资源简介

《树之歌》教案
第2课时
【教学目标】
1.认识“桦、守、银”等生字，会写“之、金、化、桂”等生字，会写“杨树、树叶”等词语。
2.能流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，认识树木，初步了解树木的特点。
【教学重点】
朗读课文，背诵课文，通过读文、看图，认识树木，初步了解树木的特点。
【教学难点】
朗读课文，背诵课文，通过读文、看图，认识树木，初步了解树木的特点。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、复习导入
1.出示读词：泡桐、白桦、云杉、翠柏、树根、树干、树枝、树梢。指名读，生齐读。
2.鼓励背诵：上节课学习的前一部分，谁能背下来？
3.导入新课：下面我们继续来认识其它的树木朋友，谁来读读后两句话？
二、任务一：探秘树之密语
1.学习后两句
（1）指名读文：找一找，这部分写了哪些树木？（木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）
（2）指导认读“桦、杉、桂”：怎么记住这几个字？
预设：
桦：形声字，右边“华”表音，强调读音是第四声。
杉：换一换，“形、彩”换左边部件。
桂：加一加，“一木两土”。
2.出示：木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
（1）导入：树木的种类繁多，除了形状和颜色不同，还有什么也截然不同？
预设：生活习性（木棉喜暖、桦树耐寒）；生长的地方（木棉南方、桦树北方）。（板书：木棉 喜暖 桦树 耐寒）
（2）指导理解“守北疆”，认读“守、疆”。
过渡：耐寒的桦树“守北疆”。
点拨：分析“守”的字形，理解字义：宝字盖的字一般和家有关，“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解，像看家一样寸步不离地守卫着就是“守”的意思。
点拨：出示战士站岗守边疆的图片，认读“疆”，激发情感朗读：就像这位解放军战士，不畏严寒，坚守我国北方边疆。多么令人敬佩的战士，多么耐寒挺拔的桦树！让我们一起读读这句话。
3.出示：银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（1）引导：这句有没有不懂的地方？
预设：“活化石、金桂”。
（2）组织讨论：小组研究一下“金桂”是指什么？（桂树开花呈金黄色）（板书：金桂 满院香）
（3）引导理解“活化石”。
引导认识“化”字。
提问：我们学过的哪个字里出现了“化”？（花、华）能组什么词？（文化、变化、化学……）
出示图片理解“化石”，教师点拨：古代生物的遗体、遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。
猜测理解“活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？
预设：它们生长历史久远。
点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。（板书：银杏 水杉 活化石）
4.播放情景视频，学生练习朗读。
5.学生通过多种方式练读，熟读成诵。如：同桌配合读，一人读树名，一人读树的特点；师生配合读，老师读上一句，学生读下一句。学生试着背诵课文的内容。
三、任务二：探秘字的秘语
过渡：同学们，上节课我们学习了几个字的书写，接下来我们再来其它生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
之 金 化 桂
点拨：
（1）“之”是独体字。第一笔点起笔在竖中线，捺画要写得舒展一点。
（2）“金”是上下结构。人字头要写得舒展一点，第三笔横在横中线上。
（3）“化、桂”左窄右宽。“化”右边先写撇，再写竖弯钩，撇要出头；“桂”顶部左右两边对齐，“圭”的笔顺要注意，两个“土”组成，分写横中线上下，第二横重合在横中线上，注意横的长短变化。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
四、课堂小结
小结：今天我们认识了很多生字，了解了木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的特点。你还有哪些收获呢？
五、拓展延伸
1.指名朗读这三个句子，把句子读通顺，了解这些句子都是关于树的名言。
2.学生联系生活说说对每句话的理解，教师适当点拨。
十年树木，百年树人。
比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。
树高百尺，叶落归根。
树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故乡时间再长，最终还是要回去的。
树无根不长，人无志不立。
人要立志，没有志向的人是不会成功的。
六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
杨树 树叶 枫树 松柏 开花 木棉 水杉 化石 桦树
2.课后作业：仿照课文的句子，向爸爸妈妈介绍自己喜欢的树木及其特点。
【板书设计】
树之歌
木棉 喜暖
桦树 耐寒
银杏 水杉 活化石
金桂 满院香
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