资源简介

Unit 2 Home Sweet Home单元整体设计
一、单元内容分析
本单元的标题Home Sweet Home!单元主题属于“人与社会”主题范畴中的
“劳动实践，劳动品质”以及“人与社会”主题范畴中的“和谐家庭与社区生活”。本单元通过探讨家务分担、关怀亲人、待客之道、美化家居、社区文化等内容，帮助学生体悟“家”的丰富内涵和情感意蕴，正确认识家务劳动与家庭责任，珍惜亲情，懂得付出，主动表达对亲人的关怀，培养主人翁意识和责任感。围绕Sweet Home，教材共设计了7个主要语篇，类型及主要内容如下图所示：
语篇概括图
单元语言知识：语音涵盖音素 / /, / /, /u /, /u /,/ /,/a:/ / /的发音规律及其对应的字母组合、意群和停顿；词汇主要学习家庭及家务活动相关的动词（pack,sort,add,plan,hunt,decorate等）,家居描述的名词（bedroom,bathroom,balcony,plate,apartment等），理解家的意义时的词（wherever,matter,community,joy,describe,joke等),谈论与家庭日常生活相关的内容。单元语法知识：情态动词can和could礼貌提出请求和征询许可的结构形式；单元语用重点：谈论家务活动、招待客人、布置房间等能为家庭所做的事情，认识到分担家务对构建和谐家庭的重要性。
综合以上分析，将单元的主题设定为East or west, home is best,划分为What can you do for the home Why do you do that ;两个部分。学生通过谈论家务活动让家整洁温馨，精心布置让客人宾至如归，返乡过年的故事体现家庭和谐与爱，阅读邮件布置家到自己布置美好的房间，最后找出家里家务做得最多的人从多个维度体悟“家”的深意，从被照顾者转变为家庭共建者，通过自己的贡献让家更温暖、更美好，并为独立人格的成长奠定基础。
单元整体设计框架图
三、学情分析
1. 学生在小学阶段学习过单元话题Home相关的词汇，也知道家务活动相关短语，但对sort,decorate,community,journey,familiar等比较陌生，不能熟悉多个场景的请求帮助或征询许可的表述。在七年级上册也学习了can的用法。同时，他们经常接触本单元语篇类型，如对话、书信等，对本书新增的词汇运用板块需要熟悉。
2. 学生在用英语委婉请求和征询许可时会遇到发音不够准确、词汇掌握不牢、句型使用不熟练等问题，需理解更多含有can和could的句子的功能，提升听说能力，学会探索家的意义，树立人人为家做贡献的责任感。
3.部分学生在表达自我观点时，可能无法准确表达对家的意义的理解，部分学生可能缺乏足够的词汇和句型支持，导致表达不够准确和全面，需要教师不断引导和鼓励。
四、单元教学目标
在本单元学习结束时，学生能够：
1.识别、分类、积累关于home的话题词汇，听懂和谈论关于家务劳动的内容，能礼貌提出请求，征询许可的问题，并给出得体的回答。
2.归纳总结情态动词can和could用于礼貌提出请求和征询许可的结构形式、功能和用法，并正确运用到具体的语境当中。
3.根据因素 / /, / /, /u /, /u /,/ /,/a:/ / /的发音规律归纳出对应的字母组合，正确朗读因素及带有这些因素的词汇；能听辨并在口语表达中运用意群停顿，让节奏流畅。
4.阅读回家过年的故事、向朋友求助的邮件，熟悉体裁特征，了解细节描写手法，梳理信息的基本逻辑；基于生活实际，写求助邮件，有条理地阐述所需帮助和礼貌请求。
5.通过交流在家务活动中的请求和许可，理解家务活动的重要性，让家更温馨美好，温暖的家需要家庭成员共同付出。通过阅读中返乡过年故事和绿山墙的安妮故事，培养主人翁意识和责任感，把对家的爱落实到日常生活的点滴行动中。
五、单元课时划分
课时及话题 课时学习目标与产出 教材板块内容
课时 1 搬家前后的家务让家更干净整洁温馨 通过本课学习，学生能够： 通过本课学习，学生能够： 1.能够听懂包含家务、请求许可等内容的对话，准确获取关键信息；能用英语流畅表达家务相关请求与回应，提升口语表达的准确性和流利度 。 2.准确识别并发出/ /、/ /、/u /、/ /、/ɑ /、/ /音素，掌握常见字母组合与这些音素的对应发音规律。 3.在正确语境中运用“can/could”礼貌提出请求和征询许可。 Product：小组合作完成 “Peter 一家搬家” 情景剧表演（含对话与简单道具辅助），并提交 1 句对 “家” 的英文理解。 Section A 1a-1d &Pronunciation 1
