资源简介

(共27张PPT)
多姿多彩的童年
第
六
单
元
——①学习用批注的方法阅读；②通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情
语文要素
①学习用批注的方法阅读；
②通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
边读边作批注可以加深对文章内容的理解，获得新的阅读体验。抓住人物的动作、语言、神态来体会人物的内心，也能加深对文章内容的理解。
读《牛和鹅》，说说你从“这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了”这句话中体会到了“我”怎样的心情。
判断描写方法
（1）从“挂着泪笑了”可以知道，这句话运用了_________描写。
分析人物心情
（2）这句话写出了“我”在危险解除后_____________的心情。
神态
轻松
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。
判断描写方法+分析人物心情
运用了……（动作、语言、神态等描写）+写出了……（心情）
这句话运用了神态描写，写出了“我”在危险解除之后的轻松心情。
读《牛和鹅》，说说你从“这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了”这句话中体会到了“我”怎样的心情。
读《陀螺》，说说“我”的感受经历了哪些变化。
梳理情节
（1）课文围绕“陀螺”写了六个情节，请选一选，将情节补充完整。（填序号）
A.斗　　 　B.悟　 　　C.说　 　　D.得　　 　E.盼　　 　F.做
______陀螺→______陀螺→______陀螺→______陀螺→_____陀螺→______陀螺
1
5
3
2
4
说陀螺
盼陀螺
做陀螺
6
9
8
10
7
11
12
13
斗陀螺
得陀螺
悟陀螺
读《陀螺》，说说“我”的感受经历了哪些变化。
梳理情节
（1）课文围绕“陀螺”写了六个情节，请选一选，将情节补充完整。（填序号）
A.斗　　 　B.悟　 　　C.说　 　　D.得　　 　E.盼　　 　F.做
______陀螺→______陀螺→______陀螺→______陀螺→_____陀螺→______陀螺
B
C
F
E
D
A
提取/提炼表示心情/感受变化的词语
（2）在上述情节中，“我”的感受分别是怎样的？请填一填。
喜欢→________→渴望→_________→_________→自豪
懊恼
兴奋
欢乐
梳理情节+提取/提炼表示心情/感受变化的词语
××（人物）的……（心情、感受等）经历了这样的变化：……
“我”的感受经历了这样的变化：喜欢→懊恼→渴望→兴奋→欢乐→自豪。
读《陀螺》，说说“我”的感受经历了哪些变化。
读第⑦—第⑨自然段，说说“我”的感受经历了怎样的变化。
题目拆解，思维建模
梳理情节
第⑦—第⑨自然段是按照（　　）顺序展开描写的。
A.时间 B.空间 C.事情发展 D.逻辑
⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。看到这一幕，我心里暗暗窃喜。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台上。我心里正害怕，他突然拉过我的一双手，狠狠地打了十多板子。他真生气呢！他气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我一边流泪一边怨恨地在桌上写了骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑧在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。
⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里轻松了一些。
梳理情节
下列情节中，没有在第⑦—第⑨自然段中出现过的是（　　）。
A.“我”写骂李老师的字 B.“我”被李老师拉上讲台
C.“我”被李老师打手板 D.“我”给李老师写道歉信
E.“我”对女同学恶作剧 F.“我”抹掉骂李老师的字
C
D
第⑦—第⑨自然段是按照（　　）顺序展开描写的。
A.时间 B.空间 C.事情发展 D.逻辑
第⑦—第⑨自然段中，“我”的感受经历了（　　）的变化。
A.开心→伤心→生气→愤怒→解气 B.窃喜→害怕→开心→愧疚→解气
C.开心→伤心→生气→怨恨→轻松 D.窃喜→害怕→怨恨→愧疚→轻松
提取/提炼表示心情/感受变化的词语
⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。看到这一幕，我心里暗暗窃喜。我的语文老师姓李，瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到讲台上。我心里正害怕，他突然拉过我的一双手，狠狠地打了十多板子。他真生气呢！他气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我一边流泪一边怨恨地在桌上写了骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑧在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。
⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里轻松了一些。
第⑦—第⑨自然段中，“我”的感受经历了（　　）的变化。
A.开心→伤心→生气→愤怒→解气 B.窃喜→害怕→开心→愧疚→解气
