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(共21张PPT)
第六单元　碳和碳的氧化物
课题2　碳的氧化物
第1课时　二氧化碳
【规范训练】　（请用正确的化学语言描述）
（1）二氧化碳是由 组成的.
（2）二氧化碳是由 分子构成的.
（3）CO2中数字“2”代表的含义是 .
（4）标出CO2中碳元素的化合价 .
【学习目标】　1.掌握CO2的性质.2.掌握与CO2有关的化学方程式的书写.3.了解CO2的用途.
碳、氧元素
二氧化碳
1个二氧化碳分子中含有2个氧原子
O2
课堂导学
课堂导学
课堂检测
学习任务1　二氧化碳的性质
观察课本P136~138“实验6-3”“实验6-4”和“实验6-5”，填写下表：
1.二氧化碳的物理性质
倾倒CO2 CO2的溶解性实验 现象：_____________ ___________________ 现象：__________
分析：___________
__________________________________
分析：_______________ __________________________________________ 下层蜡烛先熄灭，
上层蜡烛后熄灭
CO2的密度比空气的大（化学性质：不能燃烧，也不支持燃烧）
塑料瓶变瘪
CO2能溶于水，溶于水后，使瓶内的气体减少，压强变小
【归纳小结】二氧化碳的物理性质（通常状况下）.
颜色 气味 状态 密度（与空气比较） 溶解性
色 味 _______ ______________ _______
无
无
气体
比空气的大
能溶于水
2.二氧化碳的化学性质
实验 操作 （Ⅰ）喷水 （Ⅱ）直接放入CO2中 （Ⅲ）喷水后放入CO2中
（Ⅳ）烘干第三朵花
现象
分析
纸花不变色
纸花不变色
纸花变红
纸花由红色变成紫色
水不能使紫色石蕊变红
CO2不能使紫色石蕊变红
CO2与水反应生成了能使紫色石蕊变红的酸
碳酸很不稳定，受热易分解
［实验结论］　二氧化碳与水反应生成 ，反应的化学方程式为
.
能使紫色石蕊溶液变成 色.
【实验反思】烘干第三朵花时发生反应的化学方程式为
.
碳酸
CO2+H2O H2CO3
碳酸
红
H2CO3 CO2↑+H2O
1.如图是自然界中碳循环示意图，图中的X不包括 （ ）
A.氢气燃烧
B.化石燃料燃烧
C.动植物呼吸
D.生物遗体腐烂
A
2.下列实验或现象不能说明CO2的密度比空气大的是 （ ）
A.向上排空气法收集CO2 B.试管内液面上升 C.下方棉球先变色 D.倾倒CO2的纸袋下沉
B
学习任务2　二氧化碳的用途
阅读课本P138，了解二氧化碳的用途，完成下列填空：
1.干冰是 ，干冰用于人工降雨的原理是__________
，干冰的用途有 、 .
2.二氧化碳可用于灭火，这是因为二氧化碳 ，
.
固态的二氧化碳
吸热，空气中的水蒸气迅速冷凝变成水滴，形成降雨
干冰升华
人工增雨
作制冷剂
不能燃烧也不支持燃烧
密度比空气的大
3.二氧化碳的用途：① ，② ，③ ，④ .
4.绿色植物通过光合作用吸收 ，生成葡萄糖并放出 ，其反应的化学方程式：6CO2+6H2O C6H12O6+6O2.
灭火
作气体肥料
作化工产品的原料
光合作用的原料
二氧化碳
氧气
3.（2024·三门峡段考）二氧化碳在生产、生活中具有多种用途.下列有关二氧化碳的用途不正确的是 （ ）
A.灭火 B.气体肥料
C.光合作用 D.冰箱除味剂
D
课堂检测
课堂导学
课堂检测
1.下列与二氧化碳有关的事实和解释相符的是 （ ）
A.干冰用作制冷剂——干冰是冰　
B.二氧化碳用作气体肥料——能溶于水
C.“低碳”生活——“碳”指二氧化碳
D.进入山洞前做灯火试验——二氧化碳有毒
C
2.（2024·茂名月考）下列关于CO2性质的信息，正确的是 （ ）
①可以助燃　②能使澄清石灰水变浑浊　③液态二氧化碳为淡蓝色　④可供绿色植物进行光合作用
A.②④ B.①③ C.①② D.②③
A
3.（2024·东莞检测）冬奥会采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术，通过压力变化使临界二氧化碳流体汽化实现制冷.下列说法错误的是 （ ）
A.临界二氧化碳流体汽化会吸收热量　
B.临界二氧化碳流体汽化过程中分子体积变大
C.临界二氧化碳流体可作高效灭火剂
D.该制冰技术比传统氟利昂制冰更环保
B
4.〔跨学科〕（2024·汕头期中改编）兴趣小组用如图所示实验探究二氧化碳的性质.
（1）根据实验一中的现象可以得出CO2具有的物理性质是____________
.
（2）实验二中干燥的紫色石蕊纸花 （填“变”或“不变”）红.要证明CO2能与水反应，还需要进行的操作是_________________________
.
二氧化碳
的密度比空气的大
不变
将干燥的紫色石蕊纸花喷水
后放入另一瓶装满二氧化碳的集气瓶中（合理即可）
（3）实验三中向空矿泉水瓶里倒入少量澄清的石灰水，盖紧瓶盖，迅速来回摇晃矿泉水瓶后观察到澄清石灰水变浑浊.下列说法错误的是
（填字母）.
