资源简介

《一块奶酪》说课稿
一、说教材
本课是统编教材三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一篇童话故事。课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。教学《一块奶酪》这篇课文，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。
二、说教学目标
1.认识“宣、恐”等13个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
三、说教学重难点
默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
四、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑问。
五、说教学过程
（一）创设情景，导入新课。
1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）蚂蚁图片。
2.讲故事导入课题。
3.板书课题：一块奶酪（学生齐读课题）
（二）听读感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想：蚂蚁们做了什么事？
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出陌生的词句。
（三）生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，有些还比较难， 不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下。
2.出示带生字的词语指名领读。在词语中认读生字。
布 罚 争先后 人 力 大 律
格 残 法 令 依 集
3.去掉拼音，小组同学进行“蚂蚁搬食物”的活动。
4.读生字，随机点击小蚂蚁把食物搬回家。
（四）了解内容
有感情地朗读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由。
1.学生根据阅读成果填空。
课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时， 一块_______引发了一阵风波。
2.出示问题，小组根据问题研读课文。
（1）蚂蚁队长公布了什么纪律？
（2）蚂蚁队长遇到了什么难题？
（3）蚂蚁队长是如何处理难题的？
（4）最后的结果怎样？
（五）严明纪律
1.蚂蚁队长公布了什么纪律？
你从哪些词语中体会到了蚂蚁的纪律严明？
预设：只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
2.情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照样要受惩罚。”这段对话说明什么？
预设：纪律面前人人平等。
3.随文识字：掌握多音字“处”。
4.朗读课文，小组演一演蚂蚁宣布纪律的情节。
（六）遇到难题
1.蚂蚁队长遇到了什么难题？
画一画，读一读，读出蚂蚁队长的为难。
2.读句子：“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，要犯不许偷嘴的禁令。”说一说你的理解。
预设：怕浪费，又怕违反禁令。
3.小组交流：如果你是蚂蚁队长，此时你会怎么做？
学生自由发言。
4.遇到这样的难题，队长是怎样做的呢？
（1）学生朗读队长让大家休息的句子，明白大家放下奶酪，却不走开的原因是因为大家都惦记这“奶酪渣”。
（2）学生朗读队长让大家到草丛中休息的句子，揣摩队长的心意：他想干什么？
预设：队长想吃掉“奶酪渣”，又不想让大家说他违反纪律。
5.学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子，想一想：蚂蚁队长想干什么？
抓住重点体会蚂蚁队长的做法。
命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，不仅体现了队长爱惜粮食，还能看出队长爱护幼小的美好品质，更重要的是队长没有违反纪律。
6.想一想，为什么大家干活的劲头更足了？
预设：蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神，让小蚂蚁们受到鼓舞。
（七）拓展延伸
1.你喜欢蚂蚁队长吗？从蚂蚁队长的行为中，你感受到了什么？
预设：蚂蚁队长严于律己、以身作则。
2.生活中你还见过像蚂蚁队长一样的人吗？
学生自由交流。
3.想一想：当奶酪成功搬进洞里后，大家会对蚂蚁队长说什么呢？
学生小组交流后发言。13* 一块奶酪
预习目标一： 掌握字词 音 1.选择下面加点字的正确读音，画横线。 处罚（chǔ　chù） 到处（chǔ　chù） 诱人（xiù yòu） 性格（xìn xìnɡ） 禁止（jìnɡ jìn）
形 2.给下面生字组词。 宣______ 恐______ 毅______ 强______ 纪______ 渣______ 犯______ 旧______ 聚______
预习目标二： 整体感知 根据课文提示，概括文章主要内容。 这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令（ ）的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长（ ）、严守纪律和（ ）的美好品质。
预习目标三： 思考质疑 你喜欢蚂蚁队长吗？理由是什么？用下面的句式说一说。 我 （喜欢/不喜欢）蚂蚁队长，因为 。
日积月累 摘抄自己喜欢的句子：(共27张PPT)
猜谜导入
身小力不小,
团结又勤劳,
有时搬粮食,
有时挖地道。
(打一动物)
蚂蚁
教案匹配版
13 * 一块奶酪
三年级语文·上
lào