课时 2 做家务招待客人，让家更温馨，让客人宾至如归 通过本课学习，学生能够： 1.通过听读对话，获取关键信息，包括家庭成员为迎接客人的准备活动、原因动机等。 2.感知意群的划分与停顿，并能够结合语境运用意群停顿。 3.在创设的情境中整合所学语言和策略，创编描述家里待客前家人准备活动的对话。 Product: 模拟准备待客前家人间礼貌分工的对话。 Section A 2a-2e & Pronunciation 2
课时 3 在不同场景中运用can/could提出请求和征询许可 通过本课学习，学生能够： 1.通过观察归纳并总结情态动词 can 和 could 用于礼貌地提出请求和征询许可的意义、结构及用法。 2.根据实际情况在真实语境中得体地进行委婉请求或许可征询并给出回应。 3.在家里、教室、小区等语境中灵活运用 can 和 could 句型，理解做杂务让生活更美好。 Product:Product: 小组进行打扫教室，美化小区或其他场所的活动安排，使用can/could委婉提出请求和征询许可。 Section A 3a-3d Grammar Focus
课时 4 探寻中国文化里的家庭意义 通过本课学习，学生能够： 1.通过标题和图片预测文章内容。 2.结合记叙文的语篇特征，理解其中的人物，情节，情感态度和主题意义。 3.通过细节描写推断人物的感受与态度。 4.深入思考并阐明对家的个人理解。 Product: 结合自己对家的理解，写一段关于家的文段。 Section B 1a-1d Reading
课时 5 理解不同文化背景下家的意义 通过本课学习，学生能够： 1.通过阅读文章，判断文章的体裁，理清记叙文六要素在本文中的体现并梳理出完整的故事情节。 2.通过概括和归纳，写出文章各部分的总结（每部分不超过20字）。 3.完成概要写作任务（不超过规定的字数）并使用概要补全自我诊断表自查。 4.推断作者的写作意图和文本的深层涵义。 Product: 完成概要写作任务。 Reading Plus
课时6 运用单元句型礼貌地寻求帮助 通过本课学习，学生能够: 1.根据词汇的释义写出单词，巩固核心词汇的语义及拼写，并在语境中正确运用本单元的话题词汇。 2.运用目标句型Can you... /Could you ... 礼貌地寻求帮助。 3.明确邮件的基本格式及写作目的，参照格式，写求助邮件，有条理地组织信息，表达想法。 Product: 完成邀请朋友帮助装扮房间的邮件。 Section B 2a-3a-3c Writing
课时 7 理解人人都是家庭建设者 通过本课学习，学生能够： 1.能够了解自己和同学在家中所承担的家务劳动，培养数据收集与整理的实践能力。 2.能运用目标语言谈论家务，汇报调查结果，参与讨论，提升口语表达能力。 3.进行家务活动及意义的报告，并阐述家的含义及人人都是家庭建设者。 Product: 完成班级调查，选出家务能手，做一个自己家务劳动和意义的报告。 Section B Project
六、单元设计理念
本单元设计基于主题探究，整合教材。围绕“Home”，通过合理划分课时，适当调整教学的内容，形成结构化的主题意义探究蓝图，从“Wht do you do for the home ”到“Why do you do that ”构成语言学习任务线，学生在探讨我能为家做什么？为何这样做？有什么价值和意义？的过程中实现语言与文化的双重提升。 关联学生生活实际，鼓励学生人人为家做贡献，理解爱与责任，引导学生理解家对于我们的意义，家务劳动在构建和谐家庭中的重要作用。7个课时的产出从谈论家务劳动、在家务中提出帮助、征询许可到逐步理解家务劳动的重要性，明白人人都是家庭建设者的责任感，提升学生的家庭担当，到最后班级调查做家务最多的人员，鼓励学生关爱亲人，主动分担家务，在与家人共同付出与体谅中涵养责任意识，通过自己的贡献让家更美好。

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