个，蟋蟀共有三对足，看看三对足的前后位置，就很容易区分。
齐读“后腿”，认。看看图片，“腿”和“足”一样吗？例举：你的腿在哪里，拍一拍；你的脚在哪里，指一指，脚又叫足，现在能区分“腿”和“足”了吗？
齐读“大颚”，认。它长得特别像人们使用的一种工具，出示钳子图片，所以“大颚”我们又常叫它“钳子”。
齐读“锯须”，认。你看，它长得像不像锯子？所以叫锯须。
（3）猜猜看，蟋蟀的这些部分各有什么用？
要点：触须可以分辨气味、辨别方向、还能区分某样东西能不能吃。前足可以扒土筑洞；中足支撑身体；后足踏地，用于发力。后腿有力，实现跳跃，还可以感知震动，“听”到声音。大颚摄取事物，搬运东西，攻击敌人。锯齿可将土扫除洞外，同时也是武器，踢敌人时，刺可以对敌人造成伤害。
2. 词组②：洞穴、巢穴、住宅
（1）读。指名读，齐读。
（2）区分意思。这三个词都指居住的地方。哪些是动物居住的地方？（洞穴、巢穴）。动物习性不一样，有的喜欢在地下、峭壁上挖个洞，当做居住的窝，这样的窝就叫做洞穴；有的喜欢捡些枯枝败叶给自己搭个窝，这样的窝就叫做巢穴。哪一个是人住的地方？（住宅）
（3）读课题，昆虫蟋蟀住的地方应该叫洞穴，作者却称它是住宅，其实作者是把蟋蟀当成了人来写。
板块二：图文结合，认识“住宅”
1. 蟋蟀的住宅究竟是什么样的？有什么与众不同呢？有三个同学，读完了这篇课文，给蟋蟀的住宅画了三张示意图？（逐一出示）你们觉得哪张画得最准确？打开书本，一边读第五自然段，一边寻找依据。
提示：先仔细观察这三张图，看看他们有哪些不一样。然后再仔仔细细地得课文，进行对照，一边不够可以多读几遍。
另外两张画得不准确的地方，要用笔在图上圈出来。
2. 交流依据
提示：为了把依据说清楚，我们可以这样讲“课文中作者这样写“___________”，但是第_____幅图上________________________”（句式出示）
要点：①“在朝着阳光的堤岸”。总结：这幅图错在把蟋蟀住宅的位置画错了。
②“青草丛里……倾斜的隧道”。隧道不是平铺的，而是倾斜的。总结：这幅图错在把蟋蟀住宅的形态画错了。
③“即使有骤雨，这里也立刻就会干”，说明隧道朝上，才易积水。总结：这幅图错在把蟋蟀住宅的形态画错了。
④“弯弯曲曲”。总结：这幅图错在把蟋蟀住宅的样子画错了。“最多九寸深，一指宽”，一寸大概是3.3厘米，九寸大概是30厘米，很长，却只有一指宽，可见这条隧道是又窄又深。是不是所有的蟋蟀的住宅都是这样的？（最多）总结：这幅图错在把蟋蟀住宅的形态画错了。
⑤“那微斜的门后……这就是蟋蟀的平台”“出口的地方总有一丛草半掩着”。总结：这幅图错在把蟋蟀住宅的外部画错了。
3. 蟋蟀的洞穴选择很慎重，有门口，用草半掩着，就像一扇门，门口还有个平台，这和我们的住宅是不是很像？所以作者称它是蟋蟀的住宅。
4. 读。作者用一段话，把蟋蟀的住宅介绍得非常准确，一读我们就能就能把蟋蟀的住宅画下来。我请一位同学来读一读这段话，尤其注意读好这些加红的字。（交流到的依据加红）
5. 介绍蟋蟀的住宅。请你看着示意图，向大家简单介绍一下蟋蟀的住宅。
提示：有序介绍，条理要清楚，先介绍住宅的位置，在介绍样子，然后介绍外部，最后介绍内部。
介绍要准确，用上刚刚读的时候加红的那些词句。
6. 思考：作者为什么能写得这么准确？
要点：作者观察得很仔细。【板书：仔细观察】
总结：我们看图看得仔细，读书读得仔细，就能区分哪张示意图是正确的，哪张示意图是错误的；作者观察蟋蟀的住宅观察得很仔细，所以才能把蟋蟀的住宅介绍得非常准确。
板块三：借助对比，认识“建筑师”
1. 蟋蟀建筑自己的住宅，是一个漫长的过程，从十月，秋天初寒的时候开始，一直修筑到冬天还没停止。所以作者只去观察了一次吗？作者可能天天去，可能去了无数次，经过长期观察，才看清楚了蟋蟀建造住宅的过程。【板书：长期观察】作者介绍蟋蟀住宅建造的过程写得也很长，一共三个自然段，我请三个同学读，其他同学认真听，想想蟋蟀是如何一步一步建造住宅的？
要点：第七段 挖洞；第八段 休息；第九段 整修