是一种发酵的牛奶制品，营养价值丰富。
奶酪的味道到底怎么样呢？
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！
yòu
tǎnɡ
xiù
看来奶酪又香又诱人，文中的小蚂蚁们被奶酪馋得流口水，当它们遇到这块诱人的奶酪时，会发生什么事呢？蚂蚁们会怎么处理这块奶酪？让我们带着好奇心，翻开课文读一读吧！
读一读：默读课文，集中注意力，不出声，不指读。
圈一圈：圈出生字新词。
想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
初读课文
宣布 处罚 争先恐后 诱人
毅力 强大 纪律 性格 残渣 犯法 禁令 依旧 聚集
xuān
jìn
jù
yì
会 认 字
chǔ
kǒnɡ
yòu
qiánɡ
jì
xìnɡ
zhā
fàn
jiù
后鼻音
前鼻音
多音字
自主识记生字。
熟字加一加：
讠+秀=
诱
弓+虽=
强
纟+己=
纪
忄+生=
性
氵+查=
渣
林+示=
禁
根据词语辨析多音字读音。
处
chǔ
chù
处罚
别处
处理
到处
①小优和同学们相处（ ）得很融洽。
②小翼到处（ ）寻找他丢失的橡皮。
chǔ
chù
一起帮助小蚂蚁运奶酪吧！
处
毅
强
犯
宣
恐
诱
纪
性
渣
禁
旧
聚
想一想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。
自学反馈
思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？
宣布禁令
发现奶酪
拽掉奶酪的一角
支开同伴
命令最小的蚂蚁吃奶酪渣
起因
经过
大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。
结果
按照事情发展的顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。
分角色朗读1-2自然段中蚂蚁队长和小蚂蚁的对话。
感知形象
读出蚂蚁队长的坚定语气。
今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。
要是偷嘴的是您呢？
照样要受处罚。
蚂蚁队长给你留下了什么样的印象？
威严、公正、
严于律己……
蚂蚁队长立下规矩时的坚定，让我们看到了它公正不阿的一面。可当一块诱人的奶酪渣出现在眼前时，这位厉害的队长还能像之前那样一点儿不心动吗？让我们走进第6-12自然段，看看蚂蚁队长在面对这小小的奶酪渣时，心里究竟发生了怎样的变化。
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
生动刻画出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理。
此时蚂蚁队长心里是怎么想的？
心理描写
指心神不定。
体会心理
听到命令，大家放下奶酪，却不走开。
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”
大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。
听到命令的小蚂蚁们有什么反应？
奶酪渣的诱惑很大，大家都想吃。
蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令:“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转!齐步——走!”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫:“立——定!原地休息！”
shào
看到大家都牵挂奶酪渣时，它的心情如何，又是怎么做的呢？
蚂蚁队长很恼火，于是支开了同伴们。
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香! 可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
下定决心
坚定意志
犹豫不决
蚂蚁队长独自对着香喷喷的奶酪渣，它是怎么做的？
当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
爱护弱小，大公无私
从中可以看出蚂蚁队长有着什么品质？
事件 队长心理
合作梳理
梳理蚂蚁队长的心理变化过程。
奶酪渣刚掉下时
它想吃但内心七上八下
大家牵挂奶酪渣不肯离开
生气、恼火
支开蚂蚁们后
犹豫不决
命令最小的蚂蚁吃奶酪渣
内心很坚定
说一说：你喜欢文中的蚂蚁队长吗，理由是什么？
聚焦人物
我喜欢蚂蚁队长，尽管它很想吃奶酪渣，但还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。
我喜欢蚂蚁队长，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。
我不喜欢蚂蚁队长，因为它发布指令时过于威严，不够亲切。
你觉得他们说得有道理吗？默读课文，画出有关蚂蚁队长的言行和内心活动的词句，说说你的理由。
学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。
小结学法
主题概括
这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令 的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长 、严守纪律和 的美好品质。
最小
以身作则
爱护幼小
拓展延伸
一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，使得整本书里的字都会走路！打开《书本里的蚂蚁》，你会发现一个新奇的世界！
13* 一块奶酪
结构梳理
宣布禁令
发现奶酪
拽掉奶酪的一角
支开同伴
