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(共30张PPT)
第十五章　电流和电路
第5节　串、并联电路中电流的规律
2022版课标 学习目标
1.探究并了解串联电路和并联电路中电流的特点. 2.探究串联电路和并联电路中电流的特点 1.通过实验了解串联电路和并联电路中电流的规律.
2.能运用串、并联电路中的电流规律分析解决问题
真实任务
小明在连接图甲串联电路的过程中，发现灯泡L1和L2的亮度不一样.于是，认为通过两个灯泡的电流大小不同.在连接图乙并联电路的过程中，发现灯泡L1和L2的亮度一样.于是，认为并联电路中，各支路的电流大小相同.小明的判断正确吗？如何验证？
学习过程
思考
(1)实验目的：验证串联电路中经过不同位置的电流的大小关系.
(2)实验器材：干电池若干节、开关、导线、规格　不同　的灯泡若干.
(3)实验过程：如图所示，分别将电流表串联在A处、B处、C处，测出这三个位置的电流大小，记录在数据表格中.
探究串联电路中的电流规律
不同
(4)实验结论：串联电路中，电流　处处相等，用公式表达为　I=I= I.
(5)评估与交流
①多次实验的目的是：　寻找普遍规律，避免结论存在偶然性　.
②为了达到上述目的，除了多次实验，每次还需要　换用不同规格灯泡　或　改变电池节数　.
实验次数 A处电流IA/A B处电流IB/A C处电流IC/A
1
2
3
处处相等
IA=IB=IC
寻找普遍规律，避免结论存在偶然性
换用不同规格灯泡
改变电池节数
1.在“探究串联电路的电流特点”的实验中，小明同学选用两个不同的小灯泡组成了如图甲所示的串联电路，然后用一个电流表分别接在a、b、c三处去测量电流.
(1)他连接电路的过程中，开关应处于
　断开　状态.
(2)他先把电流表接在a处，闭合开关后，发现两灯的亮度不稳定，电流表的指针也来回摆动.故障的原因可能是　B　.
A.某段导线断开 B.某接线柱接触不良
C.某灯泡被短路 D.电流表被烧坏
断开
B
(3)排除故障后，重新闭合开关，电流表的指针位置如图乙所示，使用此测量范围电流表的分度值是　0.02　A；所测的电流值为　0.22　A.
(4)小赛也进行了同样的实验，如表是他实验中的其中一组数据.若表格所记录的数据中有一个是错的，这个错误的数值是　1.5　A，出现这种情况的原因可能是　看错测量范围　.
电流表的位置 a b c
电流I/A 0.3 0.3 1.5
0.02
0.22
1.5
看错测量范围
(5)实验时发现：灯L1的亮度比灯L2的亮度大，则下列说法正确的是　B　.
A.电流从电源正极出来先通过灯L1，所以L1更亮
B.两灯中的电流相等，亮度不同是由于两灯规格不同
(6)实验结束后，开始整理实验器材，他首先应该　断开开关　.
B
断开开关
2.如图所示为一种新型装饰用的LDE灯带，它由40个相同的LED灯串联组成的，若通过第一个LED灯的电流是10mA，则通过第23个LED灯的电流是　0.01　A.小彤发现该LED灯带有一个不亮了，但是其余的灯都亮，则不亮的灯发生的故障是　短路　(选填“短路”或“断路”).
0.01
　短路
　(1)实验目的：验证并联电路中各支路电流的大小关系.
(2)实验器材：干电池若干节、开关、导线、规格　不同　的灯泡若干.
(3)实验过程：分别将电流表串联在A处、B处、C处，测出这三个位置电流的大小，记录在数据表格中.请在虚线框中画出对应的电路图.
思考
探究并联电路中的电流规律
不同
实验次数 A处电流IA/A B处电流IB/A C处电流IC/A
1
2
3
(3)答案图
(4)实验结论：并联电路中，　干路电流等于各支路电流之和　，用公式表达为　I=I+I　.
(5)评估与交流：以下做法无法达成“避免结论存在偶然性”的目的的是　A　.
A.断开开关，换一个测量范围，闭合开关再读数　　
B.使用不同规格的灯泡，多次实验
C.改变电池的节数，多次实验
干路电流等于各支路电流之和
　IC=IA+IB
A　
3.在用如图所示的电路“探究并联电路电流特点”的实验中，下列说法中正确的是( D)
A.本实验对灯泡的规格没有要求，只要能发光即可
B.为了得到普遍规律，本实验应该多次利用开
关的断开和闭合测量多组电流值
C.若拧下其中一个小灯泡，另一个灯泡将不能发光
D.若所选灯泡规格相同，则电路中的电流满足I=I1+I2、I1=I2，但是该结论不具普遍性
D
4.如图甲所示的电路中，灯泡L1与L2　并　联.当闭合开关后，两个电流表指针偏转均如图乙所示，则通过灯泡L1电流为　0.96A　，通过灯泡L2的电流为　0.24A　.若A1的示数突然变成与A2相等，则出现问题的原因可能是　L断路　.
并
0.96A
0.24A　
　L1断路
作业检测
1.如图所示，闭合开关后，关于A、B、C三处的电流大小，下列判断正确的是( C)
A.IA>IB>IC
B.IAC.IA=IB=IC
D.IA=IB>IC
C
2.如图所示，L1与L2是两个不同规格的小灯泡，闭合开关后，关于a、b、c、d四处的电流大小，下列判断正确的是(D )
A.Ia=Ib
B.Ia=Ic
C.Ib=Ic
D.Ia=Id
D
3.如图所示的实验电路，闭合开关S后，电流表A的示数为0.5A，电流表A1的示数为0.3A，下列说法正确的是( )
A.L1与L2串联
B.开关S只控制L1
C.通过L1、L2的电流分别是0.3A、0.2A
D.通过L1、L2的电流分别是0.5A、0.3A
C
4.如图是探究“串联电路中电流特点”的电路图，实验时甲、乙电流表的示数分别为0.18 A和0.16 A，造成这两块电流表示数不同的原因可能是
( B)
A.电流表所选量程不同
B.电流表自身的偏差
C.灯泡规格不一样
D.电流表在电路中的位置不同
B
5.如图所示的电路中，闭合开关S后，灯泡正常发光，电流方向是
　L到L　(选填“L1到L2”或“L2到L1”).此时L1比L2亮，通过L1的电流
　等于　(选填“大于”“等于”或“小于”)通过L2的电流，若L1灯丝烧断，L2　不能　(选填“仍能”或“不能”)发光.
