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第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树 教学设计
【素养目标】
1.借助注释和资料，了解文学常识，整体感知内容大意。
2.反复诵读，学会正确处理诗歌节奏，能用契合诗歌情感的语调进行诵读。
3.品读诗歌关键词句，体悟诗歌中表现的曲折情感。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
问题：如果你看到一件非常美好、有趣的事物，你的第一个念头是什么？
拍照、发朋友圈、告诉某人……
我们最本能、最强烈的念头就是“分享”，特别是与我们心里最在乎的那个人分享。这种情感跨越千年，亘古不变。
今天，我们要学习一首古诗《庭中有奇树》。诗中一位主人公，在庭院里看到了一棵奇美的树，花开繁茂，香气四溢。他/她的第一反应，和你们一模一样——想要把这份美好“发送”出去。但在没有手机和快递的一千多年前，他/她会怎么做呢？这份思念又能否送达？让我们一起走进诗歌去寻找答案。
【常识补充】
文学评价：对《古诗十九首》，历来都推崇备至。钟嵘给过“惊心动魄，可谓几乎一字千金”的高度评价；《文心雕龙》作者刘勰说：“实五言之冠冕也”；明代谭元春说：“在诸古诗之上，千古无异议。”
文学常识：“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。“古诗”已形成一个具有特定涵义的专类名称。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。而《古诗十九首》便在文学史上占有“古诗”代表作的地位，这一标题也就成为一个专题名称。
《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首。《古诗十九首》为古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言的。最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。
【读诗文】
初读古诗，读准字音。
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华（huā）滋。
攀条折其荣，将以遗（wèi）所思。
馨（xīn）香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
初读古诗，明节奏。
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。
攀条/折/其荣，将以/遗/所思。
馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。
此物/何/足贵？但感/别/经时。
节奏：五言诗句一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。
押韵：古诗押韵不太严格，有时还会变韵；本诗第二、四、六、八句押韵，已经与近体诗接近。
结合注释，读通大意，赏析诗句。
诗意：庭院中有一棵佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花儿开得繁盛。
比兴手法
比：以彼物比此物；
兴：先言他物以引起所咏之词。
以“庭中奇树”起兴，引出思念之情；同时以“花”比人，衬托出思妇的内心世界。
一方面，花开得茂盛，衬托出思妇内心的孤独无依；另一方面，花最终会凋零，也表现出了思妇的青春年华也会逐渐流逝。
赏析：
第一、二句描绘了一幅绿叶葱茏、花朵繁盛、生机勃勃的春景图。“庭中”暗示这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，点出这是一首表现思妇情感的闺怨诗。
诗意：我攀引枝条摘下一朵花，要把它馈赠给日夜思念的人。
赏析：
三、四句写女主人公攀枝折花、欲寄远人的情景，刻画了一个闺中思人、惆怅万分的思妇形象。
诗意：花香充满了我的襟袖，可路途遥远却不能送达。
此物何足贵？但感别经时。
经时：历时很久。
诗意：这花有什么珍贵？只是离别太久，想借它表达思念罢了。
设问
卒章显志，点明诗旨。诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。
赏析：第七、八句是女主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，点明了全诗的主题：一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。
理解内容，体会情感
