资源简介

人教版初中英语七年级上册 单元教学设计
Starter Unit3 Welcome
Starter Unit3 Welcome!
一、单元主题：Welcome!
项 目 内容
主题语境 □人与自我 □人与社会 □ 人 与 自 然 √
单元话题 Farm Life
功能意念 口交往 □ √ 情感 口 态度 口其他
育人价值 (1)通过本单元的学习，学生能够认识不同的数字、动植物名称； (2)学会用英语描述和询问物品及数量 (3)培养观察能力和语言表达能力 (4)了解农场的场景，感受大自然的魅力，培养对自然的热爱和保护意识。
二、单元内容分析
本单元围绕welcome这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话，一篇发音练习文本和 一篇项目式学习文本。 语篇一：Section A(1a-2d)是小学生认识农场动植物场景。通过图片匹配、对话等形式， 认识动植物并询问数量，培养观察和表达能力，呈现对农场事物的描述与交流场景。 语篇二：Section A(pronunciation)是发音学习。关注不同音素发音，通过单词分类和chant巩 固，提升发音准确性和语言感知力，为语言学习打基础。 语篇三：Section B(1a-2b)是农场介绍与写作练习。介绍农场及事物，完成句子和写作，强 化对农场元素的表达，提高语言运用水平。 语篇四：Project是项目式学习。设计自己的农场并描述，增强学习趣味性和创造力，提升语言 实践能力。
三、单元主题：Welcome!
语篇 核心词汇 核心句型 技能与策略 学习要点
（一） 认识院子里 的动植物（ Section A 1a - 2d） 在语境中理解词汇： pl ant 、 animal 、 carrot p lant 、 tomato p lant 、 orange tree、apple tree 、 one- fifteen等 运用核心 句型： Wh at ’s thi s /that - It ’s … What are these/those - They ’ re … How many … d o y o u h a v e - X X (number)./I have … 学生借助图片和音频 ， 掌握核心词 汇的语义； 通过对话和小组活动 ， 运用核心 句型进行交流； 学 习询 问 动植物名称和数量的表达方式 ， 同 时了解乡村守护的意义。
（二） 学习元音字 母发音规则 （Section A Pronunciation） 掌握单词中含有字母 Aa、 Ee 、 Ii 、 Oo 、 Uu 的 发 音 cat、bed、pig、hot、cup、 cake、came、nice 掌握句子中含有字母 Aa、 Ee、 Ii、Oo、Uu的 发音 : I see an app le. I see a bag. I see a cat. 学生借助音频及课件中的 引导 ， 掌 握元音字母 Aa、Ee、 Ii、Oo、Uu 的 不 同发音及规则；通过找发音、 总 结归纳等活动 ，运用核心 句型 熟悉 发音在句子中的体现； 培养学生观 察、 分析和归纳语音规律的能力 ， 为准确拼读单词奠定基础。
（ 三 ） 参观 Peter 叔叔的农场并介绍 （Section B 1a - 2c） 在语境中理解词汇： farm、animals、cows、 chickens、sheep、fox、 ducks、horses、pigs、 kind、count、another、 behind 在语境中理解和运用核心 句型： He has... How many...does he have He has+数字+颜色+名词 学生借助图 片和文本 ， 掌握核心词 汇的语义； 通过阅读和讨论活动 ， 运用核心 句型描述农场中的动物 、 数量和颜 色等； 学 习 写报告介绍农 场，提高写作能力； 了解智能农业， 拓展视野。
（四） 设计并描述 农场（ Project） 在语境中理解单词的音 形义： farm、animals、house、 colour、kind、number 在语境中理解和运用核心 句型： This is my farm. I have... They are... How many...do you have This is a beautiful/large... farm. Do you like it 学生通过设计农场和绘画活动 ， 掌 握核心词汇的语义；运用核心 句型 描述农场中的事物、数量和颜色等 ； 学 习 写作的结构和方法 ，提高写作 能力； 了解乡村振兴和农民的辛勤 劳动，培养对农业的关注和尊重。
四、单元主题的产生与意义
单元主题：农场之趣 1.该主题属于“人与自我”范畴，涉及“探索自然与发现兴趣”;也属于“人与社会”范畴，涉及“了解 农业生活，感受自然之美”。 2.单元主题意义：体会农场生活的乐趣，引导学生观察自然、认识动植物，培养对大自然的热爱之情。学 会从农场生活中发现美好，提升审美能力和观察力，树立珍惜自然资源、保护生态环境的意识，享受与自然和 谐相处的快乐。 3.本单元旨在构建一个生动、丰富的学习体验。不仅触及学生对自然世界的“人与自我”成长轨迹，也拓 宽了他们对“人与社会”互动关系的理解边界。通过这一单元的学习，学生将开启一段探索农场之趣的旅程 ,体验大自然的魅力与美好。