L1到L2
等于
不能
6.在如图甲所示的电路中，当开关S闭合后，两灯都发光，此时两个电流表A1、A2的指针偏转角度相同.其中电流表A2测量的是通过　L 　(选填“L1”“L2”或“干路”)的电流，示数如图乙所示，为　0.2　A；电流表A1测量的是通过　干路　(选填“L1”“L2”或“干路”)的电流，示数为　1.0　A.
L2
0.2
干路
1.0
7.如图是小明在探究“串联和并联电路电流规律”的实验电路图.
(1)在连接或拆开电路时，开关必须　断开　.
使用电流表时，若不能预先估计被测电流的
大小，则应先用电流表　较大　(选填“较大”
或“较小”)的测量范围进行试触.
　断开
　较大
(2)表1是小明按图甲进行实验时测得的三组数据.分析表中的数据，可得出的结论是：串联电路中电流处处　相等　；本实验测得多组数据的主要目的是　寻找普遍规律　(选填“寻找普遍规律”或“减小误差”).
实验序号 a点电流Ia/ b点电流Ib c点电流Ic
1 0.3 A 0.3 A 0.3 A
2 0.4 A 0.4 A 0.4 A
3 0.2 A 0.2 A 0.2 A
表1
相等
寻找普遍规律
(3)接着小明同学用图乙所示的电路，继续探究并联电路电流规律，他要测干路中的电流，应该将电流表接在　C　(选填“A”“B”或“C”)处.小明同学根据实验得出了表2数据，则他下一步最合理的操作是　B　.
A.分析数据，得出结论
B.换用不同规格的小灯泡，再测几组电流值
C.换用电流表的另一测量范围，再测出一组电流值
表2
A点电流IA B点电流IB C点电流IC
0.16A 0.16A 0.32A
C
B
学后反思
结合结构图反思一下学了哪些知识点？是如何获得的？可解决生活中哪些问题？
序号 学习目标 优秀★★★ 良好★★ 一般★
1 通过实验探究，了解串联电路和并联电路中电流的规律
2 能运用串、并联电路中的电流规律分析解决问题 (共29张PPT)
第十五章　电流和电路
章末复习
知识梳理
知识闯关
核心概念一：电荷与电流
要点总结：互相吸引的两个物体，有“带异种电荷”和“一个带电、另一个不带电”两种情况；但若是互相排斥的两个物体，则只有“带同种电荷”一种情况.规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.在电源外部，电流方向是从电源的正极经过用电器流向负极.
1.关于电流和电源，下列说法正确的是( D)
A.电路中只要有电源，就一定有电流
B.电流是由电荷的移动形成的
C.在电源的内部，电流从电源的正极流向电源的负极
D.金属导体中的电流方向与电子定向移动的方向相反
D
2.图甲为部分物质的原子核对核外电子束缚能力强弱情况，束缚能力越弱越容易失去电子.现用丝绸摩擦石蜡，然后将该石蜡靠近轻质小球，发现它们互相排斥，再将石蜡触碰验电器的金属球，发现金属箔张开，如图乙.下列说法中正确的是( A)
A.金属箔片一定带负电
B.小球可能带负电也可能不带电
C.丝绸和石蜡摩擦过程中，石蜡一定失去电子
D.验电器金属球和石蜡接触后，验电器金属球带负电，丢失了部分正电荷
A
3.在干燥的冬季，汽车行驶过程中车身与空气摩擦带上负电荷.这是由于汽车在与空气摩擦时　得到　(选填“得到”或“失去”)电子.为了避免人触摸车门时因放电带来的不适感，通常会在车尾安装一条静电带消除静
电，静电带属于　导体　(选填“导体”“半导体”或“绝缘体”).静电带在静电消除过程中电流的方向是　从大地到汽车　(选填“从汽车到大地”或“从大地到汽车”).
得到
导体
从大地到汽车
核心概念二：串、并联电路
要点总结：串、并联电路特点：串联电路中的各用电器相互影响，并联电路中的各支路用电器互不影响.断开电路中的某一用电器，看其他用电器能否工作，若能工作说明它与断开的用电器是并联的，若不能工作说明它与断开的用电器是串联的.
4.在某教室内安装有多功能显示屏、投影仪、照明灯、空调等用电器，这些用电器既可以单独工作，也可以同时工作，为学生创造了良好的学习环境.关于教室内的电路，下列说法中正确的是( B)
A.多功能显示屏与控制它的开关是并联的
B.投影仪与空调可以单独工作，它们是并联的
C.照明灯可以同时亮，同时灭，它们是串联的
D.当插座发生短路时，所有用电器都会被烧坏
B
5.人工智能越来越多的应用于人们的日常生活中.某景区使用了电子客票自助检票机，检票机系统会自动扫描人脸、进行人脸识别，同时还会对乘客所持的门票二维码进行扫描，只有“人码合一”才能通过闸进入.下列所示的电路符合要求的是( )
A　　　　　　 B　　　　　　　C　　　　　　　D
B
6.在如图所示的电路中，下列说法正确的是( C)
A.只闭合开关S1时，灯泡L1、L2串联
B.只闭合开关S2时，灯泡均不发光
C.只闭合开关S1、S3时，灯泡L1、L2并联
D.闭合所有开关时，灯泡均正常发光
C
7.如图是探究“连接并联电路”的实验，小东将所有开关闭合，发现S1支路的灯不亮，S2支路的灯发光；然后他断开所有开关，交换两灯位置后，再闭合所有开关，发现仍然是S1支路的灯不亮，S2支路的灯发光.故障的原因可能是( C)
A.某个灯泡的灯丝断路
B.干路上某根导线断路
C.S1支路某根导线断路
D.S2支路某根导线断路
C
8.如图所示，当开关S1、S2断开时，能亮的灯是　L、L　，它们是
　串联　(选填“串联”或“并联”)的.当开关S1、S2闭合时，能亮的灯是
　L、L　(能亮的灯都需要填).
L1、L3
串联
L2、L3　
9.如图所示，要使L1和L2并联，开关S同时控制两灯，则线头M应接在　D或F　(填字母)点上，要使L1和L2并联，开关S只控制L1，则线头M应接在　E　(填字母)点上，如果将线头M接C点，闭合开关，不发光的灯是　L 　.
