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《树之歌》教案
第1课时
【教学目标】
1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏”等生字，会写“杨、松、柏”等生字，读记书后题中的词语。
2.能正确地朗读课文、背诵课文前两句话。
3.通过读文、看图，认识树木，初步了解树木的特点。
【教学重点】
能正确地朗读、背诵课文前两句话，通过读文、看图，认识树木，初步了解树木的特点。
【教学难点】
能正确地朗读、背诵课文前两句话，通过读文、看图，认识树木，初步了解树木的特点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、猜谜导入，激发兴趣
1.猜谜导入：“像伞不是伞，脚在土里站。”猜一猜，这是什么？打一植物。（树）
2.这节课我们要走进大自然，继续探寻植物密语，看，这些树你们认识吗？
是啊，树在我们身边随处可见，是我们人类的朋友。今天就让我们一起去探寻树的奥秘。
（板书：树之歌）
二、任务一：探秘树之密语
1.听读任务
认真听读课文，听清读音，注意停顿和末尾的字的韵母。
点拨：启发学生发现第一、二、四、五、六、八行末尾的字押“ang” 韵，感受诗歌押韵的特点，朗读的时候突出这几个字，会更有儿歌的韵味。
2.自读任务
（1）标一标课文有几句话。
（2）认读树名：把树的名字圈画出来，借助拼音多读几遍。
3.知树名，找特点
（1）指名读文：找两名同学读读前两句话，同学们说说写了哪些树。（杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树）
（2）指导学习“梧、桐、枫、松、柏”：这些字都是树的名字，你记住了吗？怎么记住的？
预设：借助形声字的规律，这几个字左边都是木字旁，可以看右边声旁想字音。
（3）引导认识树木：到课文里找一找，它们有什么各自的特点吗？
①出示：杨树高，榕树壮。
引导调动生活经验说特点：你见过杨树、榕树吗？说说特点。
教师出示图片，学生感受特点。（板书：杨树 高 榕树 壮）
②出示：梧桐树叶像手掌。
引导：梧桐树的树叶像什么？
预设：梧桐树叶的形状像手掌。（板书：梧桐 叶子像手掌）
指导认读“掌”：伸出你的手掌看看像不像？
引导记忆字形：你是怎么记住它的？
预设：换一换的方法（“常”字的下面换成“手”）。
拓展组词：还能组什么词语？
手掌还有一种说法叫（巴掌）；手掌的中心叫（掌心）；给别人鼓励时会（鼓掌），鼓掌就会有（掌声）……
（4）过渡：树木除了生长的形状不同，颜色也有差异。
①出示：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
看图片、读句子：看着图上的两种树，读读这句话，你有什么发现？
预设：两种树木的颜色不同（枫树红，松柏绿）。
②再读句子：它们在什么时候是这样的颜色？关注季节不同：枫树秋天红，松柏四季绿。（板书：枫树 秋天红 松柏 四季绿）
③指导体会“披绿装”：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像人穿绿衣服一样。
（5）播放情景视频，学生练习朗读。
（6）引导学生回答问题，进一步了解课文内容，练习背诵前两句话。
说明“杨树”和“榕树”样子的词语是（ ）和（ ）。枫树叶子的颜色在（ ）的时候是（ ）色的。（ ）和（ ）一年四季叶子都是（ ）的。
三、任务二：探秘字的秘语
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习这些生字的书写，下面这些生字你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
树 杨 松 柏
点拨：
（1）这些字都是左右结构的字。
（2）“树、杨、松、柏”都是木字旁的字。“树”注意中间的“又”字第二笔是点；“杨”的右半部分的笔顺是：横撇弯钩、撇、撇，横撇弯钩一笔写成；“柏”右边的竖贴在竖中线上；“松”右边的“公”，第一笔撇到“木”的旁边，捺落在横中线上。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）学生评价，教师评价。
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
四、课堂小结
同学们，今天我们认识了很多生字，了解了杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点。你还有哪些收获呢？
五、布置作业
1.当堂练习：读一读，记一记。
泡桐 白桦 云杉 翠柏
树根 树干 树枝 树梢
点拨：说说这两行词语的特点。（第一行是树木名称, 第二行是与树有关的部位）
2.课后作业：
（1）背诵课文前两句话。
（2）把了解到的树木的特点讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
树之歌
杨树 高
榕树 壮
梧桐 叶子像手掌
枫树 秋天红
松柏 四季绿
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