五、单元整体框架设计思路
为了更好地引导学生感受自然之美、培养观察力和语言表达能力，同时激发他们对生活的热爱和探索精神 ,我们整体梳理了单元语篇信息，建构了单元育人蓝图。本单元的整体框架设计思路是围绕“We lcome!”(欢 迎!探索农场自然之趣)这 一 主题展开的，旨在通过 一 系列子主题和相关的教学活动，帮助学生认识农场中 的 动植物、学习数字表达以及描述事物的特征。本单元以“探索农场自然之趣”为主题，该主题属于“人与自然 ” 范 畴 ， 涉 及 “ 认 识 自 然 、 欣 赏 自 然 之 美 ” ; 也 属 于 “ 人 与 社 会 ” 范 畴 ， 涉 及 “ 了 解 农 业 生 活 、 尊 重 劳 动 成 果”。在单元主题引领下，丰富课时主题，梳理子主题内容，旨在结合课时主题和任务完成课时任务。 各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的 探究中，学习活动由浅入深。从学习数字和动植物名称，到进行对话和描述，再到写作关于农场的短文，逐 步提升学生的语言能力。理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。学 生在掌握语言的同时，也能更好地理解农场的魅力，培养对自然和农业生活的热爱。
子主题1:认识动植物，守护乡村 内容：Recognizing plants and animals in the yard.认识院子里的各 种动植物。 (EQ1:What can we find in the yard and how do we cescribe them ) Lesson 1 Section A1a-2d 借助图片和音频， 认识院子里的动植 物，运用核心句型 进行交流，了解乡 村守护的意义。 (
单元育人蓝图
子主题3:帮助农民，乡村振兴
内容：Designing
and
expressing
our
Own
farms.
设计并描述自己的农场。
(EQ3.How
do
we
design
and
describe
our
own
farms )
) 单元主题：Welcome 子主题2:参观农场 内容：Visiting and describing Uncle Peter's farm. 参观Peter叔叔的农场并进行描述。 (EQ2:How do we describe Uncie Peter's farm ) (
Lesson
4
Project
) (
Lesson
2
Section
A
)Lesson 3 Section B 1a-2b (
Pronunciation
通过元音字母发音
规则，学会用特定
的词汇和表达方式
描述农村情况。
)运用核心句型描述 通过设计农场，了 农场中的动物、数 解乡村振兴和农民 量和颜色等，学习 的辛勤劳动，培养 写报告介绍农场， 对农业的关注和尊 拓展视野。 重。
帮助农民，守护乡村，助力乡村振兴 引导学生了解乡村的自然之美，感受农民的辛勤劳动，认识到乡村振兴的重要性，从而培养 对农业的关注和尊重，培养学生的社会责任感。
人教版初中英语七年级上册Starter Unit 3单元主题内容框架图
六、单元教学 目标
单元教学 目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够： 借助图片和音频理解核心词汇 ，通过活动运用句型交流 ，学 习动植 物相 关表达， 了解乡村守护意义。 1. 听说课 （Section A 1a - 2d）
学生借助音频和课件掌握元音字母发音规则，通过活动熟悉发音在 句 中 的体现，培养语音规律归纳能力。 2. 语音课 （Section A Pronunciation）
学生借助图文掌握词汇语义，通过阅读等活动描述农场 ，学习写报 告， 了解智能农业，提高写作和拓展视野。 3. 听说课（Section B 1a - 2c）
学生通过设计和绘画活动掌握词汇 ，运用句型描述农场 ，学习写作 方法 , 了解农业，培养关注和尊重。 4. 项 目式学 习 (project)
七、学情分析
【语言基础】 七年级学生对于简单的英语词汇有一定的掌握，如本单元中的各种动植物名称（apple trees、flowers、tomato plants、rabbits、dog、baby chickens 等） 以及数字（eleven 、twelve、thirteen 等） 。他们能够运用 “What's this/that ”“What are these/ those ”等句型进行简单的问答，识别单复数的区别。然而，部分学生在 发音方面仍存在问 题，比如对一些元音和辅音的发音不够准确，如单元中不同发音组的单词（/ei/、/e/、 /i/、 / /、/ /等） ，可能会出现混淆。在词汇拼写方面，也需要进一步加强练习。 【学习能力】 大部分七年级学生对直观的图片和实际场景有较高的兴趣，能够通过观察图片进行 英语表达和交 流。他们在小组活动中表现出一定的合作能力，如讨论图片中的动植物、 描述农场等。但在听力理解方面，一 些学生可能难以快速准确地捕捉关键信息，例如 在听对话选择正确答案时会出现困难。在阅读方面，对于简单 的文本能够理解大意， 但在细节把握和推理方面还需提高。写作方面，学生能够进行简单的描述，但表达的准 确性和丰富性有待加强。 【生活经验】 七年级学生对农场、 院子等场景有一定的认知和想象能力，可能有部分学生在生活中 有过接触农 场动物或参观农场的经历，这有助于他们更好地理解本单元的内容。 同时， 学生们对身边的动植物也比较熟悉， 能够将所学知识与实际生活联系起来。教师可以利 用学生的生活经验， 引导学生进行英语学习，例如让学生分 享 自己在生活中看到的动植 物，或者讲述一次去农场的经历，以激发学生的学习兴趣和积极性。