2. 在这三个过程中，哪一个最关键（挖洞），出示第七自然段。
3. 找工具。我们人类挖洞要用到工具，比如铁铲、铁锹，甚至挖掘机；蟋蟀挖掘洞穴的工具有哪些？出示第七自然段，学生读、找。
要点：前足、大颚、后足、锯须，用到的就是它自己的身体。
4. 说动作。怎么挖的呢？找一找，填一填学习单。
要点：前足扒土，用大颚搬掉较大的土块，后足踏地，用锯须将土推到后面、铺开。所有的工作都是用自己的身体去完成的。
5. 对比。
（1）蟋蟀各个部位与铁铲、铁锹相比，是柔弱的，还是坚硬的？
（2）蟋蟀很弱小，体长大概只有3厘米左右，但是它挖的隧道最多九寸深，九寸有多长？差不多30厘米。它的隧道长度是它身上的10倍。你的身高是多少？10倍差不多就是十三四米，大概是我们一间半教室那么长。
（3）给你铁铲铁铲挖一个10米左右的隧道，你能挖得出来吗？如果不给你铁铲铁锹，你能挖得出来吗？一般人都很难做到的事，柔弱的、弱小的蟋蟀却做到了。
6. 齐读。“假使我们想到……，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这是作者对蟋蟀由衷的赞美。蟋蟀在作者眼里，不再是普普通通的一只昆虫了，而是一个人，是一位挖掘技术的专家，是一位伟大的建筑师。
板块四：积累语言，体会情感
1. 在这句话里，作者直接把蟋蟀当成人来写，由此表达对蟋蟀的喜爱和赞美。
文中还有很多很多把蟋蟀当成人来写的词句，都藏着作者对蟋蟀的喜爱和赞美。比如：逐一出示，逐一读，点拨
（1）它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
要点：蟋蟀就像一个工人，蟋蟀就像一个顾家的父亲，蟋蟀就像一个勤劳的人，蟋蟀就像一个吃苦耐劳的人，蟋蟀就像一个坚持不懈的人。
（2）“不肯随遇而安”，蟋蟀就像一个有原则的人。
（3）“慎重地选择住址”，蟋蟀就像一个谨慎的人。
2. 找语句。请你快速浏览课文，你能不能找到这样的句子。
学生交流，教师问：蟋蟀就像是哪类人？或者：蟋蟀就像谁？蟋蟀就像一个怎样的人？
例如：
（1）一定要排水优良，并且有温和的阳光。蟋蟀是一个讲究生活品质的人。
（2）蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。蟋蟀是一个很聪明的人。
（3）主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。蟋蟀是一个勤劳的人；精益求精的人。
（4）它用前足扒土，还用钳子似的的……。蟋蟀是一个做事很有条理的人。
蟋蟀钻到土地下干活，如果感到疲劳，它……。蟋蟀是一个懂得劳逸结合的人。
（5）“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。”蟋蟀就像一位勤劳的妈妈。
（6）“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”蟋蟀就像一位艺术家。
（7）“大体上讲，住所很朴素，清洁、干燥、很卫生。”蟋蟀就像一个简朴的人。
……
3. 整理。整理交流的语句，出示一句读一句。
4. 摘抄。文章没有一句喜爱、赞美之词，但在这些把蟋蟀当成人的词句中，出处透露着作者对蟋蟀的喜爱和赞美。这些词句，课后大家再读一读，把你感触最深的几句话摘抄到学习单上。
总结：今天我们认识了蟋蟀的住宅，法布尔对蟋蟀进行了仔细地观察，长期地观察，所以他才能把蟋蟀的住宅写得这么准确。不仅是蟋蟀，他对很多昆虫都很痴迷，在他眼里，那些柔弱的昆虫，就是一个个建筑师、钻探家、数学家、气象学家……它们都是很伟大的，都是很了不起的。关于这些昆虫的故事，都写进了他的一本书里，这就是《昆虫记》，同学们课后可以买来读一读。
板书
蟋蟀的住宅
样子 仔细观察
准确
建筑过程 长期观察

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