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(共34张PPT)
第 4 课时
Unit 4 Wonderful seasons
外研版三起英语(新教材)四年级上册
听懂、跟唱关于全球季节差异的chant，认读并理解核心词汇；能读懂对话内容，梳理哈尔滨、新加坡、悉尼三地的季节特点，把握“地理位置与季节”的关联主线；识别并掌握“q”“j”的发音，找出含有该发音的单词。（学习理解）
有节奏地朗读chant，模仿语音语调；能根据chant和对话内容，完成 “人物-季节-活动”的匹配练习，并用简单句子描述不同地区的季节与活动；能模仿对话形式，就其他地区的季节进行提问与回答。
（应用实践）
结合生活中了解的不同地区信息，用所学词汇和句型描述其他地区的季节特点；小组合作，简单创编关于 “家乡与其他地区季节差异” 的简短对话或 chant 片段，加入个人对不同季节活动的喜好表达。（迁移创新）
核
心
素
养
目
标
01 Lead in
03 Practice
02 Presentation
04 Summary
05 Homework
目 录
Lead-in
Retell the story
[
winter
autumn
summer
spring
fly
birthday
favourite
season
Look and say
What can you see in the video
Let’s sing
结合歌曲，用英语说一说四季能看到的景物。
— PART 2 —
Presentation
Listen and chant
What season is it here
Look and say
What season is it here
Look and say
Listen and chant
海滩
Let’s learn
beach
sea
（名词）海滩
拼 读
beaches
复数
on the beach 在海滩上
短 语
Let’s go to the beach. 我们去海滩吧。
例句
（名词）海，海洋
拼 读
Many fish are in the sea. 海洋里有很多鱼。
例 句
in the sea 在海里
blue sea 蔚蓝的海洋
短 语
形近词
see 看见
tea 茶；茶叶
变换字母记忆
tea
茶；茶叶
t 改为 s
sea
海，海洋
Let’s learn
equator
（名词）赤道
拼 读
on the equator 在赤道上
短 语
There is no winter on the equator.
赤道上没有冬天。
例 句
（副词）到处
拼 读
all year round
一年到头
短 语
例 句
形近词
around 环绕，
在（……）周围
Hainan isn’t cold all year round. 海南一年到头都不冷。
Let’s learn
（副词）非常，十分
拼 读
quite hot 非常热
短 语
It’s quite cold in Harbin in winter.哈尔滨的冬天非常冷。
例 句
（动词）参与，加入
拼 读
join in 参加，加入
短 语
Please join our team. 请加入我们队吧。
例句
Think and say
Which words have “q” or “j” sounds
quite
join
Listen and chant
Practice
Up here it's ______ . Go to the ______ .Jump in the ______ !
（summer; beach; sea）
On the ______ ,There is no ______ .It's a hot, hot ______ ,All year round.（equator; winter; summer）
Down here it's ______ .The weather's quite______.Join us and______!（winter;cold; play）
Read and choose
summer
beach
sea
equator
winter
summer
winter
old
play
spring
enjoy flowers
autumn
pick oranges
summer
play in the water
Listen and write
Listen and repeat
What season is it in Harbin
It’s winter.
What season is it in Singapore
It’s summer.
What season is it in Sydney
It’s summer.
Work in group
Work in group
Summary
Seasons around the world
字母组合qu在单词中发/kw/ ,如:quite, quick
学唱歌谣“Seasons around the world”。
字母j在单词中发/d /，如：join, juice
Summary
Homework
基础:
1.有节奏地朗读韵句。
2.认读教材第44页中含有字母q发/k/音和字母j发/d /音的单词。
提高:分别选择北半球、南半球和赤道附近的一个国家或城市，介绍其季节特征。
拓展:搜集更多不同城市的季节和气候，并做好记录。
Homework
Thanks for listening !/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 4 Wonderful season
单元 Unit 4 课时 第 4课时
教学内容分析 本课时以“全球季节差异”为核心，通过 chant 和对话活动展开。chant 部分呈现不同地区季节特点，如高纬度地区夏季可去海滩、赤道全年无冬且炎热、低纬度地区冬季寒冷可玩耍，帮助学生建立 “地理位置与季节关联”的认知；对话部分围绕哈尔滨、新加坡、悉尼三地的季节提问与回答，引导学生运用季节词汇进行跨地区季节对比表达。同时，融入“q”“j”发音的语音训练，既贴合学生对世界地理的好奇心理，又能衔接“谈论季节”的单元主题，为后续深入学习全球气候差异奠定基础。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.听懂、跟唱关于全球季节差异的chant，认读并理解核心词汇；能读懂对话内容，梳理哈尔滨、新加坡、悉尼三地的季节特点，把握“地理位置与季节”的关联主线；识别并掌握“q”“j”的发音，找出含有该发音的单词。（学习理解） 2.有节奏地朗读chant，模仿语音语调；能根据chant和对话内容，完成 “人物-季节-活动”的匹配练习，并用简单句子描述不同地区的季节与活动；能模仿对话形式，就其他地区的季节进行提问与回答。（应用实践） 3.结合生活中了解的不同地区信息，用所学词汇和句型描述其他地区的季节特点；小组合作，简单创编关于 “家乡与其他地区季节差异” 的简短对话或 chant 片段，加入个人对不同季节活动的喜好表达。 （迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】
equator, join, round, beach, sea, quite 【核心句型】
1.It’s winter in Harbin.. 2.It's summer in Sydney. 3.What season is it in...
