资源简介

(共22张PPT)
一处风景就是一处心情，一处风景就是一种生命的状态。从赤壁水月到泰山日出，从清华园荷塘到故都风味，我们看到的是作者的情感烙印和生命哲思，品到的是中国文人于自然中安顿生命的美学主张，悟到的是灵魂的诗意和精神的超越。
今天，让我们走近史铁生的《我与地坛》，在清明如水的行文中，再次聆听一曲诚挚而坦诚的心灵颂歌。
导
同城有异趣，物是人已非
——《我与地坛》
导
1.结合写景抒情散文的文体特点，速读文本，梳理行文思路。
2.细读文本，分析文中的景语、情语与理语，领悟景情理相融的魅力。
3.品味在景物描写和往事追忆中穿插的哲理语句，感受作者的人格力量。
思
1.速读文本，梳理行文思路，划出文中的景语、情语与哲理语句。
2.细读文本，分析景语、情语与理语，进一步领悟景情理相融的魅力。
3.品味哲理语句，感受作者的人格力量。
议与展
修改行文思路
第一部分：描写地坛环境，表现自己与地坛的关系和对生命意义的探讨。
第1段. 交代地坛是古园，荒芜冷落。
第2段：感觉自己与地坛的宿命之缘。
第3段：感觉地坛一直在等待我到来。
第4-5段：我进入地坛和对地坛的真实记录。
第6段：在地坛思考生与死。第7段：在地坛思考如何活。
第二部分：由地坛联想到母亲，表达对母亲的怀念与忏悔。
第1段：意识给母亲出了难题，引出下文。
第2段：难题是母亲既支持，又担心。
第3段：之后才理解母亲当时的痛苦。
第4段：由写作动机引发线母亲的怀念。
第5-7段：在地坛中怀念母亲。
第8段：回忆母亲来地坛找自己，表达痛悔。
第9-10段：真正体会到母亲命运的艰难、坚忍的意志和毫不张扬的爱。
评
行文思路
①先写地坛环境，表现自己与地坛的关系和对生命意义的探讨。地坛历史悠久，而今荒芜冷落，与自己有宿命之缘；而后作者进入地坛，记录地坛的衰败与生机，思考生与死，悟得卑微的生命也可以永恒。
②由地坛联想到母亲，表达对母亲的怀念与忏悔。作者意识给母亲出了难题，让母亲既支持又担心，之后才理解母亲当时的痛苦；再由写作动机引发线母亲的怀念，回忆母亲来地坛找自己而今已然不再，万分痛悔，从而真正体会到母亲命运的艰难、坚忍的意志和毫不张扬的爱。
议与展
完成表格
1.讨论文中的景物描写，分析景物特点，以及蕴含的生命启示。
2.任选一处景物描写，为画面命名，并从景物选取、形声色态、画面组合、氛围意境等角度进行赏析。
【温馨提示】：人人参与，形成一致认识，填写导纲中的相关表格。
议与展
品味哲理
作者在景物描写和往事追忆中穿插了许多富有哲理的语句，请任选一处与同学分享。
【示范】：“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。”
【参考答案】：这是作者在园中景象感召下产生的生命思考，即一个人出生了，无需讨论该不该，我们应尊重接受这个事实。
评
品味哲理
景物描写和往事追忆中穿插的富有哲理的语句，如：
1.“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。”
2.上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”
3.“剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。”
……
评
品味哲理
①上面三处哲理语句都是我在园中景象感召下，地坛带给“我”的思考，分别是：为什么要出生，要不要死，怎样活。
②其内涵是：一个人出生是毋庸置疑的事实，应尊重接受；死亡并不是可怕或悲惨的事情，而是生命的自然过程，是必然来到的，也是庄重严肃的事情。
③启示我们：不必对死亡感到恐惧或急于求成，而应该珍惜生命，活出自己的价值和意义；至于如何有价值有意义活下去，需要持续不断地思考和探索；要勇敢地面对其带来的困扰和挑战（像魔鬼一样），还有欢乐和陪伴（像恋人一样）。
……
检
赏析文辞之美
《我与地坛》语言富有特色，很有感染力。请阅读导纲“语言的陌生化”，在文中划出三处具有该特色的语句，并尝试赏析 。
导