读 写 课(Section B1a-2c)
一、语篇分析
What:本语篇围绕农场开启对话展开，农场里面有哪些动物 有多少 它们的颜色是什么 以及是否喜欢农场展开。最 后能够设计自己的农场并用英语介绍出来，写一篇完整的作文。 Why:此语篇的目的是让学习者爱护动物、对农业及乡村农业振兴有一定的了解，并能够做到人与自然和谐相处，并且 提升语言运用能力和交流技巧，能够自己介绍农场。 How:以阅读、标注、填空、写作等多种形式呈现，内容由浅入深。帮助学习者理解和运用所学的句型介绍农场，增 强实际交流的能力。
二、教学目标
1.在看、听、说活动中，获取彼得叔叔农场的相关信息，如农场的动物、房屋等。(学习理解) 2.分角色谈论农场事物，如“Talk about the things on the farm .”,提升语言运用能力。(应用实践) 3.认识更多与农场相关的内容，如设计自己的农场、了解智能农场等，并进行交流和展示。(迁移创新)
三、教学重点及难点
教学重点： 1.掌握与农场相关的词汇，如farm、animals、cows、ducks、sheep等。 2.运用句型“What animals does Peter's uncle have on his farm ” How many ducks does his uncle have ”等询问和描述农场中的事物。 What colour is it/are they It's/They are+颜色 3.理解并能正确使用“kind”“How many”“count”“another”等词汇和短语。 教学难点： 1.准确运用所学句型进行关于农场的问答，如数量、颜色等细节的描述。 2.用英语描述自己对农场的看法和建议。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
一起参观农场 对农场产生兴 趣 并观察农场里 有什么 (学习理解) Step1-Lead in:Old MacDonald had a farm歌 曲导入 Activity 1: visit the famm Let students see what animals have on the farm 通过歌曲、歌谣，引出一起参观农场， 使学生对农场表现出兴趣。并观察说出农 里有哪些动物 培养学生的观察能力
(
目标导学Lead
in
QId
McDonald
Had
a Farm
This vluee
is
abouta
)
设计意图 通过农场照片，引发学生对农场的好奇心，让学生们观察农场哪些动物 为后续的学习做好铺垫，使学生积极运用学习策 略，提升学习效率和能力。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够通过观察图片和 阅读文本，获取农场中的 相关信息，并能准确识别 和圈出文中提到的事物。 (学习理解) Step2-Presentation: Activity 1:Look and tick tick the things t hey see. 新知探学 Tha ismy unehis frm. Lont athe picture.Tick the tmingsyu Wat8L can yous0e lcan a_ Mhack an mite os Ca smullke Dhaeckrabes rd house □browm docls □atitc horses Putine he elistres Activity 2:Read and circle Students read the text in 1b and circle the things 教师观察学生在活动中的表 现，看他们是否能准确地完 成任务，是否能正确勾选 图片中的事物、并用英语说 出来，锻炼学生的口语表达 能力，圈出文中提到的内 容，并完整地填写句子并翻 译出来，不断提升学生的思 维品质及自主学习能力，通 过圈关键词法抓住主要信息 ,提升阅读策略。
(
新知探学
This tamy cnch's
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Look athe picture.Tek the tngs you
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)
Activity 3:Read and complete Students read the text and complete
the sentences
(
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1.Wat