命令最小的蚂蚁吃奶酪渣
起因
经过
干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里
结果［教学目标］
1.认识“宣、恐”等13个生字，读准多音字“处”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
［教学重难点］
默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、猜谜导入，初释课题
1.猜谜导入。
（1）课件出示谜语：
身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。(打一动物)
（2）揭示课题：你们猜出来了吗？谜语的谜底就是小蚂蚁。蚂蚁身上有什么值得我们学习的品质呢？本节课，让我们走进课文《一块奶酪》去一探究竟吧！
（板书课题：一块奶酪）
（3）齐读课题，提示学生“酪”读作lào。
2.初释课题。
（1）课件出示图片，引导学生理解“奶酪”是一种发酵的牛奶制品，营养价值丰富。
（2）引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们来读读这两句话，感受一下它的味道。
课件出示原文中的句子：
句1：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
句2：它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！
（3）过渡：看来奶酪又香又诱人，文中的小蚂蚁们被奶酪馋得流口水，当它们遇到这块诱人的奶酪时，会发生什么事呢？蚂蚁们会怎么处理这块奶酪？让我们带着好奇心，翻开课文读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，提出要求。
（1）读一读：默读课文，集中注意力，不出声，不指读。
（2）圈一圈：圈出生字新词。
（3）想一想：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
2.学习生字词。
（1）引导认读。
①课件出示词语：布 罚 争先后 人 力 大 律
格 残 法 令 依 集
②学生自读。
③教师带读，学生跟读。
提示：“恐、强、性”都是后鼻音；“禁”是前鼻音；“处”是多音字。
（2）引导学生采用多种方式自主识记、理解生字。
熟字加一加： 讠+秀=诱 弓+虽=强 纟+己=纪
忄+生=性 氵+查=渣 林+示=禁 　
（3）读准多音字“处”。
①提示学生根据词语辨析多音字读音：“处”在“处罚、处理”等词语中读三声chǔ，在“别处、到处”等词语中读四声chù。
②课堂小练：小优和同学们相处（chǔ）得很融洽；小翼到处（chù）寻找他丢失的橡皮。
（4）玩识字游戏，帮助小蚂蚁运奶酪。
3.把握课文大意。
（1）自读反馈：想一想，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？
预设：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。
（2）理清故事脉络。
①引导思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？
②组织学生交流，小组反馈。
相机小结：
起因：宣布禁令
经过：发现奶酪——拽掉奶酪的一角——支开同伴——命令最小的蚂蚁吃奶酪渣
结果：大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。
③让学生按照事情发展的顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。
三、再读课文，体会心理
1.聚焦第1-2自然段，初步感知蚂蚁队长的形象。
（1）让学生分角色朗读1-2自然段中蚂蚁队长和小蚂蚁的对话。
提示学生：读出蚂蚁队长的坚定语气。
蚂蚁队长：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”
小蚂蚁：“要是偷嘴的是您呢？”
蚂蚁队长：“照样要受处罚。”
（2）引导思考：蚂蚁队长给你留下了什么样的印象？
预设：威严、公正、严于律己……
（3）过渡：蚂蚁队长立下规矩时的坚定，让我们看到了它公正不阿的一面。可当一块诱人的奶酪渣出现在眼前时，这位厉害的队长还能像之前那样一点儿不心动吗？让我们走进第 6-12 自然段，看看蚂蚁队长在面对这小小的奶酪渣时，心里究竟发生了怎样的变化。
2.聚焦第6-12自然段，体会蚂蚁队长的心理变化。
（1）课件出示原文：
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
提问：此时蚂蚁队长心里是怎么想的？
预设1：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？
点拨：心理描写。生动地刻画出了蚂蚁队长面对诱惑时的矛盾心理。
预设2：心里七上八下。
点拨：“七上八下”指心神不定。
（2）课件出示原文：
听到命令，大家放下奶酪，却不走开。
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”
大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。
提问：听到命令的小蚂蚁们有什么反应？
预设：大家放下奶酪却不走开、大家依旧不动、心却牵挂着那一点儿奶酪渣。
点拨：奶酪渣的诱惑很大，大家都想吃。
（3）课件出示原文：
蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令:“注意啦，全体都有。稍( shào)息!立正!向后——转!齐步——走!”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫:“立——定!原地休息!”