A.该实验可以证明空气中含有CO2
B.该实验中矿泉水瓶变瘪现象不够明显
C.若倒入较多的澄清石灰水，实验现象更明显
D.迅速摇晃矿泉水瓶可以增大反应物的接触面积，从而加快反应
C
（4）实验四中，一段时间后，U形管内右端红墨水液面会 （填“升高”或“降低”）；烧杯中紫色石蕊溶液变红，因为CO2具有_________
的性质.
降低
与水反应
生成碳酸(共17张PPT)
第六单元　碳和碳的氧化物
实验活动3　二氧化碳的实验室制取与性质
实验梳理
实验梳理
实验突破
【实验目的】
1.练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体.
2.加深对二氧化碳性质的认识.
【实验操作与分析】
1.实验室制取二氧化碳
【总结】①检查装置气密性的方法：_______________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
②二氧化碳验满的方法： .
将导管口放入水中并用手握住试管，若导管口有气泡冒出，则装置气密性良好.若用长颈漏斗固液反应装置，检查气密性时先关闭弹簧夹，往长颈漏斗中注水，使漏斗中的液面高于容器中的液面，静置片刻，若液面高度不变（即形成稳定的液面差），则气密性良好，若长颈漏斗液面下降，则气密性不好.
将点燃的木条放到集气瓶口
2.二氧化碳的性质
实验内容 实验装置 实验现象 实验结论（或用
化学方程式表示）
熄灭蜡烛 实验 如图1所示 蜡烛先熄灭， 蜡烛后熄灭 __________________________________________________
与水反应 如图2所示 通入二氧化碳后，紫色石蕊溶液变 色；给试管加热后，溶液变 色 __________________________________________________
低处
高处
CO2的密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧
红
紫
CO2+H2O H2CO3、H2CO3
CO2↑+H2O
实验内容 实验装置 实验现象 实验结论（或用
化学方程式表示）
与澄清石 灰水反应 如图3所示 澄清石灰水________ ____________________________________________________
溶解性 实验 如图4所示 塑料瓶___________ _______________
变瘪
CO2+Ca（OH）2
CaCO3↓+H2O
变浑浊
CO2能溶于水
【实验反思】
怎样用实验证明碳酸型饮料（如汽水）中含有二氧化碳？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
打开汽水瓶盖，塞上带有导管的橡胶塞，并将导管的一端伸入盛有澄清石灰水的试管中，振荡汽水瓶，若澄清石灰水变浑浊，则证明汽水中含有二氧化碳.
实验突破
实验梳理
实验突破
1.某研究性学习小组选择合适的试剂和如图所示装置，既可制取气体，又可验证物质的性质.下列说法错误的是 （ ）
A.在实验室里，装置Ⅰ可用作碳酸钙和稀盐酸制取二氧化碳的发生装置
B.当打开K1、关闭K2时，装置Ⅱ可用于向上排空气法收集CO2
C.当打开K2、关闭K1时，装置Ⅲ可用于检验生成的气体是否为CO2
D.当打开K1、关闭K2时，在装置Ⅱ中装满水，可用于收集氧气
B
2.如图是CO2的实验室制取与性质验证的部分操作，其中错误的是
（ ）
C
3.如图是“二氧化碳的制取与部分性质检验”一体化装置.A、C处放有干燥紫色石蕊棉球，B、D处放有湿润紫色石蕊棉球，无水氯化钙具有干燥作用.下列说法正确的是 （ ）
A.不放置无水氯化钙对实验没有影响
B.用稀硫酸代替稀盐酸制取CO2效果更好
C.对比B、D处可知：CO2密度比空气大
D.对比A、C处可知：CO2能与H2O反应生成酸性物质
C
4.实验室常用下列装置研究气体的制取，根据所学知识回答下列问题.
（1）利用上图所示装置，下面不能完成实验室制取气体的是_________ （填字母）.
A.用③⑥制取氧气　　B.用①④制取氧气　　C.用②⑥制取二氧化碳
（2）用装置②作为气体发生装置对反应物状态和反应条件的要求是
.
（3）实验室用高锰酸钾制取一瓶较纯净的氧气，收集气体结束时，为防止试管炸裂的正确操作是 ；该反应的化学方程式为 .
C
固体和液体，反应不需要加热
先将导管移出水槽，再熄灭酒精灯
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
（4）请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究.
Ⅰ.选择试剂.小明对三组试剂进行了研究，实验记录如下：
组别 试剂 实验现象
A 块状石灰石和稀盐酸 产生气泡速率适中
B 块状石灰石和稀硫酸 产生气泡速率缓慢并逐渐停止
C 碳酸钠粉末和稀盐酸 产生气泡速率很快
从制取和收集的角度分析，一般选A组试剂，该组试剂发生反应的化学方程式为 ；不选择C组试剂的原因是 .
Ⅱ.选择装置.他想制取较多的二氧化碳，最好选择 （填序号）作为气体发生装置，该装置的优点是 .
CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑
反应太快，不便于收集气体
②
可盛放较多试剂，便于添加液体试剂(共16张PPT)
第六单元　碳和碳的氧化物
课题1　碳单质的多样性
第2课时　碳单质的化学性质
【规范训练】　（写出下列反应的化学方程式）
（1）镁条在空气中燃烧：　　　　　　　　　　
（2）加热高锰酸钾制氧气：
2Mg+O2 2MgO
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑
【学习目标】　1.掌握碳的稳定性、可燃性、还原性等化学性质.2.理解还原反应的实质和含义.
课堂导学
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学习任务1　碳单质的化学性质
阅读课本P132，完成下列填空：
稳定性 常温 碳的化学性质 ；因为碳原子最外层有 个电子，不易得失电子
可燃性 高温 碳能够与很多物质发生反应
氧气充足 碳完全燃烧，生成 ，同时放出大量的热（化学方程式为 ）
氧气不足 碳不完全燃烧，生成 ，同时放出大量的热（化学方程式为 ）
用途 可用作__________
不活泼
4
二氧化碳
C+O2 CO2
一氧化碳
2C+O2 2CO
燃料
1.〔科技前沿〕（2024·合肥模拟）碳纳米管是由石墨中的碳原子层卷曲而成的管状材料，由于其独有的结构和奇特的物理化学特性以及潜在的应用前景而受到人们的关注.下列关于碳纳米管的说法错误的是 （ ）
A.碳纳米管结构与金刚石相同
B.碳纳米管材料如果完全燃烧，生成物是二氧化碳
C.碳纳米管材料如果燃烧不完全，生成物是一氧化碳
D.碳纳米管在常温下化学性质稳定
A
学习任务2　木炭还原氧化铜
观察课本P133“实验6-2　木炭与氧化铜的反应”，回答下列问题：
实验装置 实验现象 分析与结论 反应的化学方程式
黑色粉末变成 色 说明反应生成了 和 __________ __________________
澄清石灰水变 _____________ _______________________________________
红
浑浊
铜
二氧化碳
C+2CuO 2Cu+CO2↑
CO2+Ca（OH）2
CaCO3↓+H2O
【小组讨论】
（1）在酒精灯上加网罩的目的是 .
（2）反应结束后，要先 ，然后再 ，目的是
.
（3）为什么要待试管冷却后才将粉末倒在纸上观察？
.
集中火焰，提高温度
撤出导管
熄灭酒精灯
防止石灰水倒吸入热的试管中，使试管炸裂
防止灼热的铜重新被空气中的氧气氧化
【反应分析与应用】
（1）焦炭可以把铁从它的氧化物矿石（主要成分是氧化铁）里还原出来，化学方程式为 .
（2）碳在高温条件下还能与CO2反应，反应的化学方程式为
.
2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2↑
CO2+C 2CO.
2.在3C+2Fe2O3 4Fe+3CO2↑反应中，具有还原性的物质是 ，具有氧化性的物质是 .（均填字母）
A.Fe2O3 B.CO2 C.C D.Fe
C
A
课堂检测
课堂导学
课堂检测
1.〔传统文化〕我国传统艺术遗产极其丰富且辉煌，宋代《千里江山图》就是代表之一，其描绘的壮丽景色历经千年后依然栩栩如生.此画保存至今而不变色的原因是（墨由炭黑等制成） （ ）
A.炭黑具有很强的吸附能力 B.碳在常温下化学性质不活泼
C.炭黑发生了化学变化　 D.碳单质不溶于水
B
2.下列关于木炭与氧气反应的说法错误的是 （ ）
A.黑色固体减少
B.只生成CO2
C.燃烧时可能产生蓝色火焰
D.反应过程中放出热量
B
3.（2024·惠州期末）如图是木炭与氧化铜反应的实验，下列说法错误的是 （ ）
A.给酒精灯加网罩的目的是使火焰集中并提高温度
B.实验中澄清石灰水的作用是检验生成物二氧化碳
C.实验结束后，先停止加热，再将导管从石灰水中撤出
D.将实验中的木炭粉换成石墨粉，实验现象相同
C
4.〔微型实验〕用如图所示的微型装置进行木炭还原氧化铜的实验，下列说法错误的是 （ ）
A.该反应过程中可能会有CO生成
B.该装置的优点是环保且节约试剂
C.烘干的木炭粉末与氧化铜粉末需混合均匀
D.该反应中木炭将铜还原为氧化铜
D(共21张PPT)
第六单元　碳和碳的氧化物
课题2　碳的氧化物
第2课时　二氧化碳对生活和环境的影响　一氧化碳
【规范训练】　（写出下列反应的化学方程式）
（1）二氧化碳与水反应
（2）二氧化碳通入澄清石灰水中
CO2+H2O H2CO3
CO2+Ca（OH）2 CaCO3↓+H2O
【学习目标】　1.了解CO2对生活和环境的影响.2.掌握CO的性质.3.了解CO的用途.
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学习任务1　二氧化碳对环境的影响
阅读课本P139~141，了解二氧化碳对环境和人体健康的影响，完成下列填空：
1.温室效应：（1）加剧的原因是__________________________________
.
（2）能产生温室效应的气体有二氧化碳、 、 、 、
.
（3）防治措施有 、 、 .（写3条）
大量化石燃料的使用使空气中二氧化碳
含量急剧增加
甲烷
臭氧
N2O
氟氯代烷
植树造林
使用清洁能源
提高能源的使用效率
2.我国明确提出了减排目标：力争到2060年前实现“碳中和”.“碳中和”的含义是 和 相当，达到相对“零排放”.