D或F　
E
　L1
核心概念三：串、并联电路中电流的规律
要点总结：串联电路中的电流处处相等，并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和.
10.利用如图所示电路进行“探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系”的实验，下列说法正确的是( C)
A.电流表测量通过灯泡L2的电流
B.通过灯泡L1与L2的电流一定不相等
C.灯泡L1与L2应选用不同规格的灯泡
D.开关S1同时控制L1与L2两灯电流流通情况
C
11.在如图甲所示的电路中，当开关闭合后，两个电流表指针偏转均如图乙所示，则通过灯泡L1和L2的电流分别为( A)
A.0.96A，0.24A
B.0.98A，0.22A
C.1.2A，0.22A
D.0.24A，1.2A
A
12.如图所示，闭合开关，灯泡L1、L2都不亮，用一根检测导线的两端接触a、b两点时，两灯都不亮；接触b、c两点时，两灯都不亮；接触c、d两点时，仅L1亮.下列关于电路故障的判断正确的是( B)
A.灯L1断路
B.灯L2断路
C.灯L2短路
D.开关S断路
B
13.电路如图所示，规格不同的灯泡L1、L2均发光.闭合开关S两灯都亮，若把导线接在L2的两端，则( D)
A.L1一定熄灭且已烧断
B.L1一定亮且亮度不变
C.L2一定熄灭且已烧断
D.L2一定熄灭但仍完好
D
14.如图所示，小灯泡L1、L2的连接方式是　并联　.在闭合开关后，如果电流表A1示数为0.5A，电流表A2示数为0.3A，则通过小灯泡L1的电流是　0.2　A，通过小灯泡L2的电流是　0.3　A.
并联
0.2　
0.3
15.在探究“并联电路中干路电流与各支路电流的关系”实验中，小云设计了如图甲所示的电路.
(1)在连接实物电路时，开关应该　断开　(选填“断开”或“闭合”)；实验时发现电流表的指针如图乙所示，产生这种现象的原因是
　电流表正负接线柱接反了　.
断开
电流表正负接线柱接反了
(2)在测量B点的电流时，小云连接了如图丙所示的电路.该电路中有一根导线连接错误，请在错误的导线上画“×”，并改正.(导线不能交叉)
(2)答案图
(3)如表是小云同学在实验中测得的实验数据.由该数据小云同学得出的实验结论是：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等.这个结论是　错误　的.接下来要换用两个规格　不同　(选填“相同”或“不同”)的小灯泡，再次测量各点电流.
A点的电流 B点的电流 C点的电流
0.24A 0.24A 0.48A
错误
不同
(4)另一同学在图甲中A、C两点同时接入两块电流表，闭合开关，发现两表示数相等，小明认为出现上述现象的原因是L2被短路.该说法是否正确？　不正确　；若正确，写出理由；若不正确，分析出现该实验现象的原因并写出分析过程.　因为并联电路中，一条支路短路都短路，所以正确答案是L 断路　.
不正确
因为并联电路中，一条支路短路都短路，所以正确答案是L2断路　
16.如图所示，只闭合开关S1，电流表A1的示数为0.6A，电流表A2的示数为0.3A.
(1)通过电源的电流为多少？
解：(1)由题图可知，只闭合开关S1，灯泡L1和L3并联，电流表A1测量通过灯泡L1的电流，电流表A2测量通过灯泡L3的电流，根据并联电路电流的规律可知，
通过电源的电流I=I1+I3=0.6A+0.3A=0.9A
(2)若L2、L3为相同规格的灯泡，再闭合开关S2，此时电流表A1的示数为多少？干路中的电流为多少？
(2)若L2、L3为相同规格的灯泡，再闭合开关S2，三只灯泡并联，电流表A1测量灯泡L1支路和灯泡L2支路的电流之和，电流表A2测量灯泡L2支路和灯泡L3支路的电流之和；因并联电路各支路独立工作、互不影响，所以通过灯泡L1和L3的电流不变，
因为通过灯泡L3支路的电流是0.3A，L2、L3为相同规格的灯泡，
所以通过灯泡L2支路的电流是0.3A，
此时电流表A1的示数=I1+I2=0.6A+0.3A=0.9A，
干路中的电流I'=I1+I2+I3=0.6A+0.3A+0.3A=1.2A.(共39张PPT)
第十五章　电流和电路
第1节　两种电荷
2022版课标 学习目标
1.观察摩擦起电现象，了解静电现象.了解生产生活中关于静电防止和利用的技术. 2.举例说明生活中的静电现象. 3.查阅资料，了解静电防止和利用的常用方法 1.知道摩擦起电现象.了解带电体的性质.
2.了解两种电荷.知道电荷间的相互作用.
3.能使用验电器判断物体是否带电.
4.了解导体和绝缘体.了解静电防止的常用办法
真实任务
如图所示是秋冬季节小泽脱下毛衣的情境，脱毛衣时小泽感觉到被“电”了几下，脱下毛衣后小泽的头发“炸开”了.你知道这里的“电”是什么吗？它是如何产生的？如何防止呢？
学习过程
探究
(一)活动一：如图甲所示，用梳过头发的梳子或塑料尺子摩擦头发后靠近纸屑，发现纸屑会被　吸引　.如图乙所示，用气球与头发摩擦，发现头发会被　吸引　.
摩擦起电
甲
乙
吸引
吸引
［讨论］以上实验操作过程，有什么共同之处？
每个实验中都有　2　种不同物质构成的物体，且经过相互　摩擦　；纸屑、头发都是质量较　小　的物体.
归纳总结：(1)　2　种不同物质构成的物体，相互　摩擦　后，让彼此都带上　电　的现象，叫摩擦起电现象.
(2)带电体具有　吸引轻小物体　的性质.
2
摩擦
小
2
摩擦
电
吸引轻小物体
(二)活动二：如图甲所示，用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根玻璃棒，靠近另一根被吊起来的玻璃棒，观察到玻璃棒被　排斥　；接着如图乙所示，手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近同一根被吊起的玻璃棒，观察到玻璃棒被　吸引　；再如图丙所示，用橡胶棒靠近被吊着同样经毛皮摩擦过的橡胶棒，观察到橡胶棒被　排斥　.
排斥
吸引
排斥
［讨论］同种材质的棒所带的电荷有什么关系？不同材质的棒所带的电荷呢？电荷间的相互作用有什么特点？
同种材质的棒所带的电荷　相同　，不同材质的棒所带的电荷　不同　.电荷间存在互相　排斥　或　吸引　关系，相同电荷及不同电荷间相互作用　不同　.
