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(共26张PPT)
赠从弟
其
二
白居易说“岁暮满山雪，松色郁青苍”，而刘桢笔下的松树有何特别？为何千年来的诗人总爱以松言志？
让我们从《赠从弟》中寻找答案。
素养目标：
1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。
2.反复诵读，把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。
3.体会诗人对从弟的劝勉之意；培养乐观向上、坚韧不拔的精神，树立正确的人生价值观。
作者简介
建安七子，是东汉末建安年间（196—220）七位文学家的合称，即：孔融、陈琳、王粲（càn）、徐干、阮瑀（yǔ）、应玚（yánɡ）、刘桢（zhēn）。
建安风骨：《文心雕龙》说:“观其时文，雅好慨，良由世积乱离，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗概而多气也。”(情志真实，思想深刻，文笔优美，结言端直，悲凉慷慨，刚健有力。)
刘桢（？—217），字公干，东汉末诗人，“建安七子”之一，以五言诗著称。其诗传世不多，风格遒劲刚健，清峻硬朗，语言质朴。
知识补充
“从弟”：同祖父不同父亲而年幼于己者的同辈男性为从弟。
“赠”：赠人之作，自汉末蔚然成风，但大多抒写朋友往还之事、夫妇离聚之情。刘桢之赠从弟，其劝勉、赞美之思，全借“咏物”发之，实在是破了常格。
背景链接
本诗选自《建安七子集》卷七（中华书局1989年版）。《赠从弟》共三首，分别以三种不同事物作喻。第二首以“松柏”为喻，即本诗。
题目解析
赠从弟
刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正凄惨，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
桢（zhēn）
瑟（sè）
劲（jìng）
罹（lí）
柏（bǎi）
自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情。
读一读·正字音
节奏：五言诗句的节奏一般都是二三节奏，后面三个字之间的短停顿要根据意义来判断。
押韵：古体诗格律不太严格，本诗首句起韵，平仄混押“ng”韵，音韵刚健有力。
赠从弟
刘桢
亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。
风声/一何/盛，松枝/一何/劲！
冰霜/正/凄惨，终岁/常/端正。
岂不/罹/凝寒？松柏/有/本性。
读一读·明节奏
结合注释，读通大意，赏析诗句。
赠从弟（其二）
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
诗意：高山上挺拔耸立的松柏，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
赏析：一、二句描写松柏在狂风中挺立的景象。“亭亭”写松柏傲岸的姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声，在“风”与“松”的较量中突出松柏的傲骨。
注释：
从弟：堂弟
亭亭：挺拔的样子
风声一何盛，松枝一何劲！
诗意：风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！
赏析：三、四句连用两个“一何”，前者突出风势之大，后者突出松枝之刚劲，在对比衬托中，突出表达了对松柏的雄健挺拔的赞美之情。
注释：
一何：多么
冰霜正惨凄，终岁常端正。
诗意：任严冬冰霜严酷寒冷，松柏的腰杆常年端正挺拔。
赏析：五、六句写严酷冰霜摧残下的松柏形象，以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
诗意：难道松柏没有遭受严寒？是因为它有耐寒的本性。
赏析：七、八句以有力的一问一答作结，以此表明松柏之所以不畏狂风严寒，是因为它有坚贞不屈、高风亮节的本性。
注释：
罹凝寒：遭受严寒。罹，遭受。凝寒，严寒。
理解内容
体会情感
1.结合题目，找出相关诗句，说说刘桢给了堂弟什么劝勉？
刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟遭遇磨难时要坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
2.找出相关诗句，说说松柏的“本性”有哪些表现？
“亭亭”写出了松柏的傲然姿态，形象表现了青松的傲骨。
“一何劲”突出青松的挺拔坚韧。
“终岁常”突出青松一年四季岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。
亭亭山上松，
瑟瑟谷中风。
风声一何盛，
松枝一何劲！
冰霜正凄惨，
终岁常端正。
岂不罹凝寒？
松柏有本性。
傲骨
坚韧
端正
3.结合相关诗句，分析诗中是如何通过其他景物侧面衬托松柏的。
“瑟瑟”写出了刺骨的风声，对比突出了青松的傲骨。
“一何盛”谷中风的迅疾凶猛衬托出青松的雄健挺拔。
“凄惨”突出了环境的严酷，反衬了松柏岁寒不凋的特性，表现其正直不移的品格。
亭亭山上松，
瑟瑟谷中风。
风声一何盛，
松枝一何劲！
冰霜正凄惨，
终岁常端正。
岂不罹凝寒？
松柏有本性。
反衬
4.结合下面资料，说说你对诗歌主题的深入理解。
【主题】
刘祯以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，哪怕出身寒微，哪怕生逢乱世，也不要因外力压迫而改变本性，要有坚定的人格追求。
【资料3】刘桢“本不期于咏物”，而在于“赠”人。一诗一咏，诗面上看似处处咏物，其精光射处，却都与从弟相关：从弟出身寒门，又身罹乱世，诗人即以松柏之抗凝寒为喻，勉其常怀坚贞之节，寄托了诗人对从弟的深情勉
——节选自《汉魏六朝诗鉴赏辞典》
励和殷殷期望。
分析写法 欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
托物言志
赞颂了松柏能够挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的凛然正气，表现了自己对高风亮节的赞美和追求。
从而告诫从弟，要像松柏那样坚贞自守，不要因外力的压迫而改变本性，做一个有气节的人。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
对比衬托
每两句一组，上下句都形成鲜明的对比，诗人通过描绘风声的凶猛和冰霜的冷酷，更加突出了松柏树在逆境中的坚韧和顽强。
用瑟瑟风声、凄惨冰霜的环境来衬托松柏的坚韧、端正的品性。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正凄惨，终岁常端正。
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
“亭亭”形容高松树直立的样子，突出了松树的傲岸姿态。“瑟瑟”指寒风的声音，摹拟了刺骨的风声，形象写出山谷间狂风的凛冽和刺骨。
使用叠词来修饰意象词“松、风”，增强了诗句的表现力，使所描绘的景物更加生动形象；同时叠词的使用又增加了诗歌音韵的起伏和节奏感，使诗句在朗读时更具韵律美。
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
炼字角度：
运用对比手法，谷中风的迅疾凶猛和青松的雄健挺拔形成了鲜明对比，突出了青松坚韧挺拔的特点。既生动地描绘了青松在风中的形象，又寄寓了诗人对正直君子的赞美和敬仰。
风声一何盛，松枝一何劲
写法角度：
课后练习
1.理解性默写。
（1）《赠从弟》（其二）中以山风的猛烈反衬松枝的刚劲的两句诗是：
______________，______________。
（2）《赠从弟》（其二）中以寒冷的冰霜来衬托松柏的品格的两句诗是：
_____________，_____________。
（3）《赠从弟》（其二）中赞美松柏经严寒而不凋的本性，勉励堂弟在恶劣的环境中依然要正气凛然的两句诗是：
__________________？__________________。
风声一何盛
松枝一何劲
冰霜正惨凄
终岁常端正
岂不罹凝寒
松柏有本性
2.《赠从弟》（其二）全诗主要运用了哪种写作手法？表达了作者怎样的思想感情？
象征手法。
全诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，表达了作者对堂弟的勉励之情，同时也表现了他坚贞自守的品格。
3.下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.首句中“亭亭”的意思是“挺拔的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B.第三、四句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C.反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，其中以“山上松”的坚忍反衬出“谷中风”的迅疾。
D.本诗以松柏为喻，以松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，来象征一种高洁、坚贞的情怀。
C
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