产生的CO2
消耗的CO2
1.（2024·渭南统考）党的二十大报告中强调“推动绿色发展，促进人与自然和谐共生”.CO2在工农业生产中有着广泛的用途，但大气中CO2增多，也会产生严重的环境问题.
（1）碳排放：大气中CO2增多，会导致 加剧.
（2）碳吸收：利用绿色植物的 将CO2吸收并固定在植被与土壤中.
温室效应
光合作用
（3）碳利用：超临界CO2是指温度与压强达到一定值时，CO2形成气态与液态交融在一起的流体，研究发现超临界CO2流体和水相似，溶解能力强，被誉为“绿色环保溶剂”.下列关于超临界CO2流体的说法不正确的是 （填字母）.
A.它的分子不再运动
B.它的化学性质与普通二氧化碳相同
C.它可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂
D.它是混合物
AD
学习任务2　一氧化碳的性质
阅读课本P141~142，了解一氧化碳的物理性质和化学性质，完成下列填空：
1.物理性质（通常状况下）
颜色 气味 状态 密度（与空气比较） 溶解性
无色
无臭
气体
比空气的略小
难溶于水
2.化学性质
（1）可燃性
燃烧时现象 化学方程式 用途
燃烧时放出大量的热，火焰呈 色，生成能使澄清石灰水 的气体 _______________________ _________
蓝
变浑浊
2CO+O2 2CO2
作燃料
（2）毒性
中毒机理 防中毒措施
CO极易与血液中的 结合，从而使其不能再与氧气结合，造成生物体内 ，严重时会危及生命 冬天用煤火取暖时，一定要装烟囱，并且注意 ，防止CO中毒
血红蛋白
缺氧
室内通风
【小组讨论】煤气厂为什么常在家用煤气（含有一氧化碳）中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应该怎么办？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
CO是无色、无味的气体，掺入微量具有难闻气味的气体，便于人们及时发现煤气泄漏，避免煤气中毒；如发生煤气泄漏，应立即关闭煤气阀门，并打开门窗通风
2.利用如图装置验证CO的部分性质并检验产物.
（1）加热玻璃管后，a中固体 ，反应的化学方程式是 .
（2）b中盛放的液体是 .
（3）c处点燃后，导管口火焰呈 色，证明CO具有 性.c处设计除了防止CO对空气造成污染外，还具有的一个优点是 .
（4）实验后应先 （填“停止通入CO”或“停止加热”）.
由黑色变为红色
CO+CuO Cu+CO2
澄清石灰水
蓝
可燃
充分利用了能源
停止加热
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课堂导学
课堂检测
1.党的二十大报告中指出，我们坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，全方位、全地域、全过程加强生态环境保护.下列行为不利于实现“碳中和”的是 （ ）
A.使用新技术提高传统能源的利用效率　　　　
B.大量使用一次性餐具
C.多坐地铁少开私家车
D.研发新工艺将二氧化碳转化为化工产品
B
2.（2024·汕头检测）归纳与比较是化学学习的重要方法.关于CO2和CO的知识总结错误的是 （ ）
A.构成：1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子
B.性质：通常情况下，CO2不支持燃烧，CO能燃烧
C.用途：固态CO2可用于人工降雨，CO可用作气体肥料
D.危害：CO2无毒，CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒
C
3.（2024·佛山模拟）下列关于碳和碳的氧化物的说法中，不正确的是 （ ）
A.CO2无毒，但空气中CO2含量过高可能危及生命
B.碳在空气中完全燃烧可生成CO2，实验室可利用该反应制取CO2
C.氧气不足时，碳不完全燃烧生成CO，该反应属于放热反应
D.用石蕊溶液可以区分CO和CO2两种无色气体
B
4.（2024·东莞期末）下列有关一氧化碳的说法正确的是 （ ）
A.一氧化碳是有刺激性气味的气体　
B.一氧化碳中含有碳、氧元素，属于混合物
C.一氧化碳具有可燃性，可作燃料　
D.在煤炉上放一盆水可以避免一氧化碳中毒
C
5.〔微型实验〕如图为“CO还原CuO”的微型实验装置（夹持仪器等略），已知：HCOOH H2O+CO↑，下列说法错误的是 （ ）
A.实验中所需CO可现制现用
B.实验时先挤压软塑料滴瓶，再点燃酒精灯
C.此装置节约试剂，污染小
D.软塑料滴瓶可换成普通漏斗
D(共24张PPT)
第六单元　碳和碳的氧化物
课题3　二氧化碳的实验室制取
第1课时　实验室制取二氧化碳（一）
【规范训练】　（写出下列反应的化学方程式）
（1）木炭还原氧化铁
（2）木炭还原氧化铜
2Fe2O3+3C 4Fe+3CO2↑
C+2CuO 2Cu+CO2↑
【学习目标】　1.初步学习二氧化碳的实验室制取方法.2.知道制取气体的装置至少包括发生装置和收集装置，并且能够从装置图中识别它们.3.能根据选择发生装置和收集装置的基本原则来选择合适的气体制取装置.
课堂导学
课堂导学
课堂检测
学习任务1　实验室制取二氧化碳的试剂选择和反应原理
完成下列实验，探究实验室制取CO2的试剂及反应原理.