归纳总结：(3)人们把经丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫　正　电荷，把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫　负　电荷.
(4)同种电荷互相　排斥　，异种电荷互相　吸引　.
相同
不同
排斥
吸引
不同
正
负
排斥
吸引
1.如图所示，用餐巾纸摩擦一根可以绕铁支架自由转动的塑料吸管A，用另一吸管B靠近吸管带电的一端，发现如图所示现象.这一实验不能说明
( B)
A.利用摩擦的方式可以让物体带电
B.A、B两吸管可能带同种电荷
C.A、B两吸管可能带异种电荷
D.B吸管可能不带电
B
2.如图所示，将塑料绳一端扎紧，把绳尽可能撕成更多的细丝，用手从上向下捋几下，观察到细丝蓬散开来，这是　摩擦起电　现象.细丝蓬松是因为细丝带上　同　种电荷而互相　排斥　.
摩擦起电
同
排斥
如图所示，验电器是实验室用来检验物体是否带电的仪器.金属球与金属箔间通过金属杆相连，实验前金属箔合在一起，用经毛皮摩擦过的橡胶棒接触金属球后，金属箔张开一定角度.
［讨论］①金属箔张开说明什么？
金属箔因为带上了　同种　电荷互相
　排斥　而张开，说明橡胶棒　带　电.
思考
验电器
同种
排斥
带
②该实验能否直接检验出橡胶棒带负电荷？　不能　.
③若接着将一根吸管接触上述实验的金属球，发现金属箔张角变得更大，又说明什么？
张角越大，说明所带电荷量　越多　，接触后张角变大，说明该吸管带　负　电荷.
不能
越多
负
归纳总结：(1)验电器的工作原理是：　同种电荷互相排斥　.
(2)验电器　不能　直接检验带电体带哪种电.
(3)物体所带电荷的多少，叫作　电荷量　，简称　电荷　，单位是
　库仑　，简称　库　，符号是　C　.
(4)一根实验室常用的玻璃棒或橡胶棒，摩擦后所带的电荷量大约只有　10-7C　.
同种电荷互相排斥
　不能
电荷量
电荷
库仑
库
C
10-7C
3.科技馆内有一个“静电球”，当人触摸“静电球”时，头发丝便会一根根竖起，形成“怒发冲冠”的景象，如图所示.这是由于头发丝带　同种　(选填“同种”或“异种”)电荷而互相　排斥　，这种现象　不是　摩擦起电现象.
同种
排斥
不是
4.如图所示，将一带电体接触带正电的验电器.
(1)若金属箔的张角变大，则说明带电体是带　正　电的.
(2)若金属箔闭合后又张开，则说明带电体是带　负　电的，且所带的电荷量比验电器所带的电荷量　多　(选填“多”或“少”).
正
负
多
思考
常见的物质由分子和原子构成.起初科学家对于原子的内部结构做出了很多猜想.为了揭开原子内部结构的奥秘，1911年物理学家卢瑟福等人做了一个著名的“卢瑟福实验”：用一束带正电的高速α粒子轰击金箔，结果是大多数α粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向，但也有一小部分改变了原来的方向，甚至有极少数的α粒子被反弹了回来，如图所示.
原子结构
［讨论］①有一小部分α粒子改变了原来的方向，说明：原子内部有一个带　正　电的结构.
②有极少数的α粒子被反弹了回来，说明：原子内部有一个结构的
　质量　很大.
③大多数α粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向，说明：上述提到的这个结构的　体积　很小.
正
质量
体积
归纳总结：(1)科学家把原子想象成一个球状物，研究表明：　原子核　只占据原子内部很小的体积，但却占据了绝大部分的　质量　.
(2)原子由中心的　原子核　和核外的　电子　构成.原子核带　正　电，电子带　负　电，两者所带电荷数　相等　，导致原子整体不显电性，物体对外也不显电性.
(3)两个物体相互摩擦时，原子核束缚电子本领弱的物体会失去电子，而带　正　电，得到电子的物体则带上　负　电.摩擦起电　不是　创造电荷，本质是电子的　转移　.
原子核
质量
原子核
电子
正
负
相等
正
负
不是
转移
5.下列物质结构图正确的是( )
A
B
C
D
C
6.如图所示的是两个不同种类的物质在摩擦时，原子之间电荷转移情况的示意图，B物体　得到　(选填“得到”或“失去”)电子而带　负　电，而A物体带　正　电.
得到　
负
正
思考
阅读材料，回答下列问题：
　　静电的危害很多，它的第一大危害来源于带电体的相互作用.在飞机机体与空气、水蒸气、灰尘等微粒摩擦时会使飞机带电，如果不采取措施，将会严重干扰飞机无线电设备的正常工作，使飞机变成聋子和瞎子；在印刷厂里，纸张之间的静电，会使纸张黏合在一起，难以分开，给印刷带来麻烦；在制药厂里，由于静电吸引尘埃，会使药品达不到标准的纯度；在电视工作时荧光屏表面的静电容易吸附灰尘和油污，形成一层尘埃的薄
膜，使图像的清晰程度和亮度降低；就连混纺衣服上常见而又不易拍掉的灰尘，也是静电捣的鬼.
　静电的防止和利用
静电的第二大危害，是有时能因静电火花点燃某些易燃物体而发生爆炸.漆黑的夜晚，我们脱尼龙、毛料衣服时，会发出火花和“啪啪”的响声，这对人体基本无害.但在手术台上，静电火花会引起麻醉剂的爆炸，伤害医生和患者；在煤矿，则会引起瓦斯爆炸，导致工人死伤，矿井报废.
(1)静电的危害主要来源于　带电体的相互作和　静电火花点燃易燃　 .
(2)文中画“　”线的文字说明了　异种电荷之间互相吸引　，画“　”线的文字说明了　带电体能吸引轻小物体　.
(3)物体由于带电(静电)，会给我们的日常生活带来有利和有害两方面，请你各举出一个例子.
　利用静电的事例：静电拖把；防止静电危害的事例：静电释放器.　
带电体的相互作用
静电火花点燃易燃物质
异种电荷之间互相吸引
　带电体能吸引轻小物体　
利用静电的事例：静电拖把；防止静电危害的事例：静电释放器.　
归纳总结：生活中遇到易燃、易爆物品时，要注意防止静电的产生；有时我们也需要利用静电.