教学重难点 【重点】 掌握与全球季节差异相关的核心词汇含义与发音，能准确认读；理解不同地理位置（高纬度、赤道、低纬度，哈尔滨、新加坡、悉尼）的季节特点，能对应“地区-季节-活动”进行表达；掌握“q”“j”的发音规则，识别相关单词 【难点】 理解“赤道”“不同半球导致季节相反”（如哈尔滨冬季时悉尼夏季）的地理逻辑，并用简单语言表达；灵活运用所学句型，在对话中自然进行不同地区季节的对比与提问；准确把握 chant 的节奏，融入情感进行朗读。
学情分析 四年级学生在前期学习中已掌握春、夏、秋、冬基础季节词汇，对身边季节特点有一定生活经验，但对 “不同地理位置季节差异” 认知较少。学生喜欢 chant 这种富有节奏感的学习形式，在语音模仿方面表现积极，但在理解 “赤道”“不同半球” 等地理概念及运用季节词汇进行跨地区对比表达时可能存在困难，需借助直观地图、图片降低难度。
教学工具 PPT、地图、核心词汇卡、发音单词卡、简笔画工具、不同地区季节场景卡片
教学方法 韵律教学法：通过播放 chant 音频、教师领唱、学生跟唱等方式，利用节奏和韵律帮助学生记忆词汇与句型，激发学习兴趣。 直观演示法：展示全球不同地区季节图片和地理位置地图，直观呈现 “地理位置与季节”的关联，帮助学生理解抽象的地理概念与季节差异。 合作学习法：设计小组对话、小组创编等活动，引导学生在合作交流中运用语言，提升表达能力和合作意识。 语音训练法：通过领读、对比朗读、找单词等方式，专项训练“q”“j” 发音，帮助学生掌握发音规则。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.听懂、跟唱关于全球季节差异的chant，认读并理解核心词汇；能读懂对话内容，梳理哈尔滨、新加坡、悉尼三地的季节特点，把握“地理位置与季节”的关联主线；识别并掌握“q”“j”的发音，找出含有该发音的单词。（学习理解） 1.Retell the story. 学生根据思维导图复述故事。 2.Look and say 引导学生观看图片内容复习有关的seasons的词汇和句型。 3.Let's sing.引导学生结合歌曲内容用英语说出四季能看到的景物。 4.Listen and chant 出示文本内容，引导学生听音频，感知chant节奏，鼓励学生自由分享听到的内容（如“summer, beach, winter”）。 4.Look and say 引导学生阅读文本并观察文本回答问题：What season is it 5.Let's learn 教师结合PPT中的图片（如海滩、雪地、赤道地区风光），逐句讲解 chant 内容。讲解“Up here it's summer. Go to the beach.Jump in the sea!”时，展示海滩图片，引导学生做“jump”的动作；讲解 “On the equator,There is no winter. It's a hot, hot summer, All year round.”时，在地图上指出赤道位置，用“热”的表情和动作帮助学生理解“hot, hot summer”；讲解“Down here it's winter.The weather's quite cold. Join us and play!”时，展示雪地玩耍图片，让学生感受“cold”。 6.Think and say. 教师展示“equator”“jump” 单词卡，示范 “q”“j”的发音，让学生观察口型，跟读模仿。引导学生阅读 chant，找出含有 “q” 或 “j” 发音的单词，如 “equator”（q 发音）、“jump”（j发音），并进行小组比赛，看哪组找得又快又准。再播放“q”“j”的发音视频引导学生模仿初步感知发音规律。 观察学生能否快速识别季节图片并准确用句子表达，判断旧知掌握情况，对回答不流畅的学生进行提示。 教师关注学生能否捕捉到 chant中的核心季节词汇，判断学生对chant内容的初步感知程度。 教师观察学生能否结合图片理解 chant 含义，跟读时发音是否准确、节奏是否到位，对存在问题的学生进行个别指导。 教师检查学生能否准确识别含有 “q”“j”发音的单词，发音是否标准，通过小组比赛结果判断学生对发音规则的掌握情况。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过图片复习旧知，为后续学习全球季节差异做好铺垫，自然过渡到本节课主题。借助图片和动作，帮助学生理解chant中不同地区的季节特点，通过跟读掌握发音和节奏，突破词汇和语义理解难点。通过专项语音训练，帮助学生掌握“q”“j”发音规则，提升语音感知能力，为后续准确朗读和表达奠定基础。