实验试剂 实验现象 是否适用于实验室制取CO2
碳酸钠和稀盐酸
大理石和稀盐酸
大理石和稀硫酸
固体溶解，迅速产生大量气泡
不适用
固体逐渐溶解，有气泡产生且速率适中
适用
刚开始有气泡产生，然后反应逐渐减慢，最后停止
不适用
【小组讨论】
（1）实验室制取CO2最适合的试剂是 .
（2）实验室制取CO2的反应原理是________________________________ （用化学方程式表示）.
大理石和稀盐酸
CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑
规律小结　（1）①实验室不能用硫酸和大理石制取CO2，因为硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶物，会附着在大理石表面阻止反应的进行；②不能用碳酸钠粉末，因为反应速率太快，不便于收集气体；③不能用浓盐酸，因为浓盐酸具有挥发性，挥发出的HCl气体会导致制取的CO2不纯.（2）碳酸钙是纯净物，大理石、石灰石是混合物.
1.（2024·肇庆月考）实验室制取二氧化碳气体所选试剂正确的是（ ）
A.石灰石和稀硫酸
B.石灰石和稀盐酸
C.碳酸钠和稀盐酸
D.大理石和浓盐酸
B
学习任务2　实验室制取气体的装置选择
阅读课本P146~148，完成“探究　实验室里制取二氧化碳的装置”.
1.实验室制取气体的装置的确定
发生装置 收集装置
考虑因素 反应物的 和反应___________ 气体的 和能否溶于水或与水反应
状态
条件
密度
发生装置 收集装置 具体装置 要求 A B C D
E
反应物的状态： ； 反应条件： ________ 反应物的状态： ； 反应条件： ________ 气体的密度比空气的 _______ 气体的密度比空气的_____ 气体_______
溶于水，且_____
与水反应
固体与固体
加热
固体与液体
常温
大
小
不易
（或难）
不
2.二氧化碳和氧气的实验室制取装置的选择（从上表选择适用的装置，并填对应的字母）
气体 CO2 O2 试剂 大理石（或石灰石） 与稀盐酸 高锰酸钾 过氧化氢溶液、二氧化锰
反应原理
CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2↑
2KMnO4 K2MnO4+
MnO2+O2↑
2H2O2
2H2O+O2↑
气体 CO2 O2 发生装置 反应物的状态
反应条件
装置选择
收集装置 密度 比空气的_____ 比空气的_______ 是否溶于水或能否与水反应 溶于水、 与水反应 溶于水、 与水反应 装置选择 固体+液体
固体
固体+液体
常温
加热
常温、催化剂
B
A
B
大
大
能
能
不易
不
C
C（或E）
规律小结　（1）用排空气法收集气体的条件是气体不与空气中的成分反应，且密度与空气相差较大.（2）空气的平均相对分子质量是29，如果某气体的相对分子质量大于29，则该气体的密度比空气的大；如果小于29，则密度比空气的小.
2.（2024·东莞质检）实验室用大理石与稀盐酸制取二氧化碳，下列装置组合正确的是 （ ）
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
学习任务3　实验室制取二氧化碳
阅读课本P146~148，结合CO2的发生装置和收集装置，掌握制取CO2的步骤.
　实验室制取二氧化碳
步骤 （1）连接装置，检查装置气密性 （2）加入 试剂 （3）加入 试剂 （4）收集并验满 （5）存放
示意图
固体
液体
操作 及注 意事 项 夹紧弹簧夹，向长颈漏斗中加水至其中液面高于锥形瓶中液面，若长颈漏斗中形成 _____________ ，说明装置气密性良好 将锥形瓶横放，用___________ 将大理石（或石灰石）放在锥形瓶瓶口，再慢慢使锥形瓶直立 长颈漏斗的下端要形成“液封”，目的是____________________________________ 收集：用 __________法；验满：__________________________________________________ 收集的气体应 放在桌面上，因为二氧化碳的密度比空气的____
一段稳定的
镊子（或
水柱
药匙）
防止生成的CO2气体从长颈漏斗口逸出
向上排空气
将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭则已集满
正
大
【归纳小结】实验室里制取气体的一般思路和方法.
（1）确定制取气体的 ，在实验条件下（如常温、加热、加催化剂等），选择 、通过 来制取这种气体.（2）确定制取气体时应采用的 ，包括气体 和
.（3）确定 制得的气体就是所要制取的气体.
化学反应原理
什么试剂
什么反应
实验装置
发生装置
收集装置
如何验证
3.（2024·韶关月考）用过氧化氢和二氧化锰制取氧气与用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，关于这两个实验的说法错误的是 （ ）
A.都是固体和液体反应
B.反应都不需要加热
C.都可以用向上排空气法收集
D.都可以用排水法收集
D
课堂检测
课堂导学
课堂检测
1.实验室制取二氧化碳不能用下列方法，有关原因叙述错误的是（ ）
A.碳在氧气中燃烧，可能生成一氧化碳，使制得的气体不纯
B.高温煅烧石灰石，反应条件苛刻，实验室不易达到
C.大理石和稀硫酸，反应速率太快，不容易控制
D.石灰石和浓盐酸，浓盐酸易挥发，导致收集的二氧化碳中混有氯化氢
C
2.（2024·广州一模）实验室制取某些气体的装置如图所示.下列说法正确的是 （ ）
A.①⑤组合可以用来制取二氧化碳
B.②④组合可用于锌粒和稀硫酸制取氢气
C.①③组合可用于过氧化氢制取氧气
D.④⑤都可以用来收集氧气
B
3.（2024·梧州检测）下列是中学化学常用的仪器，请回答下列问题：
（1）实验室制取和收集二氧化碳气体，可从A~G中选取______________
（填字母），组装一套实验装置.
