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江南三大名楼
黄鹤楼
(武汉)
滕王阁
(南昌)
岳阳楼
(岳阳)
11 岳阳楼记
岳阳楼记
庆历/四年春，滕子京/谪[zhé]守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴。乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属[zhǔ]予[yú]作文/以记之。
予/观夫[fú]巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔[xián]/远山，吞/长江，浩浩汤汤[shāng]，横/无际涯；朝晖[huī]/夕阴，气象/万千。此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得无/异乎？
若夫[fú]/淫雨霏霏[fēi]，连月/不开，阴风/怒号[háo]，浊浪/排空；日星/隐曜[yào]，山岳/潜[qián]形；商旅/不行，樯[qiáng]倾/楫[jí]摧；薄[bó]暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗[chán]/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。
岳阳楼记
至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷[qǐng]；沙鸥/翔集，锦鳞/游泳；岸芷[zhǐ]/汀[tīng]兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓[hào]月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕[xié]忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。
嗟[jiē]夫！予尝求/古仁人之心，或异/二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高/则忧其民；处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退/亦忧。然则/何时而乐耶[yé]？其必曰“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎。噫[yī]！微/斯人，吾/谁与归？时/六年九月十五日。
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
【译文】庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了，于是重修岳阳楼，扩大它原有的规模，还在上面刻上唐代名家和当代人的诗赋，(滕子京)嘱托(我)写一篇文章用来记述这件事。
公元1044年。庆历，宋仁宗赵祯的年号
因罪贬谪流放，出任外官。
古郡名，今湖南岳阳
到
第二年
政事顺利,百姓和乐。
同“俱”，全、皆
扩大它原有的规模。制，规模。
在
同“嘱”，嘱托。
代重修岳阳楼这件事。
来
我
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
【译文】我看那巴陵郡的美景，集中在洞庭湖上。洞庭湖连接着远处的群山，吞吐长江的江水，水势浩大，宽阔无边，早晚阴晴多变，景象千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。
胜景，美景。胜，美好。
水势浩大的样子。
宽阔无边。际涯, 边际。
早晚阴晴明暗多变。晖，日光。
壮丽景象。
前人的记述很详尽了。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
【译文】既然如此，那么这里往北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，（他们）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？
看了自然景物而触发的感情, 恐怕会有所不同吧？得无，表推测。
如此……那么
战国时屈原作《离骚》，因此称屈原或《楚辞》作者为“骚人”。后泛指文人。
到被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。
南面直到潇水、湘水。极，至、到达。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
【译文】像那阴雨连绵，接连几个月不放晴的时候，寒风怒吼，浊浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中，商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨断折，傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在哀啼。
用在一段话开头,以引起下文。
太阳和星星隐藏起光辉。曜，光芒。
冲向天空。
连绵不断的雨。
雨雪纷纷而下的样子。
桅杆倒下，船桨断折。
倾， 倒下。摧，折断。
指天气放晴。
山岳隐没在阴云中。
傍晚天色昏暗。
冥冥，昏暗。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
【译文】这时登上岳阳楼，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责，满眼是凄凉冷落的样子，感慨到极点而悲伤啊。
这。
达到极点。
离开国都，怀念家乡。去，离开。国，国都。
担心被说坏话, 惧怕被批评指责。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
【译文】至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在湖中游来游去，岸上与小洲上的花草，草木茂盛。
和煦
天色湖光相接， 一片青绿，
广阔无际。万顷，极言广阔。
日光
岸上与小洲上的花草。芷, 白芷。汀，小洲。
形容草木茂盛。
美丽的鱼。鳞, 代指鱼。
时而飞翔, 时而停歇。集, 停息。
湖面平静，
没有风浪。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
【译文】而有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣哪有尽头！这时登上岳阳楼，就会有心胸开阔，精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜气洋洋的欢乐啊。
有时
静静的月影像沉入水中的玉璧。这是写无风时水中的月影。壁，圆形的玉。
大片烟雾完全消散。一，全。
浮动的光像跳动的金子。这是写月光照耀下的水波。
心胸开阔，精神愉悦。
端着酒, 迎着风。把，持、执。
荣耀和屈辱一并忘掉。偕，一起。
哪有尽头。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