提问：看到大家都牵挂奶酪渣时，它的心情如何，又是怎么做的呢？
预设：蚂蚁队长很恼火，于是支开了同伴们。
（4）课件出示原文：
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香! 可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
①提问：蚂蚁队长独自对着香喷喷的奶酪渣。它是怎么做的？
预设：先是犹豫了一会儿，然后下定决心。
②引导学生关注“犹豫”“终于”，写出了蚂蚁队长从犹豫不决到下定决心再到坚定意志的心理过程。
（5）课件出示原文：
当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
提问：说一说，从中可以看出蚂蚁队长有着什么品质？
预设：蚂蚁队长爱护幼小、大公无私。
3.师生合作梳理蚂蚁队长的心理变化过程。
事件 队长心理
奶酪渣刚掉下时 它想吃但内心七上八下
大家牵挂奶酪渣不肯离开 生气、恼火
支开小蚂蚁们后 犹豫不决
命令年龄最小的蚂蚁吃奶酪渣 内心很坚定
四、聚焦人物，交流品评
1.说一说：你喜欢文中的蚂蚁队长吗，理由是什么？
2.小组内交流讨论，学生自由发言：
预设1：我喜欢蚂蚁队长，尽管它很想吃奶酪渣，但还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。
预设2：我喜欢蚂蚁队长，因为它爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。
预设3：我不喜欢蚂蚁队长，因为它发布指令时过于威严，不够亲切。
注意：在交流看法时，要尊重学生个性化的阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解，言之成理即可。
3.你觉得他们说得有道理吗？默读课文，画出有关蚂蚁队长的言行和内心活动的词句，说说你的理由。（学生自主交流）
五、归纳总结，拓展阅读
1.小结学法：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。
2.主题概括：这篇课文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角，最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。赞扬了蚂蚁队长以身作则、严守纪律和爱护幼小的美好品质。
3.拓展延伸：一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，使得整本书里的字都会走路！打开《书本里的蚂蚁》，你会发现一个新奇的世界！
［教学板书］
13* 一块奶酪
［教学反思］
《一块奶酪》是略读课文，课文主要通过蚂蚁队长的言行向学生展现了一个有原则、有纪律、爱护弱小的人物形象，语言生动，描写细腻。本课教学以学生的自读自悟、交流感受为主。在教学这一课时，先让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后引导学生关注蚂蚁队长的言行。学生能很容易地读出人物的内心，在品词读句时，有较好的探究习惯。我让学生通过“咬文嚼字”的方法，对重要的句子进行精读，进一步分析蚂蚁队长的心理变化。最后，聚焦人物形象，全班展开充分的交流与评价，重学生个性化的阅读感悟，鼓励学生大胆表达自己的见解。
第四单元 第13课 《一块奶酪》13*《一块奶酪》导学案
课题 一块奶酪 课型 新授课