animals
does
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3.Wat cokour
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red
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放在单数的可重名词之前。可以表示勤
了原有的一个成多个之外，再加上又一个，
)
设计意图 通过这些活动，培养学生的观察能力和阅读理解能力，帮助他们从图片和文本中获取关键信息，了解农场的基本情况。使 学生能够在真实的社会情景中，能够听、说、读、写、看，不断提高学生的语言文化运用能力，
学生能够通过小组合作， 运用所学语言讨论农场中 其他可见的事物，并能准 确表达相关信息。 (应用实践) Step3-Practice: Activity 1: Answer more questions about the picture 采取抽取动物卡片的趣味性 方式，并根据图片中动物 的数量和颜色进行对话练 习，教师观察学生在小组 讨论中的参与度和语言表达 的准确性，看他们是否能运 用所学句型进行有效的交流 。真正做到学以致用，
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in
1
a
d经营和特殊疑向斑连用：
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)
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够运用所学语言进 行交流和表达，包括描述 农场中的事物、分享自己 的想法和观点。 (应用实践) Activity 2:Think and share Write about the farm in your own words.. 教师观察学生在小组活动中 的表现 ， 看他们是否能流 利地运用所学语言进行交 流，表达是否清晰准确。在 写作文过程中体验中西文化 的不同之处，如何进行英译 汉和汉译英的正确转化。从 而培养学生的合作意识和思 维能力。
(
Show
Time
)
设计意图 通过这些活动，提高学生的语言运用能力和口语表达能力，培养他们的合作意识和思维能力。使学生了解中外文化的 不同之处，增强学生的爱国主义情怀，坚定文化自信。
学生能够了解智能农场的 概念，并对农场的发展有 更深入的认识和思考。 (迁移创新) Step4-Production: Activity1:Design your own farm 1.What do you have on your farm 2.How many of them do you have 3.What color are they 写一篇介绍农场的作文，学 生可以完整输出，不断提高 学生的英语口语能力 并通过乡村振兴进行主题升 华，发散学生的思维，为了 乡村振兴我们可以做什么 植树造林、保护生态； 教师、医生下乡活动 发展乡村旅游行业 直播助农等。
(
Show Time
)
Activity 2:如何进行乡村振兴 植树造林、保护生态； 教师、医生下乡活动 发展乡村旅游行业 直播助农等。
(
Think
and
share
What
can
we
do
for
rural
revita
lization
对于乡村振兴我们能够做什么呢
plant many tres植树造林
offer
assistance
下乡帮扶
live streaming to assit farmer
直播助农
Develop
agricultural
tourism
发展农业旅游
)
设计意图 通过这些活动，拓宽学生的视野，让他们了解振兴乡村的重要性，实现个人的社会价值，为祖国的发展贡献一份力量 , 家 国 情 怀 。
Show Time
(
Criteria:
pronunciation
Vloud
voice
y
language
√emotions
)
Homework
(
拓展作业：
录制一段农场的视频并
) (
提升作业：
每人拍摄或寻找一张农
院或农场的照片，相互
) (
能够依据真实情景介绍
出来。
) (
询问其中的事物。
) (
乡村振兴
) (
IZATION
STRATEGY
) (
Self
assessment
) (
Evaluate
yourself
) (
know different things
and
animals
on
a1 Yes
No
) Homework (
基础作业：
创编2组对话，你的
) 农场有什么 有多少 它们是什么颜色的 (
THE
RURAL
REVITAL
添
) (
Farm
Designer
Wanted
) (
I
) (
I
can
design
a
good
farm.
Yes No
I
can write
about
the
farm.
Yes No
I
can
tell
others about
the
farm.
Yes No
)
24

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