C.开心→伤心→生气→怨恨→轻松 D.窃喜→害怕→怨恨→愧疚→轻松
提取/提炼表示心情/感受变化的词语
D
组织语言，形成答案
“ 我”的感受经历了这样的变化：窃喜→害怕→怨恨→愧疚→轻松。
读第⑦—第⑨自然段，说说“我”的感受经历了怎样的变化。
①我生在农村，小时候家里穷，根本就别指望父母会花钱买玩具。但爱玩是孩子的天性，任凭物质再缺乏也抹杀不了孩子的天真和童趣。
②有一年暑假，永然的叔叔从城里回家小住，带回来一副中国象棋。永然的叔叔有时也带我们玩几盘，小孩子学得快，我们很快就知道了“马走日字象飞田，炮打过去一溜烟”等基本走法。那几天，我们几乎天天泡在永然家，瞅准机会就拿出象棋“杀”几盘。可好景不长，永然的叔叔回城了，带走了他那副可爱的象棋。
③自此我们玩什么都感到没意思，于是四处琢磨谁家有象棋。但是找不着。记不清是谁提出了自己制作象棋的想法。主意一出，全体响应。
④用什么做棋子呢？32颗棋子，不但形状一样，还得分成两种颜色，一下子凑这么多不容易。我们先用硬纸片，太薄，拿着不顺手；用小木块，找不到那么多……最后，想到了瓶盖。当时在农村，夏天流行“格瓦斯”——一种麦芽汁发酵的饮料，2角钱一瓶，大人干一天活都爱买上两三瓶消暑解渴，所以瓶盖很好找，而且每个瓶盖里都有一个白色的皮垫，上面可以用圆珠笔写字。不到两天的时间，我们找了50多个瓶盖，从中又挑出来32 个新瓶盖。永然从他当老师的父亲那里找来蓝色圆珠笔、红色圆珠笔，我们在瓶盖里面的皮垫上写上“将”“车”
“马”“炮”等字，这样就做好了棋子。
⑤用什么做棋盘呢？我家的草棚里有一个牛皮袋，我从上面剪了一大块牛皮纸，裁成大长方形，用蓝色圆珠笔画出“楚河汉界”。棋盘也做好了。
⑥由于人多，大家都想玩，我们就先后用瓶盖做了三副象棋。从此在整个暑假，我们一有时间就凑到一起，在树底下、在房顶上、在门洞里……肆无忌惮、快快乐乐地玩着我们的象棋。痛痛快快玩了一段时间，不知从什么时候起，大家不再慌着下棋了，兴趣又转到别的方面了。童年的时光就这样在如斯的欢乐中悄然流逝。
⑦回想过去，尽管贫寒的日子曾带来许多遗憾和沮丧，但“少年不识愁滋味”，我们的童年也不乏快乐。其实，穷也罢，富也罢，生活总不是圆满的，快乐要靠自己去找。
作者童年时期虽然物资匮乏，但能够就地取材，亲自动手制作象棋，因此童年不缺乏快乐。如今我们生活富裕了，但心中仍有遗憾。因此，只有我们自己主动去寻找生活中的快乐，快乐才会与我们相伴。
根据作者的描述，畅畅得知，在这段往事中，作者的心情经历了（　　）
的变化。（2分）
A.满怀期待→非常激动→悲愤绝望 B.非常激动→满怀期待→悲愤绝望
C.非常激动→悲愤绝望→满怀期待 D.悲愤绝望→满怀期待→非常激动
那是小学一年级的暑假，我去北京外婆家做客。隔壁一个叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们的种种游戏使外婆家很不安宁。表姑在外婆家养病，她被闹得坐不住了。一天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”我和世香互相看看，没有名堂地笑起来。是啊，什么叫累呀？我们从来没想过。累，离我们多么遥远啊。当我们终于不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸吗？你们为什么不去找一些漂亮的糖纸？多好玩呀！”
“您为什么要我们攒糖纸呢？”
“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。”
我和世香惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足以使我们激动很久。那是怎样一笔财富，那是怎样一份快乐！
从此，我和世香不再吵吵闹闹，外婆的四合院也安静如初。我们到处寻找糖纸。在那个年代，糖纸并不是随处可见的。有时候，我们会在大街上为着一张随风飘舞的糖纸，追个老半天；有时候，我们会在小店的糖果柜台边耐心地守候，一看到其他孩子丢弃的糖果纸，便“占为己有”；有时候，为了能找到一张糖纸，就连墙旮（gā）旯（lá）儿也不放过——尽管墙旮旯儿要多脏有多脏。一张糖纸就是一点儿希望呀！
那些皱皱巴巴的糖纸得好好整理。我们把糖纸泡在脸盆里，把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。
暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸。表姑不解地问：“你们这是干什么呀？”
我们说：“狗呢，欠我们的电动狗呢？”
表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气。待她不笑了才说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在院子里闹，不得清净。”
世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我的藐视——毕竟，这个逗我们玩的人是我的表姑呀。这时，我忽然觉得很累。原来大人们常说的累，就是胸膛里那颗心的突然加重吧。我和世香走出院子，把精心整理的糖纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。
感到非常激动
满怀期待
悲愤和绝望
根据作者的描述，畅畅得知，在这段往事中，作者的心情经历了（　　）
的变化。（2分）
A.满怀期待→非常激动→悲愤绝望 B.非常激动→满怀期待→悲愤绝望
C.非常激动→悲愤绝望→满怀期待 D.悲愤绝望→满怀期待→非常激动
B
感 谢 观 看！

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