（2）实验前，必须检查装置的 .实验室制得的二氧化碳中常混有的杂质是 .
（3）证明二氧化碳已收集满的方法是______________________________
；将少量该气体通入澄清石灰水中的现象是
.
BDFG（或BEFG）
气密性
水蒸气和氯化氢
把燃着的木条放在集气瓶口，若
木条熄灭则集满
澄清石灰水变浑浊(共18张PPT)
第六单元　碳和碳的氧化物
课题3　二氧化碳的实验室制取
第2课时　实验室制取二氧化碳（二）
【规范训练】　（写出下列反应的化学方程式）
（1）实验室制取二氧化碳：　　　　　　　　　　　　
（2）工业上制取二氧化碳：
CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑
CaCO3 CaO+CO2↑
【学习目标】　1.了解常见固液常温型发生装置的优点.2.理解“可以控制反应发生和停止装置”的原理.
课堂导学
课堂导学
课堂检测
学习任务1　常见固液常温型发生装置及其优点
1.请分别填写下列固液常温型发生装置的优点：
装置
优点
名师点拨：要起到控制反应速率的作用，关键是要控制_____________ ________________ 操作简便
便于添加液体试剂
便于控制反应速率
便于控制反应速率
滴加液体
试剂的速率
2.固液常温型发生装置中能起到“随时控制反应的发生和停止”作用的装置：（夹持仪器略）
A B C D E F
名师点拨：要起到控制反应发生和停止的作用，关键是要实现 ；如A、B装置，关闭弹簧夹，装置内生成的气体无法导出，压强增大，液体被压进长颈漏斗中，固体和液体分离，反应停止；打开弹簧夹，装置内液面上升，和固体接触，反应重新开始 上下抽动铜丝即可控制反应的发生和停止
固体和液体反应物的分离
规律小结　（1）多孔隔板上放固体试剂，当液体漫过固体时反应.（2）多孔隔板要用塑料制品，不能用铁制品.（3）多孔隔板上只能放块状固体（不能放粉末状固体，如Na2CO3粉末、MnO2）.
1.〔家庭小实验〕某同学用生活中的物品设计了如图装置制取二氧化碳，下列说法错误的是 （ ）
A.该装置可以随时控制反应的发生和停止
B.使用时块状石灰石应放在下方杯子中
C.吸管的作用与实验室中导管的作用类似
D.该装置还能用于锌粒和稀硫酸常温下制取氢气
B
学习任务2　（拓展）二氧化碳收集装置——多功能装置的应用
目的 排空气法收集气体 排水法收集气体（或测量气体体积） 气体除杂、干燥、检验等
图示 密度大于空气的气体从 _______ （或c）端进、从 （或d）端出；密度小于空气的气体从b（或 ）端进、从a（或 ）端出 先将瓶内装满水，气体从 端进，水从 端排出
先在瓶内装入用于检验（除杂、干燥）的试剂，气体从
端进
a
b
d
c
a
b
a
2.集气瓶被誉为“万能瓶”，如图装置是其中的一种.当被收集的气体从a口进入时，瓶内空气从b口排出，相当于向上排空气法收集气体.现若将被收集的气体从b口进入，则它可收集的气体为 （ ）
①H2　②O2　③CO2
A.只有① B.只有①和②
C.只有③ D.①②③均可
A
课堂检测
课堂导学
课堂检测
1.（2024·枣庄期末）下列有关实验室制取二氧化碳的步骤正确的是
（ ）
B
2.〔装置评价〕请用下图的仪器（用品）组装符合实验要求的二氧化碳的发生装置，用序号填空：
（1）可以随时添加液体试剂的发生装置的仪器组合为 ；可以控制反应速率的发生装置的仪器组合为 ；可以随时控制反应发生和停止的发生装置的仪器组合为 .
CDFG（或ABDFG）
CEFG（或ABEFG）
ABDFGI
（2）通过比较，归纳实验室制取CO2和O2的实验，总结实验室制取气体选择装置时的一般思路.
选择气体发生装置的依据 _______________________________________
选择气体收集装置的依据 _______________________________________
试剂的状态与反应条件
气体溶解性与空气密度的相对大小
3.〔创新实验〕（1）如图为实验室制取和收集常见气体的装置示意图.
①实验室用大理石和稀盐酸制取和收集二氧化碳应选用的装置组合是
（填A~E）.
②用装置F收集CO2气体，为得到较纯净CO2，气体应从 （填“a”或“b”）口进入.
BC
a
③实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，反应的化学方程式为2H2O2
2H2O+O2↑，选用BE装置组合后，采用检查装置气密性的方法如下：将E处的乳胶管密封，向B中长颈漏斗中加水，若观察到__________
，则证明装置气密性良好.
长颈漏斗
内的液面长时间不下降
（2）图甲为制取和收集二氧化碳的家庭实验装置，左边部分带小孔的眼药水瓶，下部可浸入和离开白醋，以控制反应发生与停止，它相当于乙图中的 （填字母）装置；该装置虚线框中应选用乙图中的_______
（填序号）装置来收集CO2气体；检验CO2气体是否集满的方法是_____
.