7.科技馆内有一个“静电球”，当人触摸“静电球”时，
头发丝便会一根根地竖起来，形成“怒发冲冠”的景
象，如图所示.这是由于头发丝带有　同种　(选
填“同种”或“异种”)电荷而互相　排斥　(选填“吸
引”或“排斥”)的结果.油罐车后拖有一条铁链接触地面，这是把油与罐壁摩擦带上的静电从铁链传入地面，这是　防止　(选填“利用”或“防止”)静电.
同种
排斥
防止
8.汽车喷漆需要做到牢固耐用厚度均匀，最常见的是利用静电喷绘技术给汽车喷漆，喷漆时在高压静电场作用下，从喷枪喷出来的漆雾带有负电荷，这种带负电的漆雾在电场力的作用下，向带有　正　电荷的工件飞去，利用　异种电荷互相吸引　的原理吸附在工件表面，当漆雾附着到一定厚度时，不再吸附漆雾，从而使各部分的漆层厚度均匀，然后经加温烘烤固化后成为均匀的膜层.漆雾从喷枪喷出到附着在工件表面的过程中，漆雾之间存在着　斥力　.
正
异种电荷互相吸引　
斥力
作业检测
1.在冬天较干燥的条件下，与人握手时，常因放电而产生被电击的感觉.下列关于人体放电过程说法正确的是( C)
A.放电前一定带异种电荷 B.放电时产生电荷
C.放电时电荷发生转移 D.放电后电荷消失
C
2.有A、B、C三个用丝线悬吊着的轻质小球，相互作用情况如图，下列说法正确的是( D)
A.若A带正电，则C一定带正电
B.若A带负电，则C一定带正电
C.若B带正电，则A一定带正电，C一定带负电
D.A、B一定带同种电荷，C则可能不带电
D
3.如图所示，用头发摩擦过的塑料梳子能够吸引纸屑，下列说法正确的是( D)
A.梳子与头发摩擦过程中创造了电荷
B.摩擦后的梳子能吸引纸屑，说明异种电荷互相吸引
C.塑料梳子能够吸引纸屑，说明塑料是导体
D.摩擦起电现象的实质是电荷的转移
D
4.如图所示，将塑料绳撕成丝带状，用毛皮分别摩擦塑料丝带和PVC管，然后将塑料丝带放在PVC管上方，塑料丝带就会像章鱼一样悬在空中，这就是神奇的静电“章鱼”实验.下列关于“章鱼”实验的说法正确的是( )
A.PVC管和塑料丝带都是导体
B.毛皮摩擦PVC管和塑料丝带时创造了电荷
C.摩擦过的塑料丝带和PVC管带上了同种电荷
D.摩擦过的塑料丝带和PVC管带上了异种电荷
C
5.下列现象中不能用静电知识解释的是( )
A.书本被水浸湿后，里面的纸张会粘在一起
B.冬天脱毛衣的时候会听到噼啪的响声
C.与毛皮摩擦后的橡胶棒带上了负电荷
D.静电吸尘器吸附衣服上的灰尘
A
6.如图所示，下列关于静电现象的说法正确的是( )
A.图甲：摩擦后的气球能够吸引细水流，说明摩擦过程中创造了电荷
B.图乙：细绳悬挂的轻质泡沫塑料小球互相吸引，则两个小球一定带有异种电荷
C.图丙：丝绸摩擦过的玻璃棒会带正电荷，在这个过程中丝绸会失去电子
D.图丁：验电器是利用同种电荷互相排斥的原理工作的
D
7.如图甲所示，小女孩将气球在头发上摩擦后，气球会吸引她的头发飘起来，这是因为气球和头发带上了　异种　(选填“同种”或“异种”)电荷从而互相吸引，其本质是　电子　的转移，再将气球靠近细小的水流，发现水流也会被气球吸引，如图乙所示.两图中“吸引”的原因　不相同　(选填“相同”或“不相同”).
异种
电子
不相同
8.如图所示，验电器A带正电，用带有绝缘柄的金属棒将验电器A和不带电的验电器B的金属球连接起来，发现验电器B的金属箔片会张开.这是因为电荷由　B　向　A　移动，从而使验电器B因　失去电子　(选填“失去电子”或“得到正电荷”)而带正电.
B
A
失去电子　
学后反思
结合结构图反思一下学了哪些知识点？是如何获得的？可解决生活中哪些问题？
序号 学习目标 优秀★★★ 良好★★ 一般★
1 知道摩擦起电现象
2 了解带电体的性质
3 了解两种电荷
4 知道电荷间的相互作用
5 能使用验电器判断物体是否带电
6 了解静电防止的常用办法 (共29张PPT)
第十五章　电流和电路
第3节　串联和并联
2022版课标 学习目标
1.会连接简单的串联电路和并联电路. 2.能说出生产、生活中采用简单串联电路或并联电路的实例 1.会连接简单的串、联电路和并联电路.能区分串并联电路的特点.
2.能说出生产、生活中采用简单串联电路或并联电路的实例.能设计出生产和生活所需要的简单电路图
真实任务
某教室内安装有多功能显示屏、投影仪、照明灯、空调等用电器，这些用电器既可以单独工作，也可以同时工作，为学生创造了良好的学习环境.你知道这些用电器是怎么接入电路的吗？
学习过程
思考
　用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？请在虚线框中设计出电路图并用箭头标出电流的方向，尝试连接电路，验证电路能否满足要求.
串联和并联
［讨论］①连接电路过程中，开关要　断开　(选填“闭合”或“断开”)，否则会出现的现象是：　连接完最后一根导线，灯泡就发光　.
②两个小灯泡有　2　种接法.不同的接法所用的导线数量　不同　(选填“相同”或“不同”).
③不同电路中，电流分别有几条路径？
断开
连接完最后一根导线，灯泡就发光
2
不同
归纳总结：(1)当两个灯泡　依次相连　接到电路中，它们是　串　联的关系.该电路中，电流有　1　条路径.
(2)当两个灯泡　两端分别相连　接到电路中，它们是　并　联的关系.该电路中，电流有　2　条路径.其中，电流必经过的部分叫作　干路　，电流可选择经过的部分叫　支路　.
依次相连　
串
1
两端分别相连
并
2
干路
支路
1.在如图所示的电路中，属于并联电路的是(B )
A.甲、乙 B.乙、丙 C.乙、丁 D.甲、丁
B
2.用笔画线代替导线，将如图所示元件连成串联电路.