教学目标 1.认识“宣、恐”等13个生字，读准多音字“处”。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
教学重难点 默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
课前准备 1.预习课文，查找关于蚂蚁的资料。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
课时安排 1课时
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟) 1.课件出示谜语，组织学生展开猜谜活动：远看像芝麻撒地，近看像 黑驴运米，不怕山高路陡，只怕跌入锅里。 2.出示课题，指名读课题。 3.引导质疑交流：蚂蚁和奶酪有什么联系？因为一块奶酪在蚂蚁群中引发了什么故事？赶紧读一读课文吧！ 1.读谜语，根据谜面猜出谜底：蚂蚁。 2.读课题。 3.表达交流，注意带着自己的疑问读文，并做到有理有据地表达。 学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达，抓住问题的关键处表达。
二、初读课文，识字学词(用时：16分钟) 1.引导学生展开自主识字活动。 (1)组织学生默读课文并圈画生字及不理解的词句，再借助工具书等解决这些问题。 (2)引导小组长展开难字难词整理活动。 2.利用投影仪展示小组长整理的难字表，组织学生共同商议解决方法。3.组织学生大声朗读课文，巩固每个字的读音。4.利用投影仪展示小组长整理的生词表，组织学生交流生词的意思。 (1)引导学生根据提出的生词，说出自己的理解。 (2)组织学生到课文中找出带有这些词语的句子，大声朗读。 1.展开识字学词活动。 (1)一边读一边圈出生字和不理解的词语，可以查一查字典，也可以问一问同学。 (2)将自己不能理解的生词或读不准的生字提供给小组长，记录下来。 2．根据屏幕上的问题，提出自己的见解，如果自己也不能解决这些问题，就一定要认真倾听老师和同学们的想法。 3.朗读课文，读准每个字的读音，遇到生字多读几遍。 4.大声朗读投影仪中的词语，并利用自己喜欢的方法理解词语的意思。 (1)想一想在哪里遇到过这个词，根据自己的经验想词义，遇到困难时可以查词典。(2)大声朗读句子，一边读一边体会词语在句子中的意思。 1.本课生字识记困难较大，教师要注意识字时间和内容的有效分配，以学生自主识记为主，将更多精力放在难字上。 2.识字方法是多元的，还可以引导学生归类识字。还可以联系生活经验识字。3．“诱人”是理解的难点，结合课文可以发现诱人是说奶酪太吸引人了。
三、再读课文，感知理解(用时：16分钟) 1.引导学生交流学习第1～3自然段。 (1)指名朗读第1～3自然段，学生思考：蚂蚁队长有什么命令？ (2)组织学生扮演蚂蚁，演出蚂蚁听到蚂蚁队长下令后的反应。 (3)组织学生运用一个课文中的词语概括刚才表演的场面，进而理解“争先恐后”一词。 (4)组织学生联系生活经历，用“争先恐后”练习说话。 2.学生交流学习第4～10自然段。 (1)组织学生默读课文，思考：从哪些词句可以感受到奶酪的诱人？找一找，画一画，说一说。(2)课件出示学生圈画的句子，引导学生扮演小蚂蚁，运用动作、神态表演出小蚂蚁见到奶酪时的样子。 (3)相机采访表演的“小蚂蚁”：奶酪这么美味，你会偷嘴吗？ (4)引导学生围绕“面对着奶酪的诱惑”，蚂蚁队长的心理发生了怎样的变化。边读边画出相关的词句。 (5)课件出示描写蚂蚁队长心理活动的句子，组织学生有感情地朗读。 (6)课件出示蚂蚁队长的两次命令，引导学生读一读，并想一想蚂蚁队长两次喊口令的语气有什么不同。 