甲
乙
A
C
将燃着的木条放在矿泉水瓶瓶口，若木条熄灭则已集满 (共20张PPT)
第六单元　碳和碳的氧化物
第六单元复习
思维导图
易错集训
素养提升
思维导图
碳
和
碳
的
氧
化
易错集训
易错集训
素养提升
思维导图
各种单质碳的性质及用途
1.下列对一些事实的解释错误的是 （ ）
选项 事实 解释
A 书写档案规定必须使用碳素墨水 碳的化学性质稳定
B 石墨能够作电池的电极材料 石墨能够导电
C 焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来 焦炭被还原
D 制糖工业中用活性炭来脱色以制备白糖 活性炭具有吸附性
C
2.（2024·临沂检测）下列关于碳及其化合物的说法正确的是 （ ）
A.金刚石、石墨和C60的性质相似
B.木炭能燃烧，金刚石不能燃烧
C.一氧化碳在空气中燃烧产生黄色火焰
D.二氧化碳灭火既利用了其物理性质，又利用了其化学性质
D
常见固液常温型装置及其优点
3.实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的下列装置中，不能随时控制反应的发生和停止的是 （ ）
C
碳、一氧化碳还原氧化铜实验
4.（2024·合肥质检）某化学小组对教材中木炭还原氧化铜实验进行进一步探究.
（1）实验一：改进实验装置如图1所示，先加热木炭粉，一段时间后将酒精灯移至CuO处加热，酒精灯上加网罩的目的是__________________
；加热CuO时试管中发生反应的化学方程式是
.
使火焰集中并
提高温度
CO+CuO Cu+CO2
（2）实验二：为探究木炭与氧化铜反应的气体产物有哪些，小组同学展开如下探究.
［猜想假设］猜想1：CO2；猜想2：CO；猜想3：CO2和CO.
［设计实验］小组同学按图2装置进行实验.实验前通入N2的目的是
.若观察到B处石灰水变浑浊，说明有
生成；观察到D处 ，说明有CO生成.
排尽装置内的空气，防止干扰
CO2
黑色粉末变红
多功能瓶的使用及气体检验和验满
5.有关O2和CO2的收集、检验、验满，下列叙述不正确的是 （ ）
A.用甲收集CO2，气体从a端通入
B.用乙收集O2，气体从d端通入
C.若丙中木条熄灭，则该气体是CO2
D.用丁验满O2 ，若木条复燃，则已集满
C
素养提升
易错集训
素养提升
思维导图
1.有甲、乙、丙三种纯净物，甲为黑色固体，乙、丙为无色气体.点燃时，甲既能生成乙，也能生成丙；丙点燃也能生成乙.以下关于这三种物质推断的叙述中，正确的是 （ ）
A.甲是一种化合物 B.乙是一氧化碳
C.丙是一氧化碳 D.丙是二氧化碳
C
2.（2024·岳阳期末）A、B、C、D都是初中化学常见的物质，它们之间的转化关系如图所示（“ ”表示物质间的转化关系），已知A和D均为单质，B和C都是氧化物且组成元素相同，常温下B、C、D都是气体，自然界中的动植物可实现C和D的相互转化.下列说法不正确的是（ ）
A.B是造成“煤气中毒”的主要原因
B.D的化学性质活泼，能供给呼吸
C.要实现A→B只有一种反应途径
D.A→C可用化学方程式表示为C+O2 CO2
C
【解析】B和C都是氧化物且组成元素相同，常温下B、C都是气体，则B、C分别是二氧化碳与一氧化碳中的一种；A和D均为单质，自然界中的动植物可实现C和D的相互转化，则A为碳，D为氧气，C为二氧化碳，B为一氧化碳.
3.〔跨学科+绿色化学〕兴趣小组对二氧化碳的制取和性质进行如下探究实验：
（1）宁宁收集一些家庭废弃的大理石碎片，并设计如图A装置来制取CO2，该反应装置通过粗铜丝调节能随时控制反应的发生.
①大理石应放在 中；用装置B收集CO2，验满时应把燃着的木条放在 （填字母）处，若观察到 的现象，证明已集满二氧化碳.
②某同学建议宁宁改用排水法收集二氧化碳，认为这样收集的二氧化碳较纯净，你认为该同学的建议可采纳吗？ ，你的理由是
.
小药瓶
a
燃着的木条熄灭
不可以
二氧化碳能溶于水且能和水反应
（2）某小组利用如图C、D装置制备CO2，并模拟自然界中CO2的循环.
①为制得CO2的水溶液，CO2应从装置C的 （填“m”或“n”）端通入.
②将CO2的水溶液转移至烧杯，并组装装置如图D所示，置于阳光下一段时间，观察到有气泡产生，检验该气体的方法是___________________
.
m
将带火星的木条伸
入收集到的气体中，观察木条是否复燃
（3）小李学习了二氧化碳知识后，进行了二氧化碳气体在水中溶解性的探究，其实验步骤及装置如图E.
①用大号针筒抽取200毫升二氧化碳气体；②试剂瓶中加入200毫升水，塞紧双孔橡胶塞；③连接大号针筒和试剂瓶，缓慢推动活塞，将二氧化碳注入水中.