【译文】唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外界环境和自己处境的变化而喜悲，在朝廷上做官的人为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官的人为君王担忧。
探求。
不因外界环境和自己处境的变化而喜悲。
为什么呢？
古代品德高尚的人。
处在僻远的江湖间，意思是指被贬谪到边远地区做地方官。下文的“退”，即指“处江湖之远”。
处在高高的朝堂上, 意思是在朝廷做官。庙堂, 指朝廷。下文的“进”,即指“居庙堂之高”。
或许不同于以上两种表现。或，或许、也许, 表示委婉的语气。
思想。
是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
【译文】这样在朝为官也担忧，在野为官也担忧。既然这样，那么，什么时候才快乐呢？大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 写于庆历六年(1046年)九月十五日。
这。
什么时候才快乐呢？
如果没有这种人，我同谁一道呢？微，如果没有。谁与归，就是“与谁归”。
大概一定会说“在天下人忧之前先忧, 在天下人乐之后才乐”吧。先，在......之前。后，在......之后。
问：作者写到岳阳楼什么景色呢？
第二段 岳阳楼之大观 洞庭湖之胜景
第三段 阴雨连绵中的岳阳楼 洞庭阴雨
第四段 晴明皓月下的岳阳楼 洞庭春晴
任务一：登斯楼也，观异景
任务一：登斯楼也，观异景
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
气势磅礴
宽阔无边
变化莫测
空间
时间
地理优越
交通方便
任务一：登斯楼也，观异景
请阅读文章三四两段，并选择与之对应的图片，说说三四两段景物的特点。
“淫”“阴”“浊”“啸”“啼”
雨 风 浪 虎 猿
日星 山岳 墙 楫
“隐曜”“潜行”“倾”“摧”
景物带有浓厚的感彩，描绘了一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面。
动
静
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
天上+地上+水面
和煦 “翔集”“游泳”“互答”
春风 沙鸥 锦鳞 渔歌
阳光 岸芷汀兰 月光
明媚 “郁郁青青”“皓”
动
静
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
整体看来，不管是白天还是夜晚，春日晴天的洞庭湖都给人明媚秀丽、生机勃勃、快乐美好的感觉。
天上+水面 白天+夜晚
任务一：登斯楼也，观异景
写天气，一是淫雨霏霏，一是春和景明；
写湖面，一是浊浪排空，一是波澜不惊；
写天空，一是日星隐曜，一是皓月千里；
写陆地，一是山岳潜形，樯倾楫摧，一是岸芷汀兰，郁郁青青；
写暮色，一是薄暮冥冥，一是长烟一空；
写动物活动，一是虎啸猿啼，一是沙鸥翔集，锦鳞游泳；
写人的活动，一是商旅不行，一是渔歌互答。
→气象万千
创作背景
本文是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京的邀请而写的。滕与范仲淹是同年进士，曾在防御西夏方面作过贡献，后被人诬陷，一贬再贬，于庆历四年春谪守巴陵。滕子京重修岳阳楼，在行将落成时函请范仲淹作记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下这篇千古名篇《岳阳楼记》。
想
象
迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
任务二：登斯楼也，辨异境
一阴一晴
一悲一喜
他们的心情受到外界环境和自身经历的影响而不断变化，这反映出他们的生活态度因外物的好坏和自己的得失或喜或悲，他们更多的是关注自身的境遇与成败。
境界一：
以物喜
以己悲
提问：作者是否认同迁客骚人的这种生活态度呢？
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
任务二：登斯楼也，辨异境
不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。
求
异
探究：作者想进一步探求的古仁人之心是怎样的呢？
不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。
境界二：“不以物喜，不以己悲”
古仁人淡泊名利、宠辱不惊的旷达胸怀
无论身处何时何地，无论置身何种境遇，始终以天下为己任，不改忧国忧民的情怀。
探究：古仁人何时才感到快乐呢？
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！
“然则”一词，把古仁人的忧乐联系起来看，他们以天下为念，无论自身处境如何变化，忧国忧民的情怀始终不变。一个“必”字，更是凸显了他们忧以天下、乐以天下，并愿意为之坚守的高尚情怀。
古仁人之忧
古仁人之乐
境界三：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
迁客骚人的览物之情
1.他们的生活态度迥异
古仁人：不以物喜，不以己悲 迁客骚人：以物喜，以己悲
2.由不同的生活态度反映出的价值追求的差异
古仁人：无论进退，永远以天下为己任，不计个人得失荣辱，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
迁客骚人：他们的人生选择，始终囿于自身经历和个人的荣辱得失。
古仁人之心
VS
提问：最后一段哪一句话更能表明作者对古仁人态度？
噫！微斯人，吾谁与归？
吾谁与归？言下之意是：我愿意和志同道合者在一起。作者把自己视作与古仁人志同道合的人，他赞同古仁人的生活态度和理想抱负。一求一归相照应，强调了作者对古仁人崇高理想的不断追求，言语之中对古仁人的崇敬与向往之情一览无遗。
予尝求古仁人之心，或异二者之为。
归
求
探究：作者应好友的邀请作文，却写自己的追求，好不好？
【原文】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
【材料一】据《岳州府志》记载，嘱托范仲淹写《岳阳楼记》时，滕子京因被人诬告挪用公款正贬官岳州。当时的滕子京悲愤愁苦，牢骚满腹，打算岳阳楼竣工之后，凭栏痛哭以泄其愤。
【材料二】滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年友善，爱其才，恐后贻(遗留)祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正(文正)患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。
【材料三】滕子京和范仲淹同榜考上进士，两人的友谊从此开始。宋仁宗庆历五年，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢黜参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。支持范仲淹改革的滕子京也因此被谪贬到岳州。
①劝勉之情：想劝勉，又不好明说，只好以己为例委婉劝勉。
②期盼之情：作者多么希望朝廷不再或“晴’或“暗”，多么希望忠臣贤士不再贬谪他乡，消极人生。这一声叹息中，含有多少期盼啊!