3.引导学生默读第11～13自然段，了解蚂蚁队长最后是怎么处理这件事的。4.教师扮演蚂蚁队长，学生扮演小蚂蚁，组织学生情境表演，说一说自己对蚂蚁队长的评价。 1.朗读并交流。 (1)朗读，交流：为了搬运粮食，蚂蚁队长下令“只许出力，不许偷嘴”。 (2)根据第3自然段，演出蚂蚁们“争先恐后”搬东西的状态。 (3)在表演和观察中明白“争先恐后”是争着向前，唯恐落后的意思。 (4)说话练习：赛场上同学们争先恐后地向前跑去。场外同学们争先恐后地呐喊、助威。 2.研读第4～10自然段，并展开交流。 (1)朗读后交流：抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水，小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊！ (2)展开表演活动。 (3)回答老师的提问，如果说偷嘴，说出为什么偷嘴，如果说不偷嘴，说清楚为什么。(4)逐句默读课文，画出相关句子，并大声交流所想(5)朗读：“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？” (6)朗读并交流：蚂蚁队长第一次命令是小蚂蚁们馋而生气，他心里也想吃，第二次命令是下定决心不吃，留给小蚂蚁。 3.默读并交流明确：蚂蚁队长把奶酪分给了年龄最小的蚂蚁。4.想象小蚂蚁们是怎样议论蚂蚁队长的决定的。可以是赞扬蚂蚁队长的立场坚定，可以是夸赞蚂蚁队长的关心下属，可以是表达向蚂蚁队长学习的决心。最后进行表演。 1.教师要努力将词语放在具体的语言环境中，让学生借助语境理解词语的意思。例如“争先恐后”一词，就可以充分发挥学生的主动性，引导学生表演蚂蚁们来劲了，急着搬东西的场面，进而轻松而有趣地理解这个词语。 2.理解方法是多元的，教师要发挥学生思维的主动性，引导学生根据语言环境来理解词语的意思，在用词说话中感受词语的意思。 3.教师组织学生表演的过程中，要通过心里猜想，引导学生明白蚂蚁们面临着巨大的诱惑，不吃仅仅是因为纪律约束，其实心里都惦记着呢。 4．抓住心理活动体会蚂蚁队长内心的强大，纪律意识的强烈，感知蚂蚁队长内心的挣扎。读时读出蚂蚁队长的左右为难，结尾的“怎么办呢”要注意读出疑问的语气。 5．学生大声朗读蚂蚁队长下达命令的句子，感受蚂蚁队长内心强烈的想得到的欲望和下定决心的果断。
四、学会辨析，拓展提升(用时：4分钟) 1.读了课文，你觉得蚂蚁队长是一个怎样的人？请结合相关的语句 说明理由。先在小组讨论交流，再集中汇报交流。 2.布置作业：略读《木偶奇遇记》的第12章，说说匹诺曹为什么会跟狐狸走？生活中你面对过哪些诱惑？你是如何处理的？把自己的想法写在作业本上。 1.交流明确：(1)有纪律观念，面对着诱人的奶酪，没有违反约定，起了表率作用。(2)自制力强，面对诱人的奶酪能果断地作出决定。(3)善于解决问题，把奶酪送给了最小的蚂蚁，赢得了大家的爱戴。 2．完成作业，重点围绕“为别人做事”自由交流，大胆表达自己的想法。 1.学生由于受到年纪的限制，不可能说得面面俱到，也不可能说得准确到位，只要引导学生清晰地表达自己的观点就可以。 2．联系生活实际引导学生发现，面对诱惑，要冷静处理，要禁得住诱惑。类文阅读-13* 一块奶酪
香喷喷的味儿
小猫正在家里画画，忽然闻到一股炸丸子的香味儿。“谁在炸丸子？”他的口水顿时滴嗒滴嗒落下来。
小猫走出家门，看看四周，就不远处羊阿姨家的烟囱在冒烟。小猫吞了吞口水，向羊阿姨家走去。
“羊阿姨，我今天有空，有什么需要我帮忙的吗？”走进羊阿姨家，小猫红着脸说。