推动注射器活塞时尽量缓慢，其目的是 .当向水中注入CO2气体体积达到120毫升时，红色油柱开始向上移动.实验表明在该条件下，1体积水中能溶解 体积的二氧化碳.
使二氧化碳充分溶解
0.6(共18张PPT)
第六单元　碳和碳的氧化物
课题1　碳单质的多样性
第1课时　碳的单质
【规范训练】　（写出下列反应的化学方程式）
（1）高温煅烧石灰石：　　　　 　　　　　　　　
（2）生成二氧化硫的反应：
CaCO3 CaO+CO2↑
S+O2 SO2
【学习目标】　1.了解金刚石、石墨和C60的结构、物理性质及用途.2.了解木炭、活性炭等的性质及用途.
课堂导学
课堂导学
课堂检测
学习任务1　金刚石、石墨和C60的结构、物理性质及用途
阅读课本P128~132，认识金刚石、石墨、C60，它们的结构、物理性质和用途对比如下：
物质 金刚石 石墨 C60
结构模型
宏观组成 都是由 元素组成的单质 碳
物质 金刚石 石墨 C60
构成物质的粒子 ___________ ___________ ___________
化学式 ___________ ___________ ___________
物理性质 外观 无色透明的固体 灰黑色、__________ 的固体 —
光泽 加工后光彩夺目 — 硬度 天然存在的 的物质 ___________ 导电性 不导电 ___________ 碳原子
碳原子
C60分子
C
C
C60
有金属光泽
最硬
质软
导电
物质 金刚石 石墨 C60
物理性质存在差异的原因 _________________________________ 用途 作装饰品、 、切割大理石、作钻机的钻头等 制铅笔芯、作 、作电刷等 有可能广泛用于 、催化、能源及医学等领域 【小组讨论】
物质的性质与用途的关系： 决定 ， 反映 .
碳原子的排列方式不同
裁玻璃
电极
超导
性质
用途
用途
性质
1.（2024·佛山模拟）2022年6月，我国科学院化学研究人员在《自然》杂志发表了关于碳家族新材料的研究成果，通过简单的反应条件创制单层聚合C60 ，下列有关该物质的说法不正确的是 （ ）
A.该物质是由碳元素组成的
B.石墨和C60都由碳原子直接构成
C.1个C60分子由60个碳原子构成
D.C60在能源、信息、医药等领域广泛应用
B
2.（2024·汕尾检测）碳元素能组成多种单质.下列关于碳单质的说法中，正确的是 （ ）
A.硬度都很大　　　
B.都可用于制铅笔芯
C.常温下都是固体　
D.石墨和金刚石的物理性质完全相同
C
学习任务2　木炭、活性炭等的性质及用途
木炭、焦炭、活性炭和炭黑等，它们的主要成分也是 ，它们的结构与 类似.
完成课本P130“实验6-1”，记录实验现象并分析原因：
实验步骤 实验现象 实验结论
向盛有半瓶水的锥形瓶中，先加入一滴红墨水，再加入几块烘烤过的木炭（或活性炭），轻轻振荡 __________________________ 木炭（或活性炭）具有
性， 了红色的色素
碳单质
石墨
水中的红色
逐渐褪去
吸附
吸附
木炭（或活性炭）具有 的结构，因此具有 能力.活性炭的吸附作用比木炭强，可用来吸附毒气、装修产生的有害气体，也可用作制糖工业的脱色剂、净水过滤器的吸附材料等.
疏松多孔
吸附
3.竹炭制品深受消费者欢迎.竹炭是竹子经过碳化处理后形成的多孔性材料，性质与木炭相似.竹炭不具有的性质是 （ ）
A.黑色固体　　 B.易溶于水　 C.有吸附性　　 D.能够燃烧
B
课堂检测
课堂导学
课堂检测
1.〔热点信息〕2024年春节前夕，亚洲杯足球赛在如火如荼举行.化学物质中有一种形似足球的笼状分子，称为“足球烯”，化学式为C60.下列关于C60的说法正确的是 （ ）
A.属于单质 B.属于混合物
C.碳元素的化合价为+4 D.足球烯是实心的
A
2.（2024·大同期末）中国科学家合成了一种新形态的金刚石——次晶金刚石.次晶金刚石的硬度与天然金刚石的硬度相当.下列有关次晶金刚石的说法错误的是 （ ）
A.是一种新型碳单质
B.其中碳元素的化合价为0
C.很坚固
D.构成它的碳原子与天然金刚石中的大小不同
D
3.（2024·广州模拟改编）碳世界丰富多彩，根据下图回答下列问题：
（1）C60属于 （填“单质”或“化合物”），它由 （填“分子”或“原子”）构成；B物质常用作电极是因为它具有 ；图C代表物质的名称为 .木炭、焦炭、活性炭这些物质的结构与 类似，木炭、活性炭作吸附剂是因为它们都具有 的结构.
（2）图D中向盛有红棕色NO2气体的烧瓶中投入若干块木炭，连接好装置，稍待片刻，能看到的现象是 ，原因是
.
（3）图E实验中，冷碟子底部收集到的黑色物质是 ，说明了蜡烛中含有 元素.
单质
分子
导电性
金刚石
石墨
疏松多孔
烧瓶中的红棕色消失
木炭具有吸附性
炭黑
碳

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