2.有节奏地朗读chant，模仿语音语调；能根据chant和对话内容，完成“人物-季节-活动”的匹配练习，并用简单句子描述不同地区的季节与活动；能模仿对话形式，就其他地区的季节进行提问与回答。（应用实践） 7.Listen and chant：逐句播放chant音频，学生跟读，教师纠正语调8.Read and write： 9.Listen and write 展示哈尔滨、新加坡、悉尼的地理位置地图和季节图片（哈尔滨冬季雪景、新加坡夏季风光、悉尼夏季海滩），引导学生观察并思考：“What season is it in Harbin What about Singapore and Sydney ”。 播放音频引导学生完成匹配题。 10.Listen and repeat.呈现对话内容，播放音频，学生跟读。讲解对话中的重点句型：“It's... in... What season is it in... How about in... ”，引导学生理解句型含义和用法。 教师观察学生学生单词与图片的匹配情况、书写的准确性和朗读的流畅度，了解学生对词汇的掌握程度，针对问题进行纠正。 观察学生能否理解对话内容，跟读时是否流畅，能否用句型简单回答关于三地季节的问题。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过地图和图片直观呈现三地位置与季节关系，帮助学生理解对话内容，掌握重点句型，为后续应用实践做好准备。
3.结合生活中了解的不同地区信息，用所学词汇和句型描述其他地区的季节特点；小组合作，简单创编关于 “家乡与其他地区季节差异” 的简短对话或 chant 片段，加入个人对不同季节活动的喜好表达。 11.Work in group： 让学生两人一组，模仿教材中的对话形式，选择其他两个不同地区，运用句型 “It's... in... What season is it in... How about in... ”进行对话练习。 12.Group work：将学生分成4-5 人一组，让小组合作，结合生活中了解的不同地区信息（如家乡和海南），创编关于“家乡与其他地区季节差异” 的简短对话或 chant片段，要求融入所学词汇和句型，并加入个人对不同季节活动的喜好表达。 教师观察小组互动情况，判断学生能否灵活运用句型进行对话，表达是否自然、准确，对存在困难的小组给予帮助。 教师关注小组创编内容是否符合主题，能否运用所学词汇和句型，表达是否有创意，通过展示和评价判断学生的知识迁移和创新能力。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过真实的对话场景，让学生将所学句型应用到实际交流中，提升语言运用能力和合作交流能力。通过小组创编活动，让学生将所学知识与生活实际相结合，实现知识的迁移与创新，同时提升学生的合作能力和创造力。
课堂练习 Read and choose： Up here it's ______. Go to the______.Jump in the ______!（summer; beach; sea） On the ______,There is no______.It's a hot, hot ______,All year round.（equator; winter; summer） Down here it's______.The weather's quite______.Join us and______!（winter;cold; play）
课后作业 基础:1.有节奏地朗读韵句。2.认读教材第44页中含有字母q发/k/音和字母j发/d /音的单词。 提高:分别选择北半球、南半球和赤道附近的一个国家或 城市，介绍其季节特征。 拓展:搜集更多不同城市的季节和气候，并做好记录。
板书设计 Unit 4 Wonderful seasons 1.It’s winter in Harbin.. 2.It's summer in Sydney. 3.What season is it in...
教学反思 优势：通过chant这种富有韵律的形式，有效激发了学生的学习兴趣，学生能快速跟上节奏并记忆相关内容；借助地图和图片，直观呈现了不同地区的季节差异，帮助学生理解了抽象的地理概念与季节关联；小组合作学习活动，充分调动了学生的参与积极性，提升了学生的合作能力和语言表达能力。 不足：部分学生对“不同半球季节相反” 的逻辑理解仍存在困难，在对话练习中不能快速准确地判断不同地区的季节；在语音训练环节，个别学生对“q”“j”发音的掌握不够扎实，存在发音不准的情况；小组创编活动时间略显紧张，部分小组未能充分展开创意。 改进：下次课可提前准备地球仪，通过演示地球公转，帮助学生更直观地理解不同半球季节相反的原因；在语音训练环节，增加更多含有 “q”“j”发音的单词练习，如“queen”“juice”等，并通过游戏形式强化训练；适当延长小组创编活动时间，或提前给学生布置预习任务，让学生提前收集不同地区季节信息，为创编做好准备。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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