1.分享精彩语句，感受作者“陌生化”表达的艺术效果。
2.深悟母亲形象，分析作者饱含悔恨和歉意的原因。
3.阅读补充材料，进一步体会作者对生命的思考和选择。
导
赏析文辞之美
1.“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。”
2.“它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。”
如果把原句改为“古殿檐头的琉璃被剥蚀了，门壁上的朱红淡褪了，高墙坍圮了，栏杆散落了”，句意大致相同，表达效果哪种更好？请简要分析。
思
拟写视频脚本
脚本是指表演戏剧、拍摄电影等所依据的底本又或者书稿的底本。短视频脚本则是指拍摄视频所依靠的故事整体框架。
假如你是导演，准备筹拍一个短视频，表现史铁生对母亲痛悔之情，你会为视频取什么名字？并选择哪些场景作为镜头？打算如何运送镜头？理由请结合文章第二部分说明理由。
议
拟写视频脚本
小组研讨，达成一致认识，撰写视频脚本，完成导纲相关表格。
场景选取 细节添加 镜头运用 理由阐述
镜头一 门口 送我 想问又不敢问 欲言又止 无言的准备 特写、拉、跟 ①“母亲”嘴巴张了又合的场景，着重拍摄母亲无言制备时的动作，突出母亲包容、隐忍的形象。
②可以体现儿子脾气坏到极点，对母亲的影响很大。
展
拟写视频脚本
以组为单位，投影展示视频脚本，每组着重分享一组画面。
【要求】： 先表明结论，再回归文本读出相关原句，阐明理由。
评
拟写视频脚本
1.确定主题：视频的要表达的情感、哲理、人性、社会等。
2.场景描述：描述视频发生的地点和环境（包括自然环境、社会环境、生活场景）。
3.细节描述：台词和情绪表达。
4.镜头指示：每个镜头的拍摄角度、镜头运动等。
5.时间节点：标注每个场景或情节的时间点。
6.音乐和特效要求：背景音乐。
检
理解语言意蕴
①文中反复写“母亲已经不在了”，强调了母亲离开后作者心中无法释怀的悲痛和遗憾。
② “雾罩的清晨”、“骄阳高悬的白昼”、“处处虫鸣的午后”、“乌儿归巢的傍晚”等景物描写，营造出一种时间流逝、岁月更迭的氛围，情景交融，映衬出母亲离开后作者内心的孤独与哀伤。
③“停下”“放倒”“躺下”“坐起来”“心神恍惚”等等细节描写、动作描写，细腻地刻画了作者在地坛中的状态，表现出母亲已经不在后作者内心的迷茫与无助。
第二部分写到“只是到了这时候......母亲不能再来这园中找我了”，结合作者对母亲的深情，谈谈你的理解。
检
拓展阅读，体会深情
阅读补充材料《我与地坛》全文，把握节选部分与全文主旨关系。
检
拓展阅读，体会深情
第三部分
作者因这园子而“感恩于自己的命运”，以园中美景表达自己已逐渐归于平静的心情，体现地坛对自己的深刻影响。
第四部分
作者描写地坛中形形色色的人，包括从中年变成一对老人的夫妻、热爱唱歌的小伙子、饮者老头、优雅的女工程师、长跑家朋友等。通过对不同人生命历程的感悟，作者得出自己生命价值的思考。
第五部分
作者回忆了一个漂亮而不幸的小姑娘，通过她的故事，作者思考了生命的苦难与差异、幸福与不幸的相对性，以及人类存在中苦难与美好的辩证关系。
检
拓展阅读，体会情思
第六部分
作者以心理活动为主要内容，通过展现自己的内心世界来表达对生命的深沉思考。他围绕“要不要去死，为什么活着，为什么写作”三个问题展开，最终找到了答案，情绪归于平缓。这一部分通过借园神之口，将事业、理想比作是一场戏剧，谈自己对理想的思考。
第七部分
作者对之前的内容进行总结，并表达了对母亲的怀念和对生命、对死亡的感悟。他在芜杂的记忆中寻找着母亲的点点滴滴，用隐晦的语言表达着对死亡的坦然和思索。他回忆了自己的一生，从孩童到老人，从旭日到夕阳，最后在宇宙的永恒中结束了这个话题。
《我与地坛》全文七部分通过细腻的描写和深刻的思考，展现了作者对人与自然、人与人的关系，对生命、死亡、命运、亲情等的深刻理解和感悟。
生命再颠簸，
也要，
闪亮地过！

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