1.结合对诗的理解，根据下面的提示填空，梳理行文脉络。
2.梳理填空，进一步感受庭中人的情绪变化。
3.结合名家评价，说说你对主人公心情变化的理解。
“忽说物可贵，忽说物不足贵，何等变化！” ——朱筠
“层层写来，以见美盛，而以一语反振出‘感别’便住，不更赘一语，正如山之蜿嬗迤逦而来,至江以峭壁截住。格局笔力，千古无两。”
——张庚
初见到这棵树开花时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更进而想到离别之久，与结尾的“但感别经时”相映。
4.庭中人为何要折芳寄远？这背后传达出怎样的情意旨趣？
①花象征着他们过往愉悦的相处时光，花前月下。
②这是奇树的花，只有这庭中有，十分珍贵。
③花是浪漫的象征，是赠人的佳品，是生机的体现。
④花可能就象征着女主人公自己，提醒游子，有花堪折直须折，莫待无花空折枝。
⑤花也可能就是庭中人目前所感到愉悦的东西，让对方体验到和他一样的快乐。
⑥反映出庭中人的高雅幽洁，对自然的敏锐感受，虽身处富贵，但不以俗物为重。
5.结合对诗歌的理解，推测：庭中人是谁？所思者为谁？
“庭”，堂阶前的院子，既表明了的地点，又暗示了主人的身份，是在自己的家中。因此，主人公是一位丈夫远行在外的女子。
诗歌写出了一个妇人对远行的丈夫的深切思念之情，充满了感伤的情绪。
思妇诗自汉代以后，很多是文人代言。这首《庭中有奇树》就属于代言体，是文人在用自己的心体会思妇的痛苦：丈夫长期在外，很多时候是杳无音信、生死不明，思妇们独自担起家庭的重担，她们甚至在丈夫离开之后，到死都没能再见到丈夫一面。
所以思妇诗的内容多是曲折地表达了文人的愧疚之情与思念之意。
【炼字磨词】
炼字磨词，展开想象，分析本诗之用字“奇”。
（1）先自主探究觉得写得好，感兴趣或者有疑义的词。
（2）让学生根据老师的引导，深入探索“奇”、“华”、“滋”、“条”、“荣”、“盈”这几个字。
根据学生的自主探究进行答疑与汇总，重点讲解如下字：
奇：为什么不用“佳”、“美”、“贵”这些字？
“奇”：惊奇，奇异。这个字本身就包含着一种赞叹与惊喜之意；同时还传达着一种新鲜感，让平日里熟悉的草木变得不平常起来。更能凸显庭中人见到这棵树时的惊叹与喜悦，背后传达出物候更新给人带来的时间流逝之感，更能与结尾的“但感别经时”相映。
华和荣：此处都是指花，但不用“花”，而用这两个字确实更能显出花的华美娇艳与荣盛繁茂。
滋：能表现出新开花朵的滋润娇柔，仿佛带着水汽盛开一般。
条：比“枝”更显出繁盛华重之感，足以想见花叶的繁茂。
盈：形容花香满溢而出，缭绕身畔，可闻不可见，如同那悄然而生的相思之情般。让人印象深刻，更是影响后代的诗作，如李清照的“暗香盈袖”。
【课后练习】
1.理解性默写。
（1）《庭中有奇树》中以花寄情，表现对远行人的思念的句子是：______________，_______________。
（2）《庭中有奇树》中写女子执花在手无法相赠，心中愁苦的两句诗是：
___________，____________。
（3）《庭中有奇树》中表达主人公无可奈何、自我宽慰的两句诗是：_____________，______________。
参考答案：
攀条折其荣，将以遗所思
馨香盈怀袖，路远莫致之
此物何足贵，但感别经时
2.“馨香盈怀袖”是为人称道的佳句，其中哪个字用得好？为什么？
“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”是说花的香气沾满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示了主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念之情。
3.分析《庭中有奇树》在写景抒情上的艺术特色。
①在写景上层层递进，由树及叶，由叶及花，主人公的感情也在写景过程中不断酝酿升华。
②寓情于景，情景交融。女主人公将对丈夫的思念蕴含于眼前所见之景。
③以乐景写哀情。通过“奇树”“绿叶”“华滋”“馨香”等繁荣旺盛的意象，来突出女主人公的孤单寂寞和心中的哀怨伤感。
【结束语】
同学们，今天我们品味了《庭中有奇树》。全诗无一字直说“思念”，却字字含情。它通过“奇树”、“绿叶”、“荣华”、“馨香”等意象，营造了一个美好的氛围，又用“攀”、“折”、“遗”这三个连贯的动作，将内心的渴望化为具体的行为。最后，“此物何足贵？但感别经时”的自我宽慰，更是将相思而无从寄托的惆怅表达得深沉婉转，余味悠长。
这首诗教会我们：最深的情感，往往藏在最微小的细节里。 它让我们看到了中国古典诗歌中“含蓄之美”的极致表现，一种“哀而不伤，怨而不怒”的温柔与克制。
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