③无奈和伤感之情：现实是残酷的，像他这样的心怀天下的仁人贤士，实在是少之又少了。这一声叹息中，又包含着多少无奈和伤感啊!
④致君尧舜之志：自小就心怀天下的范仲淹，即便是没有一个人跟他一道，他也会孤独前行，以实现他致君尧舜的宏伟志向。
文章的作者内在情感：
“记”, 是古代的一种文体。主要是记载事物, 并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情,托物言志。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。
叙事：《桃花源记》
说明：《核舟记》
写景：《小石潭记》
言志：《岳阳楼记》
范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，世称“范文正公”。祖籍邠州，后移居苏州吴县。北宋时期杰出的政治家、文学家。谥号“文正”，世称范文正公。范仲淹文武兼备、智谋过人 ，曾负责西北边防，屡立战功，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话，后任参知政事(副宰相)，提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。他文学成就突出，工于诗词散文，所作的文章富有政论性，文辞优美，气度豁达。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远 。有《范文正公文集》传世。
范仲淹不到3岁时，父亲因病故去。他随着母亲改嫁到朱家，朱家是长山的富户。范仲淹从小读书就十分刻苦，他常去附近长白山上的醴泉寺寄宿读书。晨夕之间，便就读讽诵。他片读不懈的精神，给僧人留下深刻的印象。那时他的生活极其艰苦，每天只煮一锅稠粥，凉了以后划成四块，早晚各取两块，和切成细末的咸菜一起吃，吃完继续读书。后世便有了划粥割齑的美誉。古文为：“日作粥一器，分四块，早暮取二块，断虀数茎，入少盐以啗之。如是者三年。”《岳阳楼记》
第一课时：疏通文意，赏析景物
一、教学目标
能准确朗读《岳阳楼记》，读准字音与节奏；
能结合课件注释，疏通重点字词含义（如 “谪”“属”“胜状”“际涯”“淫雨”“景”），翻译关键语句（如 “政通人和，百废具兴”“衔远山，吞长江”）；
能概括岳阳楼的 “大观” 及洞庭湖 “阴雨”“春晴” 的景物特点，梳理文中景物描写的层次。
二、教学重难点
（一）教学重点
朗读课文，掌握字音与节奏；
疏通重点字词与语句，理解文章前四段内容；
分析岳阳楼大观及洞庭湖阴晴之景的特点。
（二）教学难点
理解 “衔远山，吞长江” 等语句的动态描写效果；
体会景物描写中蕴含的情感基调（阴雨之悲、春晴之喜）。
三、教学方法
朗读法：通过教师范读、学生齐读、指名读，纠正字音与节奏；
文本梳理法：逐段疏通字词，结合课件译文理解句意；
提问法：通过问题引导学生概括景物特点，梳理描写层次。
四、教学过程
（一）新课导入
出示课件中 “江南三大名楼” 图片（黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼），提问：“同学们知道这三座建筑被称为‘江南三大名楼’的原因吗？它们因哪些文人作品而闻名？”（引导学生提及《黄鹤楼》《滕王阁序》，引出《岳阳楼记》）；
过渡：“今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》，看看这篇文章为何能让岳阳楼名传千古。”
（二）作者、背景与文体知识
作者简介（结合课件内容）：
范仲淹（989—1052），字希文，谥号 “文正”，世称 “范文正公”；
北宋政治家、文学家，曾负责西北边防，后任参知政事，提出革新主张，因触动保守派被贬；
文学成就：文章富政论性，文辞优美，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 思想影响深远；
轶事：“划粥割齑”—— 幼年丧父，随母改嫁，读书刻苦，日煮一锅粥分四块，配咸菜食用。
创作背景（结合课件内容）：
庆历四年，滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼，刻唐贤今人诗赋于其上，属范仲淹作文记之；
当时范仲淹被贬邓州，未到过岳阳楼，依据滕子京送的《洞庭晚秋图》及想象写成此文；
