资源简介

(共60张PPT)
狄更斯
大卫·科波菲尔（节选）
导入
导入新课
这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；
这是一个智慧的年代，也是一个愚蠢的年代；
这是一个信任的时期，也是一个怀疑的时期。
这是一个光明的季节，也是一个黑暗的季节；
这是希望之春，这是失望之冬；
人们面前应有尽有，人们面前一无所有；
人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。
这段话相信大家非常熟悉，这就是英国著名的批判现实主义作家狄更斯，在他的《双城记》开篇写下的，一段流传甚广的名言。
导入
导入新课
忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。
——托尔斯泰
老师建议，如果谁落在忧悒中，不妨试试：沙发、巧克力、狄更斯。
了解作者的生平及小说的创作背景，把握小说的主要情节。
学习小说通过外貌、语言、动作、环境等描写塑造人物形象的方法，把握主要人物的特征。
了 体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，和对当时社会现实的深刻批判。
学
习
目
标
重点
难点
素养
课前预习
走近作者
狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。出生于朴次茅斯的波特西地区。父亲是海军中的小职员，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
课前预习
走进作者
PART ONE自我介绍
查尔斯·狄更斯（1812～1870），是英国19世纪伟大的批判现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。
课前预习
知人论世
不幸的童年 冷酷的社会
狄更斯1812年出身于社会底层，祖父母都是佣人。父亲嗜酒成性，挥霍无度，在狄更斯12岁那年，因负债无力偿还，住进了债务人监狱。当时，仅上了2年小学的狄更斯就不得已进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。家人出狱后，他又进学校念了2年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才4年。15岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1870年3月9日，受维多利亚女王接见。6月9日，因患脑溢血逝世。
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知人论世
不幸的童年 冷酷的社会
童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈，而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。
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作品介绍
主要作品
《雾都孤儿》
（1838）
《老古玩店》
（1841）
《董贝父子》
（1848）
《大卫·科波菲尔》
（1850）
《艰难时代》
（1854）
《双城记》
（1859）
《远大前程》
（1861）
《匹克威克外传》
（1837）
狄更斯の书写人生
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作品介绍
《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。
《大卫·科波菲尔》介绍
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作品介绍
全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。
小说自始至终采用第一人称叙事，每一个读者都会从天真无邪的大卫身上唤回对自己童年的回忆。
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故事梗概
《大卫·科波菲尔》采用第一人称的叙事方式，讲述了主人公大卫·科波菲尔在艰苦环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事。大卫自幼丧父，从小和母亲克莱拉、女仆佩格蒂相依为命。母亲改嫁后，大卫受到继父谋得斯通的虐待，被送到寄宿学校住读，受尽屈辱和摧残。母亲生病去世，大卫又被继父送到谋得斯通-格林比货行当童工因不堪忍受虐待和羞辱，他决计逃跑，去寻找住在多佛的贝特西姨婆。姨婆收养了他，并把他送进了坎特伯雷学校。毕业后，大卫决定做一个代诉人，进入斯潘洛-乔金斯事务所当学徒。可姨婆突然破产，为了减轻姨婆的经济负担，大卫找了个秘书工作，又学习速记，给一家《晨报》报道国会的辩论，同时开始写作。最后大卫成为一名杰出的作家，并和爱格妮斯结婚，过上幸福的生活。
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文学常识
小说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
定义
三要素
人物、情节、环境。
写人技巧
外貌、语言、动作、心理、神态描写。
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文学常识
批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。
批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。
批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。
批判现实主义
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文学常识
自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。
这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法经过虚构、想象、加工而成。