答案图
(一)按如图甲所示的电路图连接电路，检查无误后，将S、S1、S2闭合.
(1)电路中，三个开关与两个灯泡之间为　串　联关系.
(2)灯泡L1与灯泡L2　同时　(选填“同时”或“先后”)发光.
(3)将其中一个灯泡拧下来，另一个灯泡将　不发光　.
(4)再将灯泡拧回灯座，另一个灯泡将　发光　.
(5)断开任一个开关，灯泡L1　不发光　，灯泡L2　不发光　.
思考
串联、并联的特点
串
同时
不发光
　发光
不发光
不发光
归纳总结：(1)两个灯泡串联时，它们　不能　独立工作.
(2)两个灯泡串联时，任一位置的开关都能控制　灯泡L和L　(选填“灯泡L1”“灯泡L2”或“灯泡L1和L2”).
不能
灯泡L1和L2
(二)按如图乙所示的电路图连接电路，检查无误后，将S、S1、S2同时闭合.
(1)电路中，开关S1与灯泡L1之间是　串　联关系；
开关S2与灯泡L2之间是　串　联关系；
灯泡L1与灯泡L2之间是　并　联关系.
开关S所在的位置称为　干　路；开关S1和S2所在的位置称为　支　路.
(2)将其中一个灯泡拧下来，另一个灯泡将　发光　；再将灯泡拧回灯座，另一个灯泡将　发光　.
(3)只断开开关S，灯泡L1　不发光　，灯泡L2　不发光　.
　串　
　串　
并
干
支
发光
发光
不发光
不发光
(4)只断开开关S1，灯泡L1　不发光　，灯泡L2　发光　.
(5)只断开开关S2，灯泡L1　发光　，灯泡L2　不发光　.
不发光
发光
发光
不发光
归纳总结：(1)两个灯泡并联时，它们　能　独立工作，互相　不影响　.
(2)两个灯泡并联时，干路开关控制　整个电路　，支路开关控制
　与其串联的灯泡　.
能
不影响
整个电路
与其串联的灯泡
3.完成下面表格中关于串联与并联电路的对比区分.
电路类型 电路图 电流路径 各用电器的关系 开关的控制作用
串联 有　1　条 　不能　独立工作 开关控制　整个电路　，开关的位置不同，控制作用　相同　
并联 有　2　条 　能　独立工作，各支路互相 　不影响　 干路开关控制　整个电，支路开关控制
　其所在支路　
　1
不能
整个电路
相同
2
能
不影响
整个电路
其所在支路　
4.关于教室里的几盏荧光灯的连接方式，下列说法中正确的是( D)
A.灯同时亮同时灭，所以它们是串联的
B.一个开关控制所有的灯，所以它们是串联的
C.有多个开关，每个开关控制其中一排灯，所以可能是串联的，也可能是并联的
D.一盏灯坏了其他灯还能正常发光，所以它们是并联的
D
5.如图所示，物理课上，老师给同学们出示了一个有盖的木盒，盒盖上可看到两个灯泡和一个开关(导线的连接情况隐藏在盒内).当老师闭合开关时，两个小灯泡都亮了；断开开关，两灯泡又同时熄灭，下列说法错误的是( D)
A.根据上述现象，这两个小灯泡可能是串联的
B.根据上述现象，这两个小灯泡可能是并联的
C.拧下一个灯泡，闭合开关，另一个灯泡正常发光，则两灯是并联的
D.用一根导线并连在AB两个接线柱上，发现灯L2仍能发光，则两灯是并联的
D
作业检测
1.以下关于日常生活的电路连接，说法正确的是( C)
A.路口的交通信号灯是串联的
B.教室的日光灯是串联的
C.卫生间安装的照明灯和换气扇是并联的
D.路灯晚上同时亮，早上同时灭，是串联的
C
2.下列各电路中，灯L1、L2既能独立工作，又能同时工作的是( D)
D
3.下列所示电路中，开关只能控制一个灯泡且电路没有故障的是( C)
A
B
C
D
C
4.家庭常用的电吹风既能吹冷风又能吹热风，且不能只加热不吹风.下列电路中最符合电吹风工作要求的是( D)
A
B
C
D
D
5.如图所示的电路中，若要使灯和电铃组成串联电路，只需闭合开关
　S　；若要使灯和电铃组成并联电路，只需闭合开关　S、S　；若只闭合S2、S3，则　电铃　(填“灯”“电铃”或“灯和电铃”)工作.
S2　
　S1、S3
电铃
6.如图所示，用笔画线替代导线将电路连接起来(要求：两灯工作时互不影响).
答案图
学后反思
　 结合结构图反思一下学了哪些知识点？是如何获得的？可解决生活中哪些问题？
序号 学习目标 优秀★★★ 良好★★ 一般★
1 会连接简单的串联电路和并联电路
2 能区分串并联电路的特点
3 能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例
4 能设计出生产和生活所需要的简单电路图 (共25张PPT)
第十五章　电流和电路
第4节　电流的测量
2022版课标 学习目标
会使用电流表 会正确连接电流表.会判断电流表的测量对象.能正确读出电流表的示数
真实任务
如图所示，将同一个小灯泡分别接在不同的电源下，观察灯泡的亮度有何不同.你认为两次实验中，流过灯泡的电流大小如何？同一个实验中，流过A点和B点的电流大小如何？怎样才能测量出电流大小？
学习过程
思考
(一)阅读课本P55，完成以下填空.
(1)生活中，各用电器工作时的电流一般　不同　.
(2)电流是表示电流　强弱　的物理量，符号为　I　，国际单位为
　安培　，简称　安　，符号是　A　.
(3)表示微弱的电流的单位有　毫安　、微安，其中1A=　103　mA=　106　μA.
(4)家用空调工作电流约为　5　A，家用冰箱工作电流约为　1　A，手电筒的小灯泡工作电流约为　0.2　mA.
电流、电流表
不同
强弱
I
安培　
安
A
毫安　
103
106
5
1
0.2
(二)结合课本P56，完成下表中关于电流表的填空.