滕子京因被诬告被贬，悲愤愁苦，范仲淹借文章委婉劝勉。
文体知识（结合课件内容）：
“记”：古代文体，以记事、记物、写景、记人为主，兼含议论、抒情，借景抒情或托物言志；
举例：叙事《桃花源记》、说明《核舟记》、写景《小石潭记》、言志《岳阳楼记》。
（三）朗读课文，掌握字音与节奏
教师范读：按课件标注的节奏（如 “予 / 观夫巴陵胜状”“若夫 / 淫雨霏霏”“至若 / 春和景明”）与字音，朗读全文，强调重音与停顿；
学生齐读：纠正易错字音（如 “谪 [zhé]”“曜 [yào]”“汀 [tīng]”“偕 [xié]”）；
指名朗读：选取 2-3 名学生分段朗读，评价其字音、节奏是否准确。
（四）疏通字词，翻译语句（逐段进行，结合课件译文）
第一段：
重点字词：谪（因罪贬谪流放）、越（到）、政通人和（政事顺利，百姓和乐）、具（同 “俱”，全、皆）、制（规模）、属（同 “嘱”，嘱托）；
关键句翻译：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”“越明年，政通人和，百废具兴”“属予作文以记之”。
第二段：
重点字词：胜状（胜景，美景）、衔（连接）、浩浩汤汤（水势浩大的样子）、际涯（边际）、晖（日光）、大观（壮丽景象）、备（详尽）；
关键句翻译：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”。
第三段（洞庭阴雨）：
重点字词：淫雨（连绵不断的雨）、霏霏（雨雪纷纷而下的样子）、开（放晴）、排空（冲向天空）、曜（光芒）、潜形（隐没形迹）、薄暮（傍晚）、冥冥（昏暗）；
关键句翻译：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”“日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧”。
第四段（洞庭春晴）：
重点字词：景（日光）、惊（起、动）、一碧万顷（一片碧绿，广阔无际）、翔集（时而飞翔，时而停歇）、锦鳞（美丽的鱼）、汀（小洲）、郁郁青青（草木茂盛）、一（全）、璧（圆形的玉）；
关键句翻译：“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”“沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青”“浮光跃金，静影沉璧”。
（五）赏析景物，概括特点
岳阳楼大观（第二段）：
提问：“作者眼中岳阳楼的‘大观’体现在哪里？”（引导学生总结：集中于洞庭湖，“衔远山，吞长江” 写气势，“浩浩汤汤，横无际涯” 写广阔，“朝晖夕阴，气象万千” 写变化）；
分析 “衔”“吞” 的表达效果：赋予洞庭湖动态感，凸显其磅礴气势。
洞庭湖阴雨之景（第三段）：
圈画景物关键词：淫雨、阴风、浊浪、日星隐曜、山岳潜形、樯倾楫摧、薄暮冥冥、虎啸猿啼；
概括特点：凄惨、恐怖、压抑（结合课件 “天昏地暗、浪黑风高” 的描述）。
洞庭湖春晴之景（第四段）：
圈画景物关键词：春和景明、波澜不惊、天光、沙鸥、锦鳞、岸芷汀兰、长烟一空、皓月千里、浮光跃金、静影沉璧、渔歌互答；
概括特点：明媚、秀丽、生机勃勃（结合课件 “快乐美好” 的描述）。
对比梳理（结合课件表格）：
| 段落 | 景物类型 | 景物特点 | 情感基调 |
| 第二段 | 岳阳楼大观 | 气势磅礴、广阔、多变 | 赞叹 |
| 第三段 | 洞庭阴雨 | 凄惨、恐怖、压抑 | 悲凉 |
| 第四段 | 洞庭春晴 | 明媚、秀丽、生机勃勃 | 喜悦 |
第二课时：探究情怀，领悟主旨
一、教学目标
能准确概括迁客骚人的 “览物之情”，明确其 “以物喜，以己悲” 的生活态度；
能结合文本语句，梳理 “古仁人之心” 的内涵（“不以物喜，不以己悲”“进亦忧，退亦忧”）；
能理解 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的含义，把握文章主旨；
能结合课件材料，分析作者范仲淹的内在情感（劝勉、期盼、无奈、致君尧舜之志）。
二、教学重难点
（一）教学重点
对比迁客骚人与古仁人的生活态度，区分 “以物喜，以己悲” 与 “不以物喜，不以己悲” 的差异；
理解 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的深层内涵，明确其作为文章主旨的意义。