它必须以作者或自述主人公为原型，比如卢梭的《忏悔录》，高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
课前预习
前情提要
主人公大卫·科波菲尔自幼丧父，从小和母亲克莱拉、女仆佩格蒂相依为命。母亲改嫁后，大卫受到继父谋得斯通的虐待，被送到寄宿学校住读，受尽屈辱和摧残。母亲生病去世，大卫又被继父送到谋得斯通-格林比货行当童工。
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
读一读：读准字音
咄咄（duō） 污垢(gòu)　　 颤抖(chàn)　　
佣金(yònɡ) 诨名（hùn） 呜咽（yè）
孤苦伶仃（líng dīng） 放肆(sì)　　 纠葛(gé)　　
干酪(lào) 琢磨（zuó mo） 邋遢（lā ta）
慰藉（jiè） 褴褛(lán lǚ) 誊写(ténɡ) 铁蒺藜(jí li)
整体感知
活动：梳理情节
文中讲述了“我”的哪些经历和见闻？
序幕：
开端：
发展：
高潮：
结局：
（ 1-5段 ）“我”到谋得斯通-格林比货行当童工。
（ 6-23段 ）米考伯先生邀请“我”做他的房客。
（24-44段）米考伯一家被人催债，靠典当度日。
（45-51段）米考伯一家入住监狱。
（52-54段）“我”有了新住所，米考伯先渡过危急关头。
《大卫·科波菲尔》一至十二章
第一章 来到人间
第二章 初识世事
第三章 生活有了变化
第四章 蒙羞受辱
第五章 遣送离家
第六章 相识增多
第七章 第一学期
第八章 我的假期
第九章 难忘的生日
第十章 遭受遗弃
第十一章
第十二章 决计出逃
请根据课文内容，参照本书其他章节小标题的拟写样式，
为本章拟写小标题。
独自谋生
《大卫·科波菲尔》的故事: 小说讲述了大卫·科波菲尔如何从社会的最底层，通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成长为有成就的作家的故事。
（提示：瞻前顾后，注意已有的标题形式和内容特点。)
主要人物关系图
大卫·科波菲尔
贝西姨婆
克拉拉
默德斯通及其姐姐
佩葛蒂及其家人
克里克尔
梅尔
史蒂夫
艾米丽
艾格尼丝
威克菲尔
希普
朵拉
密考伯及其家人
仔细阅读名著导读部分
琐碎的事件，清晰的线索。
《大卫 · 科波菲尔》（节选）写了什么内容？
《大卫 · 科波菲尔》（节选）
“我”到货行做童工
“我”入住米考伯家
“我”搬离米考伯家
环境恶劣
生活贫苦
初识米考伯
入住米考伯家
米考伯被追债
和米考伯太太成为知己
米考伯入狱
“我”探视米考伯
“我”搬离米考伯家
精读课文
成长路上遇到的人：继父谋得斯通
“……教育是很费钱的。而且即使不费钱，我能供得起，我也认为，继续上学对你毫无益处。你的前途是，自己到社会上去奋斗，而且越早开始越好。”
——《第十章·遭受遗弃》
文本分析之成长困境
（段1)如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。
十岁
家产被占，遭继父遗弃。
没有救助与关怀、社会的现实和冷漠。
大卫被继父遗弃、被迫失学，成了名副其实的孤儿，成长遭遇困境。
形 象
小 结
主人公大卫·科波菲尔是一个孤苦弱小、渴望梦想而痛苦寂寞，尽管身心皆处困境，但善良勤奋、重视友谊、渴望温情的人物。
成长困境中大卫的形象
（从绝望、迷惘到自食其力。）
（从弱小无助到关心并帮助他人……。）
将苦难熬成一剂解忧良方，内心越加强大，未来越加美好！
大卫自身的成长——心灵成长
谁在影响着大卫的成长？
谁同样陷入了困境？
探究米考伯夫妇的形象
人生困境：
负债破产的经济困境
面对经济困境，米考伯夫妇是怎样的表现？反映了他们怎样的性格特点？请你结合课文具体内容说一说。
（提示：圈划批注，可以对人物的外貌、习惯性的语言和动作等多加关注。）
小说中的米考伯太太有哪些性格特点？
①乐观坚强，爱慕虚荣,喜欢享受。因为丈夫的债务,财产被法院强制没收,她依然边炸牛排边和大卫谈论往事,兴致极好。
②自尊自重,尽心持家。当大卫提出可以借钱给她的时候,她坚决拒绝,而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
③对爱忠诚，深爱丈夫。米考伯被抓进监狱,大卫探监回来报告情况的时候,她竟晕过去了。但米考伯太太相信他可以“时来运转”，后来还去监狱陪伴米考伯。
文本分析之人物形象
米考伯的衣着外貌：经济拮据，爱慕虚荣，装作文雅气派。
……我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他外套的前襟还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。
外貌描写（容貌、衣着打扮）
（第8段）还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，……。
（第6段）
应对困境的表现——米考伯先生
米考伯的语言：爱拿腔调、热心善良。
“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”……
陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。”……
“我的地址是，”米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，”说到这，他又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子……
“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦似乎还有困难，”米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。”
我全心全意地向他道了谢。因为他愿不怕麻烦前来领我，对我太好了。
语言描写
（第8、10、14、16、17段）
应对困境的表现——米考伯先生
侧面描写（“我”心理）
于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。
动作描写
米考伯的行为举止：装模作样。
到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），他把我介绍给他的太太。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目），怀里抱着一个要儿在喂奶。