“哦，谢谢小猫！快，来，吃丸子！”羊阿姨装了一盘炸好的丸子，把小猫领到饭桌前，说，“没什么需要帮忙的，你帮我吃掉这盘丸子就行了！”
“谢谢羊阿姨！”小猫大口大口吃起来，“啊，真香啊！”
一盘丸子吃完了，小猫告别羊阿姨：“谢谢羊阿姨，我回家了，再见！”
小猫回到家里，继续画画。画完一幅画，一股炸花生米的香味儿飘来。小猫的口水又流出来。他走出家门，四下看看，哦，还是羊阿姨家飘出来的。
小猫又忍不住走进羊阿姨家：“羊阿姨，天气预报说今晚会刮大风，您要关好门和窗。”
“谢谢小猫，我也看了天气预报，知道今晚会刮大风。哦，快来，我炸了花生米！”
羊阿姨端出一碟花生米，小猫飞快地吃起来，“啊，真香，羊阿姨，您的手艺真好！”
……
半夜里，果然呼呼呼刮起了大风。四周的树木被吹得摇摇摆摆，树叶儿纷纷落下。
第二天，羊阿姨起床打开大门，哦，到处都铺了一层厚厚的落叶。可是，家门口却一大片地方都干干净净的，没有一片落叶。这是谁扫干净的呢？
地上，有一串小猫的脚印。
羊阿姨笑了。
1.根据文章内容，把相关词语连一连
流 大风
炸 落叶
刮 丸子
关 口水
扫 门窗
2.从文中找出两个礼貌用语： 、 。你还知道哪些礼貌用语？写出两个： 、 。
3.你认为小猫是（ ）的。（多选）
A.懂事 B.乐于助人 C.馋嘴
4.想一想：最后羊阿姨为什么笑了？
参考答案
1.流—口水 炸—丸子 刮—大风 关—门窗 扫—落叶
2.谢谢 再见 您 示例：您好 对不起
3.AB
4.羊阿姨知道是小猫帮他扫了落叶，非常欣慰他是个懂礼貌、乐于助人的好孩子，懂得知恩图报、投桃报李。
元帅和士兵
陈忠义
小熊的爸爸是森林王国的元帅。小熊做梦都想将来成为一名令人尊敬和羡慕的元帅。他说：“爸爸说过，不想当元帅的土兵不是好士兵！我将来也要当一名元帅！”
小熊死缠硬磨（mó mò），终于让爸爸把他送到了森林卫队，当上了一名士兵。
天还没有亮，起床号响了，猞猁班长命令小熊起床：“快起来，跟我去出操！”
小熊赖（lǎn lài）在热被里不肯起来。他不屑地说：“我是元帅的儿子，操练这些小事不适合我做！”
夜深了，外面电闪雷鸣，暴雨倾（qīng qǐng）盆，獐排长命令小熊去站岗。
小熊害怕雷电，不肯去站岗。他又狡辩说：“我爸爸是元帅，他从来不站岗。我的未来是当元帅，我也不用站岗！”
豹将军气得大发雷霆：“当元帅要从当士兵开始，元帅的儿子也不例外！”
獐排长把小熊关进禁（jīn jìn）闭室。
熊元帅严厉地批评了小熊：“如果你现在不认真出操、好好站岗，不但你要失去当元帅的机会，弄不好，还会丢掉现在当士兵的资格。”
1.在括号中正确的拼音下面画“√”。
2.写出文中词语的近义词。
尊敬--（ ） 羡慕--（ ） 严厉--（ ）
3.小熊想当元帅不是因为（ ）
A.元帅令人尊敬和羡慕。
B.不想当元帅的土兵不是好士兵。
C.可以不出操、不站岗。
4.短文中总共有几种小动物？他们的职位分别是什么呢？
__________________________________________________________________________
5.你认为小熊能当上元帅吗？为什么？
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参考答案
1. mó lài qīng jìn
2.示例：敬爱 仰慕 严肃
3.C
4.5种 熊元帅、小熊士兵、猞猁班长、獐排长、豹将军
5.如果小熊不改变好高骛远的态度是当不了元帅的，因为每一个元帅都是从当士兵开始，脚踏实地锻炼成长起来的。只有基本功扎实了，才能走得更高更远。

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