电流表 作用：测量　电流　大小 符号：　 　
结构 接线柱 有　1　个负接线柱，　2　个正接线柱 接法 　 测量范围：　 0　A
　分度值：　.02　A 　 测量范围：　0~3　A
　分度值：　0.1　A 电流

1
2
0~0.6
0.02
0~3
0.1
使用前 调零 拧动　调零螺母　，让指针指在　零刻度线　处
使用时 接线 必须与被测对象　串　联
电流从“　+　”接线柱进入电流表，从“　-　”接线柱流出电流表
　不能　与电源两端直接相连，否则将会损坏　电源　和　电流表　
试触 在未知电流大小情况下，选用　大测量范围　，闭合开关后迅速断开，观察闭合瞬间指针偏转幅度，决定所选测量范围是否合适
调零螺母
零刻度线
串　
+
-
不能　
电源
　电流表
大测量范围
1.计算器中的电流很小，大约100μA，100μA=　0.1　mA=　1×10-4　A；雷电是一种常见的自然现象，发生雷电时的电流高达2×105A，相当于　2×108　mA.教室里一盏日光灯正常发光流过的电流约150　mA(填单位).
2.如图所示，电流表能直接测量通过灯泡L2电流的是(D )
A
B
C
D
0.1
1×10-4
2×108　
mA
D
分别按如图甲、乙所示方式连接电路，读出电流表示数.
［讨论］①结合刻度尺读数的经验可知，
使用电流表读数时，视线应　正对　刻度面.
②图甲与图乙两次实验中，电流表与灯
泡　串　联，测量通过小灯泡的电流，两次读数结果　相同　.
归纳总结：电流表与被测用电器　串　联，电流表的位置　不会　(选填“
会”或“不会”)影响其测量结果.
电流表的连接和读数
思考
正对　
串
相同　
串
　不会
3.下列甲、乙两图的读数分别是：甲　0.34A　；乙　1.7A　.
0.34A
1.7A
4.如图甲所示，闭合开关S，电流表指针发生偏转，此时电流表测量的是通过　L　(选填“L1”“L2”或“干路”)的电流，电流表指针指在图乙所示位置，小明读出电流表示数为1.4A.小明的读数错误的原因是：
　使用了0~0.6A测量范围，却按照0~3A测量范围读数　.
L2　
使用了0~0.6A测量范围，却按照0~3A测量范围读数
作业检测
1.关于电流，下列说法中不正确的是( A) 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
A.电流是表示电流快慢的物理量
B.电流是表示电流强弱的物理量
C.电流的单位是安培，符号是“A”
D.电流的符号是“I”，单位可以用毫安，也可以用微安
2.以下家用电器中，正常工作电流最接近1A的是(B )
A.白炽灯的电流 B.电冰箱的电流
C.空调的电流 D.手电筒的电流
A
B
3.如图所示的电路中，闭合开关时，下列说法正确的是( C)
A.两灯泡串联
B.开关只能控制灯L2
C.电流表测的是通过灯L1的电流
D.电流方向：从电流表到开关
C
4.如图所示电路，开关闭合后，下列对电路状况的判断中正确的是(D )
A.小灯泡正常发光
B.电流表正常工作
C.电流表指针指向零刻度线左侧
D.电流表指针指向最大刻度线右侧
D
5.在闭合开关前，电流表的指针如图甲所示，原因是　电流表没有调零　；试触时(或闭合开关后)，如果电流表指针位置也如图甲，原因是
　电流表正负接线柱接反了　.断开开关，纠正上述错误后，再闭合开关，发现指针偏转至如图乙所示位置，接下来的操作是断开开关，
　换接0~0.6A的测量范围　，继续进行实验.
电流表没有调零
电流表正负接线柱接反了
换接0~0.6A的测量范围
6.如图甲所示的电路中，开关S1、S2闭合后，A2与L2是　串　(选填“串”或“并”)联的，电流表A1测量的是通过　干路　(选填“干路”“L1”或“L2”)的电流，电流表A2的指针偏转情况如图乙所示，电流表的示数为　0.28　A.
串
干路
0.28
7.在图中的虚线框内填上电源或电流表的电路符号，使两开关闭合后，两灯泡都能发光.(箭头表示电流的方向)
答案图
8.根据如图所示的实物，在右侧的虚线框内画出与它对应的电路图.
(1)
(2)
　　　
答案图
答案图
9.如图所示是未完成连接的实物图，请用笔画线代替导线完成该电路的连接.要求：两灯并联，开关S在干路上，电流表只测通过L1的电流，导线不能交叉.
答案图
学后反思
结合结构图反思一下学了哪些知识点？是如何获得的？可解决生活中哪些问题？
序号 学习目标 优秀★★★ 良好★★ 一般★
1 会正确连接电流表
2 会判断电流表的测量对象
3 能正确读出电流表的示数 (共34张PPT)
第十五章　电流和电路
第2节　电流和电路
2022版课标 学习目标
1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用. 2.知道电流. 3.会看、会画简单的电路图 1.知道形成持续电流的条件.会判断电路中电流的方向.
2.了解电源、用电器的作用及能量转化.认识导体和绝缘体
3.会看、会画简单的电路图
真实任务
电的发明与利用极大程度推动了人类社会的发展.用电器要工作，必须有持续的电流通过.那么，如何形成持续的电流？如何知道电流往哪个方向流动？电流的方向会影响用电器的工作效果吗？
学习过程
尝试连接电路，使小灯泡发光且受开关控制
(注意：任何情况下都不能把电源的两极直接连在一起！)
［讨论］(1)闭合开关，灯泡持续发光，说明电路中有　电流　.
(2)接上　电源　之后，自由电子受到推动力，就会定向移动，形成
　电流　.
电流，二极管
探究
答案图
电流
电源
电流
归纳总结：1.形成持续电流的两个条件分别是　有电源　和
　电路是闭合的　.
2.我们把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向；在电源外部，电流的方向是从电源的正极经过用电器流向负极.
3.电路通常由电源、用电器、导线和开关组成；电路中电源提供电能，用电器消耗电能.
4.只有电路闭合时，电路中才有电流.
有电源
电路是闭合的
探究利用发光二极管判断电流的方向.正确连接电路(如图所示).
［讨论］(1)闭合开关，让电流从LED灯的正极流入，观察到LED灯　能　(选填“能”或“不能”)发光.
(2)把LED灯的正、负极反接，闭合开关，让电流从LED灯的负极流入，观察到LED灯　不能　(选填“能”或“不能”)发光.
探究
能
不能
归纳总结：1.发光二极管(LED)具有　单向导电性　.
2.发光二极管(LED)的两根引脚中较长的为　正　极，较短的为　负　极.