米考伯的居住环境：装作体面。
（第21段）
（第24段）
应对困境的表现——米考伯先生
（第26段）跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。
（第28段）当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的“困难”这两个字是什么意思。
夫唱妇随
应对困境的表现——米考伯太太
要面子，爱虚荣。
遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走，出门去……。
我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）……。
米考伯的性格特点：乐观自在。
应对困境的表现——米考伯先生
（第32段）
米考伯先生是贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
米考伯先生已成为文学作品中的经典形象,他的性格被称作“米考伯主义”。“米考伯”一词被收入英语词典,意思是“无所作为、幻想走运的乐天派”。
“米考伯主义”
米考伯这种“债多不愁，乐知天命”成了文学中的典型。后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考伯主义”。
“米考伯”（Micawberism）被收进了英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
米考伯不仅存在于书里，更存在于当时的英国社会中，他们绝不仅仅是个例，也不会少见。经典的文学形象总能有超越民族、超越时代的意义。
阿Q精神与米考伯（思考二者的异同）
当然，在困境下，我们有时是不是还需要那么一点点米考伯哲学？所以，还有人说“人人心里都应该住着一个米考伯”你认同这句话的观点吗？看来米考伯主义的确值得我们深思。
同处困境下，大卫与米考伯夫妇，谁更像是孩子？
10岁的大卫需要成长，你觉得米考伯夫妇需要成长吗？
大 卫——孩子——受困痛苦——认识清醒，自力更生。
——寻求改变的强烈愿望。
米考伯——成人——受困痛苦——爱慕虚荣、挥霍享受。
——乐天知命，幻想走运。
大卫的处境令人同情，米考伯夫妇俩不切实际的行为举止虽滑稽可笑，更令人心酸。
虽然米考伯夫妇装文雅、爱虚荣、无远虑、总幻想着走运，可是在课文第51段，大卫却说“我跟米考伯一家患难与共，彼此已经很熟，舍不得分开了”， 这是为什么？
这世界已经够冷
让我们以彼此的体温取暖！
善与爱
与米考伯夫妇的交往会给深陷成长困境的大卫带来了哪些影响？
1. 乐 观
2.善与爱
3.理财观
4.婚恋观
……
精神上影响我：乐观
行动上帮助我：善良
怀有感恩
我
米考伯夫妇
同情遭遇
小结形象
米考伯先生是一个经济窘迫却又喜好享受、热心善良却却又爱慕虚荣、乐观自在却又不切实际、缺乏责任心、滑稽可笑的英国下层小人物的形象。也可以说，他是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。
米考伯太太是个生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是善良，乐善好施，不贪小便宜，对米考伯不离不弃的下层小人物的形象。
拓展发散
文中人们的生存状态如何？
①小童工在货行劳作艰辛
②米考伯夫妇的生活困窘
③欠债破产者的监狱生活
④失学者、孤儿街头流浪
本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层、小人物的生活现状，触及了社会上很多重大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。19世纪中叶的维多利亚时代，英国经济正处于迅速发展时期，但社会繁荣下隐藏着 、 、 的问题……。
底层小人物的命运处境
社 会
贫富差距悬殊、腐朽落后的教育制度和司法制度，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的婚姻问题，妇女问题，失业问题……
“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬。” ——《双城记》
当时的英国社会更需改变与成长
狄更斯晚年回忆：我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女， 甚至忘掉自己已成人 ，好像又孤苦伶仃地回到那段岁月中了。
——约翰 福特《查尔斯 狄更斯传》
（写出了周围的人和事对大卫成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美。）
①对底层民众患难与共、善良真诚的优良品质的赞扬；
②对悲惨境遇却依然不失对生活的希望、自强不息的赞美；
③对身处困境依然不失善良的生命底色的讴歌；
（ ④对当时的社会状况的批判 ）
除了批判当时社会状况，狄更斯还想借《大卫 科波菲尔》传达什么？
小结
即使身陷沟渠，也要仰望星空。
决不可卑鄙自私。
决不可弄虚作假。
决不可残酷无情。
向善而生，终遇美好！
一个批判现实主义作家的社会良知。
一个人道主义者的揭恶扬善。
“忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。 ” ——托尔斯泰
主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？
①自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。
②积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。
③善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。
人物塑造的技法
人物漫画法 ：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。
作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。
了解“扁平人物”与“圆形人物”
