资源简介

(共24张PPT)
“跨越时空的精神突围”——生命的诗意
优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。阅读古诗词作品，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。
本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然的淡泊，展示了两种不同的人生状态;李白驰骋想象的豪迈，杜甫登高望远的悲凉，白居易“同是天涯沦落人”的慨叹，表现出各自的人生境遇和情感世界;苏轼、辛弃疾词的豪放，李清照词的婉约，则展示出宋词不同的审美追求。
导入
透过窗户，你看到了什么？
词人倚窗而望，将窗外所见和窗内所感化都染上了“愁”的印迹，“窗”是内心世界由内向的投射，亦是由外向内的心窗折射，是词人内心世界的精神坚守。让我们一起进入《声声慢》，深入体会李清照笔下“愁”的独特韵味与深厚内涵，并与之达成跨越时空的情感共鸣。
声
声
慢
李
清
照
学 习 目 标
1. 有感情的朗读诗歌，了解“愁”的情感脉络
2. 赏析叠词，抓住重点意象，体会作者内心深处的情感(重点)
3. 理解诗词的内涵，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。(难点)
李清照（1084-约1155），号易安居士，济南人。宋代女词人。李清照生于书香门第，父亲李格非精通经史，师从苏轼，称为“苏后四学士”之一。母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶下，她小小年纪便文采出众。李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。她的词委婉、清新，感情真挚。李清照词以靖康之变为界，分为前后两个时期。
知人论世
李清照的一生，少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。作为乱世词人，婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期。
宋词派别
柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”。学士词，须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱“大江东去”
豪放派-开阔健朗，雄浑豪迈。
婉约派-缠绵悱恻，婉丽多姿。
学习活动一、诵读入情
你认为应该用怎样的语气语调读这首词？
声声慢 李清照
寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒，怎敌他、晚来/风急！雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。
满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘！守着/窗儿，独自/怎生得黑！梧桐/更兼/细雨，到/黄昏、点点/滴滴。这/次第，怎一个/愁字/了得！
低沉悲戚的语调和较为缓慢的语速
学习活动一
愁
词眼
初读感词情
能否用一个字概括词人的感情？
(1)寻愁
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
思考:作者在寻找什么 她又找到了什么 这几组叠词妙在何处？
“寻寻觅觅”--动作--若有所失、寻觅无果;
“冷冷清清”--环境--处境冷清、心境清冷;
“凄凄惨惨戚戚”--心理--沉痛凄厉。
学习活动二：再读品词境——梳理“愁”脉
叠字的妙处
⑴渲染悲凉氛围，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。
⑵加强语气，极有层次地表现了词人愁苦的心情。
⑶增强词的音韵效果，富有节奏感和音韵美。
作用：增强语言的韵律感、形象性、确切性、音乐性 。
增强语言的韵律感 ：叠词可以使语言的音律和谐，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳。例如， 李白的《秋浦歌十七首之十》中使用了大量的叠词，使得诗歌节奏明快，富于音乐美。
形象性 ：叠词可以使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。例如，“寻寻觅觅”描述了心神不定的状态，“冷冷清清”则表现了孤单寂寞的感受。
确切性 ：叠词可以摹声摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。例如，杜甫的“无边落木萧萧下”用“萧萧”摹拟落叶声，非常逼真。
音乐性 ：叠词在诗歌中常用来描绘音乐，使乐声的强弱、快慢、轻重表达得十分具体、可感。例如，白居易的《琵琶行》中用“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”来描绘琵琶声。
知识链接：叠词的作用
(2)诉愁
请在词中找到作者选取的意象，感愁情。
学习活动二：再读品词境——梳理“愁”脉
淡酒 急风 过雁
黄花 梧桐 细雨
课堂小测
清冷、凄惨
学习活动二
感情：
孤寂愁苦
再读品词境
(3)叹愁
当李清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告:“这次第，怎一个愁字了得!”此时此地、此情此景，已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。让我们突破诗歌的显性层面进入到作者苦闷、复杂的心灵，看看作者为何如此悲“愁”
学习活动二：再读品词境——梳理“愁”脉
国愁--亡国之恨
家愁--沦落之苦
情愁--孀居之悲
作者为何如此悲“愁”
“这次第，怎一个愁字了得!”
“这次第”，并不限于眼前有限的光景、时间，而是整个生命的凄楚。
这里的“愁”是抽象的，在这抽象的愁绪背后，是李清照的孤独，是她往昔不孤独的回忆和未来不能摆脱孤独的无望。
小 结
本词通过淡酒、秋风、过雁、梧桐、细雨等意象，描绘了一幅冷清、雁南飞，菊花枯黄陨落，落花满地，黄昏时分，细雨滴打梧桐叶的清冷秋景图，表达了作者因丧夫、亡国、流离而孤寂、凄凉的情感。
诗 词 鉴 赏 方 法
找 意 象
析 意 境
悟 情 感
画面
景物
链 接 高 考（2017年天津卷）
太湖恬亭
[宋] 王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚 ，秋风斜月钓船归。
【注】
问：第二联描绘了怎样的画面？
【注释】徙倚：徘徊，流连不去
作答方式：从素材区拖动有关素材到绘图区组成图画，并用文字表达出来。
绘图区
素材区
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
本诗第二联通过落日、断桥、人、溪水、幽树、鸟等意象，描绘了一幅断桥边，夕阳下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独赏美景宁静和谐的画面。
考点分析：
描绘画面是分析景物形象的题型，回答时要找出诗中的意象，概括意境的特点。
参考答案：
作 业
写作练习--我为《声声慢》写短评(200字)
《声声慢》被明代杨慎誉为“最为婉妙”，请你谈谈自己的看法。
谢
谢

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