3.观察发光二极管(LED)是否发光，可判断电路中是否有电流及电流的方向.
单向导电性
正
负
1.关于电流方向的说法中正确的是( C)
A.带电微粒的运动方向就是电流的方向
B.金属中自由电子移动的方向就是电流的方向
C.负电荷定向移动的方向与规定的电流方向相反
D.科学上规定正电荷运动的方向就是电流的方向
C
2.如图所示，将一块铜片和一块锌片同时插入一个橙子中，观察到与铜片和锌片相连的LED灯被点亮.下列各电路元件与虚线框中装置的作用相同的是( D)
A.橙子的作用相当于一个开关
B.调转LED灯的正负极接入电路，LED灯仍能发光
C.电路中电流的方向是从锌片经LED灯流向铜片
D.电路中电子的移动方向是从锌片经LED灯流向铜片
D
3.如图所示，用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触原来不带电的验电器金属球，验电器的金属箔张开，这一瞬间，电荷定向移动的方向是　从B到A　，电流的方向是　从A到B　(前两空均选填“从A到B”或“从B到A”)，金属箔带了　正　(选填“正”或“负”)电.
从B到A
从A到B
正
4.如图所示，小明用锡纸搓成轻质小圆球C放入笔杆内，将回形针A和B分别插进笔杆两端，制成了“静电消除器”.手拿着B，用A接触带负电荷的毛衣，A接触后带电，可以　吸引　轻小物体C，C与A接触带上同种电荷后互相　排斥　，之后C与B接触，将少量负电荷转移到手，此时电流方向　由手到B　(选填“由B到手”或“由手到B”).
　吸引
排斥
由手到B
取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电.可以看到A的金属箔张开，B的金属箔闭合.
(1)用橡胶棒把A和B连接起来，如图甲所示，
观察到A、B的金属箔张角　不变　.
(2)再次使A带电，B不带电.用带有绝缘柄的金属棒把A和B连接起来，如图乙所示，观察到A的金属箔张角　变小　，B的金属箔张角　变大　.
思考
导体和绝缘体
不变　
　变小
变大
［讨论］①金属箔张角变大说明所带的电荷量　增加　；张角变小，说明所带的电荷量　减小　.
②该实验表明，电荷在　金属棒　发生了传导，在　橡胶棒　中没有发生传导.
增加
减小
金属棒
橡胶棒
归纳总结：(1)有的物体　容易　导电，叫作导体，如金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等.
(2)有的物体　不容易　导电，叫作绝缘体，如橡胶、玻璃、塑料等.
(3)金属中部分　电子　可以脱离原子核的束缚，在金属内部自由移动.金属导电，靠的是　自由电子　.
容易
不容易
电子
自由电子
动手
(1)在表格中画出各元件对应的电路符号.
电路符号
元件
符号
(2)根据图甲所示的实物图，在图乙虚线框内用元件的符号画出对应的电路图，并用箭头标出电流的流向.
答案图
5.下图中属于完整电路图的是( B)
A　　　　　　　B　　　　　　　　C　　　　　　 　D
B
6.根据图甲的电路图，在图乙中用笔画线表示导线，连接相应的电路.
答案图
思考
　 (1)连接一个如图甲所示的电路，闭合开关，观察灯泡的发光情况.
(2)接着，把一根导线接在其中一个小灯泡的两端，观察灯泡的发光情况.
(3)如图乙所示，用一根导线接在两个灯泡的两端，观察灯泡的发光情况(注意不要保持太长时间).
简单电路
［讨论］①图甲中，当灯泡L2两端被导线连接时，发光情况是：灯泡L2　不发光　，灯泡L1　发光　.
②图乙中，当两个灯泡两端被导线连接时，发光情况是：灯泡L2
　不发光　，灯泡L1　不发光　.
不发光
发光
不发光
不发光
归纳总结：(1)正常接通的电路，即用电器能够工作的电路叫作　通路　.
(2)电路中某处被切断，这种情况叫作　断路　.
(3)当用电器两端被导线直接连接，叫作用电器　被短接　，该用电器　不能　工作.
(4)当电源两端被导线直接连接，叫作电源　短路　，这是不允许的，可能造成的后果是　烧坏电源　.
通路
断路
被短接
不能
短路
烧坏电源
7.图甲、乙中，各有一根导线接错而使小灯泡被短接，请把这根导线找出来，在上面打一个“×”.
答案图　
8.如图所示的电路，闭合开关S1和S2后，下列分析正确的是( B)
A.小灯泡亮、电铃响
B.小灯泡亮、电铃不响
C.小灯泡不亮、电铃响
D.小灯泡不亮、电铃不响
B
作业检测
1.关于电流与电源，下列说法正确的是( A)
A.规定正电荷定向移动的方向为电流的方向
B.电路断开时，电路中仍有电流
C.只要电路闭合，即使电路中没有电源，电路中也一定有电流
D.只要电路中有电源，即使电路断开，电路中也一定有电流
2.下列各组物质中，在通常情况下都是绝缘体的是( )
A.空气、金属、大地 B.人体、纯水、塑料
C.干木头、橡胶、玻璃 D.盐水、干木棒、陶瓷
A
C
3.关于图中的三个电路，下列判断正确的是( B)
A.甲断路、乙通路、丙短路
B.甲通路、乙断路、丙短路
C.甲通路、乙短路、丙断路
D.甲短路、乙断路、丙通路
B
4.如图所示是小明连接的实物图，与这个实物图对应的电路图是( A)
5.某手机具有无线反向充电功能，点击“无线反向充电”按键即可实现无线充电，该按键的功能相当于电路中的　开关　(选填“开关”或“导线”).用A手机为B手机充电时，A手机相当于电路中的　电源　，B手机相当于电路中的　用电器　.
　　A　　　　 　 B　　　　 　 C 　　　　 　D
A
开关　
电源
用电器
6.如图所示，电路的状态是　断路　(选填“通路”“断路”或“短路”)，此时电路中　无　(选填“有”或“无”)电流，灯泡　不会　(选填“会”或“不会”)发光.
断路
无
不会
学后反思
结合结构图反思一下学了哪些知识点？是如何获得的？可解决生活中哪些问题？
序号 学习目标 优秀★★★ 良好★★ 一般★
1 知道形成持续电流的条件
2 会判断电路中电流的方向
3 了解导体和绝缘体
4 了解电源、用电器的作用及能量转化
5 会看、会画简单的电路图

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