英国现代小说家、批评家福斯特将小说中的人物分为两类：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物——是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的”，性格简单、静止；
圆形人物——更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。
对于狄更斯塑造人物的艺术夸张，评论家褒贬不一。英国诗人艾略特认为，狄更斯塑造的人物“比人们本身更为深刻”；英国小说家福斯特却认为，狄更斯的人物几乎全是扁平的，“扁平人物在自身成就上是无法与圆形人物匹敌的”。
“扁平人物”与“圆形人物”
你觉得作家塑造的“扁平人物”是真实的吗？塑造“扁平人物”有意义吗？你是如何看待“扁平人物”和“圆形人物”的分类与价值的？请结合具体的人物形象谈谈你的看法。
“扁平人物”与“圆形人物”你会想到谁？
如：别里科夫与林冲
扁平人物：真实？类型化？只有一种性格？简单？有深度？有价值？逊色于圆形人物？扁平、圆形划分合理？……
作者是怎样来讲故事的？（叙述特点、技巧）
1.叙述顺序、线索
（顺序：时间顺序、倒叙、插叙、补叙；
线索：人、物、事 ）
2.叙述人称与视角（叙述口吻、语调）
（人称：第一、二、三人称；
视角：全知视角、有限视角。以及某些特殊视角。）
3.叙述手法
（表达方式、表现手法、情节布局等等。）
探究小说叙述的特点
小说采用了怎样的叙事视角是？有什么好处
全书采用第一人称叙事。
①增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。小说是作者带有自传性的作品，融进了作者本人的生活经历。
②“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中,丰富小说情节。
③便于更直观地塑造“我”这样一个懵懂、悲惨却自主自强、积极向上的童工形象，抒发作者对社会现状的批判之情。
④便于直接揭示主人公的深层心理，拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。
自主思考
特　点
类　别
第三人称1.不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以2.深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；3.还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。
第三人称
(全知视角)
第二人称1.拉近了叙述者与人物之间的距离，2.增强了文章的抒情性和亲切感，3.便于感情交流。
第二人称
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，叙述时会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得1.真实亲切，2.拉近与读者的距离，同时3.便于抒发感情。
第一人称
(有限视角)
赏析第二段环境描写，思考作者想借此向我们传达什么信息？
环境描写的作用：
1、环境：描写了……景，渲染了……气氛； （环境本身）
2、情节：推动情节发展，为……做铺垫； （指向情节）
3、人物：烘托感情，表现性格； （指向人物）
4、主题：突出……主题； （指向主题）
5、读者：吸读/引思 （指向读者）
合作探究
写作特色
1.采用第一人称叙述角度,用儿童的视角叙述故事。
选文以“我”——十岁的儿童对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意来叙述。使小说更具浓郁的主观色彩,人物心理刻画更细腻,情感更真挚动人,拉近了文章与读者的距离,更具真实性、亲和力和感染力。
2.善用夸张勾勒漫画式的人物，突出人物的某些特征。
米考伯先生的衣服上装了一条颇为神气的衬衣硬领,外套的前襟上挂着只为装饰用的单片眼镜,手里拿着一根很有气派的手杖,说起话来带着文雅的气派……这些都是上等人的体面和温文尔雅的表现。但他明明穷困潦倒,却要装作体面。其夸张的漫画式的外表与言行生动形象地表现出其爱慕虚荣的性格。
4.对比手法鲜明
①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。
②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。
③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。
3.幽默诙谐的语言
尽管米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。
总结主题
小说描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工，与米考伯夫妇结下了深厚友谊的故事。突出了大卫·科波菲尔的善良、诚挚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、得过且过、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又乐观开朗的性格特征,揭示了当时英国社会的真实面貌,突出了金钱对家庭、婚姻、社会的腐蚀,表达了对社会中人性的缺失以及道德的沦丧的批判和对患难与共、善良真诚和自强不息的优良品质的赞扬。
拓展积累——狄更斯经典语录
1.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
2.善良的人会把生活里的黑暗变成光明。
3.我所收获的,是我种下的。
4.一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。
小说成功刻画了负债累累却乐天知命的米考伯形象。这一特点与鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”有何异同？请简要分析。
当堂检测
相同点:
都是一种心理安慰法，在面对困境的时候采取一种豁达乐观的态度，以求得精神上的自我安慰和满足。
不同点:
“米考伯”主义得乐且乐，无所作为，爱慕虚荣，盲目乐观。
阿Q的“精神胜利法”是一种无原则的退让,无底线的自宽自解，遭遇失败或受到屈辱不敢面对，而是自欺欺人。
谢谢观看
高中语文必修上册

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