（二）教学难点
结合创作背景与课件材料，体会作者 “微斯人，吾谁与归” 中蕴含的复杂情感（劝勉滕子京、对同道者的期盼、现实的无奈）；
理解作者借 “古仁人之心” 表达自身政治理想的写作意图。
三、教学方法
讨论法：围绕 “迁客骚人与古仁人的生活态度差异”“作者为何推崇古仁人” 等问题组织讨论；
点拨法：针对 “古仁人之心的内涵”“作者情感的深层含义” 等难点进行精准引导；
文本分析法：通过圈画关键语句，逐句解读 “古仁人之心” 与主旨句。
四、教学过程
（一）复习导入
提问：“上节课我们梳理了文中描写的岳阳楼及洞庭湖的景物，分别是哪几类？各有什么特点？”（引导学生回顾：岳阳楼大观 “气势磅礴、变化莫测”；洞庭阴雨 “凄惨恐怖”；洞庭春晴 “明媚秀丽”）；
过渡：“不同的景物引发了‘迁客骚人’不同的心情，他们的‘览物之情’具体是怎样的？作者对此又持怎样的态度？今天我们继续探究。”
（二）分析迁客骚人的 “览物之情”
请学生圈画文中描写迁客骚人心情的语句：
登阴雨之楼：“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”；
登晴日之楼：“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”。
提问：“迁客骚人的心情受什么影响？体现了怎样的生活态度？”（结合课件内容总结：受 “外物好坏” 与 “自身得失” 影响，体现 “以物喜，以己悲” 的生活态度，关注个人境遇与成败）。
（三）探究 “古仁人之心” 的内涵
提问：“作者是否认同迁客骚人的生活态度？从哪句话可以看出？”（明确：不认同；“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”）；
引导学生解读 “古仁人之心” 的具体内容：
核心态度：“不以物喜，不以己悲”（不因外界环境、自身处境变化而喜悲，体现淡泊名利、宠辱不惊的旷达胸怀）；
行为准则：“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”（无论在朝为官、被贬远谪，始终以天下为己任，忧国忧民）；
忧乐状态：“是进亦忧，退亦忧”（无论进退，忧国忧民的情怀不变）。
小组讨论：“古仁人何时才会快乐？”（结合语句 “然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！” 总结：在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐，凸显以天下为念的高尚情怀）。
（四）对比迁客骚人与古仁人
出示课件对比维度，引导学生完成
对比对象 生活态度 价值追求
迁客骚人 以物喜，以己悲 关注个人境遇与荣辱得失
古仁人 不以物喜，不以己悲 以天下为己任，忧国忧民
（五）分析作者的内在情感
出示课件中的材料（《岳州府志》记载、滕子京与范仲淹的关系、二人被贬背景），提问：“作者应滕子京之邀写《岳阳楼记》，却重点写‘古仁人之心’，蕴含了怎样的情感？”；
结合 “微斯人，吾谁与归？” 及材料总结：
劝勉之情：委婉劝勉悲愤愁苦的滕子京，希望其学习古仁人，摆脱个人得失困扰；
期盼之情：期盼朝廷不再阴晴不定，忠臣贤士不再被贬，天下能有更多古仁人；
无奈与伤感之情：现实中怀天下的仁人稀少，流露对现实的无奈；
致君尧舜之志：即便无同道者，仍坚守 “先忧后乐”，追求治国理想。
（六）总结全文
结构梳理：记事（重修岳阳楼，属予作文）→写景（洞庭阴晴之景）→抒情议论（迁客骚人之情→古仁人之心→主旨句）；
主旨提炼：作者借 “古仁人之心”，表达 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治理想，以及对忧国忧民情怀的推崇。
五、板书设计
第二课时：探究情怀，领悟主旨
迁客骚人：以物喜，以己悲（个人得失）
古仁人之心：1. 不以物喜，不以己悲（旷达）2. 进亦忧，退亦忧（忧国忧民）3. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（主旨）
作者情感：劝勉→期盼→无奈→致君尧舜之志
核心：推崇忧国忧民，坚守政治理想

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